Web 2.0 Ideas for educators / Guía para RSS y más

Web 2.0 Ideas for Educators Guía para RSS y Más Version 2.0 Por Quentin D’Souza Este trabajo posee licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial- NoDerivs 2.0 Canada License. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/ca/ *Versión al español por Jairo Guevara -UTP-

quot;La naturaleza humana no es una máquina que hace lo que se le ordena, sino un arbol que necesita crecer y desarrollarse por todos lados, según la tendencia de las fuerzas internas que la convierten en un ser vivoquot; quot;He allí las diferencias entre los seres vivos, en sus fuentes de placer, en sus susceptibilidades de dolor, y en sus contingencias físicas y morales, que a no ser por que existe una diversidad correspondiente en sus formas de vida, no logran obtener su parte de felicidad, ni desarrollar una estatura mental, moral y estética de la que es capaz su propia naturalezaquot;. -John Stuart Mill, On Liberty (1859) Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 2

TABLA DE CONTENIDOS POR QUÉ LEER ESTO? .............................................................................................................. 6 QUÉ SE ENTIENDE POR RSS Y ATOM FEED? ..................................................................... 6 WEB 2.0 – ¿NO SABÍA QUE EXISTÍA LA VERSIÓN 1.0?.............................................. 7 QUÉ ES FOLKSONOMY Y TAGGING? ........................................................................... 8 Temas acerca de TAGGING..................................................................................................................... 9 QUÉ SE ENTIENDE POR quot;CREATIVE COMMONS?quot;............................................................ 9 PIENSE EN LA PRIVACIDAD DEL ALUMNO.................................................................................. 10 QUÉ HACE UN FEED? ............................................................................................................... 11 CÓMO ES UN FEED ? .............................................................................................. 12 CÓMO SE USAN LOS FEEDS?......................................................................................................... 13 USO DE AGREGADOR EN LÍNEA - BLOGLINES .............................................................. 16 FEED en BLOGLINES................................................................................................ Configuración de un Visualización de un FEED en BLOGLINES .................................................................................................. COMO LOCALIZAR LOS FEEDS?.................................................................................................. 19 IDEAS PARA EMPEZAR ...................................................................................................... 21 MARCADORES SOCIALES Y RSS............................................................................................. 21 QUÉ ES UN MARCADOR SOCIAL ? ..................................................................................................21. Cómo funciona? ..................................................................................................................................22 BLOGGING y RSS ............................................................................................................................. 25 Qué es un BLOG? .................................................................................................................................. 25 COMENTARIOS EN LOS BLOGS................................................................................................................ 27 WIKIS Y RSS..................................................................................................................................... 27 QUE ES UN WIKI?...............................................................................................................................27 COMPARTIR RSS FEEDS ........................................................................................................................ 29 COMPARTIR FOTOS Y RSS..................................................................................................................29 QUÉ ES quot;PHOTO SHARING?quot; ..............................................................................................................29 CÓMO FUNCIONA?................................................................................................................................30 MÁS IDEAS ............................................................................................................................................. 31 COMPARTIR OBJETOS DE APRENDIZAJE................................................................................................. 31 Objetos de aprendizaje K-12 compatidos através de RSS..................................................31 Información escolar::::::::::::...................................................................................................... 32 Monitoreo de discusiones................................................................................................................ 33 CREACION DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PERSONAL..................................... 33 MANTENER AL TANTO DE LA GENTE............................................................................................ 33 AUDIO Y RSS.... ................................................................................................................................... 33 QUÉ ES PODCASTING?........................................................................................................................... .33 CÓMO FUNCIONA? ........................................................................................................................... 34 VIDEO Y RSS.......................................................................................................................................... 35 QUÉ ES COMPARTIR VIDEO?........................................................................................................ 35 CÓMO FUNCIONA?............................................................................................................................ 35 PORTAFOLIO ELECTRÓNICO PERSONAL.................................................................................................. 36 Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 3

HERRAMIENTAS PRODUCTIVAS................................................................................................ 36 Asociación de FEEDS::::::::::.................................................................................................................. 36 Programación de LISTAS........................................................................................................................ 37 Colaboración en Documentos y Hojas de cálculo ............ .................................................................... 38 Obtenga su RSS por EMAIL .................................................................................................................. 39 Obtenga su EMAIL por RSS........................................................................................................... 39 Recordatorio por medio de RSS.................................................................................................. 40 Tomar notas........................................................................................................................................ 41 Software de Presentación en línea ............................................................................................ 41 Diagramas en línea ......................................................................................................................... 42 Calendarios......................................................................................................................................... 42 HERRAMIENAS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................................. 43 BÚSQUEDA DE GRUPOS DE NOTICIAS................................................................................................... ... 43 RASTREO DE PERSONAS, LUGARES Y COSAS........................................................................................ 43 CREACIÓN DE UN FEED DE BÚSQUEDA........................................................................................... 44 PERIÓDICOS....................................................................................................................................... 44 RSS EXTREMOS – IDEAS ADICIONALES. ...................................................................................... 46 RSS EN SU PAGINA DE INICIO..............................................................................................................46 CONVERSION RSS A PDF............................................................................................................... 46 EL CLIMA POR MEDIO DE RSS................................................................................................... 46 LA PALABRA DEL DÍA....................................................................................................................... 46 CONTACTOS RSS.............................................................................................................................. 46 CLASIFICADOS Y SUBASTAS ................................................................................................................................................................ 47 RSS EN SU ESCRITORIO ....................................................................................................................... 47 CREACIÓN AUTOMÁTICA DE SUS PROPIOS RSS FEED........................................................ 47 IDEAS ADICIONALES … ............................................................................................................. 47 GLOSSARIO : ............................................................................................................................................ 48 REFERENCIAS:..................................................................................................................................... 50 Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 4

ACERCA DEL AUTOR Quentin D’Souza es un profesor de recursos para escuela elemental, que labora en el Departamento de Información Académica y Tecno- logía de la Comunicación en el Toronto Catholic District School Board, responsable de más de 8000 estudiantes en Toronto, Canadá. Colabora con profesores y administrativos para mejorar la calidad de la educación que pueden entregar a sus estudiantes por medio del uso de latecnología. Quentin ha escrito numerosos artículos impresos y en la red. Ha dirigido seminarios sobre tecnología, talleres, y muchos otros eventos relacionados, a nivel local y regional. Quentin es miembro de la Junta Asesora de Iniciativas de Causa para jóvenes y para la comunidad y hace parte del Comité de Desarrollo para la Conferencia sobre Aprendizaje Líder, conferencia provincial sobre tecnologías de la información y las comunicaciones que atrae educadores de todos los rincones de la provincia de Ontario. Ha desarrollado programas y recursos para el Ministerio de Educación de Ontario, ILC/TV Ontario, Harcourt Canada, The Learning Partnership y otras organizaciones. Quentin ha trabajado como tutor en línea, desarrollado y enseñado cursos combinados en línea, y moderado discusiones virtuales. También es el fundador de http://www.TheCanadianTeacher.com, donde ha desarrollado y compartido una gran cantidad de materiales y herramientas diseñados específicamente para educadores canadienses. Si desea estar al tanto de las actividades de Quentin y escribirle, puede visitar su blog en: http://www.TeachingHacks.com. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 5

Porqué leer esta información? • ¿Cómo puedo darle sentido a tanta información en la red? • ¿No sería interesante firltrar lo que me interesa de lo que no es relevante para mí? • Visita usted siempre los mismos sitios web en busca de contenidos? • ¿No sería interesante automatizar este proceso? • ¿Le gustaría compartir recursos que usted ha encontrado en la red con otros colegas o estudiantes? •¿ Le gustaría tener acceso a recursos y herramientas sin tener que gastar muchas horas buscándolos? • ¿ gustaría mantener contactos con otros profesores? Le Si usted se ha hecho cualquiera de estas preguntas, entonces la respuesta que usted está buscando es RSS y Atom feeds. Están aquí para quedarse y mostrar una nueva cara de la WWW con la cual ya estamos familiarizados. Qué es RSS y Atom feed? RSS es una sigla inglesa que significa quot;Rich Site Summaryquot; , o quot;resumen enriquecido de sitio webquot; aunque a veces se define como quot;Really Simple Syndicationquot;. La definición más simple de RSS is quot;formato extensible de Markup Language(XML) que usa el Resource Description Framework (RDF) (Marco de descripción de recursos) para representar información sobre recursos de la WWW. Similarmente, el término Atom es otro formato basado en la tecnología XML. Usted verá botones como estos: Hay algunos tipos de feeds que se encuentran comunmente en sitios web RSS 1.0, RSS 2.0 y Atom. Existe mucha discusión sobre qué tipo de formato xml es mejor, pero por simplicidad nos referiremos al término quot;feedsquot; como quot;RSSquot;. RSS y Atom feeds son las estructuras que organizan contenido que se actualiza de manera regular para que otros la recuperen. Pueden ser artículos, blogs, fotos, documentos PDF, Presentaciones en PowerPoint, archivos de audio y video, u otras aplicaciones. Si el contenido es la pulpa de una naranja, luego el feed sería su piel. La piel guarda la pulpa en su lugar para facilitar su transporte. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 6

En el 2003, el RSS era asociado más comúnmente con los weblogs, conocidos como blogs. Los Blogs y los RSS feeds casi parecían ser una causa y efecto aislados. Donde había un blog, se encontraba un RSS feed. Como lo muestra la imagen, los RSS feeds se usaban para muchos propósitos. Los bloggers creaban diferentes tipos de medios, añadiendo archivos de audio y video como contenidos principales de sus posts. Los oyentes podían suscribirse a sus audio blogs favoritos, denominados podcast, y bajar archivos de audio a sus computadores personales o teléfonos móviles. Esto creaba medios semejantes a programas radiales, donde los programas se archivaban para audiciones posteriores. Los video blogs, conocidos también como vlogs, creaban un tipo de archivos de video. Todo tipo de aplicaciones web usan feeds para compartir datos dentro de redes sociales, estimulando el acceso a herramientas de productividad, herramientas de investigación, listas, compartiendo contenidos creados por otros grupos pares. El número de aplicaciones que utilizan feeds crece diariamente. Se han creado nuevas herramientas gracias a los RSS feeds, y la tendencia parece continuar con su desarrollo. Estas herramientas permiten recombinar y reformatear el contenido de un feed de muchas formas diferentes. ¿Web 2.0? – No sabía que había una Web 1.0! Ha habido una transición de una World Wide Web que es de “solo lectura” a una Web que se ha descrito como la “Web de lecto-escritura.” En lugar de un contenido en esencia estático, comenzamos a ver la habilidad de recombinar contenidos de formas diversas, con el fin de adecuarse a nuestras necesidades. La red evoluciona para convertirse cada vez más en un entramado social y de ideas. El quot;navegador de redquot; negocia las conexiones con una red social o de ideas, intercambia contenidos, crea novedades, Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 7

