Tendencias metodológicas y tecnológicas en el diseño de ambientes de aprendizaje en línea

Tendencias metodológicas y tecnológicas en el diseño de ambientes de aprendizaje en línea Olga Mari ño Laboratorio de Informática cognitiva y ambientes de aprendizaje LICEF TÉLUQ-UQAM RVT Colombia 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño

Plan
La TELUQ
Nuevas perspectivas metodológicas
Nuevas perspectivas tecnológicas
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16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Canadá

Quebec 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño
Quebec
Área: 1,542,056 km2 (11 % agua)
Población: 7,687,068 h
Lengua oficial: francés
Capital: Quebec
Ciudad más grande: Montreal
Tomado de Wikipedia

TELUQ- UQAM - UQ
Universidad de Quebec
Creada en 1968 por el gobierno de Quebec
Red universitaria más grande de Canadá.
6.000 profesores y 86 .000 estudiantes.
• en 9 centros
UQAM: 1000 profesores, Montréal
TELUQ: universidad a distancia de la UQAM,
50 profesores, 200 tutores, 60 profesionales
Áreas: Administración, ciencias, humanidades, educación
Programas: 5 pregrados, 60 programas cortos, 2 maestrías, 1 doctorado, 370 cursos

TÉLUQ clientela
25.000 estudiantes al año
Edad promedio: 34 a ño s
Mujeres (67 %), hombres (23%)
Tiempo parcial(95%)
Distribución « normale » sobre el territorio de Québec: Montréal (54%), Québec (18%) y regiones (28%)
Fuera de Québec: 5 %

Admisiones e inscripciones continuas
Recorrido individualizado
Acompañamiento de un tutor
Material pedagógico multimedia y plataformas y portales de acceso y soporte
Examen final en 200 sitios en Quebec, Canadá y el extranjero
TÉLUQ: Cuando quiera, donde quiera 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño TÉLUQ: Retos de la formación a distancia
Telepresencia: compensar la presencia por soportes adecuados a la distancia
Ingenie ría pedagógica: prever todo…o casi
Procesos de producción, difusión y evaluación adaptados a la distancia
Gestión: inscripción permanente de estudiantes, asignación de estudiantes a tutores, etc.

Plan
La TELUQ

Diseño Instruccional 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Desarrollo instruccional Diseño y desarrollo instruccional Diseño instruccional y tecnológico Diseño educativo Diseño pedagógico Tecnología instruccional

Algunas definiciones de DI
Proceso sistémico que es empleado para desarrollar programas de educación y formación en una forma consistente y confiable (Gustafson y Branch)
Estudio y práctica ética para facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño mediante la creación, uso y administración de recursos y procesos tecnológicos apropriados (AECT)
Análisis de problemas de aprendizaje y desempeño y diseño, desarrollo, implementación, evaluación y administración de procesos y recursos instruccionales y no instruccionales que buscan mejorar el aprendizaje y el desempe ño. (Reiser)

DI como proceso sistémico -sistemático
Proceso
Solución de problemas, estructurado, cascada, iterativo
Formación de calidad (efectiva, eficiente, relevante)
Etapas básicas (ADDIE)
Análisis, diseño, desarrollo, implementación, evaluación
Modelos (métodos) de DI
particularización de ADDIE
Atados a teorías instruccionales
Mezcla de manejo de proyectos, teoría instruccional y sentido común

Teoría instruccional vs Teoría de diseño instruccional (Gibbons)
Teoría instruccional :
estructura y operaciones de INSTRUCCIÓN efectivas durante la instrucción
Teoría de diseño instruccional :
estructura y operaciones de DISEÑO efectivas durante el proceso de diseño de la instrucción

Gibbons: Descomposición funcional
Descomposición funcional – capas
Orientado a artefactos
16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Contenidos Estrategia Mensajes Control Representación Medios y lógica Administración de datos
Lenguajes
vocabulario
sintaxis
semántica

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Paquette: Ingeniería de sistemas de aprendizaje

MISA: metodología de ingeniería de sistemas de aprendizaje (1992- ) 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño

Validación 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño
Télé-université , LICEF y Canal Savoir
Tecsult-Eduplus, Ericsson, Bank of Montreal, Bell Canada, US Air Force: Armstrong Lab, SIDOCI (enfermeras), National Defense of Canada (ejercito), Hydro-Québec (energia), Asociaciones profesionales (notarios, contadores, administradores, abogados), Ministerio Educ. del Pais Vasco Espanol (tutores)

Objetivos de la metodología
Control de calidad
Universalidad de contenido
Diversidad de estrategias pedagógicas
Independencia de medios de difusión
Estrategia : Coherencia, Completud, Detalle
proceso de diseño
Lenguajes y herramientas
Buena prácticas

Enfoque: Soluci ó n de Problemas 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Problema I/P Solución I/P Proceso Principios / condiciones R C C C C C C C C C C C C C Romiszowski, 1981; Reigeluth, 1987; Tennyson, 1988; Merrill et al , 1992

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño MISA: 6 subprocesos Problema de aprendizaje Sistema de aprendizaje I/P Procesos Principios / condiciones R 2- Definir una solucion preliminar 3- Construir la arquitectura del sistema de aprendizaje 4- Diseno de materiales 1- Definir el problema 5- Producir y validar los materiales 6- Preparar y difundir el sistema de aprendizaje C C C C C C

MISA : 4 ejes
Modelo de conocimiento – contenido
Modelo pedagógico – estrategia
Modelo de materiales – recursos
Modelo de difusión – modo de entrega

