Your SlideShare is downloading. ×
0
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Egzamin maturalny 2012 2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Egzamin maturalny 2012 2

1,138

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,138
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. EGZAMIN MATURALNY 2012zmiany w formacie egzaminu ustnego
  • 2. Struktura egzaminu• czas trwania: ok. 15 minut• części składowe: rozmowa wstępna, rozmowa z odgrywaniem roli, opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania, wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania• forma: rozmowa ucznia z egzaminującym, obserwowana przez drugiego nauczyciela• nie określa się poziomu egzaminu
  • 3. Przebieg egzaminu1) Zdający losuje zestaw i przystępuje do egzaminu – nie przewidziano czasu na przygotowanie.2) Rozmowa wstępna: zdający odpowiada na kilka pytań związanych z jego życiem i zainteresowaniami (ok. 2 min.).3) Zadanie 1: zdający ma 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem; zdający i egzaminujący odgrywają wskazane role; zdający musi odnieść się do 4 elementów podanych w poleceniu i rozwinąć swoją wypowiedź; ważne, by adekwatnie reagował na wypowiedzi egzaminującego (3 min.).
  • 4. Przebieg egzaminu4) Zadanie 2: zdający opisuje ilustrację, a następnie odpowiada na trzy pytania zadane przez egzaminującego; ważne, by odpowiedzi zdającego nie ograniczały się do jednego zdania (4 min.).5) Zadanie 3: zdający ma 1 minutę na zapoznanie się z poleceniem i materiałem stymulującym; zdający wybiera z materiału jeden element, który – jego zdaniem – najlepiej spełnia warunki wskazane w poleceniu, i uzasadnia swój wybór; zdający wyjaśnia przyczyny odrzucenia pozostałych elementów; zdający odpowiada na dwa pytania; ważne, by odpowiedzi zdającego nie ograniczały się do jednego zdania (5 min.).
  • 5. Kolejność wykonywania zadań jest ściśle określona. Uczeń może zakończyć egzamin jużpo wykonaniu zadania pierwszego.Może także wykonać zadanie 1 i 2, a zrezygnować z zadania trzeciego.
  • 6. Rozmowa wstępna Żywienie Świat przyrody How often do you eat fast  Do you have a pet? Tell me food? (Why? / When?) about it. / Would you like Do you always eat to? (Why? / Why not?) breakfast? (Why? / Why  Would you like to have an not?) exotic pet? (Why? / Why What’s the best / worst not?) restaurant you’ve ever been  What’s your favourite film to? about animals? (Why?) What do you usually have  Are you afraid of any for breakfast / lunch / animals or insects? (Why? / dinner? Why not?) Do you enjoy cooking?  What’s your favourite (Why? / Why not?) season? (Why?)
  • 7. Zadanie 1Jesteś na wakacjach u znajomego/znajomej za granicą. Wspólnieustalacie plan wycieczki po mieście.Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz omówić w rozmowiez egzaminującym. Posiłki Zwiedzanie Zakupy TransportRozmowę rozpoczyna egzaminujący.
  • 8. Zadanie 1 – zestaw nauczyciela
  • 9. Zadanie 2
  • 10. Zadanie 2 – zestaw nauczyciela
  • 11. Zadanie 3Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3.Twój chłopak / Twoja dziewczyna pochodzi z Wielkiej Brytanii. OdwiedzająCię jego/jej rodzice, których chcesz zaprosić do restauracji. Masz do wyborutrzy miejsca.• Wybierz tę restaurację, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swój wybór.• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje. Zdjęcie 1 Zdjęcie 2 Zdjęcie 3
  • 12. Zadanie 3 – zestaw nauczyciela
  • 13. Co jest oceniane sprawność komunikacyjna – odrębnie dla każdego zadania, wg tabel A i B
  • 14. Co jeszcze? zakres struktur leksykalno-gramatycznych (0 – 4 punktów) – ocenie podlega zakres i stopień zróżnicowania struktur leksykalno-gramatycznych, swoboda wypowiadania się na tematy proste i złożone oraz znajomość słownictwa wykraczającego poza wyrazy „o wysokim stopniu pospolitości” poprawność struktur leksykalno-gramatycznych (0 – 4 punktów) – ocenie podlega komunikatywność wypowiedzi oraz stopień jej poprawności wymowa (0 – 2 punktów) – ocenie podlega poprawność fonetyczna wypowiedzi oraz jej wpływ na komunikatywność wypowiedzi płynność wypowiedzi (0 – 2 punktów) – ocenie podlega naturalność wypowiedzi mierzona liczbą i długością pauz
  • 15. O czym decyduje liczba zadań Nie warto kończyć egzaminu przed wykonaniem wszystkich zadań!
  • 16. POD SPECJALNYMNADZOREM
  • 17. Co trzeba mieć na uwadzeBUDOWANIE SPRAWNOŚCI KOMUNIKACYJNEJ: kształtowanie umiejętności pełnego uczestniczenia w rozmowie – adekwatnego reagowania na wypowiedzi rozmówcy; rozpoczynania, kontynuowania i kończenia wątku nacisk na funkcje językowe i odpowiadające im struktury leksykalno-gramatyczne kształtowanie umiejętności budowania dłuższej wypowiedzi – organizowania treści; korzystania ze zwrotów zapewniających spójność wypowiedzi i zabiegów podtrzymujących uwagę rozmówcy; korzystania z technik dających czas na zastanowienie budowanie i wzbogacanie czynnego leksykonu uczniów, zachęcanie uczniów do samodzielnej pracy w tym zakresie kształtowanie umiejętności korzystania z technik kompensacyjnych
  • 18. Co trzeba mieć na uwadzeBUDOWANIE SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNEJ: przyzwyczajanie do spontanicznego wypowiadania się, uczestniczenia w rozmowie podlegającej zasadom obowiązującym w autentycznej komunikacji językowej poruszanie różnorodnych tematów, zachęcanie uczniów do poszukiwań, przemyśleń i wyrażania opinii, do dzielenia się wiedzą i pomysłami z innymi wykorzystywanie materiału podręcznikowego jako źródła wiedzy i opinii, zachęcanie uczniów do dyskusji, robienia notatek zapoznawanie uczniów z formułą egzaminu, przyzwyczajanie ich do dokładnego czytania poleceń motywowanie uczniów – wskazywanie praktycznej strony zadań egzaminacyjnych
  • 19. MATURA EXPLORER
  • 20. Sprawność komunikacyjna
  • 21. Sprawność komunikacyjna
  • 22. Sprawność komunikacyjna
  • 23. Sprawność komunikacyjna
  • 24. Sprawność komunikacyjna
  • 25. Sprawność komunikacyjna
  • 26. Sprawność komunikacyjna
  • 27. Sprawność komunikacyjna
  • 28. Sprawność komunikacyjna
  • 29. Sprawność egzaminacyjna
  • 30. Sprawność egzaminacyjna
  • 31. Repetytorium
  • 32. Repetytorium
  • 33. Repetytorium
  • 34. Repetytorium
  • 35. Repetytorium
  • 36. Repetytorium
  • 37. DZIĘKUJĘZA UWAGĘ

×