• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Técnicas e instrumentos para la evaluación(2)
 

Técnicas e instrumentos para la evaluación(2)

on

  • 516 views

 

Statistics

Views

Total Views
516
Views on SlideShare
516
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Técnicas e instrumentos para la evaluación(2) Técnicas e instrumentos para la evaluación(2) Document Transcript

    • SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Regional MetaModelo de Mejora Centro Industria y Servicios del MetaContinua Inducción a la Formación Profesional basada en competencias TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓNEl procedimiento de desarrollo curricular en su objetivo ofrece en la planeaciónmetodológica de las actividades de las competencias, los criterios de evaluación,los conocimientos de conceptos y principios y de proceso, los criterios deevaluación, las técnicas y los instrumentos requeridos.
    • SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Regional MetaModelo de Mejora Centro Industria y Servicios del MetaContinua Inducción a la Formación Profesional basada en competenciasLos procesos de formación y de evaluación están interrelacionados y mantienenuna permanente dinámica, por tanto, algunas veces se pierden las fronteras entrelas estrategias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación; su selección yTÉCNICA INSTRUMENTOObservación: Es el proceso perceptivo que se orienta a través de una Lista de Chequeolista de chequeo. Se realiza sobre el proceso (desempeño), o sobreun producto elaborado o servicio ofrecido por el aprendiz, con base enlos criterios de calidad definidos.Estudio de Caso y Resolución de Problemas: Es una técnica que Cuestionariopermite obtener información a través del análisis y toma de decisionessobre una situación o problemas planteado. Puede ir acompañadopor preguntas que el aprendiz debe responder o por algunas hipótesisque debe demostrar y argumentarProyectos: El proyecto como técnica para evaluar permite la Cuestionariointegración de estructuras conceptuales adquiridas o construidas por Lista de Chequeoel aprendiz, con la orientación y asesoría del instructor, para buscar lasolución de problemas o necesidades individuales o sociales y lacreación de prototipos, realización de experimentos o relacionadoscon procesos productivos, que afirmen su aprendizaje y que permitanevaluar los logros obtenidos.Ensayo: Es un escrito orientado por el instructor y elaborado por el Lista de Chequeoaprendiz sobre un tema o problemática, donde éste demuestra elgrado de apropiación del conocimiento, las habilidades depensamiento (análisis, síntesis, comprensión y transferencia)habilidad de comunicación escrita, creatividad e imaginación, comoresultado del estudio y trabajo de consulta.Relatoria: Es una síntesis escrita y como tal, integra los elementos Lista de Chequeoconstitutivos de una temática particular específica desarrollada através de su comprensión y su discusión crítica y permite, medianteuna lista de chequeo o verificación, inferir los niveles de logro delaprendiz respecto de su conocimiento y compresión, coherencia,pertinencia y concordanciaMapa conceptual: Es una técnica que permite representar Lista de Chequeográficamente una estructura relacional de conceptos de la cual sepuede inferir el desarrollo cognoscitivo y cognitivo del aprendiz conrespecto a una área de conocimiento o experiencia particular.Preguntas: Preguntar es el arte de mantener abierta la orientación Cuestionariopedagógica hacia diversas posibilidades en el proceso de aprendizaje.Es un recurso que insta a la indagación, ala duda, a la reflexión de silas cosas o fenómenos son o no son como se creían, es decir, laproblematización del conocimiento. Es posible utilizar varios tipos depreguntas, abiertas, cerradas y contextualización, de acuerdo con elcriterio de evaluación que se persigue.
    • SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Regional MetaModelo de Mejora Centro Industria y Servicios del MetaContinua Inducción a la Formación Profesional basada en competenciasutilización dependen de los resultados que se quieren obtener, es decir, de lainformación que se necesita conocer.Existen diversas técnicas e instrumentos de evaluación, cuyas característicasparticulares permiten sopesar las ventajas y las limitantes de cada una. Sesugiere que el instructor siempre combine diferentes técnicas e instrumentos conel fin de obtener la mayor información posible sobre los resultados de aprendizaje.Mediante las técnicas y los instrumentos se recogen las evidencias deconocimiento de conceptos y principios y de proceso, las cuales ofrecen lainformación necesaria y suficiente sobre los logros del aprendiz. Enconsecuencia, su selección y elaboración debe ser muy cuidadosa puesto quepuede afectar la calidad de la evaluación.A cada técnica le corresponde un instrumento. En el proceso de evaluación, sepueden utilizar las siguientes técnicas e instrumentos:Así mismo existen otras técnicas par evaluar los aprendizaje que pueden serutilizadas por el instructor, que permiten, además, apreciar el proceso deorganización de los aprendizajes que ha elaborado el aprendiz y de suscapacidades para producir formas alternativas de solución de problemas, talescomo: • Mesa redonda • Conversatorio • Entrevista • Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica, y en general de apropiación de conceptos. • Foro, panel, seminarios • TalleresLos instrumentos pueden ser: • Cuestionarios con preguntas abiertas , cerradas o contextualizadas • Listas de Chequeo • Guías de entrevista