Las redes sociales en educación. caso twitter

2,591
-1

Published on

redes sociales, eduación, Twitter

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,591
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
43
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Las redes sociales en educación. caso twitter

  1. 1. Nerea Rodríguez Gaspar Verónica Basilotta Gómez-Pablos Raphael Menegaldo Alicia Gallardo Fernández Facultad de Educación. Recursos Informáticos 2010/2011
  2. 2. TEORÍA DE LOS 6 GRADOS DE SEPARACIÓN.
  3. 3. CURIOSIDADES -Año 1995: Aparece la primera red social: classmates.com -Año 2004: nace Facebook. Un millón de usuarios. -Año 2010: Facebook alcanza los 500 millones de usuarios. Las cuatro palabras más buscadas en Google en España: Facebook, Youtube, Tuenti, Twitter. -Wikipedia tiene 15 millones de artículos escritos por usuarios (Datos de Enero de 2011)
  4. 4. TUENTI
  5. 5. ¿QUÉ ES TUENTI? -Red social española que comenzó en el año 2006 -Sólo te puedes registrar con invitación -No puedes mirar si no estás registrado -Utilizas datos personales: nombre, provincia, edad, cuenta de correo -No hay nicks -Funcionamiento sencillo -Puedes: subir fotos, escribir comentarios y mensajes privados, poner vídeos, ver los perfiles de tus amigos, etc.
  6. 6. <ul><li>¿Cómo podemos exigir a la juventud que haga un uso coherente y productivo de Tuenti si desde la enseñanza no se educa para ello? </li></ul>
  7. 7. <ul><li>¿Por qué Tuenti en la enseñanza? </li></ul><ul><li>1.Permite tener una relación más cercana con el alumnado, lo que posibilita a su vez tener un buen clima de aula. </li></ul><ul><li>2.Compartir con el alumnado materiales educativos (fotos, vídeos, etc.) elaborados en clase y también en excursiones. </li></ul><ul><li>3.Tanto los alumnos como el profesor pueden hacer comentarios sobre fotos y vídeos, con lo que aumenta el feedback y la crítica constructiva hacia posibles errores. </li></ul><ul><li>4.Evaluar actividades realizadas en clase a través de fotos y vídeos. </li></ul><ul><li>5.Crear eventos en Tuenti relacionados con la asignatura. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>6.Enlaces a posibles páginas web así como crear un blog dentro de Tuenti. </li></ul><ul><li>7.Controlar posibles conflictos entre el alumnado. </li></ul><ul><li>8.A través del apartado “Mensajes” se puede facilitar una tutoría virtual con el profesor, de tal manera que los alumnos puedan formular preguntas o dudas sobre cosas tratadas en clase. </li></ul><ul><li>9.Formar un alumno más autónomo, responsable y seguro en un uso de las TIC, herramienta fundamental en la sociedad del siglo XXI . </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Experiencia de una profesora que se decidió a usar Tuenti en el aula creando un edublog. </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/mayalenpiqueras/un-edublog-con-tuenti </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Según Noelia Artero, profesora de secundaria: </li></ul><ul><li>“ Las redes sociales participan en la concepción de un aula más abierta, del aula como espacio flexible, real e interactivo para el aprendizaje y sus aplicaciones futuras más allá del centro educativo. La utilización de las redes en clase puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno, que interpreta que en el centro educativo se utiliza su &quot;mismo lenguaje&quot;. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>-Originalmente, era solamente para los estudiantes de la Universidad de Harvard. </li></ul><ul><li>-Fue creado en 2004 pero fue accesible mundialmente desde 2006. </li></ul><ul><li>-Más de 600 millones de usuarios, 2 a página web la más visitada. </li></ul>
  12. 12. PROS Y CONTRAS <ul><li>PROS: </li></ul><ul><li>-Mejorar el aprendizaje y la interacción entre pares </li></ul><ul><li>-Generar conocimiento de modo colaborativo </li></ul><ul><li>-Muy flexible con el uso de listas de amigos </li></ul><ul><li>-Alumnos responsables de su proceso de aprendizaje </li></ul><ul><li>-Se puede usar en móviles, una costumbre que se desarrolla sin parar y que permite mayor flexibilidad </li></ul><ul><li>-Más de 600 millones de usuarios! (más de 7 en España) </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  13. 13. PROS Y CONTRAS <ul><li>CONTRAS: </li></ul><ul><li>-Protección de datos personales y docentes (investigación) </li></ul><ul><li>-Incita a jugar (a juegos de pago) </li></ul><ul><li>-Hay que tener 13 años para hacerse una cuenta </li></ul><ul><li>-Se necesita formar a los profesores </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Según Pilar Concheiro, profesora de español en Reykjavik (Islandia), Facebook: </li></ul><ul><li>-Aumenta la credibilidad de los docentes ante los estudiantes </li></ul><ul><li>-Permite desarrollar un aprendizaje colaborativo, más centrado en el alumno </li></ul><ul><li>-Permite que la clase continúe más allá del aula </li></ul><ul><li>Sonia Martínez Domene, profesora de literatura en Barcelona, relata también una experiencia muy positiva con alumnos de 15 y 16 años. </li></ul>