y el ciclo comienza de nuevo. El contenido XML , y en particular los RSS y Atom feeds, se están convirtiendo cada vez más en estándares para comaprtir datos entre estas aplicaciones web. Si tuviéramos la intención de publicar en la red, la mejor opción sería la quot;web de lecturaquot;, que sería la opción de un gomoso de internet. Pero si la necesidad primordial es entender el lenguaje de un servidor, se utilizaría FTP, o quizás html, u otras herramientas que permitan la creación y publicación de contenidos en la red. Así ls cosas, en menos de 10 minutos se podría configurar un weblog acudiendo a Blogger.com y así publicar su primera idea. Probablemente se gastaría más tiempo organizar las ideas para el primer post que configurar un blog. A esto lo podríamo llamar una transformación que va de la incompetencia al ingenio. Qué es quot;Folksonomíaquot; y quot;Etiquetasquot;? Al igual que el RSS, los términos quot;folksonomiesquot; y quot;taggingquot; son por lo gneral parte de la transformación de la modalidad quot;red de lecturaquot; a quot;red de escrituraquot; El término folksonomy (derivado de quot;folkquot; y quot;taxonomyquot;) fue inventado por Thomas Vander Wal y se refiere a una forma de categorización orgánica que proviene de los usuarios de internet a medida que encuentran nueva información. Supongamos que usted está observando una imagen en una página web y trata de recordar la fuente de la información mediante palabras claves. Estas descripciones claves se conocen como quot;etiquetar un recursoquot;. Si se combinan estas etiquetas con software que permita la categorización de estos recursos, entonces se habrá llegado a la creación de una base de datos de búsqueda de información personalizada. Al hacer el trabajo necesario para organizar sus propios recursos, se está expandiendo el bagaje de recursos necesarios para organizar la informacion en internet. Si se miran todas estas bases de datos personales como un todo, comienzan a emerger patrones, donde recursos similares tienen etiquetas similares. El proceso de categorización a nivel macro se transforma en un tipo de proceso democrático, donde determinadas etiquetas logran prominencia sobre otras etiquetas cuando se usan para describir tipos de recursos. Surgen entonces categorías generales seguidas de sub- Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 8

categorías, pero éstas se definen todas a través de un modelo de consenso basado en le interacción grupal. Es posible encontrar folksonomías y etiquetas en muchos tipos diferentes de servicios web que incluyan, sin limitarse a ello, componentes de software social, blogs, almacenamiento de direcciones favoritas y compartición fotográfica. Temas acerca de etiquetas Las etiquetas y las falksonomías no están libres de inconvenientes. Uno de los problemas comunes encontrados en las etiquetas es su descripción errónea dentro del cosmos de las etiquetas. El resultado es dejar contenido huérfano, lo cual tiene poco beneficio para el grupo como tal. Otro tema tiene que ver con decidir cual de los temas que se está etiquetando es el real. Cada cual tiene percepciones diferentes sobre lo que está leyendo. En este caso, los servicios que crean folksonomías que atraen a un grupo concreto de personas, tendría más éxito si se eituqeta material de manera similar. Un ejemplo sería cuando los educadores de preescolar etiquetan recursos que usan el mismo servicio de ScuttlEdu (http://blogs.zanestate.edu/mybookmarks/). Ideas: 1. Categorizar planes de clase y objetos de aprendizaje en las instituciones escolares. 2 Categorizar documentos a nivel distrital o escolar con el fin de crear estructuras de búsqueda que utilicen descripciones basadas en quienes utilicen dichos documentos. 3. Interconectar docentes que tengan intereses similares, a través de las etiquetas. . 4. Aprendizaje no intencionado a través del descubrimiento de recursos e información compartidos por otros. 5. Crear una etiqueta compartida única, donde cualquiera pueda agregar a una serie específica de recursos, conociendo el término único de la etiqueta, la cual podría ser luego agregada por medio de RSS feeds. Qué son los quot;Creative Commons?quot; La publicación en línea es una representación pública de una institución física. Es importante que cualquier material publicado en las páginas web escolares sean originales y no copia de otro sitio de la red, libro, revista u otro medio. Esto incluye texto, imagen, botones, u otros medios. Las leyes de autor difieren de país a país, y deben cumplirse, pero hay algunas que no hansidoescritas en internet. Copiar ideas o información en sus propias palabras no es una infracción a las leyes de autor; con tal de que se utilice las fuentes y citas adecuadas. A menudo, usted le puede dar crédito a una página web simplemente haciendo enlace a la fuente original. Si usted copia una imagen de una página es recomendable contactar al creador de la imagen ya sea por correo o por otro medio. Obtener permiso escrito para usar la imagen es importante; si no obtiene respuesta se debe asumir que es una negativa del creador. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 9

Hay fuentes de texto, imágenes y otros medios que pueden usarse libremente. Cualquier material que sea de quot;dominio públicoquot; puede integrarse a un contenido web sin que haya motivo de preocupación. Los trabajos van a dominio público por varias razones, como por ejemplo cuando ha pasado determinado tiempo después del fallecimiento de un autor, o cuando el autor ha perdido su derecho y cede su obra al público. También existen licencias de autor más flexibles, como la licencia de Creative Commons, la cual aparece en algunos sitios de la red. Estas licencias son fáciles de entender y explican la manera como se puede usar el contenido que aparece en una página web. Solamente se debe hacer click en la imagen para conocer el tipo de derechos asociados con la obra. El Creative Commons (http://www.creativecommons.org/) es una organización sin ánimo de lucro dedicada a expandir el alcance del trabajo creativo disponible para que otras personas lo usen y compartan. Permite a los dueños de derechos ceder algunos de sus derechos al público y conservar otros mediante una variedad de sistemas de licencia, incluyendo la dedicación al dominio público términos de licencia de contenido abierto. La intención es evitar los problemas que las leyes de autor actuales crean para compartir información. Una licencia de Creative Commons se basa en las leyes de autor. Se aplican a todos los trabajos protegidos por dichas leyes, tales como libros, sitios web, blogs, fotografías, películas, videos, canciones y otras grabaciones audiovisuales. Las licencias de Creative Commonn le dan la facilidad de determinar la la manera como otros pueden ejercer sus derechos de autor—tales como el de otros de copiar su trabajo, hacer variaciones o adaptaciones a la obra, distribuir su trabajo o explotarlo monetariamente. Las licencias de Creative Commons se anexan al trabajo y autorizan a todo el que se pone en contacto con la obra para usarla en concordancia con la licencia. - Creative Commons (http://wiki.creativecommons.org/FAQ) Ideas: 6. Los estudiantes pueden utilizar materiales regulados por Creative Commons en presentaciones y otros productos. (http://search.creativecommons.org/) 7. Los profesores pueden licenciar materiales generados por los alumnos, usando las licencias de Creative Commons. 8. Creative Commons estimula la colaboración y compartición a través de sus programas de licencias. Piense en la privacidad del alumno Trabajar en línea también significa que usted debe tener conciencia acerca de la información que se monta en la red en cualquier formato. El hecho de que usted esté creando contenido para una clase no significa que solamente los miembros de su Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 10

comunidad escolar van a visualizar lo que usted ha creado. Significa que usted debe ser cuidadoso al publicar nombres de estudiantes, imagenes de estudiantes, y trabajos de alumnos en la red. Mi experiencia ha sido solo incluir los nombres de los estudiantes usando siglas. Ellos disfrutan creando cosas únicas que utilizan como descriptores. Cualquier trabajo que provenga de un alumno utilizaría dicha sigla o seudónimo. Si usted decide publicar trabajos o imágenes de sus alumnos, debe obtener permiso de sus padres o tutores. El permiso debe especificar que acepta utilizar una foto o o trabajo del estudiante en la WWW. Algunas juntas escolares han establecido formatos para este proceso. Qué hace unquot;Feedquot;? Como se dijo anteriormente, los feeds se usan principalmente en sitios web que se actualizan con frecuencia, como blogs o sitios de noticias. Al crear un ‘feed’, el autor puede fácilmente compartir su contenido en un formato que otros pueden accesar suscribiéndose al feed. Cuando el autor cambia el contenido del sitio, éste se actualiza automáticamente en el escritorio o página web de cada persona que se suscriba a dicho feed. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 11

Los Feeds se definen más comúnmente como tecnología de quot;atracciónquot;, en lugar de quot;empujequot;. La tecnología de quot;empujequot; consiste en transmitir mensajes y esperar que alguien visite su sitio web o su estación de televisión para escucharlos. La RSS es tecnología de quot;atracciónquot;, porque varios visitantes se suscriben a sus mensajes y lo pueden recuperar cuando lo deseen. Una persona en internet tiene acceso a un gran corpus de conocimiento, pero puede utilizar tecnología de empuje como el RSS para aproximarse a la gente, los recursos y la información cuando surge la necesidad. Esto es en sí mismo un giro hacia un tipo de enfoque al concepto del entendimiento, denominado quot;justo a tiempoquot;. Imagine que tiene una lista de marcadores en su navegador favorito, que visita con regularidad. A veces el contenido de estos sitios está actualizado, otras veces no lo están. Qué le parece si estos marcadores le permiten saber cuándo han sido actualizados estos sitios? Así no tendría que perder tiempo con los que no están actualizados. Esto es lo que un quot;feed aggregatorquot; puede hacer por usted. Cuál es la apariencia de un quot;feedquot;? Primero que todo, no se atemorice! Los feeds no son algo que sea de facil lectura; son similares a un sitio html no procesado (crudo) , o sea el lenguaje detrás de una página web. El feed comienza con el formato del feed y luego la etiqueta del canal. En este ejemplo, la primera etiqueta define la versión y el tipo de feed que se usa. La segunda etiqueta significa el comienzo del canal del feed. El principal contenido del feed es introducido entre las etiquetas del canal. 1. <rss version=quot;2.0quot;> 2. <channel> La etiqueta de título suministra el sitio web, blog, o el nombre del feed de la fuente de contenido, que es normalmente la misma del sitio donde se origina el feed. La etiqueta de enlace suministra un URL a la página de inicio del sitio web. 3. <title>Teaching Hacks </title> 4. <link>http://www. TeachingHacks.com </link> La etiqueta de descripción es una frase u oración que describe el sitio web, blog, o fuente de contenido. 5. <description>Teaching with Technology</description> La etiqueta de lenguaje define el idioma del sitio web, blog, o fuente del feed de contenido. 6. <language>en</language> Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española e Jairo Guevara -UTP 12

