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Formar en competencias informacionales de forma cooperativa en bibliotecas universitarias españolas
 

Formar en competencias informacionales de forma cooperativa en bibliotecas universitarias españolas

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Seminario ALFIN. Congreso INFO Cuba 2012. ...

Seminario ALFIN. Congreso INFO Cuba 2012.
"Formar en competencias informacionales de forma cooperativa en bibliotecas universitarias españolas" por Carmen Varela, Carmen Julia Hernández (Consorcio UNICI2: U. Santiago de Compostela, U. de La Laguna, etc.)

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    Formar en competencias informacionales de forma cooperativa en bibliotecas universitarias españolas Formar en competencias informacionales de forma cooperativa en bibliotecas universitarias españolas Presentation Transcript

    • Formar en competenciasinformacionales de manera cooperativaen bibliotecas universitarias españolasINFO La Habana, 18 de abril de 2012Carmen Julia Hernándezcjhdez@ull.esSubdirectora de la Biblioteca de la Universidad de LaLaguna. Coordinadora del grupo de mejora UNICI2.EspañaCarmen Varelacarmen.varela@usc.esVicegerenta de la Universidad de Santiago deCompostela. España
    • Índice¿Qué es Unici2?¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta paracada biblioteca?Los indicadores de evaluación y los datosobtenidos¿Qué aporta este proyecto a otrasbibliotecas?Conclusiones
    • ¿Qué es Unici2?  Un proyecto de cooperación entre las Bibliotecas de Santiago de Compostela, Zaragoza, Alicante y Huelva para formar en competencias informacionales a partir de un curso de formación experimentado por la Biblioteca de la Universidad de La Laguna
    • ¿Qué es Unici2? El curso que se comparte  Se ofrece a alumnos de nuevo ingreso y está insertado en una asignatura obligatoria que se recoge en la guía docente del profesorado  Curso virtual con sesiones presenciales  Competencias, habilidades y conductas que se trabajan:  Búsqueda de información  Analisis, selección y organización de información  Comunicación ética y presentación del conocimiento  Documentación base de la planificación Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado (REBIUN)  Se certifica al alumno 10 horas de trabajo
    • ¿Qué es Unici2? La cooperación se establece a través de la firma de un Conveniopara impulsar la adquisición de competencias informacionales enalumnos de primer curso La firma implica compartir un modelo común que es evaluado entrelos alumnos en las diferentes universidades Aspiramos, tal y como indica nuestro logo a compartir también unmodelo de formación en competencias CI2 (informacionales einformáticas) que se desarrollarán según las posibilidades de losintegrantes
    • Universidades que integran el convenio Unici2 Nº alumnos Nº grados Nº alumnos de 1º Nº grados matriculados en 1ºUniversidad Profesores Total alumnos con curso en grados con universidad grado en el curso CI curso CI 11/12 11/12 Alicante 2.470 28.383 39 13 5.751 2.570 Huelva 902 13.791 27 9 2.833 1.135La Laguna 1.704 23.252 42 41 4.909 3.260Santiago 2.164 27.543 46 28 4.396 2.429Zaragoza 3.830 31.450 54 49 6.409 5.011
    • El éxito de Unici2 esposible gracias a loslos profesionales denuestras bibliotecasTenemos identidadesdiferentes en espaciosdistantes con unproyecto común basadoen la cooperación
    • Unici2 en el contexto institucional El trabajo cooperativo se ha visto favorecido por elapoyo institucional a la formación, fundamentalmente, delas competencias informacionales  Los planes estratégicos o de gobierno de las diferentes Universidades y bibliotecas así lo recogen
    • Unici2 en el contexto educativo La idea de cooperar surge en el nuevo contextoeducativo universitario derivado de la Declaración deBolonia y dentro del marco del Espacio Europeo deEducación Superior (EEES)  Un modelo de enseñanza basado en conocimientos y competencias transversales (informacionales, informáticas, lingüísticas…). Recogidas también en la normativa educativa española (R.D. 1393/2007, libros blancos de la ANECA)  Da importancia al trabajo autónomo del alumno, da valor al autoaprendizaje, al aprendizaje a lo largo de la vida
    • Unici2 en el contexto educativo REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas)comienza pronto a ver el papel que deben jugar lasbibliotecas en este nuevo contexto  En su I y II Plan Estratégico pone las bases para la participación de las bibliotecas en este proceso  Organiza jornadas y encuentros para debatir cómo puede ayudar las bibliotecas en la formación de estudiantes competentes (Jornadas CRAI y Talleres ALFIN)  Impulsa grupos de trabajo para desarrollar actividades relacionadas con la formación en competencias (ALFIN y - CI2 como grupo mixto sectoriales REBIUN/TIC)
