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LOS NUEVOS
ALFABETISMOS
EN EL SIGLO XXI
DESAFÍOS PARA LA ESCUELA
INÉS DUSSEL
¿QUÉ SIGNIFICA HABLAR DE
«LO NUEVO» HOY?
LA NOVEDAD
LA TRADICIÓN
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Lo «viejo»
NUEVOS SABERES
Incluidos
en el
sistema
escolar
No
aceptar/
No
hacerlo
Aceptar
esos
nuevos
desafíos
¿POR QUÉ HABLAR DE «NUEVOS ALFABETISMOS» O
DE «NUEVAS ALFABETIZACIONES»?
Estos autores
KRESS 2005
Destaca 2 razones
Denuncia una
especie de
colonialismo
cultural
Provoca una extensión
de los supuestos y
practicas de la lectura y
la escritura a otras
formas de
representación
BRASLAVSKY 2004
La alfabetización no
es una metáfora
LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES
PROPONEN EXPANDIR LA
METÁFORA DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA A UN «PAISAJE
TEXTUAL»
Ocurren en ambientes repletos de
textos visuales.
¿CÓMO REDEFINIR LA IDEA DE
ALFABETIZACIONES BÁSICAS? ¿QUÉ DE
LO NUEVO VALDRÍA LA PENA TOMAR EN
ESTE CONTEXTO TRANSFORMADO?
RRR: Reading – wRiting – aRithmetics
Influyó en la manera que se
configuraron las instituciones.
¿QUÉ ES LO QUE HOY DEBE SER
PARTE DE UNA ESCOLARIDAD
BÁSICA?
Romper con la
idea de que la
lectoescritura
y la
matemática
son técnicas
a-históricas.
La cuestión de las
alfabetizaciones
busca incorporar
otros saberes
básicos que
debería transmitir la
escuela.
¿QUÉ DEBERÍA TRANSMITIR LA
ESCUELA SOBRE ESTOS NUEVOS
SABERES?
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Mejorar las capacidades de los
estudiantes de producir sentido entorno
a los textos de nuestros «paisajes
textuales»
¿QUÉ HAREMOS DESDE LAS
ESCUELAS CON ESTAS NUEVAS
DEMANDAS Y ASPIRACIONES?
Hay que enseñar otras
formas de ser usuarios
y productores de la
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y de los medios de
comunicación de
masas.
Producir textos
que estimulen y
desarrollen
capacidades.
ESCUELA Y FUTURO
La relación con las nuevas
tecnologías, hoy condensa y
desplaza la relación que la
escuela se está planteando
con el futuro, con los sujetos a
los que está formando y con la
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producir por medio de la
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GRUPO 1
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Los nuevos alfabetismos siglo XXI

  • 1. LOS NUEVOS ALFABETISMOS EN EL SIGLO XXI DESAFÍOS PARA LA ESCUELA INÉS DUSSEL
  • 2. ¿QUÉ SIGNIFICA HABLAR DE «LO NUEVO» HOY? LA NOVEDAD LA TRADICIÓN Estrategia de Marketing Lo «viejo»
  • 4. ¿POR QUÉ HABLAR DE «NUEVOS ALFABETISMOS» O DE «NUEVAS ALFABETIZACIONES»? Estos autores KRESS 2005 Destaca 2 razones Denuncia una especie de colonialismo cultural Provoca una extensión de los supuestos y practicas de la lectura y la escritura a otras formas de representación BRASLAVSKY 2004 La alfabetización no es una metáfora
  • 5. LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES PROPONEN EXPANDIR LA METÁFORA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A UN «PAISAJE TEXTUAL» Ocurren en ambientes repletos de textos visuales.
  • 6. ¿CÓMO REDEFINIR LA IDEA DE ALFABETIZACIONES BÁSICAS? ¿QUÉ DE LO NUEVO VALDRÍA LA PENA TOMAR EN ESTE CONTEXTO TRANSFORMADO? RRR: Reading – wRiting – aRithmetics Influyó en la manera que se configuraron las instituciones.
  • 7. ¿QUÉ ES LO QUE HOY DEBE SER PARTE DE UNA ESCOLARIDAD BÁSICA? Romper con la idea de que la lectoescritura y la matemática son técnicas a-históricas. La cuestión de las alfabetizaciones busca incorporar otros saberes básicos que debería transmitir la escuela.
  • 8. ¿QUÉ DEBERÍA TRANSMITIR LA ESCUELA SOBRE ESTOS NUEVOS SABERES? El acceso La comprensión La creación Mejorar las capacidades de los estudiantes de producir sentido entorno a los textos de nuestros «paisajes textuales»
  • 9. ¿QUÉ HAREMOS DESDE LAS ESCUELAS CON ESTAS NUEVAS DEMANDAS Y ASPIRACIONES? Hay que enseñar otras formas de ser usuarios y productores de la tecnología informática y de los medios de comunicación de masas. Producir textos que estimulen y desarrollen capacidades.
  • 10. ESCUELA Y FUTURO La relación con las nuevas tecnologías, hoy condensa y desplaza la relación que la escuela se está planteando con el futuro, con los sujetos a los que está formando y con la sociedad que se propone producir por medio de la transmisión cultural.
  • 11. GRUPO 1 Hugo Viana Solange Chiappa Karen Caliba Alicia Sánchez Rosana Fleitas