Электронное обучение и его внедрение постоянно сопровождается разными мифами. постоянно выходят статьи их разрушающие, но некоторые из мифов живут и сегодня. Постарался описать их в этой презентации!

1. Мифы электронного
обучения - 2015
Молчанов А.С.
Директор центра дистанционного обучения МИРЭА,
Проректор по организации электронного обучения МЭСИ

2. Какие мифы ходят про электронное
обучение в 2015 году
 Электронному обучению не нужны преподаватели
 Электронное обучение - это легкий способ получения диплома
 Для электронного обучения достаточно СДО и курсов
 Идентификация личности: кто на самом деле учится
 Можно научить всему с помощью электронного обучения
 Обучаемые не готовы к электронному обучению
 Персональные данные и электронное обучение
 Электронное обучение внедряется быстро и дешево

3. Нужен ли преподаватель?
• Электронное обучение это образовательный процесс, а значит участие
преподавателя обязательно!
• Электронное обучение дает преподавателю другие инструменты для
взаимодействия с обучаемым
• Деятельность преподавателя изменяется в электронном обучении:
записываются видео-лекции, проводятся вебинары, создаются
электронные курсы, формируются тесты и проводятся форумы.
Каждый вид деятельности требует новых навыков от преподавателя.
• Электронное обучение характеризуется высокой степенью
самомотивации обучаемого, его высокой познавательной
активностью, высоким уровнем самообучения. Это смещает акценты в
деятельности преподавателя от "вбить знания" до "научить получать
знания"

4. легкий способ получения диплома?
К электронному обучению прибегают люди, котоым некогда посещать
очные занятия, которые заняты бизнесом или учатся в других вузах, которые
не могут посещать вуз в силу разных особенностей. Но электронное
обучение ЭТО СЛОЖНО! Почему?
• Вы должны тратить несколько часов в день на учебу. Не сделали что-то
сегодня, значит завтра нужно будет сделать больше! И все это после
вашей основной работы или учебы.
• Вы можете учиться в своем темпе, но электронное обучение позволяет
более точно модерировать образовательный процесс, контролируя
темп усвоения материала.
• Существуют нормативные сроки обучения, которые могут быть
рекомендательными или обязательными. При срыве срока усвоения
материала вас могут вернуть в начало темы или курса. А это снова
время и силы.
• Электронное обучение это самообучение, значит вы сами должны
себя заставлять получать знания – а это тоже регулярный тяжелый труд!

5. достаточно СДО и курсов?
Электронное обучение это процесс, а в любом процессе помимо
основных ресурсов есть и вспомогательные. Обычно учебный процесс
должен в себя включать документальное сопровождение обучаемого,
маркетинговые инструменты, переработку материала для преподавания
его без очного аудиторного контакта с обучаемым, механизмы оценки и
контроля знаний, контроль качества материалов, необходимую
техническую инфраструктуру и самое важное это достаточный
подготовленный кадровый ресурс. Обычно на подготовку кадрового
ресурса, способного работать с инструментами электронного обучения
уходит много сил и времени, разрабатываются инструкции и регламенты,
адаптируются механизмы оплаты и сервисной поддержки. Поэтому СДО
и контент - это необходимое но недостаточное условие запуска
электронного обучения.

6. кто на самом деле учится?
Этот миф пришел из обычного очного обучения. Развенчивая его, я прошу
рассказать механизм идентификации на обычном экзамене... На
обычном экзамене заходит студент, преподаватель сверяет его с фото в
зачетке и своей памятью и принимает экзамен. При этом фото в зачетке
легко переклеивается на другое, если потоки были большими а студент
ходил мало, то преподаватель его может не знать, а значит вся
ответственность за идентификацию лежит на преподавателе. Кстати
сказать и ход экзамена в обычном обучении это таинство преподавателя и
ученика. В электронном обучении возможно идентификацию сделать при
помощи вебкамеры и базы фото учеников, или при помощи способа
аналогичного очному, когда студент показывает в камеру паспорт а
преподаватель его сверяет с паспортом, зачеткой и базой фото. Причем
этот процесс может быть зафиксирован как в фото, так и в видео
формате. Это если не прибегать к автоматизированной идентификации,
которая, пока еще, не дает необходимой точности распознавания в
недорогих решениях.
К тому же, хотелось бы говорить об обучении, как о процессе
осознанного получения знаний, мы лишь создаем удобные условия.

