APRENDER A INVESTIGAR EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR Red de Bibliotecas Escolares de Galicia II Seminario: Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía Prácticas y experiencias de Alfabetización informacional 22/23 ENERO 2009 VILANOVA I LA GELTRÚ (BARCELONA) Cristina Novoa [email_address]

Una red en construcción Asesoría de bibliotecas escolares (2003) Propuesta programada de iniciativas destinadas a la mejora y renovación de las bibliotecas escolares gallegas Fomento de la lectura en contexto educativo

Asesoría de bibliotecas escolares (2003)

Propuesta programada de iniciativas destinadas a la mejora y renovación de las bibliotecas escolares gallegas

Fomento de la lectura en contexto educativo

Una red en construcción Propuestas a la consellería de acuerdo con: Prácticas de excelencia preexistentes Referencias: Conclusiones I Encuentro de Bibliotecas Escolares, 1997 Manifiesto IFLA/UNESCO por la biblioteca escolar, 1999 Directrices IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar, 2002 Manifiesto a favor de la biblioteca escolar, 2002 …… .

Propuestas a la consellería de acuerdo con:

Prácticas de excelencia preexistentes

Referencias:

Conclusiones I Encuentro de Bibliotecas Escolares, 1997

Manifiesto IFLA/UNESCO por la biblioteca escolar, 1999

Directrices IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar, 2002

Manifiesto a favor de la biblioteca escolar, 2002

…… .

Difusión de un nuevo modelo Biblioteca escolar/centro de recursos de lectura, información y aprendizaje + acorde con las nuevas necesidades educativas para una sociedad diversa, compleja, cambiante

Biblioteca escolar/centro de recursos de lectura, información y aprendizaje

+ acorde con las nuevas necesidades educativas

para una sociedad diversa, compleja, cambiante

Un nuevo modelo…

Formación del profesorado Itinerario formativo en materia de bibliotecas escolares Gestión y dinamización Educación documental Fomento de la lectura Biblioteca escolar, centro de recursos de información. (Niveles I y II) Biblioteca escolar. Uso didáctico. (A distancia) Biblioteca Escolar, los proyectos de trabajo (nivel I) Biblioteca escolar, espacio para la lectura (nivel I) Gestión informatizada de la biblioteca escolar. Proyecto Meiga. (A distancia) Investigación documental en la biblioteca escolar a través de las TICs (nivel II) Proyectos lectores. Biblioteca escolar, espacio para la lectura. (Nivel II) Modelo. Gestión y dinamización de la biblioteca escolar Formación de usuarios, educación documental/ALFIN, proyectos documentales, integración de TICs, web 2.0, biblioteca y currículo… Fomento de la lectura, competencia lectora, competencia literaria, proyectos lectores de centro…

Itinerario formativo en materia de bibliotecas escolares

Investigación documental en la b.e. a través de las TICs (Educación. documental nivel II) La biblioteca escolar, centro de recursos de la información. Biblioteca y currículo. Alfabetización informacional. Los proyectos documentales. ¿Qué son? ¿Cómo se hacen? Procesos para la realización de ejercicios de investigación documental. Empleo de las tecnologías de la comunicación y de la información en la educación documental. Recursos educativos de internet para el trabajo en el aula y en la biblioteca. Webquest. Criterios y recursos para su elaboración.

La biblioteca escolar, centro de recursos de la información. Biblioteca y currículo.

Alfabetización informacional.

Los proyectos documentales. ¿Qué son? ¿Cómo se hacen? Procesos para la realización de ejercicios de investigación documental.

Empleo de las tecnologías de la comunicación y de la información en la educación documental.

Recursos educativos de internet para el trabajo en el aula y en la biblioteca.

Webquest. Criterios y recursos para su elaboración.

Plan de mellora de bibliotecas escolares Convocatoria anual . Los centros deben presentar: Proyecto de renovación sobre el nuevo modelo. Descripción de necesidades. Memoria de la dinámica ya existente (se priman las experiencias de calidad) Programa de actividades. Designación de una persona responsable, con designación horaria. Equipo de biblioteca Presupuesto. Compromiso de claustro y consejo escolar. Formación de una comisión de b.e. en el consejo escolar. Se prima la inclusión de actividades de alfabetización informacional/educación documental

Convocatoria anual . Los centros deben presentar:

Proyecto de renovación sobre el nuevo modelo. Descripción de necesidades.

