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Integrantes: Lady obando, Helio Peñaloza, Alejandro Sánchez

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  • 1. ARQUITECTURA PARA LA CULTURA LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA Seminario de Especialización
  • 2. INTRODUCCIÓN: • 4 – 13 Paso 1: CONCEPCIÓN DE LA IDEA • 14 – 23 Paso 2: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • 24 – 39 Paso 3: MARCO TEÓRICO MARCO CONCEPTUAL MARCO FILOSÓFICO LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 3. INTRODUCCIÓN los espectadores, el tablón de orquesta y la escena o escenario, que es donde se realiza la representación. A La arquitectura, además de representar la estética y forma de su vez, el escenario puede estar al aire libre (tipo Greco- las estructuras y espacios, refleja la manera de pensar y Romano), en un espacio público, en una plaza vivir de la sociedad. Es parte de la cultura de las pública, estilo Italiano (unidireccional), o tipo circular. civilizaciones, y ha ido evolucionando con Existen distintos tipos de teatro y se relacionan según la éstas, conforme a las necesidades que se presentan. Es época y lugar en donde se realicen. por esto que, el espacio urbano nace como una necesidad social del hombre de realizar actividades recreativas, culturales o de descanso. Es así como, las El presente estudio pretende investigar acerca de las antiguas civilizaciones ya contaban con espacios de características, necesidades, evolución y relación con la recreación como lo son, el Coliseo Romano, o los arquitectura, de espacios culturales como Teatros Anfiteatros de Grecia. existentes en la historia, centrándonos en la comunidad de Santiago y pretende abordar las necesidades de contar con espacios para la presentación y Los espacios urbanos a través de la historia, son lugares representación de obras teatrales y manifestaciones que han sido diseñados, reanimados y acondicionados culturales de variadas índoles. para cumplir con su objetivo social, por lo tanto, se disponen en lugares en donde, la naturaleza o el entorno, sean compatibles con la función a empeñar. El teatro, forma parte de los espacios urbanos y está ideado para las representaciones dramáticas, líricas u otros espectáculos propios de la escena. Nació en Grecia y constaba principalmente de las gradas o espacios para LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 4. 1. CONCEPCIÓN DE LA IDEA LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 5. • Hacer un estudio de la ciudad de SANTIAGO y sus comunas, para determinar la distribución de espacios destinados para la cultura en especial de teatros, y como estos pueden afectar o no al desarrollo de la comunas y sus usuarios. Considerando que los ejes de regeneración urbano con la creación de nodos culturales han revalorizado no solo el uso del suelo sino la integridad de sus usuarios. LA IDEA: Cultura Chilena LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 6. CONCEPCIÓN: En la década de los noventa, Chile paso por un proceso una aproximación en tanto campo específico y de transición no solo democrática que dieron como restringido de producción simbólica sobre el cual es resultado transformaciones de orden social y posible establecer desarrollo. político, sino la incursión en un contexto internacional En este último ámbito, es que la delimitación de donde cada vez era mas representativa la parte indicadores de carácter que nos defina la necesidad cultural y el desarrollo que el país iba alcanzando en de la creación y organización de lugares para el sano condiciones ineludibles de la época. entretenimiento entre ello teatros que permitan la exposición de diversas presentaciones, el sector cultural va a seguir adquiriendo mas importancia en la Asimismo, la cultura y la identidad han asumido un rol sociedad y en la planificación urbana que considerara fundamental en la reflexión sobre nuestra historia, y a estos espacios como fuentes de sobre las posibilidades de fundar una identidad identidad, simbolismo y expresarían de las colectiva en el encuentro de las diferencias culturales comunidades. presentes a lo largo y ancho del territorio nacional. A este debate han concurrido aportes disciplinarios que tradicionalmente se han interesado por problemáticas de orden cultural. A su vez, se observa además una mayor presencia de la opinión ciudadana en temas que involucran determinados aspectos culturales que le son sensibles. A ello se agrega el perfilamiento de enfoques que establecen