Junta de inicio1213
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    Junta de inicio1213 Junta de inicio1213 Presentation Transcript

    • Secundaria Particular 0198 “Profr Alfredo Herrera Nava A. C.” Valle de Oaxaca 88 2da. Secc. Valle de Aragón, Edo. Méx. Tels. 57-83-81-79 Fax 57-83-28-99 “Formación Humana Integral de Excelencia, para una vida plena”“Formación Humana Integral de Excelencia, para una vida plena” BIENVENIDOS LA PRIMERA IMPRESIÓN ES LO QUE CUENTA CICLO ESCOLAR 2012-2013
    • BIENVENIDA Les doy la más cordial bienvenida al ciclo escolar 2012-2013,donde estaremos compartiendo nuevas experiencias y saberes a raízde los trabajos que implica la Reforma 2011 a la EducaciónSecundaria. Hoy retomo el camino hacia la consolidación de una nueva etapaen la historia de la Secundaria Part. 0198 “Profr. Alfredo Herrera NavaA. C.”, que este año celebra su XXXVI aniversario y en donde cadauno de nosotros somos una pieza fundamental para el desarrollo de laInstitución Los invito a desempeñar su trabajo con entusiasmo y fortalecer díacon día su comprensión de las nuevas demandas que los nuevosperfiles docentes nos exigen; esto requiere su participación,proyectando en nuestros estudiantes el espíritu de personas exitosas. ATTE. LIC. SALVADOR ISRAEL ARGUELLO CARREÑO DIRECCIÓN ESCOLAR
    • ACTITUD Predisposición para realizar, percibir, pensar osentir de una manera en circunstancias normales Hacer, compartir, resolver y saber.
    • FILOSOFÍA INSTITUCIONAL: Secundaria Particular 0198“Profr. Alfredo Herrera Nava A. C.” ¿Quiénes somos? C. C. T. 15PES0689K
    • FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:“Formación los papás deberían inscribir¿Por qué Humana Integral de Excelencia, a ¿En que creemos? para una vida plena” sus hijos en esta escuela? MISIÓN
    • FILOSOFÍA INSTITUCIONAL: Escuela Formativa Mejores procesos de aprendizaje ¿Haciade reglasvamos?justas Establecimiento donde claras y Educación en valores VISIÓN“TODOS REMANDO EN LA MISMA DIRECCIÓN” BOB BOYLAN
    • FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:Hablar de educación es hablar de futuro. Nuestra labor pedagógica se basa enuna educación vertiginosa, con un constante trabajo de mejora e innovación paraadaptar la formación a la realidad de cada momento.Nuestro objetivo es lograr que los alumnos se sientan felices en la Institución,estamos convencidos que un ambiente favorable es clave para conseguir que losalumnos alcancen los conocimientos y capacidades que les permitan ser creativosy emprendedores e integrarse en la sociedad en las mejores condiciones.En el ALHER trabajamos diariamente para asegurar una educación integral denuestros alumnos dónde la transmisión de valores y hábitos de trabajo sonfundamentales en su formación como personas, proporcionándoles herramientasy habilidades necesarias con la finalidad de que estén preparados para el futuro.“La escuela es la cuna donde se forja el espíritu humano, donde se cultivan lasverdades de la ciencia, donde se consolidan los principios y valores que nos danidentidad y cohesión como sociedad”
    • FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:BIEN SERBIEN HACERBIEN ESTARBIEN TENER•LLEGAR TARDE•FALTAR MUCHO•ROBAR•TOMAR –DROGARSE•DAR INFORMACIÓN
    • Es el resultado del compromiso de todos por DISCIPLINAcrear un ambiente de respeto en el que se puedeconvivir, trabajar, jugar, participar, en fin, realizarlas actividades que se deban y quieran.
    • ORGANIZACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIA Director General Administrador General Director Técnico Coordinación AcadémicaOrientación Asesora Servicios de ServiciosEducativa Escolar Informática Escolares(Asesores de Grupo) Profesores
    • PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE
    • IDENTIDAD INSTITUCIONAL CÓDIGO DE COLORESLUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES AZUL CAFÉ / GRIS / AZUL VERDE GRIS /MARINO ROSA MARINO ROJO
    • PROYECTO EDUCATIVO 2011 - 2013La Reforma de la Educación Secundaria RES tiene como finalidad mejorar lasoportunidades de aprendizaje de todos los alumnos, garantizando equidad ycalidad en la educación. Para ello es indispensable fortalecer la continuidadentre los niveles que conforman la escolaridad básica, tomando en cuenta laformación de los alumnos como ciudadanos democráticos y el desarrollo almáximo de las competencias profesionales de los maestros e impulsarprocesos para que las escuelas que imparten educación secundaria funcionencolegiadamente.La educación básica de buena calidad está orientada al desarrollo de lascompetencias fundamentales de los alumnos, a formar el interés y ladisposición de continuar aprendiendo, de plantear y resolver problemas,comprender el mundo social y natural en el que viven y prepararlos para laconvivencia democrática y la cultura de la legalidad.