Las principales áreas de contenido dentro de un feed se encuentran entre las etiquetas de ítem. Cada ítem o post dentro del canal está contenido dentro de las etiquetas de contenido. Cada feed puede contener cualquier número de ítems. La etiqueta de título dentro de las etiquetas de ítem define el tema del posting o ítem de contenido. La etiqueta de enlace entre las etiquetas de ítem, suministra el URL a la fuente de contenido en la WWW. 7. <item> 8. <title>Blogs of Fiction</title> 9. <link>http:// www.teachinghacks.com/archives/108</link> Las etiquetas de descripción ofrecen un corto resumen del post o del ítem del contenido total, dependiendo de la manera como el propietario del feed lo ha configurado. En este ejemplo, tenemos un breve resumen del ítem del posting puesto que hay una interrupción obvia en este posting. 10. <description> Hay algunos blogs que aparecen escritos por personas famosas quienes no es posible que estuvieran en blogs porque han fallecido o son personajes ficticios. Un buen ejemplo es el Darth Vader Blog donde se puede leer la rebelión de Darth Vader .... </description> Al final de cada ítem se encuentra una etiqeta de cierre. 11. </item> Al final del feed están las etiquetas de cierre que se abren al comienzo del feed. 12. </channel> </rss> Este es un ejemplo sencillo de un feed. Los feeds RSS 2.0 contienen a menudo más ítems como también muchas otras etiquetas denominadas quot;encerramientosquot;, que además define elementos del feed, tales como audio, video, imágenes, documentos PDF, presentaciones PP y otros archivos. También hay etiquetas que incluyen información más concreta sobre publicaciones, así como comentarios. Cómo se pueden usar los Feeds? La información contenida en los fedd RSS es asequible por medio de un software llamado agregador. El agregador contiene una lista de sitios web y recursos que ofrecen feeds RSS . Cuando es abierto, el agregador recupera la información de cada página RSS enumerada. El agregador puede ser una aplicación del escritorio, un navegador o extensión de aplicación de correo, o basada en la web; algunos de ellos son productos comerciales y otros son freeware. Algunas aplicaciones ya vienen con agregadores incorporados, como Apple’s Safari browser, Opera Web Browser, Internet Explorer 7(beta) y hay rumores de que la próxima versión de Microsoft Outlook también contendrá feeds. La siguiente es una lista de agregadores gratuitos: Agregadores basados en la web Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 13

Bloglines - http://www.bloglines.com/ NewsIsFree - http://www.newsisfree.com/ Newsgator - http://www.newsgator.com/ Agregadores de escritorio Fuzzy Duck - http://www.fuzzyd.co.uk/RSSreader/ FeedReader - http://www.feedreader.com/ CITA RSS Aggregator - http://www.seeita.com/RSSA/ Vienna (Mac OS) - http://www.opencommunity.co.uk/vienna2.html Extensiones y barras de tareas Wizz RSS (Firefox) - http://www.wizzcomputers.com/WizzRSS.php My RSS Toolbar – (Internet Explorer) - http://www.myRSStoolbar.com/ Attensa (Outlook) - http://www.attensa.com/ Otro listado excelente de diferentes tipos de agregadores se encuentra en Wikipedia. (http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_news_aggregators). Muchas personas utilizan los feeds RSS como una forma de estar al día sobre temas que son de su interés. En lugar de revisar cada sitio web relacionado con el tema, se suscriben a los los feeds RSS para dichos sitios web. Cuando se publica algo nuevo en alguno de esos sitios, obtienen la nueva información con la fecha de publicación, ya sea como artículo completo o como un título o resumen del artículo completo. El agregador monitorea el feed las 24 horas al día, 365 días al año. El suscribirse al RSS ahorra el tiempo de revisar cada sitio que se Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 14

accede para saber si se ha publicado algo nuevo. Estos feeds son en su mayoría libres de publicidad, pero algunos servicios publicitarios como Google Adsense han comenzado a sacarle provecho a los feeds RSS ofreciendo avisos publicitarios incorporados en los feeds de los proveedores de contenidos. Hay una variación interesante, porque la publicidad está presente en XML y es identificable fácilmente, de tal manera que algunos agregadores bloquean esta publicidad. NewsFire - http://www.newsfireRSS.com/ para Macs and CITA RSS Aggregator - http://www.seeita.com/RSSA/ para Windows) Los Feeds pueden también ser manipulados en una variedad de formas. Un ejemplo es el uso de server-side o client-side scripts, de tal manera que se pueda formatear y republicar información de otros sitios web en su propio sitio. Un ejemplo es el Feed2JS (http://www.feed2js.org) creado por Alan Levine. Usted puede introducir el feed, formatearlo de la forma que usted quiera que aparezca en su sitio, y después se le da un código JavaScript que usted puede colocar en su sitio web. Cuando el feed se actualiza, el el contenido de su sitio web también se actualiza. Las aplicaciones web en línea, como Phone Feeds http://www.phonefeeds.com/, My Yahoo! Mobile RSS http://mobile.yahoo.com/ and Lite Feeds http://www.litefeeds.com/ facilitan el reformateo de feeds RSS para utilizarlos en dispositivos móviles como PDA, Blackberry or teléfonos móviles. Incorpore sus feeds sobre cualquier tipo de conexión de internet. Hay incluso un servicio denominado Feed Beep http://feedbeep.com/ que envía alertas SMS a su teléfono o beeper cuando se actualizan los feeds. Otra característica del RSS es que soporta contenido estricto de la web; es decir, elimina las distracciones que acompañan muchos sitios actuales. Usted no verá plantillas del sitio web descargadas dentro de un feed RSS, solamente el contenido que el sitio web está suministrando. Una característica interesante de un agregador es la habilidad de crear su propia plantilla y vaciar el contenido del sitio web de sus feeds allí. A eso lo denomino quot;contenido hecho a la medidaquot;. Esto está literalmente cambiándole la cara a la World Wide Web. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 15

Uso de un agregaador en línea - Bloglines Configure su cuenta en Bloglines - http://bloglines.com/register Todo lo que necesita es una dirección de correo y una contraseña, para empezar. Configuración de un Feed en Bloglines 1. Busque un feed en el que esté interesado y copie el URL del feed RSS 2. Este es un ejemplo del feed de David Warlick’s Blog “2 Cents Worth.” - http://davidwarlick.com/2cents/feed/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 16

3. Cuando usted ingresa a Bloglines observará varias etiquetas – My Feeds, My Blog, Clippings, Directory and Share. La pantalla de Bloglines está dividida en dos partes - un marco de navegación y un marco pricipal. Bloglines presenta por defecto la etiqueta My Feeds en el marco de navegación cuando usted ingresa por primera vez. La etiqueta “My Feeds” es donde usted observa todos los feeds a los que se ha suscrito. El suscriptor promedio tiene 20 feeds en su agregador 4. Para añadir un nuevo feed seleccione el enlace “ADD” al inicio de la categoría “My Feeds” Aparecerá unanueva ventana en el marco principal donde usted puede ingresar información. 5. Pegue la URL para el feed en el área de texto junto a “Blog or Feed Url” y seleccione el botón “Subscribe”. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 17

6. Aparecerá una pantalla que le dará alguna información sobre el feed que usted ha escogido. Puede personalizar el feed en la sección opciones, Cuando esté satisfecho con las personalizaciones, seleccione el botón “Subscribe”. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 18

Visualización de su Feed en Bloglines 1. Cuando desee ver su feed, haga click en el link “2 Cents Worth” y el contenido del feed aparecerá. Cuando vea los postings en la sección “My Feeds”, desaparecerá automáticamente. 2. Si le interesa un item en particular y desea esperar, puede seleccionar el link “Clip/Blog This” para añadir el posting a su “Clippings” tab o a su blog acerca del item, enviarse por correo el item, o seleccionar la casilla “Keep New” para conservar el item en su folder “My Feeds”. Dónde encontrar los Feeds? El RSS se encuentra por lo general en los blogs o en páginas web de noticias, pero se está volviendo más común verlo en cualquier sitio web que se actualice con frecuencia. Los Feeds ayudan a que un contenido web sea una herramienta de comunicación poderosa. Es posible ver botones como estos: Estos botones le ayudan a suscribirse con rapidez al feed basado en el agregador de su escogencia. Es posible encontrar muchos directorios que le ayudan a encontrar feeds RSS sobre temas de su interés. Presentamos algunos de estos directorios. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 19

Superior izquierda, http://www.bloglines.com/ , Superior derecha http://www.technorati.com/ , inferior izquierda http://www.pubsub.com/ , e inferior derecha http://www.syndic8.com/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Version española de Jairo Guevara-UTP 20

Ideas para empezar Marcadores sociales y RSS Qué son marcaciones sociales? Ha habido muchos intentos para clasificar sitios web a través del uso de sistemas tradicionales como Gail Shea Grainger's Dewey Browse (http://www.deweybrowse.org/). Dewey Browse utiliza el sistema Dewey Decimal System para clasificar sitios web para estudiantes K-12. El problema es que dichos sitios web nacen y desaparecen. Otros grupos comerciales ofrecen listas más actualizadas de sitios web para estudiantes y profesores a un costo mensual. Como ejemplos están los StudentLink (http://www.studentlink.org/) y el NetTrekker (http://school.nettrekker.com/frontdoor/). Todos estos servicios, gratuitos o comerciales, usan el enfoque quot;de arriba a abajoquot; para organizar sitios web en categorías predefinidas, donde las personas pueden hacer sugerencias a través de un formulario de remisión. Pero no tienen mucho efecto en la organización estructural del sitio web. Los sitios de marcación social invierten todo el sistema jerárqico. En el pasado, una persona podía guardar sus marcadores favoritos en su computador local. sus marcadores podían organizarse bajo algunos encabezamientos generales. The sitio web de marcación socialpermite que la persona almacene sus marcadores en la internet y las haga accesibles en cualquier parte. Los marcadores en línea compartidos han existido desde abril de 1996 con itList.com, y y otros servicicos del enlace Backflip.com. Versiones contemporáneas de sitios de marcadores sociales usan una estrategia organizacional conocida como tagging. Cada sitio de marcación social es un poco diferente pero tiene la habilidad de incluir una descripción del sitio web. Estas descripciones incluyen palabras claves conocidas como tags (rótulos), que ayudan a clasificar el sitio web de la persona, como cuando se usa el encabecimiento en los marcadores de su computador personal. Cuado muchas personas utilizan un sitio de marcador social, sus rótulos parecen ser repetidos por otras personas que usan los mismos términos claves para describir sus marcadores. Esto permite que los usuarios del sitio de marcadores sociales encuentre otros sitios web que han sido rotulados de la misma manera. O el usuario puede buscar en los marcadores de otra persona con tal de que permanezcan públicos. Algunos sitios de marcadores sociales ofrecen la habilidad de privatizar sus marcadores, apartándose del componente social de sus sitios. Ideas: 9. crear una serie de recursos que se puedan accesar desde cualquier computador conectado a Internet. 10. conducir investigación y compartir dicha investigación con sus pares. 11. rastrear actualizaciones de autores y libros. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 21

