1. Chers enseignants, chers collègues,
Nous vous remercions d’avoir accepté d’enseigner à l’Ecole de journalisme de Sciences Po.
Nous avons procédé cette année à quelques modifications dans le contenu et l’organisation
des cours dont nous vous avons fait part lors de nos différentes rencontres. Voici un document
qui récapitule l’ensemble avant la rentrée.
Comment se déroule la première séance de cours ?
Lors de la première séance de chaque module, merci de venir 15 minutes à l’avance à l’école
de journalisme. Jérôme Michel ou Aurore Le Grix de la Salle vous remettront une pochette
dans laquelle vous trouverez votre lettre d’engagement, le trombinoscope de vos étudiants, le
calendrier, votre badge d’accès (indispensable pour accéder aux salles du sous-sol, salle 710, et
les salles du 2e étage) et vous expliqueront la façon dont fonctionne le système du contrôle des
absences.
Comment faire l’appel ?
Le contrôle de la présence des élèves s’effectue par un système informatique, que l’on vous
expliquera lors de la première séance. Nous vous rappelons qu’il est indispensable de pouvoir
vérifier l’assiduité des étudiants à vos cours.
L’assiduité aux conférences de rédaction, cours-séminaires et ateliers est obligatoire et relevée
par les enseignants à chaque séance. Toute absence, même excusée et justifiée, doit être
comptabilisée et prise en compte dans la note de participation.
Nous comptons sur votre vigilance sur ce point, cela évite aux étudiants de se mettre en échec
et permet à la direction de l’école de journalisme d’avoir un suivi du parcours personnel de
chaque étudiant.
Comment noter et valider les cours ?
>> Les cours-séminaires sont évalués par chaque enseignant : vous aurez donc à attribuer
une note sur 20. Chaque enseignant détermine son propre mode d’évaluation (interrogation
écrite, participation orale, exposés, QCM, etc.). Nous vous demanderons de nous le
communiquer avant le début des cours et d’en informer les étudiants dès la première séance.
Vous aurez à remplir, pour chaque étudiant, une fiche d’évaluation à la fin de votre
enseignement (voir modèle ci-après). Ces fiches d’évaluation doivent être complétées et
remises au secrétariat, au plus tard, à la fin de votre dernière séance.
>> Les ateliers sont évalués par chaque enseignant : vous aurez donc à attribuer une note sur
20. Chaque enseignant détermine son propre mode d’évaluation. Nous vous demanderons de
nous le communiquer avant le début des cours et d’en informer les étudiants dès la première
séance. Vous aurez à remplir, pour chaque étudiant, une fiche d’évaluation à la fin de votre
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2. enseignement (voir modèle ci-après). Ces fiches d’évaluation doivent être complétées et
remises au secrétariat, au plus tard, à la fin de votre dernière séance.
>> Les conférences de rédaction sont évaluées par une mention « validé » ou « non validé » -
pas de note individuelle sur 20, donc. La participation orale, la pertinence des angles proposés,
la rigueur horaire font partie des critères pour la notation. Vous aurez à remplir, pour chaque
étudiant, une fiche d’évaluation à la fin de votre enseignement (voir modèle ci-après). Ces
fiches d’évaluation doivent être complétées et remises au secrétariat, au plus tard, à la fin de
votre dernière séance.
Mon cours est donné en commun avec un autre professeur. Comment faire pour noter ?
La note doit être commune aux professeurs responsables de l’enseignement.
Quel est l’impact d’une note en-dessous de la moyenne ?
Les étudiants sont notés sur 20. De 0 à 9, le cours n’est pas validé. De 10 à 20, il l’est. Les
commentaires, sur la fiche d’évaluation, sont indispensables pour aider l’étudiant à se situer par
rapport au groupe. Ils permettent à la direction de l’école de constater la progression de
l’étudiant au cours de l’année.
Quelles sont les formations offertes à l’Ecole de journalisme de Sciences Po ?
Trois formations sont proposées à l’Ecole de journalisme de Sciences Po :
1. Le master en journalisme
2. Le double diplôme « Journalism and International Affairs » fait par l’Ecole de journalisme
et PSIA (Paris School of International Affairs)
3. Le double diplôme en journalisme Ecole de journalisme de Sciences Po et Columbia, à New
York.
4. La formation continue, via l’Executive Master en management des médias et du numérique
et des formations sur mesure
Comment s’articule la scolarité de première année du master en journalisme ?
En première année du Master en journalisme (ou quatrième année de Sciences Po), les
études sont organisées en quatre périodes de six semaines. Chaque période est indépendante de
la précédente.
En début d’année, à la fin du premier module, les étudiants de première année suivent un stage
technique : durant une dizaine de jours, ils sont formés à l’usage de la caméra et du Nagra, aux
différents logiciels de montage vidéo et son, aux logiciels de photo et aux outils de publication
en ligne.
La scolarité de première année du Master en journalisme est organisée autour d’enseignements
divers et complémentaires :
• Des conférences de rédaction, chaque matin, pour trouver des angles sur les sujets
d’actualité du jour
• Des cours séminaires sur des thématiques diverses (histoire des crises internationales,
vie politique, justice, économie, économie des médias, le fait religieux, etc.) dispensés
par des enseignants chercheurs
• Des cours de tronc commun, offerts à tous les étudiants de master de Sciences Po, sur
des thématiques diverses (Wolrds politics, sovereignty, rights and global order ; Pensée
des sexes et démocratie ; After Fukushima : Climate sciences, nuclear power and global
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3. warning ; Information in social systems ; Enjeux socio-politiques du numérique)
• Un cours d'anglais (facultatif mais la validation du niveau C1 en anglais est
indispensable pour l'obtention du master)
• Des ateliers professionnels : reportages télé, flashs télé, techniques d'écriture pour la
presse écrite, enquêtes, production de contenus en ligne sur l'actualité, "live" et fact
checking, flash radio et reportages radio
• Des ateliers spécifiques : écriture de dépêches d'agence, culture numérique
• Des cours et ateliers en anglais : digital culture, broadcast, editorial meetings, writing
• Des semaines de cours intensifs : les étudiants sont alors organisés en rédaction et
travaillent à un projet commun, sous la houlette de professionnels : enquête au long
cours, par exemple sur les classes moyennes, décodage de câbles diplomatiques de
Wikileaks, élaboration de journaux radio ou télé en direct, préparation aux concours et
aux bourses (AFP, Bourse Europe 1, RTL, Tremplin Radio France, iTélé, Canal +,
TF1, France Télévisions, etc.), journalisme de données... Ces "intensives" sont des
moments forts de la scolarité des étudiants et leur permettent de professionnaliser leur
production.
• Des stages (12 semaines obligatoires en rédaction, en France ou à l'étranger, à partir de
mai)
• Des master class, témoignages de professionnels de renom, tous les jeudis soir, de 18h
à 19h30
Comment se déroulent les cours-séminaires ?
Depuis la rentrée universitaire 2010, tous les cours-séminaires de l’école de journalisme
s’appuient désormais sur des études de cas/événements tirés de la dernière décennie et
d’articles de presse traitant, bien ou mal, le sujet, sans oublier l’étude d’un ouvrage indiqué
par le professeur.
L’objectif des cours-séminaires reste inchangé : doter les élèves d’une culture générale et
d’une formation intellectuelle fondamentale dans une perspective pluridisciplinaire et
internationale afin de leur faciliter l’apprentissage du métier de journaliste par un exercice
de réflexion, enrichi d’un apport d’information.
Chaque cours-séminaire à l’école de journalisme doit aider les étudiants à identifier et
structurer les grands enjeux du monde contemporain, exercer son esprit critique,
rechercher, organiser, synthétiser et transmettre les informations.
Comment se déroulent les conférences de rédaction ?
Les conférences de rédaction se déroulent de 8h30 à 9h15. Vous aurez une vingtaine
d’étudiants maximum.
