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  • 1. NÚCLEO TEMÁTICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SUBCOMPONENTE 1.2 INFORME SOBRE EL FORO ELECTRÓNICO SANEAMIENTO E HIGIENE EN EL AMBIENTE ESCOLAR 4 de octubre al 4 de noviembre de 2010
  • 2. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Tabla de contenido1. Introducción ...................................................................................................................... 22. Justificación...................................................................................................................... 23. Metodología...................................................................................................................... 34. Documentos básicos para la discusión ....................................................................... 55. Informe de participación ................................................................................................. 66. Síntesis del foro ............................................................................................................... 8 6. 1 Los temas ambientales en los proyectos educativos institucionales (PEI) y su desarrollo ..................................................................................................................... 8 6. 2 El desarrollo de actividades de educación ambiental con la comunidad educativa ......................................................................................................................... 10 6. 3 Recuperación y socialización de experiencias sobre el trabajo ambiental con la comunidad educativa ................................................................................................ 11 6. 4 La diversidad cultural de los estudiantes y su influencia en el uso adecuado del agua y en los hábitos higiénicos ........................................................................... 12 6. 5 La responsabilidad en el aprendizaje de los hábitos de higiene de los estudiantes...................................................................................................................... 14 6. 6 La desesperanza de la comunidad educativa frente a la posibilidad de mantener las unidades sanitarias y el colegio en general limpios, ¿es posible un cambio? ........................................................................................................................... 14 6. 7 Consecuencias de tener condiciones de higiene y saneamiento deficientes en las instituciones educativas .................................................................................... 15 6. 8 Momentos de uso de las unidades sanitarias por parte de los estudiantes. 16 6. 9 El personal de servicios y su papel en el adecuado mantenimiento de las condiciones de higiene en las unidades sanitarias y la institución educativa en general............................................................................................................................. 17 6. 10 Situaciones de desperdicio de agua y las formas de enfrentar el problema .......................................................................................................................................... 18 6. 11 La reparación de los daños en la infraestructura sanitaria y las instalaciones en general, ¿quién la asume y en cuánto tiempo? .......................... 207. Fotografías compartidas por participantes en el foro .............................................. 228. Mensajes de los participantes ..................................................................................... 269. Bibliografía.................................................................................................................... 132 1Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 3. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles1. IntroducciónLos foros electrónicos forman parte de las opciones que ofrecen las nuevas tecnologíasde la información y la comunicación (TIC). Son un medio que permite la discusión sobreun tema determinado, generalmente de actualidad, que puede generar controversia ysobre el cual existen diferentes puntos de vista entre quienes lo dominan o simplementeestán interesados en el mismo. Los foros electrónicos posibilitan compartir opiniones yexperiencias de muchas personas residentes en diferentes partes, de manera asincrónicay a un bajo costo.Consientes de la importancia del aprovechamiento de las TIC, el Núcleo Temático deEducación Ambiental, en el marco del Programa de Fortalecimiento de las CompetenciasDocentes y Estudiantiles - Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio deSantiago de Cali, organizó el foro electrónico Saneamiento e Higiene en el AmbienteEscolar. El foro tuvo como objetivo compartir experiencias y conocimientos sobre lascondiciones, consecuencias y acciones emprendidas en las instituciones educativas paramantener un adecuado ambiente escolar, teniendo en cuenta los aspectos relacionadoscon la higiene, el saneamiento y el agua.Para intervenir en el foro electrónico fueron convocadas todas aquellas personas queparticiparon en las jornadas de capacitación del Programa en el subcomponente 1.2, quetuvieron lugar entre enero y octubre de 2010. La organización, moderación y produccióndel informe de resultados del foro estuvo a cargo de Rodrigo Galvis, coordinador delmencionado núcleo temático y de las facilitadoras del mismo, Silena Vargas y Lina Marín.Profesionales vinculadas al Instituto Cinara de la Facultad de Ingeniería de la Universidaddel Valle.Los resultados del foro pueden considerarse como un diagnóstico de la