1
Definisi     Kaunseling kelompok membukajalan kepada individu mengubah sikap  dan tingkahlakunya, mengikut nilai dan tangg...
Sebelum menjadi peserta, penerangan yang jelas tentang objektifkelompok harus diberi kepada peserta dan pentadbir.   Bentu...
4
1) Kemahiran Melayan      Hubungan baik hendaklah dijalin pada peringkat permulaan sesikaunseling supaya temubual kaunseli...
melibatkan diri dalam pertemuan yang diadakan. Sekiranya klien berasa malu,bolehlah kaunselor mengubahkan psaudarangan ke ...
kefahaman diri klien tentang masalah-masalah yang dihadapinya. Ia jugamembawa kepada kesedaran kendiri yang mungkin menimb...
Mencungkil. Apabila kaunselor mengemukakan soalan, klian hanyahanya akan membincangkan secara ringkas sahaja. Oleh itu, ka...
9
Masalah-masalah     Perhubungan di antara klien dengan kaunselor. Dengan ketiadaan  perhubungan yang baik antara kaunselor...
tersebut. Hal ini menyebabkan klien tidak dapat bekerjasama dalam aktivitikaunseling dan berasa takut kepada klien yang le...
Lain-lain Masalah     Sesetengah ahli kelompok menjadi terlalu bergantung kepada ahli-ahli  kelompok yang lain. Setiap mas...
13
Kesimpulan      Pada keseluruhanya, kaunseling kelompok merupakan salah satu carabagi membantu pelajar-pelajar yang bermas...
15
16
Bibliografi     http://www.chonghwa13tripod.com/berita4.html     http://www.tuanmat.tripod.com/ragamkaunseling.html     ht...
18
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

17272886 kemahiran-kaunseling-kelompok

4,616

Published on

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
4,616
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
301
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