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4. De 8h30 à 8h44, professeurs et étudiants sont en newsroom, le temps que les étudiants fassent
le tour de l’actualité.
A 8h44, les étudiants envoient un mail individuel à leur professeur de conférence de rédaction
dans lequel ils mettent leur nom et prénom et proposent 3 angles (et non des thèmes) concis
pour la conférence de rédaction du jour.
NB : l’heure de date d’envoi du mail fait foi (pour apprendre la rigueur horaire).`
NB2 : Ces mails individuels servent, au moment de l’évaluation, de support au professeur afin
qu’il valide ou non le module de conférence de rédaction pour chaque étudiant.
De 8h45 à 9h15, vous tenez la conférence en tant que telle. Les étudiants restent debout
pendant qu’un étudiant (le scribe du jour) est nommé à tour de rôle pour noter les angles
validés pendant la conférence et taper le menu, qu’il envoie en fin de conférence à son équipe,
et son professeur.
Comment se déroulent les ateliers ?
Les étudiants sont organisés en ateliers comme dans une véritable rédaction. Sous la tutelle de
journalistes professionnels, ils apprennent à produire des informations adaptées aux spécificités
des différents médias : télévision, radio, presse écrite, numérique. C'est l'apprentissage pratique
du métier de journalisme, en partant sur le terrain, en réalisant des interviews, des reportages,
en couvrant des événements en direct, et en respectant les délais de rendus des différents
travaux, avec une rigueur qui doit devenir, au fil des semaines, de niveau professionnel.
Comment s’articule la scolarité de deuxième année du master en journalisme ?
Lors de la deuxième année de Master en journalisme de l’Ecole de journalisme de Sciences
Po, les étudiants choisissent un “parcours” (presse écrite, Web, radio ou télévision) qui
correspond à leur projet professionnel.
Ce choix est valable pour toute l’année (pas de changement de parcours en cours d’année) et
engage l’étudiant à suivre obligatoirement une somme d’ateliers et de cours afin de
perfectionner la théorie et la pratique dans le média choisi.
En plus d’une liste de cours obligatoires, correspondant à leur “parcours”, les étudiants doivent
suivre obligatoirement :
• Un cours d’anglais, optionnel à Sciences Po, (si le niveau C1 n'est pas atteint)
• Un cours électif au choix (qui n’est pas un cours obligatoire du parcours choisi par
l'étudiant), et ce, dans la limite des places disponibles
• Deux stages en rédaction, en France ou à l’étranger : le premier stage a lieu de
septembre à fin octobre (six semaines obligatoires), et le second stage a lieu à partir de
mai (12 semaines minimum obligatoires)
• Des semaines d’ateliers intensifs : pendant ces semaines les étudiants sont préparés
essentiellement aux concours de radio et télévision.
• Un projet de fin d’études : pendant trois semaines, les étudiants élaborent une enquête
ou un reportage sur le support de leur choix (Web, télé, radio, presse écrite). Ils sont
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5. encadrés par un tuteur choisi parmi le corps enseignant de l’Ecole de journalisme, et
soutiennent, à la fin de l’année, devant un jury
En outre, les étudiants peuvent faire, en option :
• Des master class
• Un cours-séminaire sur les business plans à Sciences Po
• Un semestre à l’international dans une Université partenaire de Sciences Po
Les élèves de l’Ecole de journalisme bénéficient de l’intégration internationale de Sciences Po
et de son réseau sur les cinq continents. Ils peuvent ainsi passer le troisième semestre de leur
cursus à l’étranger au sein d’une école de journalisme aux Etats-Unis (New York University,
Missouri School of Journalism, University of North Carolina), en Asie (University of Sidney,
Hong Kong University, Jamia Millia Islamia à Delhi), en Europe (City University à Londres,
Ludwig Maximilian Universitaet à Munich), etc.
Quels cours sont prévus dans chaque « parcours » des étudiants de deuxième année ?
>> COURS OBLIGATOIRES DANS LE PARCOURS NUMERIQUE >>
Techniques d'interview
Insertion professionnelle
Engagement / Interaction avec l'audience
Perfectionnement numérique
Contenus mobiles
Photo
Iconographie / Images en ligne
Vidéos pour le Web
Atelier de production numérique
Programme de journalisme entrepreneur + cours de business plans à Sciences Po
Langage et développement numérique 1 et 2
Raconter une histoire 1 et 2
Enquête et investigation 1 et 2
Journalisme d'agence 1 et 2
SR / Edition
Semaines intensives
>> COURS OBLIGATOIRES DANS LE PARCOURS PRESSE ECRITE >>
Techniques d'interview
Insertion professionnelle
Engagement / Interaction avec l'audience
Perfectionnement numérique
Contenus mobiles
Photo
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6. Iconographie/Images en ligne
Vidéos pour le Web
Atelier de production numérique
Raconter une histoire 1 et 2
Enquête et investigation 1 et 2
Journalisme d'agence 1 et 2
SR / Edition
Global reporting (en anglais)
Long form journalism (en anglais)
Semaines intensives
>> COURS OBLIGATOIRES DANS LE PARCOURS RADIO >>
Techniques d'interview
Insertion professionnelle
Engagement / Interaction avec l'audience
Reportage radio
Flash radio
Journal radio
Journal TV
Semaines intensives
>> COURS OBLIGATOIRES DANS LE PARCOURS TELEVISION >>
Techniques d'interview
Insertion professionnelle
Engagement / Interaction avec l'audience
Commentaires sur images
Reportage TV
Flash TV
Ecriture documentaire 1 et 2
Journal TV
Flash radio
Semaines intensives
Quel est le catalogue de cours de première année ?
Voir liste en annexe.
Quel est le catalogue de cours de deuxième année ?
Voir liste en annexe.
Quelles sont les règles auxquelles sont soumis les étudiants en ce qui concerne la
publication sur les réseaux sociaux ?
Les étudiants signent dès leur entrée à l’Ecole de journalisme de Sciences Po une charte (voir
en annexe) qui concerne toutes leurs publications, sur les réseaux sociaux ou ailleurs.
Sur ceux-ci (Facebook, Twitter, autre), les étudiants peuvent poster des messages sur les
conférences et master classes, et même les "live-tweeter". En revanche, les étudiants ne doivent
pas diffuser sur les réseaux sociaux de mention des cours (contenu, déroulé, échanges internes,
etc.) qu'ils reçoivent à l'Ecole de journalisme de Sciences Po, sauf mention contraire de
l'enseignant.
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7. Je souhaite projeter un PowerPoint (ou autre document) lors de mon cours, comment
faire ?
Toutes les salles de cours sont équipées d’un ordinateur et d’un vidéoprojecteur. Il vous suffit
donc d’apporter votre document sur une clé USB. Si vous apportez votre ordinateur personnel,
n’oubliez pas l’adaptateur.
En tant que professeur, puis-je assister aux master class du jeudi soir ?
Oui, c’est gratuit et ouvert au public, sauf exception. L’invité de la master class, qui se tient
chaque semaine le jeudi de 18h à 19h30 à l’Ecole de journalisme de Sciences Po, vous est
annoncé par email en début de semaine.
Comment se passe la relecture des contenus produits par les étudiants, notamment en
ateliers ?
Les contenus produits par les étudiants pendant vos cours sont relus par vos soins. A chaque
atelier, vous leur indiquez quelles modifications sont nécessaires, et si leur sujet est publiable
ou non en l’état, le but étant de les amener peu à peu à un niveau de production d’informations
de qualité professionnelle. Les étudiants étant très en demande de retours et de conseils sur les
sujets qu’ils réalisent, nous vous encourageons à le faire d’une semaine sur l’autre.
Comment publier sur le site de l’école de journalisme de Sciences Po ?
Les étudiants doivent publier des contenus – après relecture et validation - sur le site de l’école.
La publication se fait en conformité avec la charte générale de l’école de journalisme de
Sciences Po (copie ci-dessous). Les professeurs peuvent aussi se servir de ce support pour y
publier les contenus faits en cours, toujours après relecture et validation.
