Internet segura

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Presentación sobre el uso responsable de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)

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Internet segura

  1. 1. El docente como promotor del uso responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) CAMILLETTI, Alicia Edith 2.009
  2. 2. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>Curso: 7º Grado </li></ul><ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Descubrir las posibilidades y los peligros que presenta Internet. </li></ul><ul><li>Adoptar criterios responsable en el uso de Internet. </li></ul><ul><li>Fortalecer los vínculos de confianza y respeto entre padres e hijos. </li></ul><ul><li>Respetarnos y respetar al otro. </li></ul>
  3. 3. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>En primer lugar se dialogará con los con los alumnos del curso en referencia al uso, y a veces abuso, que hacen los jóvenes de Internet. Este diálogo se realizará de manera informal. Nuestro interés es, simplemente iniciarnos en la temática. </li></ul><ul><li>La docente junto con el personal del gabinete pedagógico confeccionan el material “Usuarios responsables” que acompaña esta propuesta. </li></ul><ul><li>Se cita a los padres a un Taller de Reflexión en el cual se pondrán en consideración las principales conclusiones del trabajo realizado previamente con los alumnos. </li></ul>
  4. 4. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>Partiendo de las conclusiones y/o comentarios de los alumnos los presentes reflexionarán sobre los conceptos vertidos en el trabajo presentado por la docente y los miembros del gabinete. </li></ul><ul><li>Durante el desarrollo del debate se presentarán diversos videos y artículos periodísticos referidos al tema. </li></ul><ul><li>Así mismo se invitará a los padres a expresar sus propias experiencias en lo que respecta al uso de Internet y sus herramientas. </li></ul>
  5. 5. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>A lo largo de este proceso se buscará la relación íntima y real entre los conceptos vertidos y la realidad que viven los jóvenes. </li></ul><ul><li>En este punto se pretende, no solo que los padres conozcan los peligros a los que sus hijos están expuestos sino también que se sientan parte integral de sus vidas. Muchos padres plantean el desconocimiento sobre todo lo referido a la computadora e Internet por lo que buscamos “achicar” la brecha existente entre padres e hijos. </li></ul>
  6. 6. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>El próximo paso será un nuevo encuentro entre padres e hijos, en el que serán los padres quienes les presenten a sus hijos el material de esta presentación. </li></ul><ul><li>Es importante aclarar que los padres podrán ampliar y/o modificar la presentación, los conceptos o cualquier otro detalle que consideren necesario a fin de enriquecer la experiencia. Por ejemplo con carteles, personas que hayan sufrido alguna situación real, etc. </li></ul>
  7. 7. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>Este material simplemente servirá como base ya que lo que se busca es que alumnos, padres y docentes conversen y debatan sobre los conceptos aquí vertidos y la realidad en la que se hallan inmersos. </li></ul><ul><li>Para finalizar se confeccionarán afiches, carteles, señaladores, folletos, cartas, y cualquier otro medio que los alumnos piensen que podría ser útil a fin de distribuir en distintos sitios y/o instituciones a las que acceden los jóvenes. Algunos ejemplos: </li></ul>
  8. 8. PROPUESTA DE TRABAJO <ul><li>PEGAR CARTELES EN EL LABORATORIO INFORMÁTICO Y EN CYBERS. </li></ul><ul><li>REPARTIR FOLLETOS, SEÑALADORES, ETC, A OTROS JÓVENES. </li></ul><ul><li>PARTICIPAR EN CHARLAS INFORMATIVAS EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN. </li></ul><ul><li>SUBIR LA INFORMACIÓN AL SITIO INSTITUCIONAL. </li></ul><ul><li>SI ALGÚN PADRE, DOCENTE Y/O ALUMNO POSEE UN BLOG SUBIR INFORMACIÓN AL MISMO. </li></ul><ul><li>ENVIAR MENSAJES DE TEXTO O MAILS A AMIGOS, COMPAÑEROS Y/O CONOCIDOS CON INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA. </li></ul><ul><li>ETC. </li></ul>
  9. 9. Usuarios responsables <ul><li>Las nuevas tecnologías forman parte cada vez más de nuestra vida cotidiana y en la de nuestros niños, tanto como herramientas que nos facilitan la comunicación y el acceso a la información, como por sus múltiples y variadas vertientes relacionadas con el ocio y la ocupación del tiempo libre. </li></ul>
  10. 10. Clarifiquemos conceptos básicos <ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Fotolog </li></ul><ul><li>Redes Sociales </li></ul><ul><li>Chat </li></ul><ul><li>Correo Electrónico </li></ul><ul><li>Mensajería Instantánea </li></ul><ul><li>Comunidades Virtuales </li></ul>
