El documento describe un proyecto de una ONG para ayudar a niños vulnerables en un país después de un conflicto. El proyecto se centrará en niños de la calle y trabajadores que han sufrido abusos y carecen de educación y recursos básicos. Los expertos del proyecto considerarán cómo trabajar con ambos grupos de niños de manera integral mientras coordinan con instituciones locales.

3. A varios compañeros/as de trabajo les surge la oportunidad de viajar
juntos en un proyecto de una ONG a un país que recientemente sufrió
un conflicto bélico, con presencia de tropas españolas (el concepto
que hay acerca de los españoles es tan negativo como positivo, quizás
este último por la ayuda humanitaria).
Las características profesionales de las personas participantes en el
proyecto son las siguientes:
Expertos en dinámica de grupos y psicología de los grupos.
El proyecto esta relacionado con los niños de la calle, víctimas de la
posguerra:
_Los niños trabajadores son aquellos que desempeñan una actividad
laboral en la calle.
_Los niños de la calle no desempeñan ninguna actividad profesional,
sino que se dedican al pillaje, la mendicidad, prostitución, etc.
Un número considerable de los niños trabajadores continúan
escolarizados. El ser niño trabajador es el primer paso para llegar a ser
un niño de la calle.

4. Niños Víctimas de la Guerra
El conflicto armado ha cobrado las vidas de
más de 2 millones de niños.
Otros seis millones han quedado heridos o
discapacitados de por vida.
Un millón se ha convertido en huérfanos.
Niños Trabajadores
250 millones _Huérfanos o en situación _Sin hogares físicos,
familiar difícil. normalmente destruidos.
El “trabajo” infantil más destructivo es la
prostitución. Aprox. 2 millones de niños
_Abusados psicológica, afectiva _Desplazados.
En poco tiempo quedan atrapados en el y físicamente.
abuso de sustancias e infección de VIH
_Con patrones mentales _Con una salud deficiente
Niños de la Calle negativos (aislamiento, en muchos casos.
violencia, exclusión social…)
150 millones Desplazados por la violencia,
crisis familiares, guerras, desastres
naturales _Sin una educación básica. _Sin un acceso a los recursos
fundamentales.

5. grupo primario : cobertura INTEGRAL de
NIÑOS DE LA CALLE necesidades y salida de la
¿Trabajar con los niños
trabajadores, con los de la situación
calle o con ambos?
prevención e intervención
grupo secundario :
Educativas en colaboración con
NIÑOS TRABAJADORES
posibles familiares y comunidad
¿Con quién trabajar
directamente: con los Combinado en
niños en la calle o con las coordinación con
instituciones que los todos los agentes
puedan atender? posibles a nivel
estructural y social
¿Qué tipo de programa se intervención FORMAL
podría realizar teniendo en organización y logística
cuenta los recursos que tú programa de
creas oportunos y asistencia de aparente INFORMALIDAD
necesarios? posguerra para niños en las actividades con
traumatizados niños y niñas

6. 1º. TRABAJO PSICOLÓGICO
2º. TRABAJO MÉDICO
3º. TRABAJO EDUCATIVO
4º. TRABAJO PERSONAL

8. ENFOQUE DEL PROCESO TIPO Y CARACTERISTICAS DE LOS
COMUNICATIVO GRUPAL GRUPOS
Desarrollar los aspectos interpersonales NO interdependencia de sus miembros y
VERBALES. participación conjunta (Shaw, 1976).
 ADECUADAS REDES DE COMUNICACIÓN  Hare (1994), comparten valores, lazos
FORMALE/INFORMAL. motivacionales y emotivos, buscando la
autoestima y valía.
 ampliación del ÁREA ABIERTA Y EL ÁREA
ESCONDIDA. poca cohesión inicial pero con grandes
posibilidades de afiliación
TRABAJO DEL ÁREA CIEGA.
Las normas surgen de la interacción dentro
 DIVERSIDAD DE REDES . de la ONG y las relaciones. Son voluntarias y
graduales.
 la cohesión grupal será fundamental.
_de iguales: formado por los niños/as de la
calle.
_de mando: el grupo de profesionales de la
ONG.
_de pertenencia: el grupo de niños/as con
problemas derivados de la posguerra.
_Informales.

9. CONFLICTO EN EL GRUPO ESTILOS DE LIDERAZGO
 Tª CAMINO-META (House, 1971)
Control máximo para evitar que proporcionando los apoyos ,
disminuya la cohesión, eficacia o para que alcancen las metas y se
retarde la comunicación. sientan satisfechos.
 COMUNICACIÓN entre las partes. Clarificará las conductas.
 CONOCER EXPECTATIVAS.  Adaptará al nivel de madurez del
grupo para que asuman y superen
sus traumas.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS  ENFOQUE TRANSACCIONAL
(Hollander, 1978), influencia mutua
 DESDE LA SIMPATÍA. entre la comunidad, agentes
sociales y los beneficios para los
 PASAR DE CONDUCTAS COMUNICATIVAS PASIVAS O niños/as.
AGRESIVAS A OTRAS ASERTIVAS.
 ENFOQUE DOBLE DE INTEGRACIÓN Y COMPROMISO.