Memoria de la dinámica ya existente (se priman las experiencias de calidad)

Programa de actividades.

Designación de una persona responsable, con designación horaria.

Equipo de biblioteca

Presupuesto. Compromiso de claustro y consejo escolar. Formación de una comisión de b.e. en el consejo escolar.

Se prima la inclusión de actividades de alfabetización informacional/educación documental

Plan de mellora de bibliotecas escolares Los centros seleccionados reciben: Ayudas para fondos, mobiliario, equipos y gastos de funcionamiento Formación para los responsables Asesoramiento Integración en la red profesional colaborativa (grupo PLAMBE) Actualmente integran el programa 224 centros. El resto de las bibliotecas escolares reciben asignaciones extraordinarias para renovación de la colección (acuerdos MEC- Xunta de Galicia)

Los centros seleccionados reciben:

Ayudas para fondos, mobiliario, equipos y gastos de funcionamiento

Formación para los responsables

Asesoramiento

Integración en la red profesional colaborativa (grupo PLAMBE)

Actualmente integran el programa 224 centros.

El resto de las bibliotecas escolares reciben asignaciones extraordinarias para renovación de la colección (acuerdos MEC- Xunta de Galicia)

Lectura, información, aprendizaje La educación en información o cómo orientarse en el bosque - Juana Vázquez, responsable de la biblioteca escolar. CEIP José Cornide Saavedra. A Coruña - Carmen Loriga, responsable de la biblioteca escolar. IES Anxel Casal. A Coruña - Laura Andreu, responsable de la biblioteca escolar. IES Beatriz Galindo. Madrid Experiencias: Puerto Menéndez (IES nº 5 Avilés) y otro profesorado de centros gallegos. Algunos contenidos del programa: Un modelo de centro de recursos para el aprendizaje y la enseñanza Laura Andreu, José Antonio Camacho, Mariano Coronas...

Nuevos currículos LOE. Proxecto lector de centro El proyecto lector de centro será un documento diseñado para desarrollar a medio plazo en el que, a partir del análisis del contexto en materia de lectura, se articulen todas las intervenciones que se van a realizar en el centro en relación con la lectura, la escritura y las habilidades informativas , con la participación del profesorado de las distintas áreas, materias y ciclos, incorporando la biblioteca escolar y las bibliotecas de aula como recursos fundamentales para su puesta en marcha. El proyecto lector de centro será la referencia para la elaboración de programas o planes anuales de lectura, que se incluirán en la programación general anual. Su diseño y puesta en marcha son competencia de todo el equipo docente y estarán coordinados preferentemente por la persona responsable de la biblioteca escolar. (Anexo IV del Decreto 130/2007 del Currículum de Educación Primaria) Para la consecución de los objetivos anteriores, los centros educativos deberán tomar decisiones consensuadas que permitan: * La existencia de una biblioteca escolar como centro de recursos de la información, de la lectura y del aprendizaje, dinamizadora de la actividad educativa y de la vida cultural del centro. * La integración de las fuentes informativas, en cualquier soporte (impreso o electrónico) en el tratamiento de los contenidos curriculares. * La formación de lectores y de lectoras competentes y la creación y consolidación del hábito de lectura. * El desarrollo de actitudes favorables a la lectura mediante la creación de ambientes lectores, entre otras estrategias. * El funcionamiento de la biblioteca escolar como factor de compensación social. (Anexo V del Decreto 133/2007 del Currículum de Educación Secundaria Obligatoria)

Plan TIC ( Decretos 130/2007 e 133/2007 de currículos de Primaria y Secundaria Obligatoria) Deberá contemplar: Uso de la biblioteca como centro de recursos multimedia para la obtención de información y para el aprendizaje. Entre los objetivos: Dotar al alumnado de estrategias para obtener y gestionar información conseguida mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación.

Deberá contemplar:

Uso de la biblioteca como centro de recursos multimedia para la obtención de información y para el aprendizaje.