L’outil d’administration du site de l’école est disponible ici :
http://www.journalisme.sciences-po.fr/administrator/
Les étudiants peuvent-ils piger ?
Oui, mais ce n’est pas une priorité. Les étudiants doivent d’abord être formés avant de penser à
piger. Si c’est un contenu produit en cours, l’étudiant doit attendre la dernière relecture et la
validation de son professeur et demander l’autorisation à son professeur et à la direction de
l’école de journalisme de Sciences Po (scolarité.edj@sciences-po.fr) avant de proposer ce
contenu, gratuit ou non, à l’extérieur. Tout manquement à cette règle est une faute qui peut être
sanctionnée.
Quels sont les codes pour accéder à l’outil d’administration du site de l’école de
journalisme de Sciences Po ?
Sur demande auprès de la direction de l’école de journalisme de Sciences Po.
Comment activer ma messagerie Sciences Po ?
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8. A l’adresse suivante : http://entg.sciences-po.fr/
Puis sur l’onglet : Activer votre compte
Comment faire pour me connecter à un ordinateur de Sciences Po ?
Il vous suffit de saisir l’identifiant « ecole.journalisme » et le mot de passe « journalisme ».
Comment faire pour me connecter au réseau Wifi de Sciences Po ?
Trouvez le réseau sans fil intitulé « Sciences Po », et connectez-vous. Lancez votre navigateur
et saisissez le nom de connexion « ecole.journalisme » et le mot de passe « journalisme ».
Attention, il faut cliquez sur le bouton « login » pour que cela valide la procédure.
• Quand serai-je payé ?
Les cours qui ont lieu de septembre à décembre 2012 sont payés au 31 janvier 2013. Les cours
qui ont lieu de janvier à mai 2013 sont payés au 30 juin 2013.
Mon badge d’accès ne fonctionne plus ou je l’ai perdu. Comment faire ?
Merci de vous adresser au secrétariat de l’Ecole de journalisme.
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9. Comment faire pour utiliser le vidéoprojecteur en salle 710 ?
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10. Comment utiliser les écrans en newsroom ?
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11. Comment utiliser les écrans de projection en salles 724 / 725 et 7SS ?
Le poste enseignant est situé à droite de l'écran plasma de diffusion. Il est signalé par une
étiquette "poste enseignant".
Il suffit d'allumer l'écran plasma pour commencer à projeter. Le son se règle sur la télévision et
non sur le Mac.
Comment noter les étudiants ?
Ci-dessous les 3 modèles de fiches d’évaluation pour les conférences de rédaction / pour
les cours séminaires et les ateliers.
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15. CONTACTS UTILES
Bruno Patino
Directeur
bruno.patino@sciences-po.fr
01.45.49.83.06
Agnès Chauveau
Directrice Exécutive
agnes.chauveau@sciences-po.fr
01.45.49.83.09
Alice Antheaume
Directrice Adjointe
alice.antheaume@sciences-po.fr
01.45.49.83.10
Aurore Le Grix de la Salle
En charge de la scolarité
aurore.legrixdelasalle@sciences-po.fr
01.45.49.83.07
Jérôme Michel
Assistant de gestion
jerome.michel@sciences-po.fr
01.45.49.83.56
Aurélien Dumény
Responsable audiovisuel
aurelien.dumeny@sciences-po.fr
01.45.49.83.39
Appariteurs
appariteurs117@sciences-po.fr
01.45.49.83.01 ou 83.02
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16. Charte générale
Ecole de journalisme de Sciences Po
1. Droits et devoirs
La scolarité au sein de l'Ecole de journalisme de Sciences Po est l’étape initiale d’une vie
professionnelle. Les élèves de l’école s'engagent donc à observer strictement la charte des
devoirs des journalistes français, élaborée en 1918 par le Syndicat National des Journalistes
puis révisée et complétée en janvier 1938. Ils respectent de même la Déclaration des devoirs et
des droits des journalistes adoptée en 1971 à Munich par les représentants des fédérations de
journalistes de la Communauté européenne, de Suisse, d'Autriche, ainsi que de diverses
organisations internationales de journalistes.
En conséquence, tout étudiant de l'Ecole de journalisme de Sciences Po :
· est responsable de ses écrits, même anonymes
· publie des informations dont l'origine est connue et les accompagne d'une mise en
contexte (date, lieu, circonstances, etc.) et des réserves parfois nécessaires. Il s'engage aussi à
ne pas supprimer les informations essentielles et à ne pas altérer les textes et documents
· respecte la vérité, quelles qu'en puissent être les conséquences pour lui-même, et ce, en
raison du droit du public à prendre connaissance d’une information complète et de qualité
· tient la calomnie, les accusations sans preuve, l'altération des documents, la déformation
des faits, le mensonge, pour de graves fautes professionnelles
· respecte la vie privée des personnes
· rectifie toute information publiée qui se révèle inexacte
· n'accepte que des missions compatibles avec la dignité professionnelle
· s'interdit d'évoquer un titre ou une qualité imaginaires, d'user de moyens déloyaux pour
obtenir une information, un document, une photo, et surprendre la bonne foi de quiconque
· ne perçoit pas d'argent dans un service public ou une entreprise privée où sa qualité de
journaliste, ses influences et ses relations seraient susceptibles d'être exploitées
· ne signe pas de son nom des articles de réclame commerciale ou financière et n'accepte
aucune consigne, directe ou indirecte, des annonceurs
· ne commet aucun plagiat, ne fait pas passer la pensée d'autrui pour la sienne, et cite
explicitement les confrères dont il reproduit un texte ou même un fragment de texte de
quelques mots
· garde le secret professionnel et ne divulgue pas la source des informations obtenues
confidentiellement
· n'use pas de la liberté de la presse de façon intéressée
· revendique la liberté de publier honnêtement des informations
· tient le scrupule et le souci de la justice pour des règles premières
· ne confond pas son rôle avec celui du policier
En outre, les étudiants de l'école de journalisme de Sciences Po s'engagent à modérer les
commentaires et réactions des internautes à leurs articles.
Les commentaires et réactions suivants doivent être supprimés sans délai – la liste n'est pas
exhaustive :
· messages publicitaires
· messages pédophiles
· messages incitant à la haine raciale
· messages niant les crimes contre l'humanité
· messages appelant au meurtre
· messages proxénètes
· insultes (et propos grossiers, agressifs, irrévérencieux, etc.)
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17. · messages diffamants (imputation d'un fait portant atteinte à l'honneur ou à la
considération de la personne physique ou morale, ou du corps auquel le fait est imputé)
· messages incitant au piratage informatique
· messages incitant à la consommation de drogues, d'alcool, de tabac
· copies de messages privés ou de correspondance (en violation du secret de la
correspondance)
Les contenus produits dans le cadre de la Scolarité à l'Ecole de journalisme ne peut faire l'objet
d'une transmission à l'extérieur, gratuite ou non, sans l'autorisation expresse de la direction de
l'Ecole de journalisme de Sciences Po ET du professeur concerné.
2. Champ d'application de ces droits et devoirs
Les étudiants de l'école de journalisme s'engagent à respecter les devoirs listés ci-dessus
pendant toute la durée de leur master.
Cet engagement vaut pour les publications encadrées par les professeurs et la direction de
l'Ecole de journalisme, mais aussi pour toute autre publication, y compris sur les réseaux
sociaux.
Sur ceux-ci (Facebook, Twitter, autre), les étudiants peuvent poster des messages sur les
conférences et master classes, et même les "live-tweeter". En revanche, les étudiants ne doivent
pas diffuser sur les réseaux sociaux de mention des cours (contenu, déroulé, échanges internes,
etc.) qu'ils reçoivent à l'Ecole de journalisme de Sciences Po, sauf mention contraire de
l'enseignant.
Le respect de ces obligations fait partie des règles de la scolarité à l'Ecole de journalisme de
Sciences Po. Tout manquement sera sanctionné en conséquence (de l'échec au module
concerné à la suspension des études).