17272886 kemahiran-kaunseling-kelompok

  1. 1. 1
  2. 2. Definisi Kaunseling kelompok membukajalan kepada individu mengubah sikap dan tingkahlakunya, mengikut nilai dan tanggapan asal sesebuah kelompok. Semua fungsi ini digunakan dalam sesebuah kelompok kecil dengan berkongsi masalah peribadi bersama rakan sebaya.Matlamat Membantu pertumbuhan pelajar dalam bidang akademik serta mewujudkan interaksi individu yang lebih sihat. Mewujudkan program pencegahan yang dapat mengurangkan krisis dalam diri dan krisis di antara individu. Mengurangkan masalah disiplin serta mewujudkan suasana yang lebih seronok di sekolah. Menanamkan rasa penerimaan diri sendiri dan belajar untuk megurangkan jual mahal atau tarik diri. Menyedari dan menerima beberapa persamaan dalam diri seseorang. Membolehkan seseorang itu sabar terhadap sebarang kesusahan.Ciri-ciri Memberi focus kepada pemikiran sedar dan tingkah laku. Penyertaan haruslah secara sukarela. Peserta harus bersedia berkongsi pengalaman dan bersedia mengubah diri. 2
  3. 3. Sebelum menjadi peserta, penerangan yang jelas tentang objektifkelompok harus diberi kepada peserta dan pentadbir. Bentuk kelompok yang beraneka jenis ideal jika mempunyai 8 hingga 10ahli yang berjumpa sekali atau dua kali seminggu selama 1 hingga 1½ jamdalam 3 hingga 5 sesi. Jumlah sesi bergantung kepada keperluan pesertaserta kemampuan kaunselor. Peranan seorang peserta kelompok amat penting dalam keberkesanankelompok. Seseorang peserta mempunyai sumber teraputik untuk menolongpeserta-peserta lain. Kerasihaan menjadi etika yang penting dalam kaunseling kelompok. Aktiviti kaunseling hendaklah dirancanng dengan baik. Setiap ahli kelompok boleh mencadangkan sesuatu yang boleh memberikebaikan bersama. Seelok-eloknya ahli kelompok terdiri daripada mereka yang samaperingkat kematangan umur. Seorang kaunselor mungkin sebagai pemehati sahaja. 3
  4. 4. 4
  5. 5. 1) Kemahiran Melayan Hubungan baik hendaklah dijalin pada peringkat permulaan sesikaunseling supaya temubual kaunseling diteruskan dengan mesra, sertamengikut langkah yang diaturkan. Dengan hubungan ini kaunselor dapatmenjalin hubungan baik dengan membuka jalan temubual seperti meyambutkedatangan klien dengan mengucapkan : Kaunselor : Saya berasa sangat gembira. Saya berharap saudara boleh memberitahu apa yang sebenar berlaku. Kita bersama-sama mencari ikhtiar untuk kebaikan. Silakan. Kedudukan Klien. Sebelum klien berada di dalam kaunseling kelompokkaunselor perlu mengruskankan tempat duduk klien supaya klien dapatmemerhati, berhadapan dan bercakap dengan kaunselor dengan lebih selesa. Bertenang. Kaunselor dan klien hendaklah duduk dalam keadaan yangbaik supaya komunikasi di antara berdua dapat difahami dengan mudah. Kedudukan tubuh Kaunselor. Kaunselor hendaklah membetulkankedudukan tubuhnya, iaitu condong ke hadapan seolah-olah dia bersedia untukmendengar masalah yang disampaikan oleh klien. Perawakan muka. Aair muka kaunselor hendaklah senyum, suka danbersedia untuk memahami dan mengingat kembali apa yang disampaikan olehklien. Keadaan muka kaunselor yang masam menyebabkan klien berasa tawarhati untuk menerangkan sesuatu. Tentangan mata. Kaunselor hendaklah merenung atau menentang mataklienya dengan penuh perhatian semasa bercakap bagi menunjukkan kesediaan 5
  6. 6. melibatkan diri dalam pertemuan yang diadakan. Sekiranya klien berasa malu,bolehlah kaunselor mengubahkan psaudarangan ke arah lain bagi membolehkandia mencurahkan perasaan dengan lancar. Mengikuti percakapan klien. Kaunselor harus mengikuti perkembanganpercakapan klien dan memberi dorongan minimum bagi menggalakan diameneruskan perkara- perkara yang penting. Sebagai contoh kaunselor bolehmenggunakan kata-kata seperti ‘teruskan’, lantas, ‘baik’, ‘ya’, ‘jadi’, dansebagainya. Kaunselor juga menggunakan pergerakan fizikal seperti mengaggukkepala.2) Kemahiran Komunikasi Asas Salah satu cara meminta penjelasan semula daripada klien ialahmembuat refleksi. Dengan membuat refleksi maka kaunselor menggambarkanbahawa dia benar-benar menghayati perasaan dan tanggapan yang diluahkanoleh kliennya mengikut seperti yang yang dialami oleh kaunselor sendiri. Klien: Saya benci dengan sikap ibu bapa. Mereka tidak mementingkan diri saya. Kaunselor: Saudara berasa kecewa kerana ibu bapa saudara tidak mementingkan saudara? Pemparafaran. Kaunselor perlu merumuskan isi-isi penting yangdinyatakan oleh klien dari masa ke semasa. Ini bertujuan untuk meningkatkan 6
