Preguntas de espectro total PET - Dennis Mathies
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Esta es una traducción y adaptación de la taxonomía de preguntas propuesta por Dennis Mathies

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  • Excelente propuesta, esta herramienta permite indagar de múltiples formas la manera como los estudiantes acceden al conocimiento desde una perspectiva dinàmica que los mueve a recolectar la informaciòn, organizarla, seleccionar la que es relevante y construir nuevos saberes desde su propia apreciaciòn. Me gusta porque se convierte en una oportunidad que va a permitir llegar al interior del alumno..esa para que aùn no hemos alcanzado, hacia lo inexplorado , tal vez debido a nuestra falta de herramientas, que como esta se convierten en una invaluable ayuda para nosotros como maestros mediadores. Gracias por este material.
    Gladys Milena Vargas- Uniminuto docente / Educaciòn permamente UNAD Bogotá- Colombia
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    Preguntas de espectro total PET - Dennis Mathies Preguntas de espectro total PET - Dennis Mathies Presentation Transcript

    • PREGUNTAS DE ESPECTRO TOTAL Preguntas que Preguntas que aclaran Preguntas que carac- Preguntas que buscan Preguntas que buscan justifican seguir o no significado terizan y sustentan causas y efectos la forma apropiada ¿Por qué gastar tiempo en ¿Qué queremos decir ¿En qué nos basamos? ¿Cuáles son las causas y/o ¿Cómo deberíamos esto? exactamente? ¿Será buena la base? consecuencias? hacerlo? ¿Qué tan relevante o ¿Hay ambigüedad? ¿Qué cualidades se ¿Primario y secundario? ¿Hay una manera importante es esto? ¿Queremos decir esto... o asumen? ¿Qué causas y efectos, directa? ¿Para quién lo es? aquello...? ¿Existe? primarios y secundarios ¿Hay algo que resuelva esto ¿Para qué sirve? ¿Es único? tiene? directamente? ¿Hay vaguedad? ¿Desde qué punto de vista ¿Se puede medir o estimar? ¿Se puede descomponer el ¿Hasta qué punto? ¿interna o externa? es valioso? ¿Es posible con esto..? problema? ¿De qué tipo? ¿Las causas y los efectos, ¿Qué tan relacionado es ¿Masculino o femenino? ¿Dónde? ¿Cuándo? son internos o externos al ¿Desde dónde resolver esto con la tarea o misión ¿De qué tipo es? ¿De qué ¿Qué tan a menudo? sistema? esto? del grupo? categoría es? ¿Qué tan probable? ¿Se puede hacer algo desde ¿Tiene mérito o genera ¿Es semejante a...? ¿Detonantes y efectos? ¿Comparado con qué? dentro del sistema? ¿Desde beneficio tratar esto? ¿A quiénes beneficia? ¿Qué desencadena o hace ¿Con respecto a qué? fuera? ¿Vale la pena? ¿A quiénes se dirige? detonar esto? ¿Con qué periodicidad? ¿Qué tiene de bueno y de ¿Efectos de corto, mediano ¿Qué tan urgente? ¿Cuál es el plan? malo? o largo plazo? ¿Se necesita darle atención ¿Conceptos difíciles? ¿Se sabe quién, qué, por inmediata? ¿En qué dominio o área de ¿Puede uno estar seguro? ¿A quién o qué puede qué, cuándo, cómo, dónde, ¿Quién nos dijo de esto? afectar esto? ¿Será urgente e importante? trabajo? para qué, con quién? ¿Qué tan interesante? ¿Cuál es un ejemplo? ¿Cómo es que sabemos de ¿Causas y correlaciones? ¿Se tiene un plan de ¿Para quién? ¿Cuál es la definición? esto? ¿Hay una conexión causal? contingencia? ¿Para qué? ¿Cuál la etimología? ¿En qué evidencia nos ¿Hay una correlación? ¿a basamos? ¿Intervención a qué ¿Desde qué perspectiva? ¿Y una analogía? qué nivel o en qué ¿Qué se parece, precede o nivel? ¿Cuáles son las partes? dominio? ¿Cómo engrana esto? sirve al mismo fin? ¿Qué causas conviene ¿Cuáles son sus usos? ¿A dónde me conduce? ¿Cómo es física u ¿Cómo podemos confirmar ¿Escenarios? atacar y a qué niveles? ¿Qué habrá detrás? o rechazar esto? ¿Cuál es el mejor caso? ¿el operacionalmente? peor? ¿El más probable? ¿Será parte de un punto de vista o estrategia más amplio?.Adaptado de: Matthies, Dennis (1996). Precision Questioning, Stamford University, Center for Teaching and Learning.