Examen de permanencia inne 2015

1. EXAMEN DE PERMANENCIA INNE
Todos hablamos de la evaluación docente, de cursos y de documentos de estudio, no
obstante, y bajo la visión y experiencia de docentes ya evaluados y calificados como idóneos,
los contenidos temáticos que se abordan y sobre los cuales versa la evaluación docente son
los siguientes:
 Principios pedagógicos: Analizar, estudiar y aprenderlos, para definir con precisión sus
características, debido a que en los cuestionamientos del examen la semántica o
ambigüedad de una palabra, puede confundir la opción que se elija.
 Evaluación: Tipos de Evaluación y Criterios para evaluar, considerar los aspectos del
acuerdo 696 donde se establecen los mismos. Dicha arista se presenta en la mayoría de
los reactivos que abordan los casos.
 Articulación de la Educación Básica (establecida por el Acuerdo 592).
 Competencias didácticas: específicas y genéricas, considerando las competencias para
la vida que son las que más abundan.
 Enfatizar el estudio de casos, considerando los aspectos de convivencia que se manejan
en Formación Cívica y Ética, los casos se basan en los principios que contienen dichos
aprendizajes esperados (competenciasespecíficas): Valores.
 Tics: realizar un análisis detallado de éste aspecto (aunque parezca irrelevante) porque
vienen muchos casos de esta índole: blogs educativos, foros educativos, redes sociales,
correo electrónico, plataforma de educación, computadoras, proyecciones, y demás
medioselectrónicos.
 Considerar que la totalidad de los reactivos del examen están basados en casos, por
ende, es necesario analizar situaciones del contexto y posibles escenarios alternos de
solución.
 Plan de estudios 2011: Se enuncian preguntas de diversa índole, de menor a mayor
complejidad, por ejemplo: La siguiente frase: ".. documento rector de la educación..."
 Estándares Curriculares: análisis de los mismos y de los conceptos que se manejan.
 Estudiar aspectos fundamentales Articulación de la Educación Básica:
http://basica.sep.gob.mx/ACUERDO%20592web.pdf
 Revisar el artículo tercero y todos sus apartados:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/general/docs/
home/1bLeyGeneraldeEducacion.pdf
 Revisar la malla curricular de la educación básica, para observar los campos formativos,
así como cuáles asignaturas los conforman.

2.  Acuerdo 717 en el que se establece la gestión escolar (aquí se encontraran con los
principios del consejo técnicoescolar).
 Consejo Técnico Escolar, integrantes, funciones y su correctofuncionamiento.
 Consejo Escolar de Participación Social, aspectos y generalidades.
 Practicar enfáticamente, aspectos de autoevaluación (se puede considerar el siguiente
link con preguntas muy acordes a la evaluación docente: http://
zonaescolar221.blogspot.mx/…/examen-de-autoevaluacion-de-la…
 Análisis generalizado de este artículo acerca de la LGSPD:
 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/general/docs/
home/1bLeyGeneraldeEducacion.pdf
 Libros sugeridos para actualización docente:
"La organización del aprendizaje" Joan Dean
https://books.google.com.mx/books?id=2nnIgxwX6xIC&printsec=frontcover&hl=es&so
urce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
"El tacto pedagógico" Max Van Manen
http://procesosmate.wikispaces.com/file/view/Fichas+mixtas+Alejandro.pdf
Este libro es un antídoto perfecto contra la preponderancia de los textos psicológicos
que suelen describir las interacciones adulto-niño como una serie de tareas y
habilidades diferenciadas. A pesar de que reconoce el papel de los enfoques
pedagógicos tradicionales basados en las habilidades, Van Manen trata abierta y
directamente, y sin reservas, las dimensiones de estas relaciones que la psicología no
puede abarcar, entre las que fundamentalmente se encuentra la difícil tarea de estar
con los niños para que la maduración sea posible. De este modo, presenta una visión
original sobre el significado y la práctica de la enseñanza entendida como una actividad
reflexiva. Define la reflexión pedagógica como la forma en que los educadores maduran,
cambian y profundizan como consecuencia del hecho de vivir con los niños. Y muestra
cómo los procesos de enseñanza requieren tacto: inteligencia interpretativa, intuición
moral práctica, sensibilidad y receptividad hacia la subjetividad de los niños y capacidad
de improvisación en eltratoconellos.
¿Cómo pueden los profesores de educación primaria utilizar mejor su tiempo y sus recursos?
¿Cómo deben prepararse para responder a las exigencias de los planes de educación? Si usted
es un profesional de la enseñanza y aún duda a la hora de responder a estas preguntas, este
libro le resultará de mucha ayuda, pues se trata de un texto que -desde su publicación en
1984, la primera edición en inglés- se ha convertido ya en todo un clásico, el manual
educativo que mejor sabe responder a las preguntas planteadas y a muchas otras más, y a la
vez una guía indispensable para los profesores de educación primaria en su búsqueda de una
práctica más efectiva en el contexto del aula. En esta segunda edición, que ahora se publica
en castellano, ha sido completamente actualizada y revisada para tener en cuenta la filosofía
de las nuevas leyes de educación, y en especial las cuestiones relativas a la enseñanza de la
ciencia, de modo que el resultado -además de práctico, informativo e inteligente- acaba
transmitiendo ideas tan frescas como provocativas, extremadamente útiles para el trabajo
diario en la escuela.

3.  Libros que si son indispensables para el examen de permanencia:
"La formación de valores en la educación básica" Sylvia Schmelkes
http://www.convivenciaescolar.org.mx/index.php/blog/libros/31-la-formacion-de-
valores-en-la-educacion-basica
"Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas" Sylvia Schmelkes
http://www.centrodemaestros.mx/bam/bam-hacia-mejor-calidad-escuelas-schmelkes.pdf