7. Можно научить всему?
Электронное обучение позволяет дать знания об очень многих процессах,
даже о таких, которые трудно увидеть (макро или микромиры,
нанотехнологии, молекулярные процессы и многое другое). Но есть
сферы деятельности человека, где электронное обучение может служить
вспомогательным средством обучения, но не основным. Я бы назвал
такие сферы: творческие профессии, некоторые медицинские
профессии, профессии связанные с навыковыми механизмами,
требующими большого количества практических занятий. Но надо сказать
что эксперименты по расширению применения электронного обучения в
эти сферы деятельности продолжаются. Активно используется для
навыковых тренингов технология виртуальных миров, интерактивных
тренажеров. Существуют экспериментальные проекты по удаленному
построению оркестров или творческих коллективов. Но пока еще
инструменты электронного обучения не достаточно хорошо развиты для
этих специфических отраслей, нет методик их применения, да и "по
старинке понятнее".

8. Обучаемые не готовы!
Обычно эту фразу можно услышать от руководителей самого разного
уровня, но опыт работы в сфере электронного обучения показывает что
все ровно наоборот!
• Обучаемые готовы использовать качественные технологии!
• Обучаемые хотят быстрой реакции на обратную связь. Хотят
корректировок процесса. Хотят клиентоориентированности.
• Обучаемые требуют от образовательной организации реакции
интернет-магазина.
• Обучаемые хотят использовать для обучения устройство, имеющееся
под рукой: смартфон, планшет, ноутбук.
• Онлайн-обучаемый очень требователен!
Опыт работы с разными организациями показывает, что именно
организация не способна измениться под требования обучаемого, и
даже не готова идти на компромис.

9. Персональные данные...
Неоднократно обсуждаемый вопрос использования персональных данных
в электронном обучении. Как собирать, как хранить, как соответствовать
законодательству... Ответ этому мифу очень простой – для построения
качественного процесса электронного обучения персональные данные
не нужны. Для электронного обучения через интернет достаточно Логина и
адреса электронной почты, чтобы обеспечить эффективное
взаимодействие. При этом все остальные процедурные вопросы сбора и
хранения персональных данных могут быть вынесены за рамки самого
процесса обучения и вообще за контур образовательного процесса.
Обычно это делается и технологически Система дистанционного
обучения и система учета контингента и его успеваемости это разные
информационные системы. При этом, если есть особые требования к
обеспечению защиты персональных данных обучаемых (например, гриф
секретно), возможно построение и более сложных схем обезличивания
обучаемых и работы систем электронного обучения.

10. Электронное обучение внедряется
быстро и дешево...
Это самый сомнительный тезис, который приходится слышать.
• Электронное обучение влияет на все процессы организации
• Адаптация системы к требованиям организации требует сил и
времени.
• Обучение сотрудников работе с системой требует времени.
• Поддержание работы системы требует инфраструктурных, кажровых и
финансовых ресурсов.
• В электронном обучении каждый шаг требует вложения ресурсов или
средств, даже обновление курса.
• Практика показывает, что запуск проекта по электронному обучению с
нуля занимает от 3 до 12 месяцев, с постоянной коррекцией процесса.

11. Полезные ресурсы:
 Www.Profido.org
 www.facebook.com/groups/profiel
 Www.edutainme.ru
 Www.newtonew.com

12. Молчанов
Александр Сергеевич
Alex.molchanow@gmail.com
Molchanov@mirea.ru