NB : Cette charte peut-être modifiée à chaque fois que la direction de l'Ecole de journalisme de
Sciences Po le juge nécessaire.
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18. Catalogue de cours de première année
Ecole de journalisme de Sciences Po
CONFÉRENCES DE RÉDACTION
Nicolas Beytout, François Ernenwein, Nabil Wakim, Peter Gumbel (en anglais), Marc
Jézégabel, Vincent Hugeux, Charlotte Sector (en anglais), Jean-Marc Vittori et Anne
Chaussebourg
Chaque matin, les conférences de rédaction inaugurent la journée, dans les mêmes conditions
que celles d'une vraie rédaction. Chaque étudiant propose, avec l'aide d'un rédacteur en chef,
des angles sur l’actualité du jour, en variant les formats éditoriaux, et en s'adaptant à la ligne du
média pour lequel la conférence de rédaction se tient (journal TV, quotidien généraliste, site
Web d'infos, etc.).
COURS-SÉMINAIRES
LE JOURNALISME FACE À LA COMMUNICATION
Anne Meaux, Michel Sarazin, Thibault Leclerc
Cet enseignement est une initiation aux méthodes des équipes de communication qui font face
à la presse, que ce soit au nom de personnalités, d'institutions ou d'entreprises. Les grands
principes de la communication "ciblée" vers la presse sont donc définis: nature et
positionnement d'une source, composition et contexte d'un message, gestion et suivi de la
réception et du traitement dans les rédactions. Il s'agit de comprendre comment des
"communicants" font de la presse un canal de communication qu'ils peuvent influencer, voire
mobiliser à leur avantage. Les méthodes utilisées pour avoir une "bonne presse", la
communication de crise et la synchronisation du marketing direct et des relations presse sont
abordées au cours de cet enseignement.
NATURE DU JOURNALISME
Jean-François Fogel et Boris Razon
Le journalisme n’a cessé de se redéfinir au cours de son histoire. Se réclamant tour à tour de
l’engagement, du témoignage, du débat public, de l'objectivité, de l’investigation ou de l’audit
des pouvoirs, il a connu des voix et des ambitions changeantes. Au moment où la mutation
technologique s’accélère et mène la presse vers la prise directe avec son audience, dans le
temps réel de l'information, un retour vers les visions historiques du journalisme, du 19ème
siècle à nos jours, permet de mesurer l’ambiguïté du regard que la presse porte sur elle-même.
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19. DEONTOLOGIE DU JOURNALISME
Peter Gumbel et Didier Epelbaum
Ce cours est une initiation aux principaux pièges éthiques du journalisme à partir d'exemples
pris dans l’actualité ancienne et récente. Il passe aussi en revue les règles de la profession de
journaliste, à la fois du côté français et du côté anglo-saxon, via l’examen des chartes
existantes. Il établit enfin les précautions à prendre avant de produire des contenus
journalistiques.
ÉCONOMIE DES MÉDIAS
David Kessler et Bruno Patino
L’objectif de l’enseignement est de présenter aux élèves les modèles économiques du secteur
des médias. Ceux de la presse écrite, des recettes (les ventes, la publicité) aux charges (la
collecte de l'information, la saisie et la mise en page, l'impression) en passant par les structures
de distribution de l’information, ceux de l’audiovisuel français, des marchés de la radio et de la
télévision. Leurs différents modèles (payant/gratuit) seront examinés pour aboutir aux défis
majeurs que constituent la fin de la rareté et le développement de l’Internet.
HISTOIRE DES MÉDIAS
Agnès Chauveau
Du New York Times à CNN en passant par Elle, L'Express, Libération et Europe 1, ce cours
approfondit l'histoire et l'analyse de médias qui ont modifié la presse en créant des modèles de
référence. Au-delà du récit d'une aventure rédactionnelle et de son succès économique, une
attention particulière est apportée à l'influence du média sur l'approche du journalisme et la
définition des offres faites aux audiences.
DROIT DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS
Jean-Pierre Mignard
Ce cours vise à déterminer le cadre légal de la profession de journaliste dans son exercice et
l'équilibre à respecter entre liberté d'expression et protection du droit des personnes à leur
honneur, à leur considération, à leur droit à l'image et à l'intimité de la vie privée. Le cours
traite des thèmes suivants : communication, liberté d'expression et information ; enjeux,
diffamation et critères judiciaires de la bonne foi ; l'intimité de la vie privée ; la protection des
groupes sociaux et la liberté de la presse ; la spécificité du support Internet ; les contraintes de
la déontologie journalistique.
STATISTIQUES : ANALYSE ET PRÉVISION
Fares Mabrouk
Ce cours présente un aperçu des principaux concepts statistiques d’analyse des données. Nous
y aborderons de manière critique des interprétations de données à travers des études de cas
tirées de publications internationales. Le cours permet d’aborder les principales démarches
statistiques tout en mettant l’accent sur les limites et l’éthique de certaines interprétations.
HISTOIRE DES CRISES INTERNATIONALES
Pierre Grosser
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20. Ce cours vise à donner aux étudiants des éléments pour leur permettre de décrypter les
relations internationales et le vocabulaire utilisés par les analystes. Il s’agit également de les
familiariser avec les acteurs de l’action extérieurs de la France. L’accent sera mis enfin sur les
relations avec la presse et le rôle de celle-ci dans les représentations et controverses publiques
concernant certaines crises majeures.
VIE POLITIQUE
Pascal Perrineau et les chercheurs du CEVIPOF
Il s'agit dans cet enseignement de montrer comment un chercheur construit et aborde un sujet
de recherche en sciences politiques et de présenter le regard qu'il porte sur la manière dont la
presse le traite. Un certain nombre de chercheurs du CEVIPOF viendront présenter les résultats
de la recherche sur des thèmes aussi divers que l'extrême droite, la corruption, le libéralisme,
les banlieues, les sondages, la sécurité sociale, etc.
INTRODUCTION À L’ANALYSE ÉCONOMIQUE
Mathilde Lemoine et Olivier Storch
Ce cours vise à faire connaître les raisonnements de base en économie et comprendre les
problématiques, les hypothèses, les méthodes et les limites des résultats des grandes analyses
théoriques. Il s'agit également de s'organiser pour trouver des éléments analytiques,
comprendre l'utilité des dimensions temporelles et historiques et maîtriser leur utilisation et
savoir où chercher l'information statistique et la décrypter.
LE FAIT RELIGIEUX
Olivier Bobineau
Loin des amalgames et réductionnismes en tout genre, ce séminaire pluridisciplinaire
(sociologie, économie, histoire, science politique, théologie) a pour visée de comprendre les
articulations entre le politique et le religieux dans la société contemporaine. La question
religieuse redevient dans les faits une préoccupation centrale de notre monde. C'est pourquoi il
est indispensable d'en proposer une grille de lecture pertinente et des clés de compréhension en
direction de futurs journalistes qui sont, en la matière, les premiers formateurs d'opinion.
LES ENJEUX DE LA JUSTICE CONTEMPORAINE
Loïc Dusseau
Il s’agit de sensibiliser les futurs journalistes aux grands enjeux de la justice contemporaine qui
trouvent, dans les médias, une place toujours plus affirmée. Outre une présentation tant
historique qu’actualisée des institutions judiciaires, seront expliqués les fonctionnements
spécifiques des professions d’avocat et de magistrat, ainsi que le déroulement des différents
types de procès. La connaissance de ces rouages permettra aux étudiants de mieux comprendre
les débats d’actualité sur la réforme de la justice et de ses principaux acteurs qui viendront
illustrer le cours sur chacun de ses thèmes pour le placer dans sa dimension contemporaine et
l’ouvrir sur la prospective.