  7. 7. kefahaman diri klien tentang masalah-masalah yang dihadapinya. Ia jugamembawa kepada kesedaran kendiri yang mungkin menimbulkan celik akal bagiklien menyelesaikan masalahnya. Klien : Saya sentiasa khayal dalam kelas. Ini menyebabkan saya dihalau keluar dari bilik darjah. Saya benci dengan tindakan ibu bapa. Saya selalu tidak diberi kasih sayang daripada ibu bapa. Saya dalam kesunyian. Kaunselor : Nampaknya saudara marah kerana selalu di halau keluar dari kelas walaupun saudara ada sebab-sebab yang sah.3) Kemahiran Pemudahcara Menyoal. Soalan-soalan yang digunakan untuk membantu ahli-ahlikelompok menimbangkan aspek-aspek diri. Soalan ini dapat menukarkankesenyapan kepada perbincangan yang produktif. Jenis soalan yangdikemukakan hendak merupakan soalan terbuka supaya dapat memperolehibanyak maklumat dari ahli-ahli. Soalan tertutup yang memerlukan ‘ya’ atau ‘tidak’hendaklah dikurangkan. Klien : Saya rasa tidak mempercayai ibu bapa saya. Ibu bapa saya selalu sibuk dengan kerja mereka yang menyebabkan saya menagih dadah. Kaunselor : Nampaknya saudara tidak mempercayai ibu bapa saudara yang selalu sibuk dengan kerja ibu bapa. Cuba ceritakan lagi tentang kepercayaan yang diharapkan oleh saudara. 7
  8. 8. Mencungkil. Apabila kaunselor mengemukakan soalan, klian hanyahanya akan membincangkan secara ringkas sahaja. Oleh itu, kaunselorhendaklah sensetif kepada perasaan dan pemikiran klien. Ia mendorong klienmengkaji masalah-masalah klien dengan lebih mendalam. Klien : Saya tahu saya ada perasaan marah di dalam diri saya. Tapi saya tidak tahu puncanya. Kaunselor.: Jadi, saudara tahu saudara ada perasaan marah tetapi tidak tahu mengapa. Cuba saudara berikan situasi di mana saudara berasa lebih marah daparipada yang lain. Menyediakan suasana kelompok. Suasana yang sesuai adalah pentingbagi menjamin keberkesanan kelompok. Kaunselor boleh menyediakan suasanayang kondusif dengan pelbagai cara termasuk susunan fizikal (kedudukan kerusidan meja) rasa hati yang ditunjukkan oleh kaunselor, jenis kepimpinan danaktiviti yang dicadangkan bagi klien. Dengan ini, klien memikirkan tentangtingkahlaku , perasaan dan cara hendak bertindak balas. Kaunselor : Setakat ini kita hanya menumpukan yang ingin mengubah masalah diri kita. Bagaimana kita berkongsi maklumat tentang aspek-aspek diri kita hendak kekalkan. Ali, cuba mulakan 8
  9. 9. 9
  10. 10. Masalah-masalah Perhubungan di antara klien dengan kaunselor. Dengan ketiadaan perhubungan yang baik antara kaunselor dengan klien, setiap klien tidak mengambil bahagian secara sukarela. Klien mendiamkan diri dan tidak membuka mulut. Kaunselor yang tidak menjemput dengan layanan yang sempurna menyebabkan klien tidak berpuas hati dan tidak meyuarakan perasaannya. Oleh itu, klien tidak dapat percaya-mempercayai di antara satu sama lain. Sebagai contohnya, jika sekumpulan klien yang mempunyai masalah dadah yang ingin menghadiri kaunseling kelompok tetapi kaunselor tidak melayan dan tidak memandang mata klien menyebabkan klien tidak rapat dengan kaunselor. Perhubungan rakan sebaya. Kaunselor yang tidak mengagihkan jenis masalah klien iaitu perhubungan antara rakan sebaya boleh terjejas oleh banyak perkara. Antaranya ialah umur, jantina, perkenalan awal dan sama pengalaman. Dengan tidak adanya persamaan umur dan jantina maka setengah kelompok tidak dapat membina perhubungan yang rapat. Jika dua orang klien yang mempunyai masalah dadah dan selebihnya mempunyai masalah akademik maka kaunseling pada hari itu tidak berjaya sebab pengalaman yang berlainan menyebabkan tiada perhubungan di antara klien. Keadaan ini berlaku jika kaunselor tidak memandang serius tentang perkara 10
