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Estrategia Instruccional: El Ritmo Musical
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Estrategia Instruccional: El Ritmo Musical

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Ejemplo de diseño para una estrategia instruccional, usando el modelo del profesor Antonio Alfonzo

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  • q idiotas son lo q uno quiere en realidad buscar no lo consigue vachan a mamar huevo ok
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  • Aqui la estretagia completa: http://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com/2007/01/estrategia-instruccional-el-ritmo.html



    Encontrarás los conceptos ;-)
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Estrategia Instruccional: El Ritmo Musical Estrategia Instruccional: El Ritmo Musical Presentation Transcript

  • Estrategia Instruccional El Ritmo Musical Por: Alfredo García La Urbina, Septiembre de 2006
  • Objetivo General:
    • Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que permita a los participantes la discriminación rítmica y la producción de sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos.
  • Objetivos Específicos:
    • Comprender la definición de ritmo como elemento musical.
    • Identificar ritmos propios del medio ambiente y el cuerpo humano.
    • Reconocer los elementos del ritmo: pulso y acento.
    • Reproducir combinaciones rítmicas sencillas.
    • Proponer aplicaciones prácticas del ritmo musical en el desempeño docente.
  • Dirigido a: Participantes del curso Estrategias y Recursos para el Aprendizaje, del Instituto Pedagógico de Miranda “J.M. Siso Martínez”, Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
  • Parte I
    • Sustentación Teórica
  • Sustentación Teórica MED Vygotsky Ausubel
    • La música es una herramienta indispensable en la labor docente.
    • D esarrollo del ser social: hacer, conocer y convivir.
    • El Docente debe aprender a diferenciar los elementos de la música; para ello necesita apropiarse de algunas nociones básicas
    • El sujeto construye sus procesos superiores (pensamiento, lenguaje) a partir de la interacción social-cultural.
    • Zona de Desarrollo Próximo: Distancia entre el nivel real del desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Resolución de un problema en colaboración con otro compañero más capaz
    • El aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas.
    • Disposición e interés del aprendiz para aprender, intervención docente hacia esa dirección, materiales de estudio y experiencias educativas significativas
  • Sustentación teórica:
    • Método: Jacques-Dalcroze
    • Técnicas: Exposición, Demostración, Lluvia de ideas, Phillips 66, Pregunta.
    • Actividades: Repetición de patrones rítmicos, acentuación rítmica, tocar instrumentos sencillos.
  • Sustentación teórica:
    • Medios: Pizarra, reproductor de música, CD, metrónomo, maracas, tambor, panderos, platillo, baquetas, pelota de goma, mesas, láminas de papel bond, marcadores, guía escrita.
    • Recursos: Mapa conceptual, palmoteo, modelos (participantes), canciones, repetición rítmica.
  • Parte II
    • Estrategia Instruccional
    • El Ritmo Musical
  • Inicio (8 minutos)
    • Activar la atención.
    • Establecer el propósito.
    • Incrementar el interés y la motivación.
    • Visión preliminar de la lección.
    • Recordar conocimientos previos relevantes.
  • Desarrollo (22 minutos)
    • Exposición: Definición de Ritmo, pulso y acento.
    • Demostración: Ejemplos concretos y significativos de ritmo, pulso y acento, en la naturaleza y en la vida cotidiana.
    • Modelaje: Construcción de patrones rítmicos sencillos.
  • Desarrollo
    • Práctica: Crear y repetir patrones rítmicos, con el cuerpo e instrumentos sencillos.
  • Cierre (10 minutos)
    • Revisar y resumir la lección: Phillips 66, Mapa Conceptual con los contenidos manejados durante la estrategia.
    • Aplicación del Ritmo Musical en la vida cotidiana y profesional.
    • Importancia del Ritmo Musical en la práctica docente.
    • “ El Ritmo Musical”. Despedida.
  • Evaluación
    • Es un proceso permanente.
    • Diagnostico inicial: Conocimientos y experiencias previas relevantes.
    • Monitoreo: Verificación de la actividad del estudiante, para retroalimentación y ajustes en su ejecución.
    • Evaluación sumativa final.
  • Muchas Gracias
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