COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITAS PARA ELE UIMP, 2009 Alicia Clavel

Marco Común Europeo de Referencia, 2.1. ENFOQUE ORIENTADO A LA ACCIÓN El uso de la lengua-que incluye el aprendizaje- comprende las acciones que realizan las personas que, como individuos y como agentes sociales, desarrollan una serie de competencias, tanto generales como comunicativas, en particular. Las personas utilizan las competencias que se encuentran a su disposición en distintos contextos y bajo distintas condiciones y restricciones, con el fin de realizar actividades de la lengua que conllevan procesos para producir y recibir textos relacionados con temas en ámbitos específicos, poniendo en juego las estrategias que parecen más apropiadas para llevar a cabo las tareas que han de realizar. El control que de estas acciones tienen los participantes produce el refuerzo o modificación de sus competencias.

El modelo interactivo La utilidad teórica de la idea del esquema es muy amplia en cuanto a la explicación que ofrece de la interacción conocimiento-texto para producir significado. Así, los esquemas guían la comprensión; es decir, que la comprensión resulta de un proceso constructivo en el que se combina la información del input (procesos de abajo-arriba) con la de los esquemas activados (proceso de arriba-abajo ). Peña Calvo 1993:11-12 (…) Es como si el lector comparase mentalmente dos fotografías de un mismo paisaje, la del texto y la mental que ya conoce, y que a partir de las diferencias que encuentra elaborase una nueva fotografía, más precisa y detallada, que sustituiría a la que tenía anteriormente en la mente . Cassany, 1994: 204

Fases de la lectura en LE Prelectura: el objetivo es crear expectativas sobre el tema de la lectura en el alumno, de tal manera que pueda activar tanto el vocabulario que conoce sobre el tema como lo que conoce sobre él. Lectura global : el objetivo de esta actividad es el de extraer el significado global del texto, asegurándose de que el alumno capta lo esencial y obvia lo superfluo. Lectura con objetivo : una vez establecida la finalidad comunicativa de la lectura, el alumno relee de acuerdo con ella el texto de nuevo. Integración : el objetivo ahora es el de conseguir integrar la información nueva obtenida de la lectura.

Lamberti y Vázquez: Universidad de San Salvador

BLOGS…EL ESPACIO DE LA LECTOESCRITURA FÁCIL Y REGULAR ACTUALIZACIÓN FAVORECE LA INTERACCIÓN ESCRITA PERMITE ENLAZAR A OTRAS FUENTES SE ORGANIZA POR CATEGORÍAS Y TEMPORALMENTE PERMITE LA COMUNICACIÓN ENTRE GENTES DE CUALQUIER LUGAR DEL MUNDO ES SINDICABLE

BLOG COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO El profesor crea el espacio http://tareascolaborativasELE20.blogspot.com Los alumnos crean el espacio Las instituciones crean el espacio http://www.tale-net.org http://www.history-project.eu http://mobi-blog.eu Storytelling project http:// aulaele - sociedad.blogspot.com /

BLOG COMO INSTRUMENTO DE RETROALIMENTACIÓN Puede ser anónimo. Permite tantas revisiones como sea necesario. No hay límite en el número de participantes en una corrección interactiva.