  11. 11. BLOG <ul><li>Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. </li></ul><ul><li>Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario ). El término bitácora , en referencia a los antiguos cuaderno de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en línea). </li></ul>
  12. 12. FOTOLOG <ul><li>La palabra fotolog en español tiene dos orígenes: derivada del inglés photoblog (bitácora fotográfica) y derivada del sitio Fotolog.com (una de miles de bitácoras pertenecientes a una comunidad). A diferencia de un álbum de fotos, en un fotolog se publican unas pocas fotos diarias, generalmente una sola. </li></ul>
  13. 13. REDES SOCIALES <ul><li>Las redes sociales son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. </li></ul>
  14. 14. CHAT <ul><li>Chat (en español charla o tele conferencia) o chatear, es un anglicismo que describe la conversación electrónica en tiempo real (instantáneamente) entre dos o más personas a través de Internet. Lo normal en una sesión de chat es que un usuario escriba mensajes con el teclado y que el mensaje se muestre en la pantalla de otro usuario (u otros usuarios), aunque la conversación también puede realizarse con audio y con video. </li></ul><ul><li>Se llaman chat rooms o channels (en español salas de charla o canales) a lugares virtuales en Internet, normalmente organizados por temas, donde la gente se reúne para conversar. </li></ul><ul><li>Los programas de chat más populares son: </li></ul><ul><li>Skype, Google Talk, </li></ul><ul><li>MSM Messenger, </li></ul><ul><li>Windows Messenger, </li></ul><ul><li>Yahoo Messenger, ICQ y AIM </li></ul>
  15. 15. CORREO ELECTRÓNICO <ul><li>Correo electrónico, o en inglés e-mail (electronic mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos mediante sistemas de comunicación electrónicos. </li></ul><ul><li>Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al Correo Tradicional para muchos usos habituales. </li></ul>
  16. 16. MENSAJERÍA INSTANTÉNEA <ul><li>La Mensajería Instantánea es un punto intermedio entre los sistemas de Chat y los mensajes de Correo Electrónico, Son programas regularmente gratuitos y versátiles, residen en el escritorio y, mientras hay una conexión a Internet, siempre están activos. </li></ul><ul><li>El servicio de mensajería instantánea ofrece una ventana donde se escribe el mensaje, en texto plano o acompañado de iconos o “emoticons”, y se envían a uno o varios destinatarios quienes reciben los mensajes en tiempo real, el receptor lo lee y puede contestar en el acto. A las últimas versiones se les han añadido una serie de aplicaciones extra como la posibilidad de entablar conversaciones telefónicas, utilizando la infraestructura de Internet, </li></ul><ul><li>lo mismo que contar con sistemas de </li></ul><ul><li>información financiera en tiempo real, </li></ul><ul><li>y el compartir diferentes tipos de archivos </li></ul><ul><li>y programas, incluidos juegos en línea. </li></ul>
  17. 17. COMUNIDADES VIRTUALES <ul><li>Se denomina comunidad virtual a aquella comunidad cuyos vínculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet. Agregación social que emerge de la red cuando un numero suficiente de personas entablan discusiones publicas durante un tiempo lo suficientemente largo con suficiente sentimiento humano para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio </li></ul>
  18. 18. ¡ATENCIÓN! … PELIGRO <ul><li>GROOMING </li></ul><ul><li>SEXTING </li></ul><ul><li>CIBERBULLYING </li></ul>
  19. 19. GROOMING <ul><li>El grooming de niños por Internet (o simplemente grooming ) es un nuevo tipo de problema relativo a la seguridad de los menores en Internet, consistente en acciones deliberadas por parte de un/a adulto/a de cara a establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos. </li></ul><ul><li>Habitualmente es un proceso que puede durar semanas o incluso meses, y que suele pasar por las siguientes fases, de manera más o menos rápida según diversas circunstancias: </li></ul>
  20. 20. GROOMING <ul><li>El adulto procede a elaborar lazos emocionales (de amistad) con el/la menor, normalmente simulando ser otro niño o niña. De esta manera va obteniendo datos personales y de contacto del/a menor. </li></ul><ul><li>Utilizando tácticas como la seducción, la provocación, el envío de imágenes de contenido pornográfico, consigue finalmente que el/la menor se desnude o realice actos de naturaleza sexual frente a la webcam o envíe fotografías de igual tipo. Entonces se inicia el ciberacoso, chantajeando a la víctima para obtener cada vez más material pornográfico o tener un encuentro físico con el/la menor para abusar sexualmente de él/ella. </li></ul>