12. proyectos de clase desarrollados por estudiantes, donde comparten sus marcadores favoritos; un profesor suscrito a sus feed RSS para ver la dirección de sus investigaciones. 13. Creación de proyectos conjuntos entre profesores sobre recursos que pueden ser marcados y publicados. Todos los miembros se benefician continuamente de estos recursos compartidos. 14. clasificar y revisar los marcadores para ayudar a los estudiantes a decidir sobre la utilidad de los recursos. 15. configurar un rótulo grupal con el fin de compartir recursos educativos (IE. NECC 2006 Conference http://del.icio.us/tag/necc2006) 16. aprendizaje no intencionado a través del descubrimiento de recursos e información compartido por otros, con la utilización de marcadores. 17. compartir enlaces a sitios de noticias actualizadas que se relacione con temas de discusión en clase. 18. examinar la popularidad de un sitio web listado por un alumno, y examinar aquellos que han rotulado un sitio, para encontrar nuevos recursos. (y tal vez encontrar oportunidades de aprendizaje no intencionado) 19. Compartir una cuenta quot;del.icio.usquot; con varios educadores o instituciones que manejen materias determinadas con el fin de compartir recursos entre sí. (ver http://del.icio.us/district6) Willowdale Elementary School http://del.icio.us/willowdale and District6 20. Compartir una cuenta quot;del.icio.usquot; con un gran número de educadores de instituciones locales que enseñen en diversas locaciones, para crear una variada fuente de recursos. (ver Traverse City Area Public Schools http://del.icio.us/tcapsstaff ) Cómo funciona? Cree una cuenta en del.icio.us(http://del.icio.us/) o Furl(http://www.furl.net/) para almacenar, clasificar y compartir los sitios web que usted crea que tienen información importante para sus estudiantes (y colegas). Comparta sus marcadores del.icio.us and Furl con su clase, utilizando sus feeds RSS. Estos servicios web usan palabras clasves llamadas rótulos que son seleccionados libremente por sus usuarios para organizar los enlaces, conocidos como folksonomies, en lugar de una serie predeterminada de categorías. Usted puede utilzar la rotulación (tagging) para clasificar fotografías compartidas, marcadores, y otro software social. Un feed RSS puede encontrarse en la parte final de casi toda página dentro de del.icio.us. Puede utilizar su buzón para suscribirse a los feeds de otras personas. El buzón combina todos estos feeds en un feed central. Este feed central rastrea todos los marcadores que las personas añaden a la comunidad que ha sido señalada previamente (flagged). También se puede buscar en los marcadores por medio de palabras claves o rótulos, y se puede tener acceso a sus marcadores desde cualquier conexión de internet o a través de un feed público basado en su nombre de usuario. Otro servicio similar, CiteULike es gratuito y le ayuda a los académicos a compartir,almacenar, y organizar los documentos académicos que están leyendo . Puesto que las citaciones son almacenadas en el servidor, Se puede tener acceso desde el computador. Se puede compartir la librería con otros, y averiguar si alguien está leyendo los mismos documentos que usted lee. http://www.citeulike.org/ Una gran herramienta para escritura e investigación. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 22

Ejemplos de docentes de primaria que usan Sitios de Marcación Social (Edades- de 4 a 13): http://del.icio.us/cbonner - Collin Bonner (Special Education K-12) via http://elgg.net/collinb/ http://del.icio.us/derrallg - Derrall Garrison via http://educalgarden.blogs.com http://del.icio.us/cfisher - Clarence Fisher - via http://www.remoteaccess.typepad.com/ http://del.icio.us/JSGeometry - Jeanne Simpson via http://mathmusings.blogspot.com/ http://del.icio.us/noon - Doug Noon via http://borderland.northernattitude.org/ http://del.icio.us/bitbybit - Bob Sprankle via http://www.bobsprankle.com/ http://del.icio.us/reiffert - Robert Eiffert via http://www.beiffert.net/wordpress/ http://del.icio.us/mahlness - Mark Ahlness via http://www.earthdaybags.org/mahlness.htm http://del.icio.us/Landrum - Landrum Middle School via http://lms.springbranchisd.com/ http://del.icio.us/wegner - Graham Wegner via http://gwegner.edublogs.org/ http://del.icio.us/acl0026 - Alicia via http://www.indefinitearticles.blogspot.com/ http://del.icio.us/AlUpton - Al Upton via http://alupton.wordpress.com/ http://del.icio.us/mikeheth - Mike Hetherington - http://mhetherington.net/blogs/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 23

Ejemplos de docentes de secundaria que usan sitios de marcación social (Edades 14- 18): Darren Kuropatwa utiliza Del.icio.us feed para clases de Pre-cálculo y cálculo. http://pc20s.blogspot.com/, http://pc30s.blogspot.com/ and http://apcalc.blogspot.com/ Darren Kuropatwa - http://www.furl.net/members/dkuropatwa http://del.icio.us/rubyfire Jo McLeay via http://theopenclassroom.blogspot.com/ http://del.icio.us/brightideasguru - Vicki Davis via http://coolcatteacher.blogspot.com/ http://del.icio.us/ericmacknight - Eric MacKnight via http://www.ericmacknight.com/ http://del.icio.us/PaulAllison - Paul Allison via http://www.nycwp.org/paulallison/ http://del.icio.us/OutsideTheCave - Stephen Lazar via http://outsidethecave.blogspot.com/ http://furl.net/members/budtheteacher - Bud Hunt via http://www.budtheteacher.com/ http://del.icio.us/wenturner -Wendy Turner (Docente de Inglés de Secundaria) via http://www.staff.fcps.net/wturner/ http://del.icio.us/cx1uk - Neil Winton via http://nwinton.wordpress.com/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 24

http://del.icio.us/bcaldwell7 - Brandi Caldwell via http://mtnbrookseniors.blogspot.com/ Ejemplos de administradores que usan sitios de Marcación Social: http://del.icio.us/timlauer -Tim Lauer via http://tim.lauer.name/ http://del.icio.us/joevans John Evans via http://nlcommunities.com/communities/joevans/ http://del.icio.us/chrislehmann Chris Lehmann via http://www.practicaltheory.org/serendipity/ Adición automática de enlaces a cualquier sitio web Usando servicios como Feed2js (http://www.feed2js.org) es posible crear una serie de enlaces o referencias y vicularlas a un curso en línea, escuela, o sitio web personal. Así se crea un objeto de aprendizaje personalizado para la clase, el cual evoluciona sobre el término, configurando su feed quot;del.icio.usquot; dentro de JavaScript, y luego colocando su código en su sitio web. Blogging y RSS Qué es un Blog? La palabra blog es una abreviatura del término quot;weblog.quot; A veces se describe erróneamente como un diario suscribible en línea, organizado en categorías y desplegado en orden cronológico inverso. Un blog es similar a un libro vacío, que puede ser cualquier cosa que queramos, desde un folleto de anotaciones, un diario, un diccionario o un portafolio de escritura. Todo depende del contenido que coloquemos en el blog. • Los blogs ofrecen la facilidad de archivar contenido publicado por fechas. • La sección de comentarios permite una retroalimentación inmediata. • El contenido publicado en el blog puede ser texto, imagen, archivos .de audio y video. • Publicar contenido en una intranet o internet puede hacerse de manera rápida y facil. Ideas: 21. utilice blogs para publicación de experiencias del mundo real. 22. organice los contenidos del blog en un área de facil seguimiento 23. prolongue las discusiones fuera de clase. 24. suministre rápida reatroalimentación a los estudiantes, y entre los estudiantes (se evita la papelería) 25. haga seguimiento al desarrollo de los blogs de los alumnos. 26. estimule el trabajo interactivo de los alumnos para promover conocimiento. 27. actualice información, como tareas y trabajos del estudiante. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 25

Se calcula que más de 50 millones de personas utilizan los blogs en todo el mundo y el número sigue creciendo. Los blogs son tan simples de crear y editar que son ideales para el trabajo de los docentes. Comience un blog escolar para publicar información especial y compartir recursos de la red. Los estudiantes pueden hacer un seguimiento facil al contenido del blog a través de los feed RSS. Con la creación de feeds individales para los cursos, los profesores pueden elegir algunos recursos claves, mientras los alumnos se benefician del feed específico de una materia. He aquí algunos ejemplos: - Blog de escritura de la una clase http://dl1.yukoncollege.yk.ca/takpilotblog/ - Yukon - Calificaciones y trabajos de alumnos http://jtubbs.21publish.com/ - Wyoming Middle School Estimule el uso de blogs en lugar de diarios de papel para los escritos de los alumnos. Servicios como http://www.Blogger.com, http://learnerblogs.org/ y http://epnweb.org/blogmeister/ son gratuitos y pueden ser usados por sus alumnos. Algunos son abiertos al público y otros requieren de contraseña. Ambas herramientas facilitan la sindicación de los RSS. Los estudiantes se sindican, usted se suscribe – y sus diarios son enviados a su escritorio cada vez que ellos actualizan sus blogs. Tambien se pueden usar uas herramientas que permiten colocar todo el contenido de blogs separados en un sitio central que tiene su propio feed. Herramientas como Suprglu (http://www.suprglu.com/)facilitan ésto añadiendo los feeds de RSS de los blogs que usted desea combinar y luego le proporciona una plantilla para escoger. Blogmeister (http://epnweb.org/blogmeister)combina los blogs con la habilidad de aprobar contenidos antes de ser publicados. Mediante el uso del sistema de aprobación, usted puede trabajar con los estudiantes para pulir sus trabajos antes de que lo publiquen. Algunos ejemplos de blogs para clases: - Mr. Monson's Classroom Weblog - http://monsonclassroom.blogspot.com/ - Clarence Fisher's and his student Blogs - http://mr-fisher.edublogs.org/ - Darren Kuropatwa's AP Calculus AP class blog on Blogger - Winnipeg - http://apcalc06.blogspot.com/ - Room 208 and 209 Poetry Blog - http://bobsprankle.com/writingblog/ - Mr. S and Mr. I Student Poetry - Ms. Howard's Class http://dl1.yukoncollege.yk.ca/takpilotblog/ - Yukon, Takhini Elementary Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 26

Los comentarios en los blogs Ideas: 28. estimule a sus estudiantes a que se colaboren entre si en sus escritos. 29. utilícelo para actividades literarias. 30. obtenga respuestas a preguntas sin que se le responda siempre lo mismo. El uso de la característica de sindicación para monitorear los comentarios en los blogs cuando se usan los comentarios para estimlar la colaboración entre estudiantes y profesores. Un feed RSS para los comentarios puede estar disponible en algunos blogs, pero no en todos. Si los alumnos tienen sus propios blogs, la sección de comentarios les facilita comentar sus trabajos y compartir ideas entre si. Estimule a los alumnos a elaborar comentarios, críticas, sugerencias, en línea. También es una práctica excellente para la interacción mundial. Publish - http://www.21publish.com/ Si se encuenetra iniciando un blog para la clase, puede incentivar a sus alumnos para que responda a sus contenidos publicados, y rastrear los feeds. Algunos blogs ofrecen una caractrerística multi-autor que permite a los estudiantes usar este espacio para comentar sobre el trabajo de otros estudiantes. Si se encuentra elaborando un nuevo blog para su clase, puede estimular a sus alumnos para que responda a sus publicaciones y rastree sus feeds. Utilice los comentarios para ayudar a guiar las conversaciones que se desarrollan en sus blogs de clase, y estimule los estudiantes para que reflexionen más a fondo sobre los contenidos que ellos leen. Los docentes juegan un papel importante en el modelo de tipos de comentarios que a ellos les gustaría que sus estudiantes incluyeran en los blogs de la clase. Es una labor docente centrada en la lectura y en la guía. Algunos ejemplos de comentarios expresivos: • interpretaciones personales • expresar preocupación sobre significados confusos. • conexiones personales con eventos, personas y lugares. • comparaciones con trabajos hechos por el mismo blogger • comparaciones con publicaciones de otros lugares • predicciones que surgen de los contenidos del blog Wikis y RSS Qué es un Wiki? Un wiki es un tipo de espacio para escritura en línea, gratuito, que permite a los usuarios añadir, modificar, y actualizar sus páginas. Si algo falta o es incorrecto en un wiki, y hay permisos para editar dicho wiki, es posible añadir fácilmente sus ideas o efectuar cambios al mismo. Es en esencia un sitio web completamente editable. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 27