INSTITUTIONS EUROPÉENNES
Marc Germanangue
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21. COURS DE TRONC COMMUN
WORLD POLITICS, SOVEREIGNTY, RIGHTS AND GLOBAL ORDER
Chris Bickerton
Sovereignty is the conceptual foundation of the discipline of International Relations (IR). It is
the basis for both analytical and normative reasoning in IR. The assumption of anarchy, for
instance, so central to mainstream theorising about world politics, is also an assumption about
sovereignty. Decisions on what is considered right and just in international relations rest upon
one's view of whether moral weight should be attached to the sovereign state. In recent
decades, the centrality of sovereignty to world politics has been challenged both in theory and
in practice. Scholars and policymakers have regularly called into question its usefulness in a
world marked by a shift from government to governance. They have also challenged its moral
validity, describing sovereignty as ‘a tyrant's charter'. In 1994, then secretary general of the
United Nations, Boutros Boutros-Ghali, declared the ‘age of absolute and exclusive
sovereignty' to be over. This course will study the main debates of world politics through the
analytical prism of sovereignty. It will critically interrogate those who argue that we need to
move beyond sovereignty by looking in detail at the postsovereign alternatives which they
propose. It will also consider the extent to which contemporary trends in world politics –
global financial crises, the shift of power from West to East, the deepening and widening of
global governance institutions – are weakening or reinforcing the role of the sovereign state.
Attitudes toward sovereignty are also expressions of broader views on the nature of political
power, the scope of human agency and the merits and risks of collective action. A critical
reflection of the role of sovereignty in world politics thus raises crucial questions about the
nature of political right, global order and the future of human society in the 21st century.
ENJEUX SOCIAUX ET POLITIQUES DU NUMÉRIQUE
Dominique Boullier
Notre environnement quotidien est désormais tissé par le numérique, données, calculateurs,
réseaux, applications. Le cours vise à former de futurs décideurs à l'analyse des enjeux socio-
politiques du numérique (dont internet) pour comprendre que plusieurs politiques sont toujours
possibles et ne pas laisser les ingénieurs décider seuls de l'infrastructure qui formate nos
expériences. Thèmes abordés : La "révolution" numérique ? ; Réduire les supposés "fractures
numériques" ; "L'être-connecté" ; Gouverner la ville numérique ; Equiper les démocraties ;
Décider des politiques des architectures numériques ; Ecrire/publier : the "attention
backbone" ; Décomposer/recomposer : "remédiation" ; S'orienter/explorer le réseau ;
Produire/innover ; Expliciter/calculer ; Penser en numérique. Attention : ce cours suppose que
l'étudiant s'intéresse aux questions techniques car chaque séance comportera 15 minutes de
formation sur les techniques du numérique.
PENSÉE DES SEXES ET DÉMOCRATIE
Geneviève Fraisse
Reconnaître que l'histoire est sexuée s'entend de plusieurs façons : d'abord que les sexes font
l'histoire, ensuite, inversement, que la conviction d'une atemporalité anthropologique des sexes
freine la pensée, enfin que la sexuation du monde se lit, à l'ère démocratique, au travers de
problèmes politiques. Trois axes seront proposés à la réflexion : 1) une perspective
généalogique propre à établir le lien entre démocratie exclusive, république masculine et
émancipation des femmes. 2) la prise au sérieux du concept « égalité » qui permet de formuler
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22. la question de symétrie démocratique, par exemple celle du « service » ou du « consentement
». 3) Un souci de clarification épistémologique quant au point de vue, regard sur la domination
ou analyse de l'émancipation, et une exigence de précision terminologique (sexe/genre,
différence/identité, égalité/liberté).
AFTER FUKUSHIMA : CLIMATE SCIENCE, NUCLEAR POWER AND GLOBAL
WARNING
Gabrielle Hecht and Paul Edwards
Until recently, concerns about climate change led many to project the construction of up to
1000 new nuclear power stations worldwide, in the hope of reducing global carbon emissions
and shifting the world energy economy away from fossil fuels. But the 2011 disaster at
Fukushima has led to reconsideration of the viability of nuclear power. This course offers
essential historical perspective on these debates. It presents accessible reviews of climate
change science and risks, and of nuclear power and its risks. It draws from science &
technology studies (STS), anthropology, economic sociology, cultural studies, and postcolonial
studies. Students will emerge better equipped to understand and debate the climate change
issue and potential energy futures for the Earth.
INFORMATION IN SOCIAL SYSTEMS
Paul Edwards
What is information? How do collections such as libraries, Wikipedia, or scientific data sets
enhance the value of information? How do new sociotechnical systems, such as computer-
supported collaborative work and social media (Facebook, Twitter, Google+, etc.), break from
older forms — and with what effects? This course explores how the core properties of
information, people, and technologies co-create social order. The course provides a distinctive
synthesis of important ideas about the use and value of information from psychology,
information and library science, economics, computer science, sociology, law, and history.
ATELIERS SPÉCIFIQUES
JOURNALISME D’AGENCE 1 et 2
Bernard Pellegrin, François Grangié, Corinne Delpuech
Ce cours est un apprentissage de l'écriture de dépêches d'agence. Il traite des thèmes suivants :
la définition d'une information, la construction de la dépêche (lead, background, slug, titre,
dateline, signature, reportage sous forme de dépêche), le découpage de la copie (priorités,
attributs, embargos), les sources et citations, l’écriture (vocabulaire, expression, mot juste,
clichés), la fabrication de la dépêche, le circuit du producteur au consommateur, le rôle du
desk, la gestion des alertes, et l’analyse.
INITIATION AU PHOTOJOURNALISME
Magdalena Herrera, Alain Génestar et Dimitri Beck
Il s’agit de familiariser les étudiants avec l'histoire de la presse "picture" dans le monde, du
magazine Life à aujourd'hui. En quoi les médias agissent-ils toujours en conservateur d'une
presse d'avant la télévision? Quelle est la différence entre une illustration et une "image"? Il
s’agit aussi d’apprendre l'éditing spécifique à une "picture magazine". Qu'est-ce qu'une
narration par l'image? Comment titrer, travailler les rapports du texte et de la photographie?
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23. Comment travailler la créativité éditoriale? Comment positionner les sujets par rapport au
timing de l'info? Quels sont les angles morts de l'actualité? Et les différentes écritures "picture"
par rapport au type de support, mensuel, hebdomadaire, quotidien?
ANALYSER UN ÉCRIT
Jean-François Fogel et Peter Gumbel (en anglais)
Ce cours vise à apprendre aux étudiants en journalisme à exercer un regard critique sur les
productions journalistiques de la presse écrite et en ligne. Combien de sources y a-t-il dans un
article? Qui sont les sources anonymes citées? Quel est l’angle choisi? Quelle est la structure
du papier? Quels sont les éléments d’ambiance? Quel est le genre journalistique utilisé? Dans
quel contexte médiatique l’histoire est-elle publiée? Toutes ces questions doivent faire l’objet
d’une analyse qui devra devenir un réflexe pour des étudiants consommateurs d’informations
quotidiennes.
ANALYSER UN SON
Emmanuel Laurentin et Antoine Genton
Ce cours vise à apprendre aux étudiants en journalisme à exercer un regard critique sur les
productions journalistiques de la radio. Comment le son est-il construit? Combien de sources
sont citées? Quels sont les éléments d’ambiance? Dans quel contexte médiatique l’histoire est-
elle publiée? Quel est l’angle choisi? Toutes ces questions doivent faire l’objet d’une analyse
qui devra devenir un réflexe pour des étudiants consommateurs d’informations quotidiennes.
ANALYSER UNE VIDÉO
Hervé Brusini et Charlotte Sector (en anglais)
Ce cours vise à apprendre aux étudiants en journalisme à exercer un regard critique sur les
productions journalistiques télévisées et des vidéos en ligne. Comment la vidéo est-elle
construite? Quel est le format journalistique adopté? Combien de sources sont citées? Quels
sont les éléments d’ambiance? Dans quel contexte médiatique l’histoire est-elle publiée? Quel
est l’angle choisi? Toutes ces questions doivent faire l’objet d’une analyse qui devra devenir un
réflexe pour des étudiants consommateurs d’informations quotidiennes.