  21. 21. SEXTING <ul><li>Sexting (contracción de sex y texting ) se refiere al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos celulares. Comenzó haciendo referencia al envío de SMS's de naturaleza sexual, pero con la extensión de las capacidades multimedia de los dispositivos móviles, han aumentado los envíos de fotografías y vídeos, a los cuales se les sigue aplicando el mismo término, aunque texting se refiera originalmente en inglés al envío de mensajes de texto. Es una práctica común entre jóvenes, y cada vez más entre adolescentes. </li></ul>
  22. 22. SEXTING <ul><li>Seis mensajes contra el sexting </li></ul><ul><li>Piénsatelo antes de enviar </li></ul><ul><li>Desnudez y minoría de edad, delito de pornografía infantil </li></ul><ul><li>La imagen es un dato personal cuyo uso está protegido por la Ley </li></ul><ul><li>Recibir o tomar una imagen de una persona no te da derecho a distribuirla </li></ul><ul><li>La Ley actúa siempre, también para los menores, con Internet y los móviles </li></ul><ul><li>No participes con tu acción, tu risa o tu omisión. </li></ul>
  23. 23. CYBERBULLING <ul><li>El ciberhostigamiento (cyberbullying, acoso cibernético) consiste en el envío no solicitado a otra persona de amenazas, propuestas indecorosas, gráficos u otros elementos ofensivos o intimidantes, a través de medios telemáticos (típicamente, mediante correo electrónico, mensajería instantánea o por medio de salas de chat). </li></ul><ul><li>S uele darse entre adolescentes y jóvenes por venganza o con el simple objetivo ridiculizar o molestar públicamente a otro/s. Las consecuencias de tales actos van desde el daño psicológico, fobias, depresiones y trastornos de ansiedad hasta peleas reales o el suicidio del afectado. </li></ul>
  24. 24. CYBERBULLING <ul><li>Algunas diferencias con respecto al bullying: </li></ul><ul><li>Mientras que en el bullying puede haber un liderato manifiesto, en el ciberbulling este papel está más diluido entre los acosadores. </li></ul><ul><li>Aunque cada vez menos, es común asociar el bullying con los chicos abusones porque son más proclives al maltrato físico que las chicas. Con relación al ciberacoso -y aun sin cifras que lo ratifiquen de forma clara - el género de quien ciberabusa se reparte más equitativamente. </li></ul><ul><li>No hace falta ser fuerte o fanfarrón para acosar en el espacio virtual. Tampoco quien sea poco sociable o tenga alguna característica que lo diferencia de su grupo de iguales se convierte en víctima potencial de ciberacoso. Muy al contrario, ocurre en ocasiones que quien sufre bullying se transforma en ciberabusón. </li></ul>
  25. 25. CYBERBULLING <ul><li>Acosador y víctima no tienen siquiera que conocerse y las situaciones de bullying y ciberbullying no van siempre ligadas. Muchas veces es cierto que el acoso escolar se complementa con acecho virtual pero no necesariamente. Puede incluso que un conflicto online entre compañeros derive en bullying al trasladarse al otro espacio que las partes comparten: el centro escolar. </li></ul>
  26. 26. ¿Qué actitud debemos tomar?
  27. 27. <ul><li>Es necesario, entonces, plantear una serie de recomendaciones, sugerencias e ideas que permitan abordar la utilización de esta nueva dimensión de comunicación y ocio. </li></ul><ul><li>Debemos fomentar la participación de la sociedad, en el ámbito de la promoción del uso seguro, responsable y saludable de Internet por parte de los adolescentes, potenciando las oportunidades y reduciendo las amenazas. </li></ul>
  28. 28. En síntesis … Propiciar el debate sobre los derechos que en el entorno digital deben ser considerados imprescindibles. Adoptar una actitud proactiva a fin de contraponer derechos y deberes en el marco concreto del ciber espacio y las responsabilidades que de su uso se desprenden. Identificar y difundir los usos de Internet Indagar sobre las múltiples alternativas de ocio, cultura y aprendizaje que no son tan conocidas.
  29. 29. Algunas ideas … <ul><li>Muéstrale a los más pequeños las ventajas de un uso seguro y prudente de la tecnología, sin quitarle tiempo a otros modos de ocio y relaciones. </li></ul><ul><li>Navega con ellos: Ayúdales a experimentar juntos los beneficios de la red y anímalo a comentar juntos los contenidos. </li></ul><ul><li>Más vale prevenir: Asegúrate de que no reciban mensajes o invitaciones de extraños en los dispositivos interactivos (móviles, consolas, MSN) </li></ul><ul><li>Sé tú la referencia: de cómo uses tú la tecnología, mucho dependerá de cómo lo harán ellos. </li></ul><ul><li>Permanece atento: Si encuentras contenidos en la red que pueden ser dañinos para los más pequeños, denúncialo y haz correr la voz. </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Saber dónde navegan tus hijos en Internet. </li></ul><ul><li>Conversar sobre los riesgos del Internet </li></ul><ul><li>Guardar información personal en un lugar seguro </li></ul><ul><li>Explicar por qué usamos contraseñas </li></ul><ul><li>Tomar medidas de seguridad al usar las salas de chateo </li></ul><ul><li>Enseñar modales para Internet </li></ul>
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