situaciónambiental de algunas instituciones educativas del municipio de Santiago de Cali, en loreferente al objeto de la temática abordada.2. JustificaciónEn América Latina y el Caribe, al menos 117 millones de personas carecen desaneamiento básico, de las cuales 34 millones están obligadas a defecar al aire libre; yotras 34 millones carecen de una fuente mejorada de abastecimiento de agua: unasituación donde los niños, niñas y adolescentes son los más afectados (UNICEF/OMS,2010). A nivel global, el mejoramiento de las condiciones de agua, saneamiento e higienetiene el potencial de prevenir al menos 9.1% de la carga de enfermedades y 6.3% de lasmuertes. Los niños y las niñas, particularmente en países en desarrollo, sufren de maneradesproporcionada esta carga.El agua, el saneamiento y la higiene son fundamentales para contribuir a una buenacalidad de vida de las comunidades. Condiciones que deben mantenerse en lasinstituciones educativas, en las cuales, además de contribuir a un ambiente sano, ayudan 2Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 4. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantilesa tener condiciones de comodidad y dignidad, aspectos necesarios para que losestudiantes y los docentes en general puedan desarrollar apropiadamente suscompromisos en la enseñanza - aprendizaje. Un ambiente apropiado debe estar provistode agua potable, adecuadas instalaciones sanitarias y manejo adecuado de los residuossólidos.Además de la provisión de infraestructura para el acceso a servicios de saneamiento, laadopción de hábitos higiénicos adecuados, a través de la educación sanitaria y enhigiene, contribuye enormemente a la reducción de este problema. Por ejemplo, el lavadode manos con agua y jabón es una de las maneras más efectivas y económicas deprevenir enfermedades diarreicas y la neumonía, que juntas son responsables de lamayoría de muertes infantiles. Cada año, más de 3.5 millones de niños y niñas no llegan acelebrar su quinto cumpleaños debido a la diarrea y a la neumonía. A pesar del potencialpara salvar vidas que tiene el lavado de manos con jabón, rara vez se practica y nosiempre resulta fácil promoverlo.La apropiación de hábitos higiénicos saludables, así como el correcto uso de lasinstalaciones de agua y, especialmente, saneamiento, son de vital importancia para lograrla sostenibilidad de las acciones en el nivel comunitario y asegurar el impacto sobre lasalud y calidad de vida de las poblaciones. Las escuelas y espacios educativos, de vitalimportancia para el aprendizaje de niños y niñas, son el punto de entrada esencial paraque adopten estos buenos hábitos y lo transmitan a sus familias y comunidades, tanto enel período de aprendizaje como en su futuro como padres y madres. La provisión deservicios de agua y saneamiento de calidad en las escuelas, e incluir la promoción dehigiene y otras habilidades para la vida en la enseñanza de los niños, niñas yadolescentes es esencial para lograr este objetivo, convirtiéndolos en agentes de cambiode cambio de sus propias familias y comunidades.3. MetodologíaPara el desarrollo del foro electrónico, llevado a cabo entre el 4 de octubre y el 4 denoviembre de 2010, se formularon 11 preguntas y se seleccionaron dos lecturasrelacionadas con el tema propuesto. Unas y otras se dispusieron en el campus virtualcreado para apoyar las actividades académicas del Programa con el propósito deambientar y motivar la discusión. Los docentes y estudiantes participantes de las jornadasde capacitación asistieron a una sesión de inducción sobre el uso del campus virtual antesde comenzar a desarrollarse el foro.En el mismo campus virtual se dispuso de un mensaje de invitación a los participantes,quienes previamente debieron inscribirse. La invitación para participar en el foro fuepermanente durante las jornadas de capacitación presenciales en las instalaciones deCinara en la Universidad del Valle.Las siguientes son las preguntas formuladas a los participantes: 1. ¿Los temas ambientales (agua, saneamiento, e higiene) son considerados en el proyecto educativo institucional (PEI)? ¿De qué manera se desarrollan en las asignaturas? 3Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 5. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles 2. ¿En su institución educativa se presentan situaciones de desperdicio de agua? ¿Cómo? y ¿Qué acciones se han tomado para superar el problema? 3. ¿Cómo se coordina el desarrollo de actividades de educación ambiental (agua, saneamiento e higiene), entre los actores de la comunidad educativa (estudiantes, profesores, directivos, personal de servicios varios, padres de familia e instituciones)? 4. ¿La diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las instituciones educativas influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos? 5. ¿Quién es el responsable de los hábitos de higiene? 6. De acuerdo con algunos comentarios, la principal causa de la falta de higiene en las unidades sanitarias es la ausencia o el escaso número de personal de servicios varios. ¿Qué opina al respecto? 7. Durante la jornada escolar, ¿en qué momento los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias? ¿por qué? 8. Cuando en una sede escolar se presentan condiciones deficientes de saneamiento, ¿cuáles pueden ser las consecuencias, especialmente para los estudiantes? 9. Cuando desarrolla una actividad, proyecto o programa ambiental en la institución educativa, ¿cómo recupera esta experiencia, para que pueda ser replicada por otros compañeros o en otras de las sedes educativas? 