VEILLER, CHERCHER, VERIFIER
Samuel Laurent, Bastien Hugues, Alexandre Piquard et Alex Pigman (en anglais)
Chaque génération de journalistes fait face à des nouvelles technologies et à des outils qui
l’aide à collecter l’information, à agréger des éléments de compréhension, à se constituer un
carnet d’adresses, à trouver des sources, et à les vérifier. L’objectif de ce cours est d’aider les
étudiants à se constituer une “boîte à outils” nécessaire dans leur travail quotidien de recherche
d’information. Les outils évoluant sans cesse, les étudiants seront encouragés à adopter une
posture d’adaptation constante aux nouveaux outils à venir.
SOURCES ET ENQUÊTE
Pascal Ceaux
Le cours aura pour objectif de décrypter les coulisses de l'investigation. Il évoquera notamment
la recherche et la gestion des sources humaines et documentaires. Il évoquera aussi le
déroulement concret d'une enquête à travers l'étude d'exemples précis et détaillés.
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24. TECHNIQUES D'ÉCRITURE JOURNALISTIQUE
Jurgen Hecker (en anglais), François Grangié, Corinne Delpuech et Bernard Pellegrin
Ce cours est une initiation à l’écriture journalistique. Il s’agit d’apprendre aux étudiants à
repérer ce qu’est une actualité, à trouver un lead, à rédiger des brèves et de courts articles sous
la pression d’une heure de bouclage. Orthographe, syntaxe, style, emploi du “mot juste”,
concision de l’écriture, tous les ingrédients présidant à la rédaction d’un court lead seront
passés en revue et assimilés par les étudiants afin qu’ils soient capables de rendre une copie
“propre”, sans recours aux clichés et autres abus de langage.
INSERTION PROFESSIONNELLE
Laure Bézault et Marc Bombarde
Cet atelier donne à voir les grands principes d’organisation d’un CV dans l’optique d’une
recherche de stage ou d’emploi dans une rédaction. Les étudiants devront éditer une première
version de leur CV, et la mettre en ligne sur le site de l’Ecole de journalisme de Sciences Po, et
le mettre ensuite à jour régulièrement en fonction des expériences professionnelles acquises au
cours de leur scolarité.
ATELIERS NUMÉRIQUES
CULTURE NUMÉRIQUE 1 et 2
Alice Antheaume, Ziad Mallouf (en anglais) Jean-François Fogel, Philippe Couve, Boris
Razon et Frédéric Filloux (en anglais)
Il s'agit d'initier les étudiants à la culture numérique. L'objectif de cet enseignement, spécifique
à l'École de journalisme de Sciences Po, est double : d'abord donner des pistes essentielles pour
mieux utiliser et mieux comprendre le Web, l'environnement mobile, les formats éditoriaux
spécifiques au numérique, et l'organisation des rédactions numériques ; ensuite nourrir la
culture générale des étudiants avec des contenus et des outils numériques indispensables
aujourd'hui à la pratique du journalisme.
PRODUCTION NUMÉRIQUE
Thomas Bronnec et Emmanuelle Defaud, Philippe Couve, Renée Kaplan (en anglais),
Clémence Lemaistre et Catherine Fournier
Il s'agit d'enseigner aux étudiants ce qu'est l'écriture numérique en produisant des blogs, sites
Web et/ou pages sur les réseaux sociaux. Comment réagir vite sur un sujet d'actualité?
Comment se servir des mines d'or dont regorge le Web quand on est journaliste en ligne?
Comment trouver des infos que les agences n'ont pas? Comment concevoir des sujets
spécifiques au Web? Comment créer une signature éditoriale? Comment varier les angles selon
les formats possibles (revue de presse, vidéorama, papier avec des liens, vidéo, diaporama,
interview, live, etc.)? Comment créer des conversations avec des internautes et utiliser leurs
contributions?
EDITEURS EN LIGNE
Alice Antheaume
Ce cours veut plonger les étudiants en journalisme dans des conditions réelles – car en ligne –
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25. pour comprendre ce que la responsabilité d'éditeur implique sur un site d’informations. Pour ce
faire, tous les étudiants gèrent, l'un après l'autre et sous la tutelle de la rédaction en chef, la
ligne éditoriale de la rubrique «actualités» du site de l’Ecole. Il s’agit d’y publier, chaque jour,
comme sur un vrai site d’informations, des contenus journalistiques pertinents par rapport à
l’actualité. Entre autres, trouver de bons titres, relire les productions de ses confrères,
hiérarchiser les contenus sur la page d'accueil, vérifier que les informations sont valables,
s'assurer de leur mise à jour tout au long de la semaine, et effectuer le travail de veille pour
trouver des informations de dernière minute.
ATELIERS TV
COMMENTAIRE SUR IMAGES
Benoît Petit, Arnauld Miguet, Charlotte Sector (en anglais), Guillaume Priou, Ali Laïdi,
Philippe Rey, Pascale Bourgeaux et Alex Pigman (en anglais)
L'objectif de cet atelier est d’approfondir la réalisation d’un sujet court, à partir d’images
données. Là encore, il faut distinguer ce qui relève de l'information essentielle, de «l'angle» et
de l'inutile, afin de préparer les étudiants à travailler dans les conditions d’une rédaction
professionnelle. Cet atelier suppose aussi de travailler la voix, la diction, l'élocution, la
respiration, et le rythme.
REPORTAGE TV
Sylvie Ramir, Nathalie Saint-Cricq, Romain Messy, Gérard Leclerc et Charlotte Sector (en
anglais)
Cet atelier vise à apprendre ou améliorer les techniques de reportage pour des journaux
télévisés (1 minute 30 à 3 minutes): angle, choix du terrain et critères de sélection des plans à
tourner, tournage, choix de l’interview (Qui interviewer? Comment préparer l’entretien?
Quelles paroles retenir?), construction du sujet (avec accroche et chute), montage (agencement
des séquences en fonction du récit ou de l’illustration d’une problématique. Il faut aussi savoir
que dire (écriture du commentaire, la valeur du mot) et comment le dire (placement de la voix,
vitesse, ton). En mêlant exercices pratiques sur le terrain et éléments de connaissance
historique sur les origines mêmes de cet art d’informer, le but est d’acquérier les réflexes qui
permettent de réaliser, en toute situation, ce basique du journalisme télévisé, l’une des valeurs
ajoutées majeures du métier.
ATELIERS RADIO
REPORTAGE RADIO
Gilbert Chevalier, Brice Dugénie, Anne Brunel, Pierre Weill, Rachel Mardsen (en anglais),
Emmanuel Laurentin, Philippe Corbé et Hélène Jouan et Anne Corpet
L'objectif de cet atelier est d’enseigner aux étudiants les techniques de reportage radio :
capacité à décrire le lieu du reportage, écriture d'un papier factuel, capacité à interviewer les
acteurs d'un reportage, choix des interlocuteurs, capacité et synthèse et de montage d'ensemble
avec intégration des sons d’ambiance voire musiques.
FLASH RADIO
Antoine Genton, Gilbert Chevalier, Pierre-Édouard Deldique, Rachel Mardsen (en anglais) et
Edwige Coupez
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26. Cet atelier a pour objectif de travailler principalement la hiérarchisation de l’information,
l’efficacité et la simplicité de l’écriture radio, l’évolution de l’information (progression d’une
info au cours de la séance, entre le premier et le deuxième flash) et la voix (mise en valeur,
intonation, rythme).
ATELIERS PRESSE ÉCRITE
LES FORMATS DE LA PRESSE ÉCRITE
Raphaëlle Bacqué, François Ernenweim, Philippe Mudry et Donald Morrisson (en anglais)
Cet atelier d'écriture a pour but d'acquérir réflexes et qualités professionnelles à travers l'étude
de genres journalistiques aussi différents que le portrait, le reportage, l'enquête, l'entretien,
l’encadré, le croquis, la photo légendée. Le mode de recueil des informations, la sélection, la
hiérarchisation, la restitution et la qualité du récit seront étudiés au cours de travaux pratiques.