delimitaciones sobre la cultura, los que han permitido LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 7. PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN: El propósito de esta investigación es reflexionar sobre la El crecimiento de las los lugares de uso público se ve importancia y relevancia de los espacios culturales para generalmente afectado por la incapacidad de su ejecución los seres humanos y puntualizar en un ejemplo de ahí la importancia del estudio previo del caso, que especifico, teniendo como meta final, definir de forma definirá no solamente la resolución volumétrica del mismo clara y sencilla, las características requeridas y sino, como este puede ser viable y la valoración real de adecuadas para su implantación en nuestro entorno. su importancia y el impacto que este tendrá en la comunidad para revalorizar su creación y viabilizar su ejecución. Este estudio pretenderá ser una respuesta a la necesidad y la búsqueda que nuestra sociedad tiene por crear espacios de sano entretenimiento apropiados para su función y que respondan a las necesidades y aspiraciones como comunidad y entorno. Los proyectos arquitectónicos que son la finalidad de nuestro estudio investigativo deben tener resultados de las percepciones y actitudes culturales que identifican al usuario y ser una respuesta a su expresión social y cultural para que estos se apropien de los mismo y hagan de estos no monumentales estructuras arquitectónicas sino lugares adecuados a su uso. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 8. DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: utilización de una estrategia de rehabilitación e integración de calles y espacio urbano mediante la La cultura es un importante tópico dentro de la creación de parques lineales que recuperan la arquitectura y se ha convertido hoy en día en un ciudad, proporcionándola además de lugares dignos elemento requerido inevitablemente para los seres para el estudio y el arte que no excluyen a los barrios humanos debido a que ha medida del desarrollo de marginales por lo contrario les incluyen en l sistema nuestras civilizaciones el requerimiento espacial para al crear espacios símiles en todos los sectores de la áreas destinadas a la difusión y enseñanza del valor ciudad. y técnicas culturales es cada vez mayor así como la necesidad por tener espacios de sano entretenimiento. Y este intento de las ciudades de recuperar o establecer en ellas ejes culturales que interactúen con sus moradores haciéndolos entes activos del cambio y regeneración de los mismos. La ciudad colombiana de Medellín es un ejemplo de transformación positiva, una planificación que pudo convertir a una de las ciudades más peligrosas del mundo en un modelo de sociedad cívica, respetuosa y a la vanguardia en los conceptos de regeneración urbana. Se han convertido espacios degradados en espacios públicos de calidad y ha dotado a barrios marginados de equipamientos docentes y culturales generosos. Se ha vuelto a usar la calle con total seguridad y se ha podido revertir la imagen internacional. El programa comprende en la LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 9. PLANO DE REGENERACION DE MEDELLIN • De ahí la importancia de crear espacios para que las comunas tengan lugares multifuncionales que incentiven la cultura como bibliotecas, museos, teatros etc. Por ello el proyecto de investigación pretende rescatar todos los valores arquitectónicos y funcionales de los teatros, adaptable a nuestras necesidades y proporcionar una herramienta para diseño adecuado de este espacio para la comunidad. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 10. ANTECEDENTES: Esta es una época que reclama por referencias culturales dotadas de sentido a todo nivel ya que se esta desintegrando el abismo Santiago de entre ricos y pobres el flagelo de la marginación social y Chile, zonas económica perturba las aguas de la satisfacción superficial y culturales, acumulad privilegia en el uso de suelos a los usuarios con mas as en el centro con posibilidades económicas, de ahí que vemos concentrado los poco radio de servicios culturales, estatales y de mas en las zonas céntricas lo insidencia - Google maps que se ve reflejado en los ejes urbanos, clara diferenciación en el verdadero crecimiento y desarrollo del individuo. En este cuadro de la búsqueda natural del individuo por el descifrar su identidad y su propia cultura nacen las artes expresionistas que exponen el transcurso del tiempo y las transformaciones tanto de la esencia de una cultura viva como los deseos internos del individuo. Cuando se piensa en dar repuestas objetivas que mejoren la calidad de vida y servicio de las personas sin duda pensamos en la utilización del conocimiento para aumentar el potencias de Santiago de Chile, áreas sin nuestras posibles respuestas, de ahí nace nuestra necesidad de zonas culturales. indagar y da pie a esta investigación que pretende analizar la Google maps situación actual de las comunas que no cuentan con espacios propicios para el arte como teatros y cual seria su revalorización de tenerlos y como estos determinarían o no el desarrollo de los mismos. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 11. PERFIL DE USUARIO: Como ya señalamos, el contexto en que nos planteamos el desafío de esta investigación, esta ligado a las comunas que no tienen teatros, nos basaremos específicamente a las comunas norte de Santiago, y cual es el efecto que esto ocasiona en los niños y jóvenes que no tienen lugares adecuados para expresarse, así como en las personas que estudian artes expresionistas para encontrar que no tienen ni tendrán lugares donde desarrollar sus carreras. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 12. ALCANCE: Los teatros antiguamente utilizados para el formal acto de la representación de arte escénico, hoy en día albergan una gama mas variada de representaciones y puesta en escena que requiere un estudio mas preciso y exacto de sus instalaciones para ello se plantea el análisis de varios referentes dentro de la investigación que nos permitan ver los tratamientos formales y las estructuras adecuadas para estos recintos. Así como las mejores condiciones de implantación que acojan al proyecto y lo integren a los usuarios apropiándolos del mismo. El proyecto plantea como objetivo principal el llevar a cabo el aprendizaje del correcto uso de la metodología de investigación y lograr un trabajo que recopile datos interesantes para el diseño de espacios destinados al teatro, y recopile información y datos capaz de incluir un proyecto de carácter cultural en la ciudad e integrarlo a la regeneración de la misma. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 13. “TEATRO” Espacio para extender el entretenimiento sano y culturizar a la sociedad. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 14. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 15. ENUNCIADO DEL PROBLEMA: GENERACIÓN O REUTILIZACIÓN DE ESPACIOS PARA SU USO PROVECHOSO DENTRO DE LA CULTURA PARA TEATROS, EN RELACIÓN A LA SANA DIVERSIÓN PARA LA JUVENTUD. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 16. OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES: • Los ejes urbanos que demarcan la ciudad tienen un requerimiento volumétrico de continuidad, que deber ser la base para generar hitos culturales, contaminando a la ciudad de lugares públicos de sana recreación, que brinde a las escuelas de arte de la ciudad espacios adecuados para sus presentaciones y funciones. • Proponer una solución cultural para los jóvenes y niños en las comunidades y juntas de vecinos. • Identificar las zonas culturales existentes en las comunidades de Santiago de Chile. • Estudiar las necesidades y problemas que genera en las comunas la ausencia de espacios urbanos culturales. • Definir los requerimientos espaciales para los teatros y cuales son sus características particulares, para el buen funcionamiento del mismo. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Aprender a utilizar las herramientas de la investigación científica para el uso provechoso de un trabajo de aula. • Integrar a la juventud hacia la cultura a través de un proyecto innovador • Recopilar datos que nos permitan obtener diseños funcionalmente adecuados. • Realizar un recorrido histórico en la evolución de los teatros y las nuevas condicionantes que este plantea necesita. • Lograr tener datos referenciales e instructivos del manejo de la ventilación y luz natural que mejore las condiciones climatológicas del espacio. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 17. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN: Conveniencia • ¿Qué tan conveniente es la investigación? La investigación es muy útil, ya que presenta un modelo de generación de nuevos espacios y reutilización de algunos existentes, concienciando a la sociedad Chilena (Santiago), para su uso provechoso dentro de la cultura, en relación a la sana diversión para la juventud • ¿Para qué sirve? Sirve para informar y plantear una nueva reinterpretación de la arquitectura para teatros, en donde se pretende hacerlo de una forma más contemporánea Relevancia Social • ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación? La juventud, los niños y la sociedad en general que podrán disfrutar de estos espacios de recreación y cultura • ¿Qué proyección social tiene? Generar atracción de la sociedad en general hacia los espacios culturales, que de cierta forma se han quedado relegados con el pasar de los años. Implicaciones prácticas • ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? • En esencia si, ya que de alguna manera la participación de los teatros en días y fechas festivas como navidad, semana santa, convoca a la juventud y niños a buscar espacios de recreación en relación a un tema en específico LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 18. • ¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? Si se toma como lugar de desarrollo de la investigación un espacio patrimonial o representativo, puede resolver un problema desde el punto de vista de reciclaje de edificación, por otro lado si se tratara de una nueva edificación, el problema a resolver sería la cercanía a sector específico, creando un entorno cultural que puede estar integrado en una comuna Valor teórico • ¿Se logrará llenar algún hueco de conocimiento? La esencia de la investigación a realizar es justamente llenar el vacío que existe actualmente acerca de la cultura en relación a los teatros de una forma nueva y moderna Utilidad metodológica • ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar, analizar datos? Definitivamente esta investigación va dirigida hacia la creación de un instrumento de análisis, en relación de el tema, ya que es un tema que no se ha propuesto anteriormente y puede dar pie a una nueva rama investigativa LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 19. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA: La falta de atención hacia las verdaderas necesidades de la sociedad ha llevado a la creación de diseños arquitectónicos sin tener la objetividad o la dirección que siguen sus proyectos, sin cuidar la esencia del diseño que en este caso es la de procurar una mejor calidad de vida, y al referirnos a este término no solo enfocamos a los niveles de satisfacción en lo que a las necesidades físicas se refiere sino a el proceso de aculturación al que nos puede llevar la creación consciente y responsable de los productos que día a día se crean y que nos rodean en todos los momentos de nuestra existencia y que pueden determinar el curso -inclusive- de decisiones importantes en todos los ámbitos de la vida humana enriqueciendo nuestro acervo cultural propio. Para la búsqueda de una identidad cultural en el Diseño, es necesario realizar un estudio retrospectivo e introspectivo de nuestra sociedad y de nosotros mismos, lo que nos garantizará una definición acertada de los rasgos propios de nuestros objetos y esto en consecuencia desencadenará un conjunto de innovaciones para el diseño. Como en cualquier problema, es necesario ir hacia la fuente misma, hacia la raíz, para identificar y corregir las trabas permitiéndonos un desarrollo fluido de una propuesta. Es necesario seguir innovando cada día mas en todos los campos del diseño pero siempre con la meta de valorizar nuestros rasgos y traducir esa valorización a la definición de una identidad propia en el quehacer del diseño. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 20. Asumir el desafío, supone reflexionar sobre el rumbo que han adoptado las políticas culturales en nuestros países y cómo ellas responderán a las nuevas condiciones. La falta de espacios destinados para la cultura hace pensar en la necesidad de crear cultura cercana a las personas LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 21. • La falta de espacios culturales desemboca en algunos casos hacia la delincuencia. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 22. Los espectáculos culturales se concentran en el área metropolitana, y aun así no llega a satisfacer la demanda de los usuarios LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 23. La inclusión de espacios culturales debe estar en todas las comunas y no solamente concentradas en el centro de la ciudad de Santiago LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 24. MARCO TEÓRICO LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 25. • La década de 1930 fue clave en el desarrollo de la actividad teatral chilena. Al ascendente movimiento de esta actividad en Panorámica todo el territorio nacional iniciado a comienzos del siglo XX, se interior del Aula sumaron las medidas de apoyo del gobierno del frente Magna USACH popular, encabezado por Pedro Aguirre, que concentró sus esfuerzos en la educación. Con el lema quot;gobernar es educarquot;, el Estado, a través del Ministerio de Educación y la Universidad de Chile, intervino en el ámbito cultural creando un Conservatorio de Música y una Escuela de Ballet. En el plano teatral, se desarrolló un teatro moderno que mostró tanto la vanguardia teatral de entonces como los clásicos, pero desde una perspectiva nacional, además de exhibir las nuevas técnicas que eran empleadas en los teatros europeos y norteamericanos. Asimismo, acontecimientos internacionales como la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Las primeras Mundial, trajeron a Chile a compañías extranjeras -Margarita presentaciones Xirgú, Louis Jouvet y el Ballet de Joss, entre otros-, cuya teatrales de la producción escénica y dramática aportó elementos nuevos a la época. escena teatral chilena. En este contexto nacieron los teatros universitarios, que renovaron el ambiente teatral chileno adecuándolo a nuevas teorías y prácticas escénicas tendientes a profesionalizar el quehacer teatral de la época. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 26. • En 1941 se fundó el Teatro Experimental de la Universidad de Chile. La crítica especializada considera esta fundación como el punto de partida de la actividad teatral universitaria, que posteriormente se convertiría en un movimiento que alcanzó a todo el territorio nacional y que aportó nuevas perspectivas y energías a la escena teatral chilena. Dos años después nació el Teatro de ensayo de la Universidad católica. Los teatros universitarios contribuyeron al desarrollo de nuevas temáticas nacionales, que abarcaron dramas sociales, teatro psicológico, comedia criollista y el rescate de lo folclórico; experiencias que ejercieron una fuerte influencia a la producción de los dramaturgos de la Generación Literaria de 1950, y que consolidaron el desarrollo de la dramaturgia nacional en la segunda mitad del siglo XX. Asimismo, fueron un foco de creación y entusiasmo que irradió a grupos estudiantiles que prontamente comenzaron a desarrollar su propio quehacer artístico. Es así como nacieron los grupos de Tetro de las universidades del estado (Teknos), en 1958; de la universidad Anfogasta, en 1962; y el teatro de la universidad de Concepción(TUC), en 1945. • Hacia finales de la década de 1960, la actividad teatral universitaria gozaba de gran prestigio, lo que estimulaba el trabajo de las compañías estudiantiles en su intento por alcanzar a sectores marginados del quehacer cultural nacional. Durante el gobierno de la unidad popular, los teatros universitarios no sólo realizaron giras por todo el país, sino que pusieron en marcha diversas iniciativas tendientes a la masificación de su actividad a través de talleres populares dirigidos a sindicatos, asociaciones juveniles, juntas de vecinos, entre otros. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 27. • Después del golpe de Estado de 1973, las universidades fueron intervenidas y muchas de sus actividades cesadas. Este fue el caso de los teatro universitarios Teknos, TUC y de la Universidad de Antofagasta. El Teatro Experimental y el Teatro de Ensayo sufrieron cambios drásticos, entre ellos la pérdida de integrantes, detenidos y exiliados. Su actividad fue una herencia para el desarrollo del TEATRO POST GOLPE y para todos aquellos que trabajan en el teatro chilenos hasta nuestros días. • Todo la evolución de la cultura y el arte se ah convertido en la manifestación de la forma de vida de las sociedades, donde expresa sus tradiciones, costumbres, comportamientos, creencias y normas de su propio sistema. Pensemos también que la cultura depende y responde a la información y habilidad dl individuo que le permiten desenvolverse a lo largo de su vida. Es realmente importante que podamos asumir la verdadera esencia de la cultura debido a que esta se encarga del estudio de las sociedades y por esto la importancia de los espacios que permitan el desarrollo de toda forma de expresión. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 28. Los teatros han sido el lugar de acojina del ser humano para que este exprese y crea copiando o fantaseando, aquello que es material o inmaterial, haciendo uso d la materia, la imagen, el sonido, la expresión corporal, etc. o tomando la incitación de la imaginación de los demás. Es un arte, una expresión de la actividad humana mediante la cual se manifiesta una visión personal sobre lo real o imaginado. En Chile, la información estadística disponible sobre las áreas que componen el sector artístico cultural de la ciudad así como de la incidencia de la música, las artes visuales, audiovisuales, literatura, danza y el teatro, aso como del patrimonio es realmente escasa y existen muchos casas de carácter parcial y discontinuo, dificultando la elaboración de diagnósticos y aseveraciones precisas que ayuden a comprender y entender la dinámica del sector e implementar acciones que promuevan su desarrollo. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 29. En los últimos tiempos se han dado importantes iniciativas a conformación de un sistema integra de cultural. corregir la situación ha sido llevada a cabo por el El consejo Nacional d la cultura y las artes junto al estado, y un firme intento de aportar al desarrollo de los Instituto nacional de Estadísticas se encuentran sistemas culturales mediante la regeneración de las trabajando actualmente como respuesta a la iniciativa de comunas marginadas. Esto según el plan de organización regeneración en un diseño y aplicación de una encuesta territorial del gobierno pretende reconocer y de pensionar del consumo cultural, su accesibilidad y el uso de tiempo la presencia de actores culturales, actividades y recursos libre en los jóvenes, cuyo resultado se espera para fines culturales en los distintos territorios. Así como la iniciación de este año. de un proceso de incorporación de información producida por agentes institucionales capaces d contribuir a la LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 30. El crecimiento y la necesidad de l incremento del sector cultural en las últimas décadas, requiere de una ampliación tanto a nivel de las áreas de medición, como de las dimensiones consideradas, e incluso, de las variables involucradas en la creación de teatros y espacios adecuados para esta función, y el como esto influye en las comunidades y sus habitantes. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 31. MARCO CONCEPTUAL LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 32. Arquitectura para la cultura • Recintos para el arte. • Espacios en las que su personalidad se ajusta al contenido artístico. • Espacios urbanos donde se da el sano entretenimiento apropiados para su función (cultura). • Lugares que respondan a las necesidades y aspiraciones artísticas. • Vinculación entre el arte y los sentidos humanos. • Espacios para compartir reflexiones. • Lugares de uso publico, con un trasfondo artístico. Cultura • Es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, región, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Arte • Es la actividad mediante el cual el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros, o mixtos. Teatro • Espacio en donde se reproduce una obra dramática, dejando una moraleja hacia la comunidad. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 33. Espacio Urbano • Es un elemento creado por el hombre y para el hombre, con el fin de satisfacer sus necesidades y actividades que realiza. Usuario • Persona que utiliza ordinariamente algo. • Dicho de una persona: Que tiene derecho de usar de una cosa ajena con cierta limitación. Entretención • Actividad, cosa o juego que divierte o entretiene. Comunidad • Conjunto de personas que viven juntas bajo ciertas reglas o que tienen los mismos intereses. Entorno • Conjunto de circunstancias o factores sociales, culturales, morales, económicos, profesionales, etc., que rodean una cosa o a una persona, colectividad o época e influyen en su estado o desarrollo. Civilización • Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos científicos y técnicos que caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolución. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 34. Diseño • Actividad creativa que tiene por fin proyectar objetos que sean útiles y estéticos. Evolución • Cambio o transformación gradual de algo, como un estado, una circunstancia, una situación, unas ideas, etc. Expresión • Representación, con palabras o con otros signos externos, de un pensamiento, una idea, un sentimiento, etc. Educación • Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Dramaturgia • Arte y técnica de componer o poner en escena dramas u obras teatrales Sistema Conjunto ordenado de normas y procedimientos que regulan el funcionamiento de un grupo o colectividad.  