• Ward Cunningham utilizó el término quot;wikiquot; para describir la herramienta colaborativa que él desarrolló. Surge de quot;Wiki-Wikiquot; o un adjetivo Hawaiiano que significa quot;rápidoquot;. • Cualquiera puede publicar material sin saber HTML o lenguaje de programación. • El sitio más famoso es la enciclopedia en línea wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/WikiPedia • Los Wikis se conocen a veces como quot;sitios colaborativos.quot; Quien colabora con un entiende que sus términos pueden ser borrados o cambiados por otros. • al último término introducido en un wiki se le da la mayor importancia. Cada vez que el texto ha sido cambiado, se guarda una versión. El proceso de escritura y los cambios al texto pueden ser observados a través de las versiones anteriores. • Los Wikis ofrecen la habilidad de discutir cambios antes de hacerlos efectivos, y le hacen seguimiento a quienes lo editaron, qué editaron y cuando lo hicieron. • El proceso es el producto. El significado es desarrollado a partir de las interacciones en el . punto donde se crea el texto. Uno de los beneficios más obvios de usar un wiki es la habilidad de ofrecer una manera rápida de colaborar textualmente, al tiempo que se crea un sitio web de contenido rico. Donde el conocimiento del grupo es mayor que el de un individuo y el producto final es el resultado de las interacciones grupales. Ideas: 31.Proyectos creados por los estudiantes, con contribuciones grupales desde sitios geográficamente distantes. 32. Ideas colaborativas y organización de documentos o recursos, de individuos y grupos de estudiantes. 33. Uso como herramienta de presentación donde quienes asisten a un taller pueden contribuir a versiones futuras del taller. 34. Como grupo de investigación para desarrolar temas específicos. 35. Manejo de documentos institucionales. . 36. Material colaborativo para estudiantes. 37. Escritura: creación de libros y diarios (i.e. Wikibooks http://en.wikibooks.org/) 38. Creación y mantenimiento de FAQ (Preguntas de uso frecuente) 39. Discusiones y debates de clase. . 40.Para agregar recursos de web. 41. Escoger un tema en Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/Wiki , dividir el tema en varios hechos, los estudiantes verifican los hechos usando sus habilidades para adquirir información y hacer los cambios correspondientes. (Citando fuentes). Un wiki permite que múltiples autores aporten y editen documentos compartidos. Los cambios al documentos son rastreados, facilitando regresar a una versión anterior del mismo documento. El wiki más común y más utilizado es Wikipedia. (http://en.wikipedia.org/) Un wiki le ofrece al profesor la habilidad de darle a la clase un documento colaborativo para trabajar, negociar significados y construir conocimiento. En lugar de leer los textos, los alumnos pueden hacer investigación sobre un tema para ayudar a escribir el texto. También pueden contribuir al , crecimiento de los wikibooks en una escuela. He aquí algunos ejemplos: Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 28

Wiki Books - http://en.wikibooks.org/wiki/Main_Page Textos de Ciencias para bachillerato: Biología Textos de Ciencias para bachillerato: Física Ciancia para estudiantes de secundaria. Ciencia de la Tierra Regents (Secundaria) Geometría para la educación primaria. Textos Científicos para secundaria: Computación O para docentes... Manejo de la conducta escolar Tecnología instruccional Aprendizaje combinado en K-12 Cómo se controlan los cambios en un wiki? En primer lugar, los wikis no tienen que estar necesariamente abiertos al mundo; se puede empezar con algo protegido con contraseña,donde los usuarios se registran para usar el wiki. - i.e. http://pbwiki.com Una de las buenas ventajas de Wikis es la habilidad para revertir a versiones anteriores del trabajo. Y por supuesto que se pueden rastrear todos los cambios efectuados al wiki si éste soporta feeds RSS. Cómo compartir Feeds RSS Ideas: 42. comparta una lista de feeds relacionada con una materia específica, con alumnos. 43. los alumnos comparten entre sí listas de feeds específicos. Otra idea es compartir una lista de feeds sobre tópicos específicos o un área temática que incluya búsquedas, blogs, investigación y otras feeds. Use un archivo OPML (Outline Processor Mark-up Language) para importar listas completas a un agregador de noticias. Un OPML es un lenguaje mark-up XML creado para diagramas de resumen (oulines). Mediante los aarchivos OPML es posible enlazarse a una lista de feeds RSS, e importarlos a otro agregador de noticias para compartir con estudiantes o colegas. Una estupenda manera de usar OPML es crear una lista vinculada de todas las listas de suscripciones de sus estudiantes sobre un tópico particular, y publicarla en un espacio central para que todos los alumnos se puedan beneficiar de lo que se ha encontrado. Compartir fotos y RSS ¿Qué es compartir fotos? Las herramientas para compartir fotos funcionan como una combinación de varias cosas. Sirven como espacios de almacenamiento de fotografías en línea, con la habilidad de rotular y organizar cada foto y publicar sus imágenes a quien se desee. Otros usuarios que revisan imágenes de estos sitios para compartir fotos, tienen la oportunidad de dejar comentarios para el fotógrafo sobre cualquier imagen que se haya puesto a disposición. Algunos sitios web para Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión en español de Jairo Guevara-UTP 29

compartir fotos ofrecen la habilidad de editar sus fotos en línea, escribir notas, publicar fotos en un blog y otra variedad de características. Uno de los mejores sitios web de esto tipo es Flicker (http://www.flickr.com/). Flicker utiliza un modelo soportado en publicidad para que los usuarios publiquen sus imágnes sin ningún costo. Otros servicios como Shutterfly (http://www.shutterfly.com/) dependen de los usuarios para comprar fotos en línea. Servicios pagados como SmugMug http://www.smugmug.com/ usan pagos por suscripción en lugar de publicidad y compra de fotos para sostener sus sitios web. Ciertos softwares como Picasa (http://picasa.google.com/), usan redes peer-2-peer para compartir fotos directamente de su propio computador. ¿Cómo funciona? Cada servicio de compartición de fotos es diferente, pero todos ofrecen formatos de subida de archivos, con la habilidad de ojear imágnes en su propio computador, para seleccionar las imágenes que a usted le gustaría compartir. Todos publican imágnes en un sitio web; con excepcoón de Picasa que comparte imágenes por Internet y utiliza su propio computador para albergarlas. Ideas: 44. comparta, comente y añada notas a las fotos o imágenes para usarlas en el aula de clase. 45. incruste sus fotos en el sitio web de su clase. 46.promueva la escritura y la creatividad. 47. cree narraciones usando fotografías 48.cree presentaciones usando fotos y diapositivas en Flickr (Example: Networked Learning http://www.flickr.com/photos/leighblackall/sets/1402220/) 49.use herramientas en Flickr Toys (http://bighugelabs.com/flickr/) para crear imágenes motivacionales, portadas para revistas, portadas de CD, etc, usando fotos compartidas. 50. encuentre fotos que los alumnos puedan usar con licencia de quot;creative commonsquot; (ver http://www.flickr.com/creativecommons/) 51. Encuentre fotos de sitios y eventos alrededor del mundo, para compartir. 52. utilice fotografías para estimlar proyectos multimedia de sus alumnos en clase. 53. promueva enventos escolares para compartir fotos con la comunidad. 54. Cree portafolios digitales donde los docentes y alumnos puedan compartir fotos comentadas. 55. .Cree un quot;fotoblogquot; con fotos compartidas. Comparta fotos de eventos escolares o de la clase utilizndo Flickr. Este servicio le permite incrustar fotos en un blog, sitio web y compartirlas via RSS. Es una buena forma de permitir a los padres darle un vistazo al día escolar de sus hijos. Lewis Elementary Flickr Feed http://www.flickr.com/photos/lewiselementary/ Centre d’Apprentissage du Haut-Madawaska Flickr Feed http://www.flickr.com/photos/48336161@N00/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 30

St. Leo the Great Flickr Feed http://www.flickr.com/photos/stleothegreat/ Tambien se pueden obtener feeds de fotógrafos locales interesantes y llevarlos a clase para discusión, o como incentivo para composiciones. Mi actual sitio feed favorito es el fotógrafo Sam Javanrouh. - http://wvs.topleftpixel.com/ Más Ideas Compartir objetos de aprendizaje Ideas: 56. Obtenga recursos sobre temass específicos y dispóngalos para los alumnos. 57. Obtenga contenido producido comercialmente sobre temas de interés para usted. Según Stephen Downes, uno de los líderes en blogs educativos en Canada, la agregación RSS “expone muchos recursos educativos y de entrenamiento a una comunidad cada vez mayor. La agregación promueve también la reutilización de recursos y estimula el desarrollo de recursos interoperables.” Downes añade que a través de la creación de depósitos de ‘objetos de aprendizaje’ y al hacerlos disponibles por medio de feeds RSS, los educadores pueden capitalizar el trabajo de cada de una manera verdaderamente colaborativa, en lugar de reinventar la rueda. En eLearningOntario por ejemplo, los docentes y el Ministerior de Educación trabajan de manera activa y conjuntamente para construir un depósito de objetos de aprendizaje. Estos depósitos representan uno de los beneficios del uso de recursos de internet para la educación – la reutilización. La unidad que usted monta para su clase y publica como parte del blog de la clase puede servir como recurso para otro profesor al otro lado del mundo. Objetos de aprendizaje compartido K-12 a través de RSS Les anticipio la adición del Ontario LOR (http://www.eduontario.ca/) a esta lista, puesto que he oído rumores de que será incluída en un feed RSS y en agregadores de diferentes comités escolares. El centro británico para materiales educativos - http://www.materials.ac.uk/index.asp Nuevo y con recursos feed actualizados. Edna Online - http://www.edna.edu.au Es necesario ojear los objetos de aprendizaje o investigar para encontrar el feed RSS. Merlot - http://www.merlot.org/ Suministra 30 feeds. OSAPAC - http://www.osapac.org/ Materiales y recursos de aprendizaje Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 31