ENQUETER POUR ECRIRE 1 et 2
Pierre Assouline, Renaud Leblond, Éric Chol, Donald Morrison (en anglais), Patrice Trapier,
Pierre Assouline, Nathalie Villard et Peter Gumbel (en anglais)
Sous forme de travaux pratiques, d'analyses de grandes enquêtes, de points théoriques, et en
s'appuyant sur le témoignage de professionnels, cet atelier s'attache à dessiner les contours d'un
journalisme d'enquête qui est non seulement le sel du métier mais un élément clef du bon
fonctionnement d'une démocratie. Les étudiants devront produire eux-mêmes des “pitchs”
cohérents pour leurs propres idées journalistiques, en présentant l’angle et les sources
possibles, avant de passer à la réalisation.
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27. Catalogue de cours de deuxième année
Ecole de journalisme de Sciences Po
ENGAGEMENT / INTERACTION AVEC L’AUDIENCE
Aurélien Viers et Aude Baron
Le journaliste est descendu de son piédestal. Interpellé dans les commentaires, contredit sur les
réseaux sociaux, il vit désormais en interaction avec l’audience. Comment interagir avec elle?
Comment agréger une communauté de lecteurs? Quand leur répondre et de quelle façon?
Comment gérer les trolls? Et enfin, comment raconter une histoire journalistique avec des
contenus glanés sur les réseaux sociaux?
TECHNIQUES D'INTERVIEW
Bruno Jeudy
Mener une interview, d’anonyme ou de personnalité, est un exercice journalistique à la fois
fondamental et périlleux. Au téléphone, lors d’une conférence de presse, de visu, sur un plateau
télévisé ou lors d’une émission de radio, il s’agit d’apprendre à préparer un entretien, calibrer
l’angle de cet entretien, savoir poser les bonnes questions, sentir à quel moment relancer, pour
au final obtenir des réponses aiguisées de son interlocuteur.
INSERTION PROFESSIONNELLE
L’École de journalisme de Sciences Po veut préparer les étudiants de 2e année à leur insertion
professionnelle à l’issue de leur scolarité, via des stages et des contrats de travail. Cela passe
par la rédaction de CV, lettres de motivation, la candidature à des concours et à des bourses, la
connaissance du droit du travail et des pigistes, ainsi que par l’entretien d’un réseau
professionnel... Comment cela marche? Comment se présenter, lorsque l’on est jeune
journaliste, à un employeur potentiel? Comment préparer un entretien d’embauche/un
concours? Comment rédiger un synopsis pour une pige?
PERFECTIONNEMENT NUMÉRIQUE
Thibaud Vuitton
Ce cours est l’approfondissement des séances de numérique données en première année. Le but
est de rendre les étudiants de plus en plus agiles sur les réseaux. Ils doivent savoir à la fois
produire de l’information mais aussi l’organiser en ligne. Au cours de ces six séances, les
étudiants seront plongés dans les coulisses des sites Web d’information (fonctionnement,
développement technique servant à l’information, mesure d’audience et analyse de la viralité,
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28. système de «tags», publicités en ligne, exportation des contenus sur les mobiles et les
tablettes).
CONTENUS MOBILES
Olivier Lendresse
Le but de ce cours est d'étudier l'écosystème de l'information sur mobiles, de comprendre les
usages des consommateurs sur téléphone portable et tablette, d'analyser les enjeux d'une
présence éditoriale sur mobile, et de connaître les grands principes qui justifient la conception
d’une interface d'application à visée journalistique.
PHOTO
Dimitri Beck
Cet enseignement permet d'acquérir un savoir-faire : la maîtrise technique de l'outil
photographique. Une photographie nette et convenablement exposée ne suffit pas. Elle doit
refléter une intention, un propos, un angle, un regard. Via l’étude des fondamentaux (focales,
diaphragme, vitesse, sensibilité, ainsi que l'utilisation du flash en reportage), et via
l’apprentissage des bases du traitement de l'image en numérique, chaque étudiant devra
maîtriser, à l’issue du cours, un «workflow» numérique.
ICONOGRAPHIE / IMAGES EN LIGNE
Ce cours explique aux étudiants les utilisations éditoriales des images en ligne. Qu'a-t-on le
droit d'utiliser ? Quels sont les mauvais exemples à ne pas suivre ? La photo n'étant pas un
élément de décoration, il y a des bonnes pratiques qu'il convient de respecter pour donner de la
force visuelle à un contenu, et savoir comment raconter des histoires en images, via des
diaporamas d'actualité.
VIDÉOS POUR LE WEB
Christophe Rauzy et Nicolas Enault
La vidéo en ligne n’est pas de la télévision. Elle repose sur des principes différents, adaptés au
temps réel de l’information, à la consommation sur les réseaux sociaux et sur les mobiles, et
qui prennent bien sûr en compte l’art du storytelling animé. Cet atelier passe en revue les
différents formats de la vidéo en ligne, sa distribution sur les plates-formes communautaires et
les principes de la viralité. Les étudiants seront sont amenés à réaliser eux-mêmes des vidéos
en ligne, et à monter des séquences informées, courtes et efficaces.
PRODUCTION NUMÉRIQUE
Thomas Doduik et Antoine Daccord, Boris Razon et Pascale Robert-Diard, Célia Mériguet et
Thibaud Vuitton, Francis Pisani (en anglais)
L’objectif de cet atelier numérique est de produire des informations de qualité professionnelle
en ligne, en respectant les temporalités du Web, en trouvant des formats adaptés, dont le “live”
et le “fact checking”, et en utilisant journalistiquement des outils numériques dans le cadre
d’un reportage de longue durée. Les étudiants doivent maintenant savoir s’organiser en
rédaction, maîtriser la circulation entre eux et avec leurs rédacteurs en chef, et assurer une
publication régulière et pertinente sur leur support.
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29. JOURNALISME ENTREPRENEUR
Eric Scherer
Le but du cours est de préparer les futurs journalistes au nouvel environnement économique et
technologique de la presse. Le cours est bâti selon un cheminement menant de l’analyse des
dynamiques en cours dans les médias à l’exposé des méthodes et à la présentation des outils
utiles dans la création d’un nouveau média. Des séances traitent d’abord du nouvel écosystème
des médias et des mutations dans l’environnement technologique des médias en réseaux. Un
travail pratique d’approfondissement prolonge cette première série de cours. Il offre aux élèves
la possibilité de bâtir un projet de création d’entreprise de presse. Le meilleur projet, choisi par
un jury, fait l’objet d’une aide financière et d’un accompagnement par des tuteurs.
LANGAGE ET DÉVELOPPEMENT NUMÉRIQUE 1
Damien Van Achter et Pierre Romurat
Le journaliste de demain doit savoir produire des contenus mais aussi comprendre la structure
des sites d’infos et applications des éditeurs. Sans lui-même créer des interfaces, il doit
comprendre quelques rudiments de code (HTML, PHP, CSS, Javascript) et savoir en quoi
consiste le travail des développeurs. A l’issue de cet enseignement, les étudiants connaîtront le
monde du développement, sauront parler aux développeurs, afin d’imaginer des formats
éditoriaux innovants. Le premier volet de ce cours est axé sur l’apprentissage des spécificités
de Wordpress, de l’HTML et de PHP, dans l’optique d’une utilisation journalistique autonome
de ces outils.
LANGAGE ET DÉVELOPPEMENT NUMÉRIQUE 2
Damien Van Achter et Pierre Romera
Ce cours est le deuxième volet du cours Langage et développement numérique. Après avoir
appris les spécificités de Wordpress, de l’HTML et de PHP, les étudiants découvrent d’autres
langages, comme CSS et Javascript, afin de mieux maîtriser leur chaîne de production
éditoriale et technique et se réapproprier les moyens de cette production.
