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METODO PETO
         Fisioterapia conductiva




Jugando a ser autónomos
INTRODUCCIÓN
                                   El método PETO es un sistema de enseñanza
                                ...
MARCO HISTÓRICO

    •    Andras Pèto (1893-1967), fundador de la educación
         conductiva, nació en Hungría. Después...
OBJETIVOS



•  Estimular y desarrollar la autonomía personal.
•  Optimizar los recursos personales para la adquisición de...
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
                             Inicialmente, el método PETO fue diseñado para
                        ...
ANTECEDENTES EN ESPAÑA



 •  En el año 2000, la Fundación ASPACE Navarra aplicó la educación
    conductiva en sus centro...
INTERÉS DEL MÉTODO PETO

                                      ¿Qué piensan los terapeutas?




•  El método PETO trabaja ...
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MÉTODO PETO ...AL FISIO

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...al fisio Fisioterapia y Osteopatía convoca estos campamentos de verano para el tratamiento de niños con enfermedades neurológicas con el Método PETO (fisioterapia conductiva).

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  1. 1. METODO PETO Fisioterapia conductiva Jugando a ser autónomos
  2. 2. INTRODUCCIÓN El método PETO es un sistema de enseñanza diseñado en los años 40 en Budapest, por el Profesor Andras Péto. •  Está desarrollado específicamente para niños y adultos con problemas motores y/o de origen neurológico (parálisis cerebral, etc.). •  Se trata, además, de un método de rehabilitación integral que aborda de manera global aspectos motores, cognitivos, conductuales y psicoafectivos. •  La diferencia con otros métodos de rehabilitación es la participación activa del niño en un programa colectivo. •  El método PETO proporciona a los niños la posibilidad de aplicar en su vida diaria las actividades que van adquiriendo, no quedando sólo en el centro de aprendizaje. Jugando a ser autónomos
  3. 3. MARCO HISTÓRICO •  Andras Pèto (1893-1967), fundador de la educación conductiva, nació en Hungría. Después de la I Guerra Mundial se trasladó a Viena para estudiar Medicina, posiblemente influenciado por la situación familiar, ya que la enfermedad de Parkinson confina a su padre a vivir en silla de ruedas. •  Durante la II Guerra Mundial se refugió en el sótano de la casa de un amigo, y pasó la mayor parte de su tiempo trabajando y jugando con la hija del anfitrión, afectada de parálisis cerebral. •  En 1945, acabada la guerra, empezó a trabajar con niños con discapacidad motora, con un sistema integral ya organizado. Esta fue la primera aplicación de la educación conductiva. •  En 1950 funda su primer centro estatal con 80 plazas, que se llamó “Instituto para las alteraciones motoras”. Jugando a ser autónomos
  4. 4. OBJETIVOS •  Estimular y desarrollar la autonomía personal. •  Optimizar los recursos personales para la adquisición de habilidades motoras, sociales, cognitivas, psicoafectivas y conductuales. •  Motivar al niño para que desee participar en el proceso de aprendizaje. •  Establecer objetivos individuales en una dinámica de grupo. Cada niño tiene que cumplir su pequeño objetivo dentro de un trabajo en equipo. •  Promover la toma de conciencia de sus necesidades en el niño, para progresar en su desarrollo. •  Entrenar al niño para que utilice los aprendizajes adquiridos, en sus actividades de la vida diaria. Jugando a ser autónomos
  5. 5. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Inicialmente, el método PETO fue diseñado para niños con parálisis cerebral, y posteriormente se extendió a otras patologías con daño cerebral y/o afectación motora: •  Diplejía espástica. •  Accidentes cerebro-vasculares. •  Hemiplejía. •  Enfermedad de Parkinson. •  Tetraplejía. •  Esclerosis múltiple. •  Paraplejía. •  Distrofias musculares. •  Ataxia. •  Espina bífida. •  Atetosis. •  Hipotonía muscular Jugando a ser autónomos
  6. 6. ANTECEDENTES EN ESPAÑA •  En el año 2000, la Fundación ASPACE Navarra aplicó la educación conductiva en sus centros. Más tarde, realizó jornadas de trabajo intensivo llamadas Campos (CIT), ofreciendo la posibilidad a niños de toda España. •  Posteriormente el Gobierno Valenciano subvencionó los Campos para los niños de su Comunidad. •  En junio de 2008, el equipo del Centro Al Fisio emprendió un proyecto piloto en Madrid, con Conductores titulados en Hungría, país de origen del método PETO. •  El éxito de esta primera convocatoria puso de manifiesto la necesidad de la implantación de la educación conductiva en Madrid. Jugando a ser autónomos
  7. 7. INTERÉS DEL MÉTODO PETO ¿Qué piensan los terapeutas? •  El método PETO trabaja con los niños de una forma sencilla utilizando canciones y herramientas educativas que hacen de la rehabilitación un juego. Esto supone una ventaja, ya que el niño se motiva y participa activamente acelerándose así los resultados. •  Trabaja desde un punto de vista global, unificando todos los aspectos del problema (motor, lenguaje, social, cognitivo, emocional…). Va de manera directa a la acción, y no a través de movimientos reflejos. •  La diferencia con otros métodos es la intención de educar al niño para las actividades de la vida diaria, para la autonomía. Este es el principal objetivo del método, además de la interacción con el grupo. Jugando a ser autónomos
  8. 8. INTERÉS DEL MÉTODO PETO ¿Qué piensan los padres? “Este método nos ayudó a comprender, tanto las necesidades como las limitaciones de nuestro hijo. El método PETO me demostró que mi hijo es capaz de hacer cosas que yo ni siquiera imaginaba, y me impresionó la rapidez con la que obtuvo resultados. Tras una semana de tratamiento, mi hijo Olivier, de 18 meses de edad, consiguió llevarse el vaso y la cuchara a la boca para comer y beber por primera vez. Después de varias semanas se fueron sumando pequeños grandes logros”. Jugando a ser autónomos
  9. 9. CONTACTO Susana Ochando Hevilla Fisioterapeuta Directora técnica Teléfonos 91 326 39 52 91 326 20 10 e-mail info@alfisio.com URL www.alfisio.com Jugando a ser autónomos
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