UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />Presencia Docente distribuida<br />en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje<br />GRI...
Agenda<br />TIC, instrumentos psicológicos y actividad conjunta <br />Redes asíncronas de aprendizaje<br />Presencia Docen...
TIC como instrumentos psicológicos	<br />
TIC y mediación de la actividad conjunta<br />
TIC y mediación de la actividad conjunta<br />
TIC y mediación de la actividad conjunta<br />Profesor y alumnos actúan el uno para el otro y entre sí, de manera que las ...
Redes Asíncronas de Aprendizaje<br />
Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />
Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />La presencia docente distribuida<br />
Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />La presencia docente distribuida<br />La presencia docente<br />
Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />
Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />
Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />Análisis de la estructura de la participación:<br />Gestión de l...
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Conclusiones<br />Entendemos, no obstante, que la presencia docente, tal y como la definimos desde la perspectiva de la in...
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Conferencia en la faculta de psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México.

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Presencia docente distribuida

  1. 1. UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />Presencia Docente distribuida<br />en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje<br />GRINTIE·UB – GIDDET·UNAM / Agosto 2011<br />Alfonso Bustos<br />
  2. 2. Agenda<br />TIC, instrumentos psicológicos y actividad conjunta <br />Redes asíncronas de aprendizaje<br />Presencia Docente, Influencia Educativa y ajuste de la ayuda<br />Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />Gestión de los significados<br />Gestión de la participación<br />Social<br />Tarea académica<br />Conclusiones<br />
  3. 3. TIC como instrumentos psicológicos <br />
  4. 4. TIC y mediación de la actividad conjunta<br />
  5. 5. TIC y mediación de la actividad conjunta<br />
  6. 6. TIC y mediación de la actividad conjunta<br />Profesor y alumnos actúan el uno para el otro y entre sí, de manera que las actuaciones de cada participante sólo se entienden y cobran significado en el marco de, y en referencia a, las actuaciones del resto de los participantes.<br />
  7. 7. Redes Asíncronas de Aprendizaje<br />
  8. 8. Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />
  9. 9. Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />La presencia docente distribuida<br />
  10. 10. Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />La presencia docente distribuida<br />La presencia docente<br />
  11. 11. Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />
  12. 12. Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />
  13. 13. Presencia Docente Distribuida e Influencia Educativa<br />Análisis de la estructura de la participación:<br />Gestión de los significados.<br />Estructura de la participación social.<br />Estructura de la tarea académica.<br />
  14. 14. Conclusiones<br />La forma en la que el profesor concreta el ejercicio de la presencia docente en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje es un eje de análisis y comprensión fundamental para la investigación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las redes asíncronas.<br />
  15. 15. Conclusiones<br />Entendemos, no obstante, que la presencia docente, tal y como la definimos desde la perspectiva de la influencia educativa, puede y debe ser ejercida en primera instancia por el profesor, pero también puede ser ejercida, y a menudo lo es, por otros participantes.<br />
  16. 16. Conclusiones<br />En consecuencia, las formas, niveles y modalidades en las que se distribuye la influencia educativa entre el conjunto de participantes en una red asíncrona de aprendizajes es objeto fundamental de investigación.<br />todos los participantes son fuentes potenciales de ayuda para el resto de los participantes y pueden contribuir mediante sus actuaciones a promover los procesos comunicativos, sociales y cognitivos implicados en el aprendizaje. <br />
  17. 17. Presencia Docente distribuida<br />UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje<br />Alfonso Bustos<br />abustos@ub.edu<br />http://www.psyed.edu.es/grintie<br />GRINTIE·UB – GIDDET·UNAM / Agosto 2011<br />

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