Entre los objetivos:

Dotar al alumnado de estrategias para obtener y gestionar información conseguida mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación.

Proyecto Interdisciplinar Decreto 133/2007 del currículo de Primaria 1º ESO, 1 h. semanal, incluido en la programación anual. Definición: “trabajo de investigación en equipo alrededor de un eje temático” Intervienen: La persona tutora en colaboración con departamentos didácticos implicados (castellano, gallego, tecnología (??) y otros dos como mínimo); los responsables de la biblioteca escolar; el alumnado; la comisión pedagógica, que elige ejes temáticos; el claustro, que aprueba.

1º ESO, 1 h. semanal, incluido en la programación anual.

Definición: “trabajo de investigación en equipo alrededor de un eje temático”

Intervienen: La persona tutora en colaboración con departamentos didácticos implicados (castellano, gallego, tecnología (??) y otros dos como mínimo); los responsables de la biblioteca escolar; el alumnado; la comisión pedagógica, que elige ejes temáticos; el claustro, que aprueba.

Educación documental Centros de educación infantil/primaria + formación de usuarios + metodología de proyectos + proyectos documentales integrados (integración de actividades de fomento de la lectura y de educación documental; integración del currículo) Centros de enseñanza secundaria + formación de usuarios; juegos de educación documental ( olimpiadas del saber , la pregunta de la semana , el preguntón …. + proyectos interdisciplinares (a propuesta de la biblioteca o de algún departamento; comienzan a diseñarse programas de educación documental. + comienzan a utilizarse wikis y moodle para proyectos de materia o interdisciplinares

Difusión de noticias, experiencias y materiales ALFIN http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog

Red profesional colaborativa. Grupo PLAMBE Intercambio de información Difusión de experiencias Debates Resolución de dudas Intercambio de materiales Formación entre pares Propuestas de actuaciones conjuntas (guías de lectura, listados temáticos, actividades de dinamización, publicaciones en red….) Vínculos personales y de cooperación Espacio de formación “entre pares”, con una presencia cada vez mayor de contenidos informacionales. Reuniones por zonas. Encuentros anuales.

Intercambio de información

Difusión de experiencias

Debates

Resolución de dudas

Intercambio de materiales

Formación entre pares

Propuestas de actuaciones conjuntas (guías de lectura, listados temáticos, actividades de dinamización, publicaciones en red….)

Vínculos personales y de cooperación

Espacio de formación “entre pares”, con una presencia cada vez mayor de contenidos informacionales.

Reuniones por zonas. Encuentros anuales.

Algunos ejemplos CEIP Milladoiro, de Malpica (A Coruña) CEIP Pedro Barrié de la Maza, de Sada (A Coruña) CEIP San Martiño de Salcedo, de Pontevedra IES de Fene (Fene, A Coruña) IES Río Cabe, de Monforte (Lugo) CPI San Vicente, de A Baña (A Coruña) IES Alexandre Bóveda, de Vigo (Pontevedra)

CEIP Milladoiro, de Malpica (A Coruña)

CEIP Pedro Barrié de la Maza, de Sada (A Coruña)

CEIP San Martiño de Salcedo, de Pontevedra

IES de Fene (Fene, A Coruña)

IES Río Cabe, de Monforte (Lugo)

CPI San Vicente, de A Baña (A Coruña)

IES Alexandre Bóveda, de Vigo (Pontevedra)

Puntos débiles. Oportunidades Puntos débiles: libros de texto Inercias Dispersión Proyectos lectores en construcción Indefinición respecto de la responsabilidad sobre ALFIN Competitividad TIC Oportunidades Desarrollo de los proyectos lectores Trabajo por competencias Formación del profesorado Difusión de experiencias gratificantes El perfil del nuevo alumnado

Puntos débiles:

libros de texto

Inercias

Dispersión

Proyectos lectores en construcción

Indefinición respecto de la responsabilidad sobre ALFIN

Competitividad TIC

Oportunidades

Desarrollo de los proyectos lectores

Trabajo por competencias

Formación del profesorado

Difusión de experiencias gratificantes

El perfil del nuevo alumnado

Profesorado flexible Alumnado motivado