MISA : 4 Ejes y 6 proceso 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño 2- Definir una solución preliminar 3- Construir la arquitectura del Sistema de aprendizaje 4- Diseñar los materiales 1- Definir el problema 5- Producir y Validar los materiales 6- Preparar Y hacer la Difusión del Sistema de aprendizaje Contenido Estrategia Recursos Entrega

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño MP MD MM MC Phase 1 - Fase 1: Definición del problema folder Fase 5 - Producción y validación Fase 6 - Difusión final Fase 4 Diseño de materiales Fase 3 Arquitectura del SA Fase 2- Análisis preliminar 106 Situación actual 102 Objetivos de La formación 100 Sistema de formación de la organización 442 Actores y medios 446 Servicios y localización 210 Principios de Modelaje de conocimiento 212 Modelo de conocimiento 214 Competencias deseadas 222 Red de eventos De aprendizaje 240 Principios de difusión 230 Principio de desarrollo De medios 242 Análisis costo- beneficio 340 Planeación de la difusión 444 Herram. Y telecom. 310 Contenido de las unidades de apren dizaje UA 410 Contenido de los instrumentos de aprendizaje 420 Propiedades de los instrumentos de aprendizaje 432 Modelos de materiales 320 Escenarios de instrucción 432 Elementos de medios 640 Administración de la calidad 610 Administración de conocimiento y competencias 630 Sistema de apren- dizajes y administra ción de recursos 620 Administración de actores y grupos 440 Modelo de difusión 434 Documentos fuente 330 Development infrastructure 108 Documentos de referencia 104 Población objetivo 430 Lista de materiales de aprendizaje 224 Propiedades de las UA 220 Principios instruccionales 322 Propiedades de las actividades de instrucción Producción de los materiales Pruebas 540 Plan de evaluación 542 Revisiones 35 Elementos de documentación (ED)

Lenguajes de MISA
Lenguaje de formas
Lenguaje gráfico MOT – MOT+

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Composición ( C ) Input/Producto ( I/P ) Instanciación ( I ) Precedencia ( P ) Regulación ( R ) eSpecialización ( S ) Tipo de conocimiento Tipo de enlace Procedimiento Instancia Principio / Actor Concepto MOT/MOT + :Modelaje de objetos tipados

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Ejemplo: Modelo de conocimiento

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Ej.: Modelo pedagógico

Electronic form 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño

16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Conclusiones MISA - MOT
MISA
Procesos explícitos y documentados
Separación de preocupaciones
Consistencia y Control de calidad en procesos y productos del diseño
Creatividad bajo un enfoque estructurado
Proceso flexible
Elementos de aprendizaje reutilizables
MOT
Lenguaje gráfico de dise ño
Comunicar
Hacer explícito y estructurar el conocimiento

Conclusiones metodolog ía
Metodologías flexibles, rigurosas
Diseño multidimensional: proceso x ejes
Lenguajes de diseño (visuales)
Modelo del conocimiento (ciencia cognitiva)
Explicitar estrategia pedagógica

Plan
La TELUQ

Tendencias tecno-pedagógicas
Referenciamiento semántico (Web semántico)
Competencias y modelo del estudiante
Estrategia y proceso pedagógico
Interacción entre pares (Web social)
Plataformas abiertas y extensibles
Formación en empresa y gestión de conocimiento

1. Referenciamiento semántico 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Dublin Core LOM Scorm CanCore Objetos de aprendizaje - recursos metadatos standard - fichas Bancos de objetos de aprendizaje

El web semántico – capa sem ántica 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Ontologías

Anotación semántica de actores, OA y escenarios (Lornet) 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Ontologías

Impacto y retos para DI
Creación de OA (de metadatos)
Reutilización y validación de OA (bancos)
Diseño de cursos abiertos

2. Competencias y modelo del estudiante 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Desempe ño Aplicación Precisión Tiempo Condiciones Actor Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto Competencia Habilidad Conocimiento Contexto

Elaborar la noción de competencia
Proponer DI personalizables
Gestión del modelo del estudiante

3. Escenario pedagógico
Un actor y secuencia linear de instrucción
=> grafo multi-actores
Lenguajes informales
=> EML, lenguajes de descripción de procesos educativos
Especificación IMSLD
Compatibilidad con IMSLD (moodle, BB)

Bancos de LD 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño

Impacto y retos en DI
Romper el paradigma de la secuencia de instrucción
Apropiación del lenguaje de descripción de procesos (IMS LD) y las herramientas
Documentación de LDs y reutilización
Utilización de estándares

4. Interacción entre pares
Interacción
comunidades de aprendizaje
redes
Espacios
Blogs, wikis
=> Articulación de actividades colaborativas con procesos educativos

Aprovechar el potencial de estos espacios
Lenguaje de diseño de interacción( ?)
Manejar la tensión entre
Diseñar la colaboración
Promover la emergencia

5. Plataformas de elearning
=>
Libres o proprietarias
Modulares (agregación de componentes)
Extensibles
Adaptables
Evolutivas
Ej: TELOS – Telelearning operating system (LORNET)

DI independiente de la plataforma
Posición crítica frente a las plataformas
Conocer servicios y tecnologías “conectables”

6. Formación en empresa y Gestión del conocimiento 16/06/09 12:40 Nuevas Perspectivas en DI - Calidad en la Educación Virtual - Olga Mariño Procesos de negocio Procesos de gestión de conocimiento Procesos de formación

Formación continuada pertinente, engranda en la vida laboral
Aprender = gestionar su conocimiento

Reflexión
¿Quién realiza el diseño instruccional ?
En un colegio
En una institución de educación superior
Para formación presencial
Para formación blended
Para formación a distancia
En empresas o gobierno

Gracias!
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Tendencias metodológicas y tecnológicas en el diseño de ambientes de aprendizaje en línea

by Alvaro Galvis on Jun 16, 2009

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