Información escolar Ideas: 58. cree un sitio escolar que se pueda actualizar con facilidad v que los visitantes se enteren y de dichas actualizaciones. 59. cree un boletín escolar con la utilización de blogs multi-usuario para temas diferentes. (http://www.simplyheadlines.com/ cree un periódico diario de los rss feeds de sus estudiantes o profesores) 60. ofrezca servicios de traducción rápida basada en PC para padres de familia sobre cualquier contenido proveniente de los feeds (http://nativetext.com/) Entre otros de los beneficios del uso de RSS feeds y weblogs en el área educativa están la facilidad de compartir información de muchas fuentes, la habilidad de compartir las tareas de información publicada y la simplificación para reunir y evaluar información de múltiples recursos. Un sitio web escolar podría elaborarse de una serie de blogs interconectados, permitiéndole a cada profesor su contribución a su parte del sitio web escolar, con el administador como agragador, sobre temas que ocurren en el ámbito escolar. En el Centre d’Apprentissage du Haut-Madawaska, por ejemplo, un blog ha sustutido el sitio web escolar. El blog de C.A.H.M. se enlaza con blogs individuales elaborados por estudiantes, profesores, jefes de departamento y administradores, para presentar una visión dinámica y y actualizada de la escuela. Cada semana, el director de la escuela utiliza los feeds del aula de clase y los blogs del estudiante para publicar una actualización de lo que sucede en la escuela. La página frontal puede incluir el reconocimiento de estudiantes o profesores, resúmenes cortos del trabajo del aula que se está haciendo e información sobre eventos por suceder. Los feed RSS facilitan el formateo de información, y el reconocimiento estimula a los alumnos y profesores para publicar sus trabajos, preguntas e información. Utilice su propio blog docente o el del aula de clase para mantener a los padres al tanto de lo que está haciendo la clase. El montaje de los RSS es incluso más fácil que publicar un boletín escolar – porque todos trabajan juntos y añaden contenido continuamente. Otros ejemplos: Centre d’Apprentissage du Haut-Madawaska - http://cahm.elg.ca/ - Clair, New Brunswick Edgartown School - http://www.edgartown.mv.k12.ma.us/index.php/learn/ - Edgartown, Massachusetts Goochland High School - http://www.glnd.k12.va.us/gateway/go/ghs/teachers/cjackson/ - Goochland County, Virginia. Lakewood School - http://lakewood.kpdsb.on.ca/ - Kenora, Ontario Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 32

Rastreo de discusiones Ideas: 61. Rastree discusiones de clase de un agregador. 62. Cree y rastree respuestas a temas específicos. 63. Cree un foro de audio y obtenga respuestas de todo el mundo. Un profesor puede pensar que un panel de discusión se adecúa mejor a las necesidades de la la clase, que un weblog. Algunos paneles de discusión, como DiscussionApp del Server.com (http://server.com/communityapps/discussionapp/) ofrecen ahora feeds RSS para que los participantes interesados le sigan el hilo a las discusiones. Si usted desea crear un panel de discusiones disponible que pueda utilizar para los docentes o alumnos, pruebe QuickTopic - http://www.quicktopic.com/. En menos de dos minutos, puede crear una mesa de discusión, invitar participantes, y suscribirse a los feed RSS de discusiones para rastrear los aportes. Puede utilizar http://vaestro.com/ para crear un panel de discusión de audio, donde los visitantes de todo el mundo puedan dejar mensajes de audio sobre temas que usted proponga. Un ejemplo de cómo usar esto, es el foro Darren Kuropatwa’s http://vaestro.com/viewforum-119 donde incluye temas de su blog. Creación de un ambiente de aprendizaje personal Rastrear personas Ideas: 64. rastree autores, periodistas, y noticias importantes para usted ¿No sería maravilloso tener un feed para su autor o periodista favorito? Algunos medios como CBC y TSN, ya ofrecen estos feeds - http://www.cbc.ca/RSS/ y http://www.tsn.ca/RSS/ The Globe and Mail ofrece feeds de su columnista favorito. http://www.theglobeandmail.com/RSS/ . Y no olvidemos el feed de Rick Mercer de Blogspot http://rickmercer.blogspot.com/ Audio y RSS ¿Qué es Podcasting? Podcasting es muy similar a una transmisión radial donde la principal diferencia es la la transmisión via Internet y la producción de contenido pregrabado. Los Podcasts pueden ser mejorados con el uso de imágenes,video y enlaces a sitios web. La transmisión por Internet le ofrece a los estudiantes y docentes acceso a una audiencia internacional, con retroalimentación auténtica proveniente de todo el mundo. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 33

¿Cómo funciona? Los archivos multimedia son subidos a unblog y publicados en Internet. A menudo, el contenidos es quot;sindicadoquot; a través de feeds RSS y el oyente lo baja a su PC. . Los oyentes pueden suscribirse al feed y bajar automáticaente un nuevo contenido podcast a su aparato reproductor, ya sea un reproductor MP3 o un iPod. Ideas: 65. tomar control de su propio desarrollo profesional. 66. usar libros de audio para estimular programas en el aula. 67. crear un programa radial escolar y publicarlo para una audiencia internacional. 68. publicar lecciones de la clase y crear un archivo para guardarlas. 69. publlicar entrevistas de conferencistas invitados, para estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. 70. crear un tour de audio de la escuela o áreas vecinas. Los blogs con feeds de audio se están volviendo cada vez más asequibles. La naturaleza flexible del RSS produce nuevas herramientas en desarrollo, las cuales le permiten convertir cualquier feed RSS en un feed de audio. La versión libre def Talkr http://www.talkr.com/ permite que usted pueda escuchar hasta tres de sus propios feeds de blog, asi como sus feeds como archivos de audio. Feed2podcast http://www.feed2podcast.com/ versión beta, le permite convertir cualquier feed RSS en un archivo de audio. Si usted está interesado en buscar podcasters educativos, le sugiero empezar en con http://www.epnweb.org/, http://recap.ltd.uk/podcasting/index.php y http://www.podcastalley.com/ También existen unos feeds de audio muy interesantes, que le ofrecen libros de audio para escuchar en su reproductor MP3 favorito. Audio libros: • http://librivox.org/ • http://audible.com/ - http://feeds.feedburner.com/AudibleRSSFeeds- FreeAudio Podcasters: • http://davidwarlick.com/connectlearning/ • http://edtechtalk.com/ • http://www.pdtogo.com/smart/ • http://www.teach42.com/ • http://www.speedofcreativity.org/ Podcasts escolares y de clases: • http://www.mpsomaha.org/willow/radio/ • http://mabryonline.org/podcasts/ • http://long.dearbornschools.org/podcast/Long%20Elementary/ • http://chatt.hdsb.ca/~magps/MapleGrove%20Podcast%20Radio Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 34

Herramientas de Podcasting • http://www.podomatic.com/ • http://www.feedburner.com/ • http://audacity.sourceforge.net/ • http://www.podomatic.com/ • http://studio.odeo.com/ • https://skypecasts.skype.com/ y https://www.skype.com/ Ideas: 71. añada ensayos de sus alumnos , cuentos u otros trabajos escritos a un blog compartido. La herramienta de conversión convierte texto en archivos de audio, para que los alumnos puedan escuchar los podcasts para ganar perspectiva de sus trabajos y los de sus compañeros. 72. publique notas de los estudiantes de las clases en un blog y luego conviértalas en audio feeds para ayudarlos a prepararse para evaluaciones. Video y RSS ¿Qué es compartir video? Compartir video se refiere a sitios web o software que le permite al usuario publicar y compartir sus contenidos de video. Hay una variedad de diferentes servicios que ofrecen compartir videos públicos y privados, así como la posibilidad de editar videos en línea. Algunos de estos servicios para compartir videos son gratuitos, como (http://video.google.com), Uth TV (http://www.uthtv.com/), OurMedia (http://ourmedia.org/) y YouTube (http://youtube.com/). Otros servicios como HomeMovie.com (http://www.homemovie.com/) y JumpCut (http://www.jumpcut.com/) ofrecen también herramientas de edición en línea. ¿Cómo funciona? Cada servicio para compartir videos es diferente, pero todos ofrecen formas para subir videos, con la facilidad de seleccionar clips de video de su propio computador para compartirlos. Cada servicio ofrece diferentes límites de subida, en tiempo o en tamaño de archivo; por ejemplo, YouTube tiene un límite de 10 minutos o 100 megabytes cualquiera que llegue primero. Ideas: 73. desarrollo profesional de videos a su gusto. 74. crear con los estudiantes videos temáticos de las clases. 75. . crear un diccionario de video de inglés como segunda lengua. 76. buscar sitios donde se comparten videos, sobre temas de actualidad. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 35

Rastrear blogs con feeds de video, es como obtener quot;Video on Demandquot;. Algunos blogs incluyen archivos de audio y video en sus sistios blog. Los archivos de video pueden ser bajados a su computador o reproducidos en línea. Con los nuevos sistemas de almacenamiento de medios en línea gratuitos, que aparecen en internet - como http://video.google.com o http://www.ourmedia.org - este tipo de blogs parecen ser cada vez más frecuentes en la red. Pueden usarse herramientas gratuitas para extraer o bajar video y buscar nuevos blogs de video, como iTunes (http://www.apple.com/itunes/) y Fireant (http://getfireant.com/). He aquí algunos ejemplos de blogs de video que pueden ser de su interés: http://tilttv.blogspot.com/ http://revision3.com/diggnation http://www.photoshopguys.com/ http://www.teachers.tv/podcasting E-portafolio personal Ideas: 77. revisar, recombinar, producir y compartir contenido rápidamente. 78. construir conexiones con otros educadores. En la actualidad existe la tendencia de que los docentes compartan lo que están haciendo o pendando, con otros docentes. Una de las bondades de este uso emergente de RSS y blogs en la educación, es la facilidad para compartir sus ideas y reflexiones con otros docentes. Cree un blog con sus experiencias, planes de clase,y reflexiones en marcha, y publíquelas por medio de RSS para que otros docentes puedan aprender de su experiencia. Generación docente Z - http://gwegner.edublogs.org/ Germen docente - http://budtheteacher.typepad.com/ Acceso remoto - http://remoteaccess.typepad.com/ Conocimiento quot;malolientequot; - http://forestfortrees.edublogs.org/ Herramientas productivas Combinación de feeds Ideas: 79. combine y filtre feeds similares, para análisis de diferencias. 80. combine muchos feeds similares. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión española de Jairo Guevara-UTP 36