Identidad Conjunto de rasgos o características sociales, culturales, etc., propios de una colectividad que la definen y  distinguen de otra. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 35. Planificación Urbana • Es el conjunto de instrumentos técnicos y normativos que se redactan para ordenar el uso del suelo y regular las condiciones para su transformación o, en su caso, conservación. Arte escénico • Es el estudio y la práctica de toda forma de expresión capaz de inscribirse en el universo del Teatro, la Danza y la Música; y en el mundo del espectáculo en general. Aprendizaje • Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio. Investigación • Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo. • Profundizar en el estudio de una disciplina Teatro psicológico • Comúnmente llamado fantasía, es un género artístico de ficción en el cual los elementos principales del argumento son imaginarios, irreales y sobrenaturales. Teatro comedia • Obra dramática, en especial la que muestra lo ridículo, con elementos que divierten y hacen reír, y con un desenlace feliz LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 36. Espacio • Superficie o lugar con unos límites determinados y unas características o fines comunes. Crecimiento • Aumento de la cantidad, el tamaño, la intensidad o la importancia de una cosa. Expresión corporal • Es una forma original de expresión, que debe encontrar en sí misma sus propias justificaciones y sus propios métodos de trabajo. Se la considera como un lenguaje que se manifiesta y se percibe en varios niveles, puesto que logra la integración de los planos físico, afectivo, social y cognitivo de la persona. Y, como todo lenguaje, es susceptible de que el sujeto alcance en él diversos grados de dominio y competencia. Se refiere al empleo adecuado de los gestos como auxiliares de la palabra oral, a la que generalmente enriquece con matices particulares. LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 37. MARCO FILOSÓFICO LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 38. Se busca estudiar un lugar dentro del el área metropolitana de Santiago que responda a las necesidades de la sociedad en general, y llegue a ser parte de identificación cultural de ese espacio. El reto para nosotros ha sido en encontrar una arquitectura moderna y un espacio que solucione a los problemas antes mencionados La búsqueda de la identidad de la sociedad actual se ve trabada y afectada por las contaminación y la degeneración social cultural, la idea nuestra es buscar un nexo cultural de diversión para tratar de aminorar estos índices de degeneración social, ayudando a la población Siempre tomando en cuenta y atendiendo al desarrollo de la arquitectura alrededor del mundo, trataremos de integrar conceptos de ahorro energético, y de bajo costo de mantenimiento, sin descartar la idea de reducir lo mas posible las emanaciones de gases hacia la biósfera. ¿Qué pasa en Santiago de Chile? La interrogante mas complicada en resolver ha sido en identificar el problema en una sociedad desconocida, ya que la investigación mas fuerte ha sido dedicada hacia el entendimiento general que esta sociedad nos ofrece, además de las necesidades que tienen. Los jóvenes han sido siempre el nexo importante hacia una sociedad ya que por lo general tienen un enfoque diferente y vanguardista, y principalmente están cerca a los problemas sociales mas frecuentes. La idea en general es proveer a esta sociedad joven un espacio de distracción que combine la cultura con el medio ambiente, llegando a culturizar a los usuarios desde una forma mas divertida, y son un sentido de pertenencia al crearla como una parte de su identidad LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA
  • 39. BIBLIOGRAFÍA: • Indicadores para el Sector Cultural en Chile; Loreto López G. y Paula Poblete M. Investigadoras, Departamento de Estudios y Documentación, Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de Chile2 • Cultural de Chile, la primera publicada en un Directorio y Atlas • Cultural durante en el año 1999, y la segunda durante el año 2001. www.gestioncultural.org portalgc@gestioncultural.org www.wikipedia.com www.oei.es/cultura2/desccarto. • WWW.ARTES.UDECHILE.CL • WWW.EUSKALDUNA.NET • WWW.ACUSTICAARQUITECTONICA.COM • WWW.CONSEJODELACULTURA.CL • WWW.BICENTENARIO.GOV.CL • WWW.INE.CL LA CULTURA COMO UN FACTOR CENTRAL DEL APRENDIZAJE teatros Universidad de las Américas FADA

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