  11. 11. tersebut. Hal ini menyebabkan klien tidak dapat bekerjasama dalam aktivitikaunseling dan berasa takut kepada klien yang lebih tua atau klien yangberlaian jantina. Pengurusan masa. Kaunselor yang tidak dapat menguruskan masadengan baik menyebabkan kaunseling kelompok tidak berjaya. Biasanyakaunseling kelompok tidak mencukupi masa bagi sesetengah klien yangmemerlukan perhatian dan bantuan yang khas, walaupun setiap ahlimendapat giliran bercakap. Contohnya, Ali mempunyai masalah dadah yanglebih serius berbanding dengan klien-klien yang lain. Maka Ali memerlukanmasa yang lebih untuk mencurahkan isi hatinya kepada kaunselor. Jikakaunselor tidak menguruskan masa dengan baik bagi menjalankan aktivitikelompok maka Ali berasa bosan dan ingin melarikan diri daripadakaunseling kelompok. Suasana kelompok. Kaunselor yang tidak meyediakan suasanakaunseling yang kondusif menyebabkan masalah dalam kaunseling akantimbul. Jika suasana fizikal seperti kedudukan kerusi dan meja tidak diurusmaka klien yang mempunyai masalah dadah tidak berasa selesa dalamsuasana ini bagi mencurahkan isi hatinya kepada kaunselor. Hal inimenyebabkan ahli kelompok tidak minat dan sukar untuk mereka memberiperhatian dalam sesi kaunseling. Klien boleh hilang minat dan mendapatikaunseling kelompok ini membosankan. 11
  12. 12. Lain-lain Masalah Sesetengah ahli kelompok menjadi terlalu bergantung kepada ahli-ahli kelompok yang lain. Setiap masalah yang dihadapi, walaupun kecil, seharusnya dikemukakan dengan harapan yang diselesaikan oleh kelompok. Bukan semua individu didapati sesuai bagi kaunseling kelompok. Ada yang terlalu agresif, yang mirip untuk mengesyaki orang lain atau terlalu mudah tersinggung perasaan. Individu seperti ini mungkin tidak dapat berfaedah dari sesi-sesi kelompok. Ada klien yang menggunakan situasi kelompok untuk meluahkan perasaan dan masalahnya untuk mendapatkan empati tetapi tidak serius untuk bertindak ke arah penyelesaian masalahnya. Takut dilihat oleh klien-klien lain sebagai bodoh. Takut menjelajahi diri tentang kebimbingan yang dialami oleh diri sendiri. Takut melihat diri dengan jujur kerana mungkin tidak terdapat apa-apa kekuatan pada dirinya sendiri. Takut bahawa pendedahan diri boleh menyebabkan dirinya disingkir atau tidak diterima oleh ahli-ahli lain. Misalnya, kalau Ali memberitahu dia khayal selalu sehingga tidak menumpukan perhatian dalam pelajaran, mungkin lebih ramai lagi ahli-ahli kelompok tidak berani mendekatinya. 12
  13. 13. 13
  14. 14. Kesimpulan Pada keseluruhanya, kaunseling kelompok merupakan salah satu carabagi membantu pelajar-pelajar yang bermasalah terutamanya masalah ketagihandadah. Ahli-ahli kelompok memperolehi kemahiran sosial semasa berinteraksidengan ahli-ahli yang lain dan klien juga menjadi sistem pembantu kepadaahlinya Sebagai seorang kaunselor ,mempunyai respon yang tinggi iaitu mengajarklien kemahiran komunikasi yang boleh diterapkan dalam kelompok. Usahakerjasama dari klien akan membuat kelompok menjadi lebih produktif danmembuatkan tugas kaunselor lebih mudah. Oleh sebab pelajar gemar bekerja dalam kumpulan dan perhubunganrakan sebaya memainkan peranan penting dalam perkembangan anak muda,kaunseling kelompok menjadi intervensi kaunseling yang berharga. 14
  15. 15. 15
  16. 16. 16
  17. 17. Bibliografi http://www.chonghwa13tripod.com/berita4.html http://www.tuanmat.tripod.com/ragamkaunseling.html http://www.usm.my/education/kaunseling/etika.htm http://www.pemadam.org.my/main.php Muhd Mansur Abdullah, Siti Nordinor Mhod Tamin, Penghantar Kaunseling, Dewan Bahasa dan Pustaka, 1993 Aminah Hashim, Bimbingan dan Kaunseling, Federal Publications, 1996 Tang Chee Yee, Bimbingan dan Kaunseling di Sek Rendah & Menengah, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd, 1997. Ee Ah Meng, Perkhidmatan Bimbingan Kaunseling, Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd. 1998. Mohd Salleh Lebar, Bimbingan dan Kaunseling, Siri Pendidikan Longman, 1993 Ee Ah Meng, Bimbingan dan Kaunseling II, Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd. 1998. Robert D.Myrick, Perkembangan Bimbingan dan Kaunseling Pendekatan yang peraktis, Dewan Bahasa dan Pustaka, 1997. Mun Mansur, Kaunseling Kelompok Teori & Praktis, UTM 1989. Mok Soon Sang, Bimbingan dan Kaunseling, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. 2002. 17
  18. 18. 18

×