10. ¿Frente a la desesperanza de la comunidad educativa de mantener las unidades sanitarias limpias y que se usen apropiadamente por parte de los estudiantes, es factible un cambio? 11. ¿Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria (inodoro, lavamanos, grifos, tuberías) o en las instalaciones (salones, auditorios, espacios recreativos), quién asume las reparaciones y en cuánto tiempo se realizan?Una vez concluido el foro se procedió a recopilar toda la información recibida, para suposterior sistematización, análisis y documentación. El resultado es el presente informe. 4Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 6. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles4. Documentos básicos para la discusión La primera lectura compartida fue “Agua, saneamiento e higiene en las escuelas. Una prioridad para el desarrollo de la niñez”. Documento por los socios de la Alianza para el mejoramiento de las condiciones de agua, saneamiento e higiene en las escuelas de América Latina y el Caribe. Forman parte de esta alianza organizaciones tan reconocidas como CARE, la Organización Panamericana de la Salud (OPS), Plan Internacional, el Programa de Agua y Saneamiento del Banco Mundial, UNICEF y UNESCO, entre otras. La segunda lectura corresponde a una Guía para Planificadores, creada con motivo de la celebración del Día Mundial del Lavado de Manos, el 15 de octubre de 2010 5Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 7. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles5. Informe de participaciónEn el foro electrónico participaron 63 personas, correspondientes a 25 institucioneseducativas de 17 sedes. En total se recibieron 272 mensajes, 267 de elloscorrespondientes a las personas que participaron en la jornada de capacitación, y 5 de losfacilitadores del Instituto Cinara de la Universidad del Valle. Número de Nombre del participante Institución educativa Sede mensajes o aportes al foroRosa Cecilia Hurtado Jesús Villafañe Franco Omaira Sánchez 13CastilloLeyder Córdoba INEM, Jorge Isaacs Principal 13Jasmine del Socorro Lasso INEM, Jorge Isaacs Principal 13Ángela María Penilla Juana de Caicedo y Cuero Principal 12GarcíaLuis Ángel Perdomo Monseñor Ramón Arcila Principal 11María Eufemia Gómez Carlos Holguín Mallarino Niño Jesús de Atocha 11Yudiza Edith Murillo Maricé Sinisterra Principal 9María L. Bastidas Pedro Antonio Molina San Jorge 8BenavidesNancy María Fajardo Jesús Villafañe Franco Principal 8LozanoMaría Sonia Quintero Eustaquio Palacios Julio Enrique Tascón 8Libia Inés Giraldo Liceo Departamental La Gran Colombia 8Milady Restrepo Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 7Mileno Díaz Patarroyo Marice Sinisterra Principal 7Dalia María Perdomo Carlos Holguín Mallarino Niño Jesús de Atocha 6Helda Lucy Riascos Señor de Los Milagros Retiro 6Martha Lucía Cortés Señor de Los Milagros Retiro 6Olga Lucía Angulo Ordóñez Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 6Diana Lorena Sandoval Hernando Navia Varón Fray José Ignacio 5MorenoLiliana Hernández Marice Sinisterra Principal 5CárdenasOlga María Espinosa Gabriela Mistral Dámaso Zapata 5Paula A. Villafañe Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 5DomínguezCruz Elena Mosquera Santa Rosa Principal 4AlmerizaDora Inés Lozano Rivera Hernando Navia Varón Principal 4 Normal SuperiorEugenia Daza Cajas Francisco José de Caldas Farallones Cali 4 6Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 8. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y EstudiantilesLiliana Rendón Castrillón Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 4Luz María López Loaiza Gabriela Mistral Dámaso Zapata 4María E. Grimberg Susana Vinasco de Villa del Sur 4Echeverry QuintanaNellyreth López Carmona Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 4Nubia María Cordero Santa Rosa Principal 4RodríguezYenny Alejandra Castillo Joaquín de Caicedo y Principal 4Tabares CueroPaula Andrea López Liceo Departamental Principal 4CastilloOlga Lucía Arcos Noguera Simón Rodríguez Principal 4Fabiola Rivas López Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 4Erika zuleyner Sarzosa Antonio José Camacho Principal 3CuellarFanny Solarte Valdés Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 3Ana Milena Bermúdez Vidal Marice Sinisterra Principal 3Rafaela Filigrama de El Hormiguero Antonio Villavicencio 3CambindoViviana Izquierdo Universidad del Valle Instituto Cinara 3María Inés Cárdenas Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 3VergaraAlba Lucía Gualteros Principal y Monseñor Luis La Esperanza 2Gaitán Adriano Normal SuperiorAlexandra Perea Velásquez Francisco José de Caldas 2 Farallones CaliGloria Yaneth Medina INEM, Jorge Isaacs Principal 2Luz Estela Arbeláez Pedro Antonio Molina San Jorge 2OcampoMaría Ofelia Díaz Cifuentes Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 2María Yolanda Gallego Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 2Marleny Jiménez Gabriela Mistral Dámaso Zapata 2Sandra Liliana Ríos Moreno Vicente Borrero Costa Principal 2Silena Vargas Universidad del Valle Instituto Cinara 2Martha Fajardo Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 2Araly Fernández López Jesús Villafañe Franco Principal 1Consuelo Reyes García Francisco José Lloreda Luis Fernando Lloreda 1 Normal SuperiorDoris Elisa Arango Moreno Francisco José de Caldas 1 Farallones Cali 1Esperanza García Eustaquio Palacios CelaneseJosé Vicente Quijano Gabriel García Márquez Principal 1YacuéLibardo Antonio Oidor Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 1Luz Stella Arbeláez Pedro Antonio Molina San Jorge 1Ocampo 7Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 9. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y EstudiantilesMario Escandón Quintero La Anunciación Principal 1Olga Visitación Ruano La Esperanza Principal 1Paola Arciniégas La Esperanza Principal 1Stiven Rosero Antonio José Camacho Principal 1Mariela Hurtado Murillo Eustaquio Palacios Principal 1Esperanza Devia Arango Álvaro Echeverry Perea Rufino 1 Total de mensajes o aportes al foro 2726. Síntesis del foroEste foro electrónico permitió compartir opiniones sobre los temas propuestos a partir delas vivencias de los participantes; la divulgación sobre registros fotográficos de proyectosambientales desarrollados en las instituciones educativas; la disponibilidad de materialaudiovisual (videos) en Internet sobre temas ambientales; fragmentos de textos sobre eltema tomados de distintos sitios web; la formulación de preguntas entre los participantes apartir de las intervenciones, consejos para llevar a cabo buenas prácticas, así comoexpresiones de reconocimiento por el trabajo adelantado por parte los docentes en elcampo ambiental.A continuación se presenta una síntesis de los principales aportes realizados, organizadosteniendo en cuenta las preguntas formuladas por los organizadores del foro. En algunoscasos se citan textualmente apartes de los mensajes o simplemente se indica entrecorchetes [ ] el número de aquellos mensajes en los cuales es posible precisar o ampliarlo dicho. Los mensajes de los participantes aparecen en el ítem 8 del presente informe,enumerados de forma secuencial en la medida que fueron recibidos.6. 1 Los temas ambientales en los proyectos educativos institucionales (PEI) y sudesarrolloLa mayoría de los participantes manifestaron que los temas ambientales, y de maneraparticular los relacionados con el agua, el saneamiento y la higiene, forman parte de losproyectos educativos institucionales (PEI) en los centros escolares donde laboran. Ahorabien, en algunos casos esta presencia no resulta muy notoria y se cuestiona además laefectividad de su puesta en práctica:“En cuanto al tema de saneamiento e higiene no lo veo contemplado en el PEI, quizáporque no se le había dado la mayor importancia, lo que es un gran error. Es imperativoque se vincule este tema al PEI para promover campañas en pro de la buena salud denuestros educandos” [18].“Las actividades de educación ambiental no están coordinadas con el colectivo, esindependiente, cada cual la maneja de acuerdo a sus intereses. Soy la personaresponsable del PRAE en la sede de primaria y esos temas no están incluidos…” [37]. 8Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 10. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles“En todas las instituciones educativas donde he trabajado siempre se recalca y se escribemuy bonito sobre todo lo ambiental, pero la mayoría de las veces sólo se queda ahí en elpapel y no se lleva a la práctica” [33].El desarrollo de estos temas se lleva a cabo mediante el macro proyecto institucional, losproyectos de vida, el programa de escuela saludable, el programa ONDAS, el programade seguridad escolar, la escuela de padres, el período de normalización, y otros proyectosparticulares de cada institución educativa.Merecen una mención especial los proyectos ambientales educativos (PRAE),actualmente en proceso de ajuste y reestructuración en el marco de un convenio entre laSecretaría de Educación Municipal y la Fundación Zoológica de Cali. En los PRAE serealizan actividades articuladas con las áreas, tendientes a la conservación de losrecursos naturales, la disponibilidad de recipientes para la recolección de los residuossólidos y el reciclaje, entre otras [1, 8, 16, 28, 36, 37, 40, 42, 99, 101, 125, 188].Resulta muy importante la reestructuración del currículo en los PEI, donde los temassobre agua, saneamiento e higiene resulten más visibles y con mayor relevancia.“….Insisto en que la generación del cambio está ligada al reto que tienen las escuelas deestructurar el currículo, teniendo en cuenta acciones que den fin a los distintos flagelosambientales que amenazan los derechos de los niños. En este sentido se permitirá lasalud, el aprendizaje y la calidad de vida para todos los estudiantes y se podrá romper elcírculo de enfermedades, pobreza y exclusión que aún se encuentra en muchasinstituciones educativas” [17].“Durante los últimos 50 años, en muchos programas escolares dos acontecimientos hanhecho muy difícil continuar la educación relacionada con el saneamiento y la higiene conbuenos resultados. Primero, en gran parte, muchos de estos sistemas escolaresconservan una orientación académica a pesar de los esfuerzos por reformarlos. En ciertamedida, estos sistemas se rigen por un plan de estudios que no incluye habilidades ydestrezas de vida, como la higiene o la educación de la salud. Como resultado estasmaterias pueden subestimarse u omitirse. En segundo lugar, el crecimiento de laeducación en masa ha dado lugar a que millones de niños, para quienes en otros tiemposhubiera sido imposible, asistan a la escuela. Esta afluencia ha sido tan grande que hacopado la capacidad de los sistemas de educación para proveer suficientes instalacionespara la higiene y el agua. Sin embargo, esta tendencia está cambiando poco a poco”[250].Los temas ambientales son abordados en la mayoría de casos de manera transversal enlas diferentes asignaturas, he aquí algunos ejemplos: • Artística: elaboración de muestras y maquetas (gotas de agua empleando diversos materiales), dramatizado sobre el cuidado del agua, ubicación del elemento más abundante en un paisaje coloreado, campañas publicitarias, pintura de murales [11, 13, 77, 105, 207]. 9Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 11. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles • Ciencias naturales: conservación y mantenimiento del agua, el cuidado de los seres vivos y no vivos, fundamentación conceptual, plenarias donde se exponen trabajos de investigación [11, 13, 18, 36, 270]. • Ciencias sociales: Cali, la ciudad de las aguas, los ríos subterráneos de la ciudad, las formas como los diversos grupos humanos utilizamos el agua [36, 105]. • Educación física: actividades al aire libre [105]. • Español: composiciones, poesías, cuentos, producción de textos [11, 13, 105]. • Ética y valores: sensibilización y concientización sobre el valor del agua, la importancia del baño diario, brindar información a los padres sobre las actividades del comité ambiental y las salidas ecológicas [11, 13, 35]. • Matemáticas: planteamiento y resolución de problemas sobre mediciones y pérdida de agua utilizando para ello la factura o recibo de los servicios públicos [11, 13, 105]. • Religión: la creación del mundo y la importancia de la conservación del ambiente [13]. • Sistemas: el agua y la higiene [183].En las instituciones educativas se desarrollan salidas ecológicas en las cuales se explorael entorno observando como los elementos del medio físico -como la temperatura y lahumedad- ejercen influencia sobre los seres vivos y la naturaleza en general. [2, 6].También se han realizado visitas al zoológico [46] y se han emprendido proyectosrelacionados con la huerta escolar [93, 208, 209, 241].Un tema que ocupó varios mensajes en el foro fue el relacionado con la experiencia deaplicación del proyecto de las cinco eses (5-s) en algunas instituciones educativas. [41,46, 66, 69, 75, 85, 128, 147]. Esta propuesta de trabajo, que tuvo su origen en el Japón,trabaja cinco sentidos: utilización, orden, aseo, salud y autodisciplina [101].“Las 5s se desarrollan para mejorar el ambiente de la institución, proporcionar un lugarordenado y limpio, maximizar el aprovechamiento de recursos, desarrollar el espíritu detrabajo en equipo, aumentar el nivel de participación de los miembros de la comunidadeducativa y de las personas” [60].6. 2 El desarrollo de actividades de educación ambiental con la comunidadeducativaEs necesario recordar que el concepto de comunidad educativa trasciende al espaciomismo de la institución educativa. Comprende, además de los estudiantes, docentes,personal administrativo y de servicios, a los egresados, los padres de familia, los líderescomunitarios y las organizaciones públicas, privadas y ONG con quienes se mantienealgún tipo de relación. 10Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 12. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y EstudiantilesEl problema con los actores de la comunidad educativa es que muchos de ellosdesconocen la situación de su entorno, lo que se debe a falta de capacitación, situaciónque se pretende subsanar con la escuela de padres y en general en los espacios deencuentro entre docentes y padres de familia [14, 17, 38, 51, 77, 149].“Se ha tenido un poco de dificultad con los padres de familia debido a que casi noparticipan de las actividades. Cuando se les invita simplemente no asisten y argumentanque deben trabajar o no tienen con quién dejar a sus hijos, etc. [18].En ciertos momentos del año se programan jornadas de aseo en las institucioneseducativas con la participación de algunos miembros de la comunidad educativa, se lavany pintan los pupitres [231]: “Estas jornadas son bastante productivas porque se hace un almuerzo comunitario ytodas las personas estamos integradas de una manera cordial” [12].En varias instituciones educativas se han emprendido proyectos de reciclaje en los cualesse han involucrado a los padres de familia, ya sea enviando papel para su posterior venta[28] o comprando el material reciclado en la escuela [77]. También en un caso se tuvo elaporte de la multinacional Chiclets Adams con recipientes plásticos para la recolección delos residuos sólidos [27]. Sin embargo estos proyectos no han tenido la continuidad ni eléxito esperado, debido a factores como la falta de espacios y recipientes para elalmacenamiento de los materiales, no hay una cultura o las condiciones para laseparación de los residuos y no existe un proceso de comercialización organizado:“Muy recientemente hemos iniciado el proceso de reciclaje. Contando con la colaboraciónde una madre de familia quien va periódicamente a comprar el papel, plástico, cartón ychatarra recolectada en bolsas en los salones. Esta estrategia no da realmente losresultados deseados, ya que en los patios y en el restaurante no hemos aprendido aseparar las diferentes clases de residuos, combinándose, causando mal olor y la noapropiación adecuada de dichos recursos reciclables…”[77].“…El principal motivo para no reciclar es la falta de contacto con las personas recicladorespara que recojan semanalmente el material y no se acumule en las sedes y así evitar laproliferación de insectos, roedores y olores indeseables” [85].6. 3 Recuperación y socialización de experiencias sobre el trabajo ambiental con lacomunidad educativaLos docentes disponen de espacios de encuentro con sus colegas y con los padres defamilia y estudiantes, en los cuales se aprovecha para socializar los resultados de sutrabajo en el campo ambiental, recurriendo para ello a diversas estrategias como laproyección de videos, dramatizados, carteleras, fotografías, títeres y obras de teatro [10,55, 60, 70, 72, 95, 158, 182].“Cuando desarrollo mi proyecto ambiental en la institución educativa recupero estaexperiencia socializando con mis compañeros de otras instituciones, narrándoles nuestrasexperiencias, logros y mostrándoles las evidencias recogidas (fotografías, videos, 11Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 13. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantilescarteleras). Esto nos ayuda a ser cada día mejor y a valorar el aporte o sugerencias queellos nos brindan” [154].En algunos casos sin embargo estos espacios pueden ser limitados o inexistentes ytampoco hay evidencia clara de una documentación sistemática de todos los procesos ysu posterior socialización.“Es una lástima que no tengamos espacios para difundir los proyectos que realizamos enlas sedes y/o en la institución educativa. En esta semana institucional vi con sorpresa yagrado que se están desarrollando actividades muy valiosas, pero que por falta decomunicación no se están socializando” [85].“Las docentes no contamos con espacios suficientes para comunicar las capacitacionesque estamos recibiendo. Hemos hecho la solicitud y nos responden que en las semanasinstitucionales se harán las divulgaciones respectivas. Algunas maestras optamos porhacer carteleras, tratar algunos temas en las izadas de bandera o en los actos colectivos,colocamos afiches en la cartelera que tenemos en la entrada de la escuela para que lospadres de familia y personas que nos visitan se enteren” [264].“En el colegio realizamos una serie de actividades pero no guardamos las evidencias. Lasemana pasada se llevó a cabo la supervisión de todos los proyectos del colegio ypecamos por no tener evidencias. Esto nos queda de experiencia. Sería bueno que todospudiéramos seguir compartiendo y mostrando las cosas buenas” [78].6. 4 La diversidad cultural de los estudiantes y su influencia en el uso adecuado delagua y en los hábitos higiénicosLa diversidad cultural de los niños y jóvenes de las instituciones educativas se consideraun factor decisivo en relación con el manejo del agua y los hábitos higiénicos. Estadiversidad se expresa en los distintos lugares de procedencia del país, el sentido depertenencia con la institución educativa, la condición religiosa, el estrato socioeconómico,la situación de desplazamiento forzado por causa del conflicto armado que vive Colombia,la música, la dieta alimenticia, etc.Resultado de esta diversidad algunos estudiantes llegan con hábitos higiénicosinadecuados, y corresponde entonces a la escuela trabajar con los estudiantes y lospadres para que hagan un uso adecuado del agua y la unidad sanitaria, la descarga deltanque, el lavado de manos, el uso del jabón y la crema dental, etc. Tarea que puedellegar a considerarse compleja para los docentes:“…si tenemos malas bases será muy difícil desmontar lo que ya se trae, el trabajo es duroy arduo, pero se debe continuar en la tarea no solo con los alumnos sino también con suspadres” [1].“…los docentes somos el refuerzo de esa educación y eso incluye un arduo trabajo sobretodo en el campo ambiental, donde parece ser que en los hogares esto se va a unsegundo plano, y eso en caso de que exista” [90]. 12Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 14. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y EstudiantilesLas costumbres y hábitos de los estudiantes, resultado de su diversidad cultural puedellegar a considerarse como un factor negativo para contar con un adecuado ambienteescolar:“Se observa el interés y empeño de todos los docentes, directivos, personal de serviciosen procurar áreas libres y agradables, pero la diversidad de la procedencia de losestudiantes (costumbres, hábitos...), hacen difícil la unificación de criterios en cuestionesde salubridad ambiental” [56].“Culturalmente, la diversidad étnica que atiende nuestra institución educativa dificulta elimplementar una política de buen uso de este apreciado líquido, pues en sus lugares deorigen el agua es aún abundante y crecieron sin medir el consumo y cuidado de esta”[149].“La cultura, raza y posición social marcan los hábitos y comportamientos de todo tipo,hasta los de salud e higiene. En clase hablamos como la cultura hacen que las personasno usen de forma adecuada los baños, que tengan otras costumbres y hábitos higiénicos,y que lleguen a una nueva cultura y les sea extraño algo tan simple como limpiarse conpapel higiénico o hacer las necesidades en un lugar íntimo” [109].Un caso particular es de las comunidades afrodescendientes asentadas en Cali yprovenientes sobre todo de la región del Pacífico, a quienes se atribuyen hábitoshigiénicos particulares o distintos al de la comunidad educativa nativa:“La escuela está situada en el Distrito de Aguablanca, donde la mayoría de la poblaciónproviene de poblaciones como Tumaco y Barbacoas, entre otras, los cuales llegan conhábitos muy diferentes del manejo del agua y del sanitario” [57].“Por lo general quienes habitan zonas costeras tienen un acceso difícil y deficiente delagua, así como un pésimo manejo de las excretas, higiene y residuos. La vida en la costaes mucho más calurosa, va mucho más rápido y difícilmente estos aspectos los convocana pensarse” [106].Las formas de actuar frente al uso del agua también se consideran diferentes en el casode quienes habitan en la zona rural:“…En las zonas rurales donde hay ríos y quebradas cerca, los niños(as) ven correr elagua libremente, se bañan, lavan y toman el agua que consumen de ese mismo lugar, ysiempre está allí, por lo que se les dificulta hacer aprehensiones sobre el manejo del aguaen las grandes metrópolis” [42].“Nuestros estudiantes son hijos de campesinos que están acostumbrados a tener muchaagua y por eso muchas veces la desperdician” [89].Para algunos participantes en el foro sin embargo la diversidad cultural no resulta tandecisiva o simplemente no ejerce mayor influencia:“Lo determinante no es tanto la diversidad cultural en los estudiantes sobre el manejo delbuen ambiente sino la formación que traen desde el hogar” [16]. 13Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 15. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles“Con relación a la diversidad cultural que llega a nuestro colegio no creo que influya en elmanejo adecuado del agua y de los hábitos higiénicos porque sería excluyente si alguienlo pensara de esa manera, cualquier estrategia no serviría si lo señaláramos así” [117].6. 5 La responsabilidad en el aprendizaje de los hábitos de higiene de losestudiantesCon relación a la responsabilidad de los hábitos de higiene de los estudiantes, losparticipantes destacaron sobre todo que se trata de un trabajo en el que son responsablestanto de la familia como la escuela. Los primeros pasos para crear los hábitos debendarse en el seno del hogar para luego ser reforzados o moldeados en la escuela [1, 36,40. 41, 42, 43, 57, 72, 99, 107, 183, 219, 227, 257]. Ahora bien, la efectividad en el papelde la escuela para que los estudiantes desarrollen prácticas higiénicas adecuadas estácondicionada por la disponibilidad de una infraestructura sanitaria en buenas condiciones[239].Para lograr este aprendizaje no basta con las charlas magistrales y el ejemplo sino queresulta muy importante el valor que se da a las cosas y el sentido de apropiación que selogre inculcar en los estudiantes.El papel de la familia en este proceso de aprendizaje puede llegar a ser limitado, porcausas como los bajos niveles de escolaridad de los padres o responsables del cuidadode los niños y niñas, la ausencia o débil presencia de estas personas en su formación [9,79, 83, 91, 109], así como una tradición cultural donde los hábitos higiénicos no resultanprioritarios. En situaciones como esta el papel de los docentes y de la institucióneducativa en su conjunto se vuelve más relevante [89, 90, 109, 125, 156, 269].“…En la actualidad los niños están creciendo solos y no hay quien los forme. Es aquídonde se hace más importante al escuela, en la actualidad esta se está convirtiendo en elhogar donde los niños deben aprender lo que ya no se da en casa”. [109].“En nuestras instituciones educativas encontramos casos en los que los niños y/o niñasprovenientes de sectores marginados, llámense desplazados o de invasión no sonconscientes de la importancia de adquirir o adoptar una buena higiene personal, porque osus padres desconocen estos hábitos, o conociéndolos no reconocen su importancia”.[156].La labor de la familia y las instituciones educativas se ve complementado con el papel quejuegan los medios masivos de comunicación, “quienes permean grandemente a lasociedad en general y de manera especial a la juventud” [27].6. 6 La desesperanza de la comunidad educativa frente a la posibilidad de mantenerlas unidades sanitarias y el colegio en general limpios, ¿es posible un cambio?La posibilidad de que las instituciones educativas cuenten con unidades sanitarias limpiasy en buenas condiciones muchas veces es vista con desesperanza, como algo lejano ycasi imposible de lograr. Al ser interrogados sobre el tema, algunos de los participantes 14Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 16. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantilesdel foro relacionaron esta situación con una falta de identidad y de proyecto de vida de losestudiantes.“…Con los compañeros hicimos un diagnóstico que nos llevó a la conclusión de que losestudiantes de esta institución educativa no tienen un proyecto de vida y desde ahíestamos partiendo para construir un proyecto transversal con integrantes de cada área,cada jornada y cada sede, con el apoyo del PRAE” [188].“Algunos chicos no piensan en su futuro ni tienen un proyecto de vida, sólo se limitan avivir el día, les da lo mismo si llueve o no llueve. De verdad es preocupante esta situaciónya que se supone que son ellos los que heredarán esta tierra” [91].Un importante número de los participantes coincidió que la “generación de conciencia” enlos estudiantes es la mejor estrategia para lograr el propósito de mantener las unidadessanitarias limpias y en buen estado, hacer un uso racional del agua, disponeradecuadamente de los residuos sólidos y conservar lo mejor posible las instalaciones dela institución educativa en general [9, 11, 13, 26, 29, 150, 154, 182, 202].A esto se suma la necesidad de desarrollar una educación transversal en las diferentesáreas [167] y que los docentes se conviertan en referentes para los estudiantes cuando sehable de la importancia de mantener el sitio donde nos encontremos en condicionesadecuadas [172]. Es importante además que los estudiantes tengan claro que así comotienen derecho a disfrutar de agua potable y condiciones de higiene también tienen unosdeberes que cumplir [25].6. 7 Consecuencias de tener condiciones de higiene y saneamiento deficientes enlas instituciones educativasLa falta de condiciones apropiadas de higiene y saneamiento en las institucioneseducativas conlleva a que se puedan presentar enfermedades gastrointestinales, diarrea,hongos, alergias, parásitos, afecciones en la piel, infecciones urinarias, cistitis yafecciones pulmonares, principalmente [157, 164, 172, 179, 188, 190, 194, 204, 206, 214,215, 217, 227, 241, 246].Otras consecuencias están relacionadas con la presencia de ambientes desagradables,con malos olores, que generan falta de concentración en los estudiantes, teniendo encuenta que muchas de las unidades sanitarias se encuentran cerca de las aulas. Estasituación no facilita la comunicación y el trabajo en equipo y predispone a que sepresenten problemas disciplinarios. Puede llegar además a fomentar la ausencia declases o incluso la deserción escolar.