    • PROYECTO EDUCATIVO 2011 - 2013De acuerdo a lo anterior las competencias básicas a desarrollar serán lassiguientes: para el aprendizaje permanente, para el manejo de lainformación, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para lavida en sociedad.Para su implementación es necesario modificar los procesos de enseñanza– aprendizaje, es decir el trabajo por proyectos mismos que serán evaluadosmediante rubricas. Esto nos compromete a realizar el diseño de actividadesque puedan servir como detonador del aprendizaje en las distintas áreas delconocimiento, el compromiso de los docentes será generar escenarios deaprendizaje que impliquen la motivación para sus estudiantes.A través de ellos se propiciará la participación de manera activa, e interactiva,con actividades progresivas, que podrán generar un aprendizajesignificativo, mismo que se verá reflejado en la conducta o en la actitud de losestudiantes, procurando que siempre sea para mejorar su desarrolloacadémico y personal.
    • PROYECTO EDUCATIVO 2011 - 2013El desarrollo de competencias se dará en el marco de proyectos de caráctermultidisciplinario e interdisciplinario en el que se diseñaran situaciones yactividades que involucran la participación de diversas asignaturas quepermitirán generar aprendizajes significativos y en donde se observenestrategias de enseñanza que involucren las dimensiones procedimental,conceptual y actitudinal.Finalmente se prevé que se apliquen exámenes elaborados bajo lascaracterísticas de PISA y ENLACE en el que los instrumentos de evaluaciónbuscan medir niveles de competencia alcanzados por los alumnos, el diseñode estas pruebas se centra en el planteamiento de problemas concretos de losque derivan una serie de problemáticas a resolver.De acuerdo a las bases establecidas en los párrafos anteriores nuestroobjetivo sería llegar a un Perfil de Egreso
    • DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR Competencias de Competencias más específicas para trabajar en referencia formación continua (ejemplos) • Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje . • Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos Organizar y animar situaciones de • Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje aprendizaje • Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas • Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento • Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos • Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza • Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizajeGestionar la progresión de los aprendizajes • Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo • Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
    • DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua referencia (ejemplos) • Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase • Compartimentar, extender la gestión de la clase a un espacio más amplio Elaborar y hacer evolucionar los • Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dispositivos de dificultades diferenciación • Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua • Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumnado • Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase oImplicar a los alumnos de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdosen su aprendizaje y en sus trabajos • Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta” • Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno
    • DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua referencia (ejemplos) •Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes •Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones Trabajar en equipo •Formar y renovar el equipo pedagógico •Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales •Hacer frente a crisis o conflictos entre personas •Elaborar, negociar un proyecto institucional •Administrar los recursos del centroParticipar en gestión de •Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes la escuela (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen) •Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participación de los alumnos
    • DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua referencia (ejemplos) •Favorecer reuniones informativas y de debate •Dirigir las reunionesInformar e implicar a los padres •Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos •Utilizar los programas de edición de textos •Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza Utilizar las nuevas •Comunicarse a distancia a través de la telemática tecnologías •Utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza
    • DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua referencia (ejemplos) • Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad • Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales • Participar en la creación de reglas de vida común referentes a las reglas deAfrontar los deberes y la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciación de la conductalos dilemas éticos de la profesión • Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase • Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia • Saber explicitar las propias prácticas • Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios • Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (esquipo, Organizar la propia escuela, red) formación continua • Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo • Aceptar y participar en la formación de los compañeros
    • Secundaria Particular 0198 “Profr Alfredo Herrera Nava A. C.” Valle de Oaxaca 88 2da. Secc. Valle de Aragón, Edo. Méx. Tels. 57-83-81-79 Fax 57-83-28-99 “Formación Humana Integral de Excelencia, para una vida plena” ALFREDO HERRERA MENESES Director General C. P. ALFREDO HERRERA RIVAS Administrador GeneralLIC. SALVADOR ISRAEL ARGUELLO CARREÑO Director Escolar PROFRA. SILVIA MORALES MORENO Coordinación Académica PROFRA. ARELI MARTÍNEZ MIRANDA Asesora EscolarPROFRA. MONICA IVETTE RIOVALLE LOPEZ Control Escolar SRA. SOLEDAD CRUZ CHAVEZ Secretaria Técnica