LONG FORM JOURNALISM (en anglais)
Mira Kamdar
GLOBAL REPORTING (en anglais)
Célestine Bohlen
The course will address the practical challenges of foreign reporting, whether as a journalist
who “parachutes” into a breaking news story or as a correspondent on a posting in another
country. While it will address the rigors of covering war and conflicts, the course’s main focus
will be on reporting and writing vivid, human stories that open windows onto different
cultures. Human rights, immigration, diplomacy and global economics will be covered. The
coverage of international news in different print media will be studied and critiqued. The focus
will be on critical thinking – looking beyond the obvious, the banal and the official line – to
illustrate the lives of others.
RACONTER UNE HISTOIRE 1 et 2
Laurent Greilsamer
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30. Tout en s’inspirant des différentes techniques narratives utilisées dans les récits de fiction et de
non-fiction, le cours «raconter une histoire» vise à nourrir l’écriture des étudiants pour leurs
propres travaux journalistiques. Cet enseignement a pour objet principal la maîtrise des
éléments définissant un contenu journalistique: construction, point de vue, ton, continuité,
rythme d’écriture, style, etc.
ENQUÊTE ET INVESTIGATION 1 et 2
Vincent Hugeux et Marc Jézégabel
Ce cycle a pour vocation d’approfondir les bases indispensables pour mener une enquête à son
terme, dans le domaine sociétal, culturel, économique ou sportif, en fonction des intervenants.
L’objectif est d’être le plus concret possible en faisant réaliser à chaque étudiant des sujets
complètement rédigés et édités au cours du cycle.. La première séance sera consacrée à la
recherche des sujets et à la méthodologie, notamment la définition de l’angle, l’identification
des sources et la problématique de l’article à rédiger, ses encadrés et son éditing.
L’accent sera mis ensuite, au cours des séances suivantes, plus individualisées, sur l’exigence
que requiert une enquête approfondie, l’écriture magazine, les notions de rythme et de relance
qui font d’un papier un bon article.
JOURNALISME D'AGENCE 1 et 2
Michel Sailhan et Pierre Serisier
Le but de cet atelier est de professionnaliser les étudiants avec l’environnement de l’agence de
presse afin qu’ils puissent se présenter aux concours de l’AFP notamment en fin de 2e année.
Comment réagir vite dans des situations d’urgence ? Comment mettre en perspective
l’information et la contextualiser ? Comment poser des questions pertinentes en conférence de
presse? Quels sont les différents formats éditoriaux possibles pour l'agencier ?
SR/ÉDITION
COMMENTAIRE SUR IMAGE
Laurent Drezner
L'objectif du cours est triple: apprendre, réapprendre ou approfondir l'écriture télévisée. Faire
comprendre à qui on s'adresse en fonction du média et de la chaîne, savoir construire une
«cabine» ou un reportage télévisé, travail sur le rapport texte / images. Apprendre à «laisser
vivre» une image, travailler la voix, le ton, le rythme pour qu'un commentaire sur images
touche tout de suite le téléspectateur.
REPORTAGE TV
Pascal Manoukian
Ce cours permet d’acquérir une connaissance concrète et pratique des techniques mais aussi du
marché du reportage. Le cours se déroulera autour de trois temps:
1) La réalisation, à partir de thèmes définis, de reportages de 5 à 8 minutes. Les étudiants
auront deux ou trois semaines pour les tourner et les monter (en dehors des heures du module).
Un visionnage collectif des sujets sera fait (pendant le module) avec les élèves.
2) Le décryptage de reportages ou extraits de reportages produits ou en cours de production à
l’agence Capa avec analyse pratique des problèmes de tournage.
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31. 3) Une série de «cours conseils» toujours très pratiques et illustrés sur quelques grands
fondamentaux du métier.
FLASH TV
Arnauld Miguet
L'objectif de ce cours est d'apprendre à savoir «fabriquer» un reportage pour un journal
télévisé, savoir commenter les images d'un sujet pour le journal télévisé, apprendre à choisir les
«bonnes» infos, raconter une histoire, maîtriser et organiser son temps, apprendre à rendre
l'info accessible au plus grand nombre. Il s'agit de faire acquérir un savoir faire opérationnel
sur trois types de pratiques journalistiques télévisuelles: présentation de flashs, plateau de
situation, commentaire sur images. A la fin de l'année, chaque étudiant doit être opérationnel et
capable d'intégrer une rédaction immédiatement.
JOURNAL TV
Antoine Guélaud, Claude Carré, Laure Bezault, Michel Fines, Arnauld Miguet, Fanny
Stenneler et François-Xavier Ménage
L'objectif de ce cours est de le transformer en rédaction, avec des reporters (cameraman et
rédacteur alternant à ce poste), un rédacteur en chef et un ou deux présentateurs pour fabriquer
un vrai journal télévisé. Ce cours s'organise avec une conférence de rédaction, le choix des
sujets de reportages, pour la plupart tournés à Paris ou en banlieue avec tous les exercices que
l'on retrouve dans un journal télévisé (sujet court, papier en direct, dossier, commentaire sur
images, off, encadrés, commentaires en direct sur le plateau, météo).
ECRITURE DOCUMENTAIRE
Serge Moati
Le documentaire pour raconter la vie, les gens, les mondes traversés et l’Autre. Une écriture,
bien sûr : elle se regarde, s’analyse, s’apprend. Notre société à vingt-quatre images la seconde.
La filmer, la questionner. C’est l’objet même de ce cours : une passion en apprentissage, une
passion transmise: celle du documentaire. Avec ici, l’accent aigu mis sur les documentaires
politiques, sociétaux. Bref, la vie, autour de nous, en images.
ATELIER TV (en anglais)
Catherine Galloway
REPORTAGE RADIO
Florence Strum et Omar Ouahmane
Il s’agit de donner aux élèves les bases nécessaires pour réaliser des reportages radio: prise de
son, recherche des sujets, approfondissement des angles, montage, mixage. L’objectif est de
parvenir à un résultat en fin de semestre qui permette d’envisager la diffusion des meilleurs
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32. sujets sur le site de France Culture ou dans le cadre du magazine de la rédaction. Les idées et
les thématiques sont décidées en début de semestre avec les étudiants.
FLASH RADIO
François Clémenceau, Sophie Marsaudon, Marc Voinchet et Pierre-Édouard Deldique
Apprendre à travailler sous pression, en respectant les contraintes horaires, aller à l'essentiel
l'information, prendre du plaisir à trouver son propre style en faisant la guerre aux facilités
d'écriture, pour pouvoir capter l'attention de son auditeur quel que soit le support radio, et
donner envie d'écouter le flash suivant.
JOURNAL RADIO
Sébastien Laugénie, Xavier Yvon, Edwige Coupez, Richard Place et François Clémenceau
Les séances visent à l'apprentissage et au perfectionnement de la réalisation de reportage sur le
terrain et dans les conditions de temps réel demandées dans une rédaction : directs extérieurs
au téléphone portable, réalisation de reportages en une demi-journée, etc. En rédaction
constituée (avec présentateur, flashman et reporters), l'objectif est de produire deux éditions
d'information dans une même journée avec le souci de «faire avancer» l'information du jour.
JOURNALISME DE DONNEES (SEMAINE INTENSIVE)
Les notes de frais des parlementaires britanniques, les câbles diplomatiques américains publiés
sur Wikileaks et traités par des rédactions, les mandats cumulés (ou pas) par les 576 députés
français... Ce sont des exemples de journalisme de données devenus célèbres. Alors que le
volume de données digitales dans le monde ne cesse d’augmenter, le travail du journaliste de
données consiste à donner du sens à des chiffres de prime abord indigestes. Et pour ce faire, il
doit trouver une histoire à raconter, trouver et traiter des données, établir une narration et
travailler à la visualisation de ces données. Un apprentissage qui se fera sous la forme d’une
semaine intensive.
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