    • ¿Qué ha supuesto trabajar de formaconjunta?  Compartir un proyecto común, pero manteniendo algunas características propias  Hacer un esfuerzo importante en la organización interna de cada biblioteca y compaginarla con la del grupo de mejora que tiene el convenio
    • ¿Qué ha supuesto trabajar de formaconjunta?  Evitar duplicar esfuerzo al compartir un modelo existente  Comparar los resultados de cada biblioteca con las del resto  El establecimiento de medios para asegurar una comunicación permanente, tanto presencial como virtual
    • ¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?  El intercambio de experiencias de mejora de la planificación de actividades y actuaciones con los grupos de apoyo (profesorado, vicerrectores, formadore s…)  La unificación de criterios comunes de evaluaciónEs una tarea que afrontamos con actitudpositiva confiando en el aprendizajecompartido
    • ¿Qué ha supuesto trabajar deforma conjunta?  Cada biblioteca ha asumido un área de trabajo para mejorar el modelo  Difusión (Santiago de Compostela)  Contenidos (La Laguna)  Evaluación (Zaragoza)  Certificación (Huelva)  Materiales didácticos (Alicante)
    • https://sites.google.com/a/ull.edu.es/unici2/
    • ¿Qué ha supuesto trabajar deforma conjunta?  La difusión se ha planteado como un medio para dar a conocer nuestro trabajo y la posibilidad de ofrecer el modelo  Se trabajado en el análisis de los resultados y se ha presentado en:  Las IX Jornadas CRAI (Santiago Compostela 2011)  IBERSID (Zaragoza, 2011)  Red Telescopi (declarando este proyecto como buena práctica en el año 2011)  INFO 2012 (La Habana)
    • Los indicadores de evaluación y los datos obtenidosCampo de análisis Indicador PeriodicidadIntegración en los planes de Tasa de implantación Anualestudio Tasa de inclusión (guía docente)Alumnos Porcentaje de alumnos que realizan el Anual curso/Total alumnos de primer curso Conocimientos previos AnualAprovechamiento Tasa de éxito Semestral Anual Tasa de rendimiento Semestral Anual Comparativa pre-test / post-test Semestral AnualAprendizaje Tasa valoración del profesorado: Semestral -Ítem trabajo Anual -Ítem fuentes -Ítem citasSatisfacción agentes implicados Tasa satisfacción alumnos Semestral Anual Tasa satisfacción profesorado Semestral Anual Tasa satisfacción formadores Semestral AnualFormadores Porcentaje de formadores /total de personal Anual bibliotecario
    • Los resultados obtenidosIntegración de las CI en los planes deestudio: curso 2011-2012
    • Los resultados obtenidosPorcentaje de alumnos de nuevo ingreso que recibeformación en CI con respecto al total (evolución)
    • Los resultados obtenidosTasa de éxito curso 2010/2011 (porcentaje de alumnosque superaron el curso con respecto a los que lofinalizan)
    • Los resultados obtenidosTasa de rendimiento (curso 2010/2011) (porcentaje de alumnos que superaron el cursorespecto al total de alumnos inscritos)
    • Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
    • Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
    • Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
    • Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
    • A1, A2 =BibliotecarioC1, C2= Nobibliotecario
    • ¿Qué aporta este proyecto a otras bibliotecas? Una experiencia que es una realidad Formada por bibliotecas diferentes Con datos contrastables Con equipos de trabajo que hacen posible la mejoraconstante Una experiencia del trabajo interuniversitario entrebibliotecarios, profesores y responsables académicos Un ejemplo que ha partido de la biblioteca y que haservido para posicionar el servicio en la universidad
    • Conclusiones Somos un modelo pionero en el panorama de lasbibliotecas universitarias Nuestras acciones están avaladas por nuestros rectores Trabajar juntos nos ha permitido mejorar e intercambiarexperiencias haciendo que el proyecto se consolide Nos ha dado visibilidad Hemos reducido esfuerzos al compartir un modelo yaestablecido como marco de referencia
    • Conclusiones Nuestros retos  Incorporar las competencias informáticas a nuestro modelo  Integrar la formación en competencias en el cien por cien de las guías docentes y titulaciones  Formar a todos los alumnos de nuevo ingreso  Concienciar al profesorado sobre la importancia de evaluar a lo largo del año académico (aprendizaje continuo) lo aprendido por el alumno en el curso que ofrece la biblioteca
    • Conclusiones Nuestros retos  Elaborarmás materiales didácticos audiovisuales que sean elementos de apoyo en el proceso de aprendizaje  Propiciar la certificación por agencia externa de los alumnos en base a nuestro modelo de curso  Trabajar en modelos de curso para otros niveles del grado
    • Muchas gracias