Combine varios feeds usando FeedShake (http://www.feedshake.com/) y luego pegue el el feed en su agregador. El resultado es un único feed que es formateado según sus especificaciones. Revise en http://allRSS.com/RSSremixers.html que incluye una lista de mezcladores RSS. Consideremos una grupo de estudiantes cada uno con su propio blog. Al mezclar una serie de feeds de los blogs estudiantiles y filtrando términos clave, puedo considerer si el contenido que estoy tratando de entregar o el punto que estoy intentando explicar ha sido exitoso. También se pueden identificar diferencias en el conocimiento de estos estudiantes, o ver lo que es de particular interés para ellos en el aula de clase. Finalmente, es conveniente agregar todos los feeds en un sitio central, para que tanto usted como sus estudiantes ven nuevas publicaciones. Listas de actividades por hacer Ideas: 81. rastree objetivos y listas, y llévelas a cualquier parte. Usted puede usar estas aplicaciones web para rastrear su vida. Cada una de estas aplicaciones en línea tiene diferentes características, pero todas comparten algo en común. Son un lugar para guardar todas las listas que usted tenga. Y puesto que tienen feeds RSS, usted puede reformarlas y llevarlas a cualquier parte en su computador, PDA, o incluso en su teléfono celular. ¿Cuáles son sus objetivos profesionales? ¿Qué tiene planeado hacer este año y en qué fecha? ¿Cuándo planea hacer preparativos para su graduación? ¿ Cuándo piensa revisar los detelles de aquel curso? ¿Quién me va a recordar todas estas cosa? List Services Remember The Ta-da Lists 43 Things trackslife that support Milk Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara- UTP 37

RSS URL tadalist.com 43things.com rememberthemilk.com trackslife.com 3 tracks for Free, Free (ad then $$$ Costo Free Free supported) depending on the number of tracks Lista pública Private List Yes No Yes Yes Blog or Web Post to blog and Site hyperlink, RSS 43things in one hyperlink, RSS hyperlink, RSS Integration post, RSS Yes - Study, Work, Group Items No No Yes - Tracks Personal + more Tag Items No Yes No No Add by No No Yes No Bookmarklet Add by email No No Yes No Social No Yes No No Networking Email, AIM, Goggle Recordatorio Talk, ICQ, Jabber, Email and RSS No No reminders MSN, Yahoo and SMS Geared Simple Lists Social Networking Listmakers Listmakers Towards Tarea repetida No No Yes No iCalendar No No Yes No Support Ease of Yes - Weekly Planner P Printing within No No No Application xml, csv, excel No No No 43 places, add Send tasks to your spreadsheet and Extra Features Flickr photos contacts database Ese cuadro fue desarrollado explorando diferentes aplicaciones web y no es una lista definitiva de todas las características que estos servicios pueden ofrecer. Las características ofrecidas por estos servicios pueden cambiar en cualquier momento, pero son exactas a diciembre del 2005. Colaboración en documentos y hojas de cálculo Ideas: 82. Rastree colaboración y trabajo en equipo para ver si los alumnos están en la tarea. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 38

83.Identifique la parte escrita de los aportes por miembros de grupo al proyecto o a la tarea específica. 84. Comparta datos para los proyectos de los estudiantes, clase o escuela, a través de una hoja de cálculo colaborativa. Los estudiantes que trabajan en proyectos de equipo no necesariamente necesitan trabajar en el mismo lugar geográfico para colaborar en un tema.Mediante el uso de algunas de las herramientas que que están utilizando, mensajería instantánea, teléfono, y nuevas herramientas, ellos pueden trabajar sobre el mismo documento. Herramientas como http://docs.google.com, http://www.zohowriter.com/, http://www.ajaxlaunch.com/ajaxwrite/,y http://www.Writeboard.com ambiente similar a MS Word, y otras herramientas como http://numbler.com/, http://www.numsum.com/, http://www.zohosheet.com/, http://www.irows.com/, y http://www.editgrid.com/ ofrecen una hoja de cálculo similar a MS Excel. Estas herramientas ayudan a facilitar la colaboración, compartiendo documetos por medio de la web. Herramientas como Google Docs son muy útiles para el profesor, debido a su facilidad para rastrear las revisiones a estos documentos, por medio de RSS feeds. Con este rastreo los profesores pueden ver el tipo de aportes escritos hechos por los miembros del grupo. También está la facilidad de revis publicaciones de otros, para verlos en formato de solo lectura. Los alumnos pueden publicar en el blog, abrir el documento al mundo, o seleccionar u grupo de personas. Otras herramientas le permiten comparar diferentes versiones de un documeto por los aportes escritos de sus miembros de grupo. La colaboración de cada participante es resaltada para una facil identificación. Obtenga su RSS por Email También se puede suscribir a cualquier RSS feed por email. Si utiliza RMail (http://www.r- mail.org/) o Squeet (http://www.squeet.com/) puede tomar cualquier feed y convertirlo en una suscripción de correo. Cuando se presenta una actualización al feed, se le envía la información sobre el posting. Si su servicio de correo soporta reglas y/o filtros, usted puede mover todos estos mensajes a un folder dedicado al feed. U obtenga su e-mail por medio de RSS Ideas: 85. suscríbase a boletines u otros sevicios sin que tenga que dar su dirección de correo 86. Puede crear su propio RSS feed enviando por correo su cuenta email. Puede revisar su email via RSS. Bien, les he mostrado varios tipos de servicios diferentes que le podrían interesar en su aula de clase, pero lo último que usted querría hacer sería dar su dirección de correo a una cantidad de proveedores de servicios diferentes. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 39

¿Qué tal si usted está interesado en rastrear estos servicios sin necesidad de dar su dirección de correo electrónico? Respuesta: obtenga una dirección de correo descartable de uno de esos proveedores de servicios, y luego suscríbase a su buzón a través de un RSS feed para rastrear lo que se está recibiendo. http://mailinator.com/ http://dodgeit.com http://www.pookmail.com/ Si usted desea crear su propio feed de recursos obtenidos por email, podría enviar sus emails a la cuenta descartable, y crear un feed personal de emails en la cual se podrían suscribir sus pares o colegas. Otro método para revisar su email a través de un RSS feed es usar bloglines. Usted puede crear direcciones de correo que aparezcan como suscripciones en su cuenta. Bajo la sección quot;Extrasquot; , hay un enlace titulado quot;Create Email Subscriptions.quot; cuando usted le da a la suscripción del correo un titulo, a usted se le da una dirección de correo única. Luego usted se puede suscribir a listas, boletines de noticias o usted puede enviar su correo para recibirlo a través de un RSS feed. Notificaciones por medio de RSS Ideas: 87. añada notificaciones a un feed utilizando remixer 88. envíe notificaciones a teléfonos, PDAs, y Blackberries reformateando los feeds Cualquiera que necesite notificadores puede configurar feeds de notificación para ser añadidos a un agregador como método para darle continuidad a una tarea. Un notificador puede ser configurado para tareas diarias o fechas individuales. Se puede usar un remixer para combinar en cualquier RSS feed notificaciones sobre tareas, proyectos u otra información. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión española de Jairo Guevara-UTP 40

También se pueden obtener notificadores via RSS - http://www.reminderfeed.com/ Un feed RSS puede ser reconfigurado para poder ser recibido en dispositivos portátiles. Puede hacer que el feed notificador aparezca en un teléfono celular del estudiante u en otro dispositivo, usando servicios como Lite Feeds http://www.litefeeds.com/ y Feed Beep http://feedbeep.com/. Tomar notas Ideas: 89. los estudiantes pueden tomar y compartir notas de clases diferentes. Herramientas para tomar notas, como http://www.mynoteit.com/ y http://www.notemesh.com/ red y colaboración social para ayudarlos a crear y compartir notas para clases diferentes a las que asisten. Estas herramientas están dirigidas especialmente a la educación superior, pero pueden ser de gran utilidad en clases de secundaria. MynoteIT permite a los estudiantes subir sus notas de clase escaneadas, notas de audio, documentos de MS Word y OpenOffice e incluso formatea su sitio web para que los estudiantes puedan acceder por medio de sus teléfonos móviles. Software de presentación en línea Ideas: 90. publique presentaciones de los estudiantes para una audiencia auténtica y obtenga retroalimentación de cualquier parte del mundo. 91. comparta materiales de desarrollo profesional y dispóngalos en cualquier parte, en cualquier momento, y para cualquier persona. 92. publique presentaciones de eventos especiales para estudiantes y padres de familia. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 41

93. publique presentaciones de clases que usted enseña, para que los estudiantes tengan como referencia para períodos posteriores del año. Las presentaciones en línea hace tiempo que pueden convertir sus archivos de power point a formatos de página web para luego subir una carpeta grande a un sitio web. Cada herramienta ofrece una serie específica de características como like http://slideshare.net/ y http://www.zohoshow.com/ permitiéndole subir sus presentaciones de PowerPoint OpenOffice directamente a la web, y luego incrustar las diapositivas resultantes en cualquier sitioweb. Otras herramientas como http://www.empressr.com/ y http://toufee.com/ le permiten incrustar imágenes, audio y videlo en diapositivas creadas en línea por usted. Algunas de estas herramientas le ofrecen rotulación y comentarios sobre cualquier presentación, lo cual facilita la búsqueda de presentaciones similares. El software de presentación en línea también ofrece algunas alternativas interesantes para los estudiantes que no tienen software de presentación en sus casas, porque pueden crear y colaborar con sus contrapartes y luego usar el sitio web para hacer sus presentaciones. Diagramas en línea 94. los estudiantes diagraman ideas para proyectos, cronogramas,ensayos, y otros temas. 95. lluvia de ideas. Software de diagramación como http://www.gliffy.com/ y http://www.mayomi.com/ ofrece muchas de las características similares al software de mapas mentales, con ventajas adicionales. Ofrecen la posibilidad de publicar automáticamente el diagrama en la web, permitiendo a estudiantes desde cualquier parte colaborar conjuntamente en la elaboración del diagrama. Calendarios Ideas: 96. elabore calendarios de eventos, tareas, cualquier cosa que puede disponer en dispositivos móviles o con conexión a internet. Al igual que los notificadores, los feeds para calendario pueden reconfigurarse para los dispositivos móviles. Hay muchos servicios de calendario que pueden ser utilizados para una variedad de propósitos en el aula de clase. Sse podría pensar en publicar eventos de la institución educativa, para la comunidad. Los estudiantes podrían utilizar los servicios de calendario para mantenerse al tanto de sus tareas o proyectos en curso. http://www.RSScalendar.com http://localendar.com/ http://www.trumba.com/ http://www.calendarhub.com/ http://calendar.google.com/ http://spongecell.com/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 42