  15. 15. INTRODUCCIÓN DE LA NUEVA HERRAMIENTA <ul><li>Según Jacques Wallet, profesor en ciencias de la educación en la Universidad de Ruan (Francia), la cuestión a estudiar es la de la superposición del red institucional y del red personal. </li></ul><ul><li>Si modificas alguna parte de la enseñanza, es toda la organización la que es modificada. </li></ul>
  16. 16. EXPERIENCIA: PROYECTO FACEBOOK <ul><li>El proyecto Facebook, una experiencia muy elaborada en la Universidad de Buenos Aires (Argentina), con más de 250 personas: </li></ul><ul><li>http://www.proyectofacebook.com.ar/ </li></ul><ul><li>«No es la herramienta lo determinante, sino la naturaleza y las consignas del trabajo.» ( Jacques Wallet) </li></ul>
  17. 17. BLOGS EDUCATIVOS
  18. 18. WEB LOG WEBLOG
  19. 19. USOS EDUCATIVOS <ul><li>Organización del discurso </li></ul><ul><li>Fomento del debate </li></ul><ul><li>Construcción de identidad </li></ul><ul><li>Crear comunidades de aprendizaje </li></ul><ul><li>Apoyo al e-learning </li></ul><ul><li>Documentación </li></ul><ul><li>Alfabetización digital </li></ul>
  20. 20. SEGÚN LA AUTORÍA DIFERENCIAMOS… Blog de profesor (modelo docente tradicional) Blog de alumno (modelo docente innovador) Blog grupal docente + alumnos (modelo mixto)
  21. 21. MAPA CONCEPTUAL DE FELIPE ZAYA
  22. 22. PARA EL PROFESOR IMPLICA… <ul><li>Más trabajo por anticipado </li></ul><ul><li>Predicar con el ejemplo </li></ul><ul><li>Nuevos modelos de evaluación </li></ul>
  23. 23. PREMIO ESPECIAL SANTILLANA 2010 JESÚS RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ DEL CEIP JOSÉ LUIS DE ARRESE DE CORELLA (NAVARRA) http://irati.pnte.cfnavarra.es/multiblog/jrodrig3
  24. 24. <ul><li>“ Di algo al mundo, pero que sea en menos de 140 caracteres” </li></ul>
  25. 26. <ul><li>Funcionamiento similar al de una red de blogs </li></ul><ul><ul><li>Difusión </li></ul></ul><ul><ul><li>Popularidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Inmediatez </li></ul></ul>TWITTER = servicio de MICROBLOGGING
  26. 27. POSIBILIDADES EDUCATIVAS TWITTER <ul><li>Utilizar Twitter en el ámbito educativo (Steve Wheeler) </li></ul><ul><ul><li>Tablón de anuncios . El docente puede utilizar esta plataforma para comunicarse con su grupo clase (horarios, tareas, actualización de contenidos, etc.), sin la necesidad de tener correo electrónico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartir enlaces. Cada alumno busca un hipervínculo sobre el tema que se esté trabajando en ese momento y lo comparte con el resto de compañeros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Resumir textos. Realizar un resumen de un artículo o del capítulo de una lectura de 140 caracteres como máximo. Esta actividad desarrolla la capacidad de síntesis y el uso de vocabulario del alumnado. </li></ul></ul>
  27. 28. POSIBILIDADES EDUCATIVAS TWITTER <ul><ul><li>Recopilar información. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Por equipos de trabajo, elegir un personaje famoso y realizar un seguimiento de su actividad profesional. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Centrarse en un personaje histórico, crear una cuenta Twitter a su nombre e incluir una fotografía. Los participantes actualizarán este perfil con entradas que hagan referencia a su biografía con un lenguaje parecido al que utilizaría él. </li></ul></ul></ul><ul><li>Micro-encuentros para discutir sobre un tema acordado de antemano. </li></ul><ul><li>Micro-relatos escritos de forma colaborativa. </li></ul><ul><li>Aprender idiomas . El profesor puede crear entradas en lenguas extranjeras y pedir a los estudiantes que respondan en la misma lengua o que traduzcan los textos. </li></ul>
  28. 29. POSIBILIDADES EDUCATIVAS TWITTER <ul><li>Amistades Twitter . Establecer contactos con escuelas de otros países y animar a los alumnos a conversar regularmente con alumnos de estos centros para conocer su cultura. </li></ul><ul><li>Utilizar los “hashtags” de Twitter . “Hashtags” es una forma fácil de hacer el seguimiento de un tema específico mediante Twitter, ya que permite realizar búsquedas temáticas. Para ello debemos entrar en http://hashtags.org y, en su buscador, indicar un término precedido del símbolo “#”. </li></ul>
  29. 30. CASO PRÁCTICO. EL INTENTO DE GOLPE DE ESTADO DE 1981.
  30. 31. <ul><li>Como complemento a la explicación de este suceso histórico, podemos realizar la siguiente actividad utilizando Twitter. </li></ul>
  31. 32. 1º ORGANIZAMOS LA CLASE EN GRUPOS:
  32. 33. 2º EL PROFESOR ADOPTA EL ROL DEL PERSONAJE PRINCIPAL DEL SUCESO HISTÓRICO Profesor TEJERO Crea su cuenta de Twitter con el nombre y una foto del personaje