Herramientas de investigación. Búsqueda de grupos de noticias. Ideas: 97. mantenerse al tanto sobre información de temas concretos, nuevas ideas, contactos con otros docentes. Mantenerse al tanto con actualizaciones de grupos de noticias favoritos, como http://groups.google.ca/ vía RSS. Si usted añade el siguiente quot;/feed/msgs.xmlquot; al final del url de su Google group, recibirá actualizaciones de su grupo de noticias por medio de un Atom feed. Si está interesado en un tema particular dentro de un grupo de noticias, puede utilizar la utilidad quot;feed mergingquot; para buscar términos claves a través de una serie de newsgroup feeds y utilizar en su bneficio el feed filtrado de los otros feeds. Utilice Blog Sieve http://www.blogsieve.com/ o Feed Shake http://feedshake.com/. Supongamos que usted está interesado en los siguientes newsgroups: k12.ed.tech - http://groups.google.ca/group/k12.ed.tech/feed/msgs.xml k12.ed.math - http://groups.google.ca/group/k12.ed.math/feed/msgs.xml k12.ed.science - http://groups.google.ca/group/k12.ed.science/feed/msgs.xml k12.ed.soc-studies - http://groups.google.ca/group/k12.ed.soc- studies/feed/msgs.xml k12.ed.art - http://groups.google.ca/group/k12.ed.art/feed/msgs.xml Pero si su foco de interés son los temas relacionados con quot;blogquot; en el área quot;itemquot; de todos los feeds, entonces puede crear un nuevo feed para filtrarlo, de tal manera que solo aparezcan visualizaciones con la palabra clave quot;blog'. Rastreo de personas, lugares y cosas. Ideas: 98. Si usted está interesado en una persona, lugar o cosa, puede rastrear nueva información en proceso de publicación, acerca de su tema. Si usted está interesado en lo que alguien esté comentando acerca de usted, su blog, su escuela, o su junta escolar, intente buscar una persona, lugar o cosa en estos servicios, y a medida que nuevos ejemplos del término aparecen, usted obtendrá una actualización de ellos en los feeds. http://www.technorati.com/ http://pubsub.com/ http://feedster.com/ http://www.blogdigger.com/ http://www.blogpulse.com/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara-UTP 43

Creación de un feed de búsqueda Ideas: 99. lleve a cabo búsquedas en la red mientras duerme. 100. use múltiples motores de búsqueda para investigar mientras duerme. 101. cree su propio motor de búsqueda seleccionando sitos web específicos para que los los estudiantes los usen para investigación o para crear motores de búsqueda. (http://rollyo.com/) Busque su columnista favorito en Google News http://news.google.ca y luego suscríbase a la búsqueda con un feed. Cuando aparezcan nuevos artículos de este autor, se le actualizará a través de su feed. Cree un feed de búsqueda para proyectos escolares usando Google o MSN para entregar información nueva sobre temas específicos directamente a sus alumnos. Este es un ejemplo de esta búsqueda para temas de ciencias - quot;Science Fair Project Ideasquot; -(books) - (homework)-(volcanos) -(earthquake) -(tornado) K-12 http://search.msn.com/results.aspx?q=%22Science+Fair+Project+Ideas%22+- %28books%29+-%28homework%29+-%28volcanoes%29+-%28earthquake%29+- %28tornado%29+-%28college%29+-%28university%29+- %28shopping+cart%29+K-12&format=rss&FORM=R0RE También puede crear un feed de metabúsqueda construyendo una biblioteca de búsqueda de feeds de ejemplo, para que los estudiantes adelanten proyectos, o puede utilizar http://www.TagJag.com para crear con rapidez una metabúsqueda. Esta es una excelente herramienta para buscar blogs, noticias y otros sitios web de manera simple. Sin embargo, las búsquedas complejas como la anterior son un reto, porque la función de búsqueda avanzada no se traduce correctamente entre diferentes motores de búsqueda. solo necesita rastrear “/opml” al final del url de su búsqueda. Por ejemplo, utilice http://tagjag.com/discovery/science-fair-project-ideas/opml si desea crear una metabúsqueda OPML sobre ideas para un proyecto sobre ciencia. Guarde la página en su escritorio como archivo OPML y luego importe este archivo en su agregador favorito. Periódicos Ideas: 102. Rastree su columnista o tema favorito en las noticias y llévelos a la clase El siguiente enlace presenta una lista de periódicos de Estados Unidos que tienen un RSS feed http://www.themediadrop.com/archives/001588.php#more Algunos sitios conperiódicos Canadienses: Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión española de Jairo Guevara-UTP 44

The Toronto Star feeds page - http://www.thestar.com/cgi- bin/star_static.cgi?section=news&page=/RSS/rss.html The Globe and Mail feeds page - http://www.theglobeandmail.com/rss/ Recuerde, usted puede utilizar filtros para identificar temas y palabras claves que pueden ser de su interés, y enviarlas a su agregador. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión española de Jairo Guevara-UTP 45

RSS Extremo – Algunas ideas adicionales RSS en su página de inicio. ¿utiliza usted una pagina de inicio personalizada? al igual que personalizar Google Home page http://www.google.com/ig,NetVibes http://www.netvibes.com/ o PageFlakes http://www.pageflakes.com . muchos de estos servicios soportan la adición de sus feeds RSS favoritos para iniciar su página. Sería conveniente hacerlo como página inicial de un computador del aula de clase, donde usted podría agregar recursos de temas específicos, marcadores, y otro contenido que pueda ser visto por los estudiantes cuando se conectan. Conversión RSS a PDF Esta herramienta de conversión de RSS a PDF es una antigua conveniencia - RSS2pdf (http://www.rss2pdf.com/) Usted puede tomar cualquier feed RSS y convertirlo a PDF con rapidez. Esto incluye OPML, RSS e incluso feeds de imágenes. RSS a PDF es una buena manera de archivar las conversaciones en los feeds estudiante a estudiante, docente a docenter, o institucional, colocándolas fuera de línea para almacenamiento. Predicciones del clima con RSS Obtenga sus predicciones de tiempo vía RSS Weather (http://www.RSSWeather.com) lo cual le permite además personalizar sus feeds RSS según sus necesidades. Palabra del día Utilice dictionary.com para que le informe de una nueva palabra todos los días e incrementar su vocabulario. http://dictionary.reference.com/help/linking/wordoftheday-expert.html o pruebe con podictionary.com para la palabra del día en audio. http://www.podictionary.com/ Contactos RSS Manténgase al día con sus contactos y comparta información con sus amigos y colegas. http://www.RSScontact.com/RSS2/ Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com -Versión española de Jairo Guevara- UTP 46

Avisos clasificados y subastas Utilice los feeds disponibles en Craigslist (http://www.craigslist.org) con el fin de crear feeds para enterarse de los avisos clasificados o vacantes laborales de interés para usted. eBay tiene un feed para cada búsqueda que usted haga en la red. Puede encontrarse cerca de la parte inferior de cada página de búsqueda. Si desea encontrar un tema específico, use el feed RSS de los resultados de la búsqueda, para informarse sobre nuevos temas a medida que aparecen en eBay. RSS en su escritorio Utilice Yahoo Widgets para añadir un ícono RSS a su escritorio y poder acceder a algunos de sus feeds favoritos. http://widgets.yahoo.com/ Otra alternativa es obtener un salvapantallas que pude suscribir a RSS feeds. http://www.nuparadigm.com/Products/Toys/RssScreensaver/ Cree su propio RSS Feed automáticamente. Feedfire (http://www.feedfire.com/) toma cualquier página web y la convierte en un feed RSS completamente funcional. Le ayuda a convertir una vieja página web a una que soporte un feed RSS actualizable, sin que tenga que saber lenguaje de programación. VIENEN MÁS IDEAS … Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión española de Jairo Guevara-UTP 47

Glossario: Blog – También llamado weblog, es una publicación de artículos basados en la red, que va desde etradas para diarios personales, hasta un grupo de usuarios colaborando como una comunidad de escritores. Web Browser – Programa de computador usado para acceder a información en la red de internet.ñ Cross-Linking – Sitios web que se enlazan entre sí. Directory – Sitio web que se especializa en enlazarse a otros sitios web. Se organizan en categorías y pueden incluir directorios que revisan envíos a sitios web. Discussion Board – También llamado tablero de anuncios o cartelera electrónica, es una forma de comunicación donde se almacenan mensajes o archivos en un área central basada en la red, donde los usuarios pueden publicar o extraer mensajes o archivos.. Domain Name – Dominio. Convención utilizada para identificar sitios web específicos o páginas web de internet. Frames – Marcos. Uso de secciones diferentes que componen una sola página web. La página web es organizada con un archivo controlador que especifica cada sección de la página. Forms – Formularios. Páginas web donde el ususario puede introducir datos y enviarlos a una persona específica, o a una base de datos. GIF – Abreviatura en inglés para Formato de Intercambio de Gráficos. Es un tipo de formato de imagen que puede ser desplegada en casi todos los navegadores. Hit – Número de veces que un navegador solicita una página web específica. Home Page – Principal punto de entrada de una página web. Host/Hosting – Suministro de un servidor web con el objetivo de publicar y mantener sitios web. Hyperlink – conexión entre diferentes páginas web en el mismo o diferentes sitios web. HTML – Sigla de Hypertext Markup Language, lenguaje codificado utilizado para crear páginas web en la red. JPEG – Joint Photographic Experts Group, otro tipo de formato de imagen. Mailing List – Sistema de comunicación en línea, que utiliza email como la forma principal de comunicación sobre un tema particular. Metatag – Código HTML utilizado para ayudar a indexar páginas web en los motores de búsqueda. Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión española de Jairo Guevara - UTP 48

Open Source – Programa cuyo código fuente se hace disponible a otros programadores para hacerle modificaciones. Podcast – Método para publicación de archivos de audio, imagen y video en internet, utilizando feeds RSS. RSS – Really Simple Syndication o Rich Site Summary, formato XML para distribuir y compartir contrenidos fácilmente. Search Engine –Motor de búsqueda. Ayuda a los usuarios a buscar páginas web y contenidos en internet, por medio de la búsqueda de términos claves. URL – Uniform Resource Locator, método estándar para desplegar direcciones en sitios específicos de internet. Website – Colección de páginas web y archivos generalmente localizados en el mismo servidor de la red. WYSIWYG – What You See Is What You Get, término utilizado para describir programas que muestran lo que el usuario final verá, pero ofreciéndole la posibilidad de editarlos. XML - Extensible Markup Language, formato estándar para compartir datos y docuementos estructurados en internet. (Para una lista más completa, visite http://www.NetLingo.com) Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com Versión española de Jairo Guevara - UTP 49

Referencias: Downes, S., Stephen’s Web (2002); quot;An Introduction to RSS for Educational Designersquot; http://www.downes.ca/files/RSS_Educ.htm Downes, S. Learning Circuits, American Society for Training and Development: RSS: From Grass Roots to Mass Appeal (2004) http://www.learningcircuits.org/2004/jun2004/downes.htm Feedburner, (2005); quot;How feeds will change the way content is distributed, valued and consumedquot; http://www.feedburner.com/fb/static/Feed-For-Thought-1-November-2005.pdf Perry, D. (2006); “The Technology of Reading and Writing in the Digital Space: Why RSS is crucial for a Blogging Classroom” University of Albany http://blogsforlearning.msu.edu/articles/view.php?id=6 Richardson, W. (2005) RSS Quick Start Guide for Educators, http://www.weblogg-ed.com/RSS_for_ed Quentin D’Souza http://www.TeachingHacks.com - Versión en español de Jairo Guevara UTP 50

http://tutorvirtual.utp.edu.co	37
http://www.tecnar.edu.co	5
http://mixxtura.blogspot.com	4
http://claracampoamor-curso.wikispaces.com	1

Web 2.0 Ideas for educators / Guía para RSS y más

by Alvaro Galvis

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