  33. 34. 2º CADA ALUMNO DEL GRUPO ADOPTA EL ROL DE UN PERSONAJE HISTÓRICO FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DEL SUCESO. (LOS ROLES LOS DA EL PROFESOR) <ul><li>Siguiendo el ejemplo serían: </li></ul>REY D. JUAN CARLOS SUÁREZ ARMADA CALVO SOTELO Cada alumno del grupo crea su perfil con el nombre y una foto del personaje. Los otros grupos han de hacer lo mismo.
  34. 35. UNA VEZ REPARTIDOS LOS ROLES COMIENZA EL JUEGO: <ul><li>Cada grupo va a tener un hashtag que no deben conocer el resto de grupos: (ejemplo) </li></ul><ul><ul><li>#golpe1 #golpe2 </li></ul></ul><ul><ul><li>#golpe3 #golpe4 </li></ul></ul><ul><li>Los alumnos van a ser seguidores de: </li></ul><ul><ul><li>El profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>Los compañeros de su grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Nunca del resto de compañeros de la clase </li></ul></ul><ul><li>Tras la explicación del tema de clase el profesor hará un tweet con un hecho significativo, se hará el mismo tweet para todos los grupos: </li></ul><ul><ul><li>Entré en el congreso pegando un tiro al aire y grité: “¡Quieto todo el mundo!” </li></ul></ul>
  35. 36. <ul><li>Cada alumno ha de investigar qué hizo su personaje y hacer un tweet con ello teniendo en cuenta el timeline, es decir, tendrá que ir supervisando su hashtag para hacer su intervención respetando la cronología del suceso. </li></ul><ul><li>El profesor irá supervisando los grupos comprobando de manera manual los hashtags de los diferentes grupos. </li></ul><ul><li>Para comprobar el resultado de los diferentes grupos hay numerosas opciones, una sería llevar las publicaciones de los diferentes grupos a un blog y así dar acceso a los otros grupos al trabajo de los compañeros. </li></ul>
  36. 37. <ul><li>Las redes sociales acercan el aprendizaje informal y el formal. </li></ul><ul><ul><li>Facilitan el trabajo cooperativo en proyectos conjuntos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentan el diálogo entre los compañeros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueven compartir recursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitan la colaboración y desarrollan habilidades comunicativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Los profesores acceden a información elaborada por otros profesores o por científicos e investigadores de todo el mundo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuyen a mejorar la comunicación entre el centro educativo y su entorno social, a optimizar la gestión de los centros y la comunicación con la administración educativa y proporcionar mayores oportunidades de desarrollo profesional y formación continuada a los docentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mejoran la comunicación profesor-alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Estimulan la participación, preguntas, interacción, actividades </li></ul></ul>
  37. 38. <ul><li>El mundo educativo no puede permanecer ajeno ante fenómenos sociales como este que está cambiando la forma de comunicación entre las personas. </li></ul><ul><li>Las posibilidades de las redes sociales son muchas y su uso dependerá de las necesidades del momento, así como de la capacidad del profesor para descubrir nuevas aplicaciones. </li></ul><ul><li>Las redes pueden aportar mucho a la educación y suponen una apertura al mundo. </li></ul>
  38. 39. DIEZ SÍNTOMAS DEL ESTRÉS SOCIAL <ul><li>Entras varias veces cada hora en las redes sociales para ver si tienes algunas notificación. </li></ul><ul><li>Decides cambiar de aparato de móvil para poder acceder desde cualquier sitio. </li></ul><ul><li>Creas nuevos usuarios falsos para incrementar tu número de amigos. </li></ul><ul><li>Cuando te encuentras por la calle con tus amigos les preguntas “¿ Por qué no te has unido todavía al grupo de Facebook que creé ayer? </li></ul><ul><li>Constantemente pides nuevos seguidores para llegar a los 100, luego para llegar a 200, y así sucesivamente. </li></ul>
  39. 40. DIEZ SÍNTOMAS DEL ESTRÉS SOCIAL <ul><li>Te sientes inferior cuando conoces a gente que tiene más amigos en la red social que tú. </li></ul><ul><li>Te preguntas varias veces a lo largo de la semana por qué una persona no habrá aceptado tu solicitud de amistad. </li></ul><ul><li>Duermes un par de horas menos cada noche buscando cosas divertidas para tu muro o redactando tu próximo post. </li></ul><ul><li>Mides el éxito de tus ideas en función del número de veces que la gente haya hecho clic en el botón “Me gusta” </li></ul><ul><li>Piensas seriamente que puedes tener alguna posibilidad con una chico/a simplemente porque te haya puesto un comentario en uno de tus vídeos </li></ul>
  40. 41. ¿SON LAS REDES SOCIALES UNA MODA, UNA TENDENCIA, UNA REVOLUCIÓN?
  41. 42. ENTRAR ES BARATO, QUEDARSE FUERA SALE CARO Más información sobre el tema en: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/redes_sociales_2011/

×