“Hay estudiantes que prefieren aguantar las ganas de entrar al baño con excretas, pero¿quién entraría a un baño indeseado? ¡Yo no!” [188].En ocasiones, cuando las condiciones resultan muy adversas las clases se suspenden, loque termina afectando el normal desarrollo de las actividades académicas [52, 139, 190,200, 221, 225, 241]. La falta de condiciones de higiene y saneamiento adecuados también 15Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 17. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantilesestá relacionada con la disponibilidad de elementos de aseo personal como el jabón y elpapel higiénico.“En cuanto a las condiciones de higiene también es algo complicado, ya que no se cuentacon los recursos mínimamente necesarios para que los niños laven sus manos para ir alrestaurante o después del salir del baño sin ningún temor. Pero siendo consecuentes conla realidad legal, no es permitido solicitar en la lista de útiles implementos de aseo, asíque ¿si no es el padre de familia el responsable de proveer lo necesario para que losniños puedan ir al baño y al restaurante escolar en óptimas condiciones de higiene ysalubridad, quién es? [77].6. 8 Momentos de uso de las unidades sanitarias por parte de los estudiantesEl acceso a las unidades sanitarias de las instituciones educativas por parte de losestudiantes está relacionado con condiciones de bienestar, comodidad, salubridad yreglamentaciones administrativas que pretenden mantener el orden en las institucioneseducativas. En algunos casos esta situación ha llegado a ser generadora de conflictosentre los diferentes actores de la comunidad educativa.Hay instituciones en las que los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitariasen el momento que lo deseen, [139, 164, 170, 193, 194, 200, 204, 205, 211, 220, 225,227, 245, 254]. Considerando las situaciones de emergencia individuales, por prescripciónmédica, en el caso de las jóvenes que se encuentran en su período de menstruación y enlos estudiantes que llegan de sus casas y viven en sitios lejanos del colegio. En estadecisión, que finalmente queda en manos de los docentes, se tienen en cuenta factoresclimáticos (días lluviosos y fríos) y de edad (los estudiantes más pequeños de transición opreescolar).En otros casos los estudiantes también pueden hacer uso de las unidades sanitariascuando lo requieran, pero acompañados, para evitar que estos espacios sean utilizadosde forma indebida, por ejemplo, para el consumo de sustancias psicoactivas:“..[Los estudiantes] van acompañados por el profesor en el caso de primaria y por doscompañeras de servicios varios en el caso de bachillerato” [240].En algunas instituciones educativas el acceso de las unidades sanitarias está limitado alos momentos del descanso o recreo y entre las clases. Incluso en una de ellas seestableció un “proyecto que busca “ni un estudiante afuera”, con el fin de no causardesórdenes disciplinarios y más cuando se va a los baños o sanitarios” [246].El acceso a las unidades sanitarias también puede ser restringido en el momento en elcual el personal de servicios adelanta las actividades de aseo, que suele ser al medio día,en la transición entre la jornada de la mañana y de la tarde [214, 215].No todas las unidades sanitarias permanecen abiertas todo el tiempo, lo que limita lasposibilidades de acceso de los estudiantes en el recreo y aún más en los momentos quese encuentran en clase. Esta situación se debe a diversos factores: se encuentran fuera 16Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 18. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantilesde servicio por mal estado, han sido convertidas en bodegas, por decisión del personal deservicios o simplemente por el temor a un uso indebido de las mismas.“Se a ciencia cierta que los baños de la parte alta no los abren: primero porque lasaseadoras son quienes manejan las llaves y no les gustan que se los enmugren, ysegundo porque tendrían que tener llaves todos los profesores y estar pendientes deaquellos que entren, porque se ha detectado olor a vicio y sería un grave problema” [141].“Personalmente he tenido varios encontrones con los aseadores de mi institución, puesdespués del descanso cierran las baterías sanitarias para que los niños no las ensucien, yvarios niños se han hecho del cuerpo en las puertas de los baños” [164].6. 9 El personal de servicios y su papel en el adecuado mantenimiento de lascondiciones de higiene en las unidades sanitarias y la institución educativa engeneralLa mayoría de las instituciones educativas disponen de personal de servicios nombradopor la Secretaría de Educación, responsable del aseo de la planta física en general, sinembargo su número no siempre resulta suficiente para cubrir todas las necesidades [148,153, 172, 194, 246] o simplemente se encuentran mal distribuidos, concentrados en lasede principal de las instituciones.“Es una queja generalizada de las sedes porque la mayoría carece de personal deservicio, mientras que en las instituciones en ocasiones sobran por la mala organización ydistribución” [217].A esto se suma que hay casos en los que este personal presenta problemas de salud, porlo que no puede hacer su trabajo adecuadamente y terminan realizando o combinando sulabor con otras funciones, como la atención de la biblioteca y actividades de mensajería.“En muchas instituciones hay personas que eran de aseo y por enfermedad terminanllevando y trayendo papeles de un salón a otro y ya y no hacen honor al sueldo quetienen, pues algunos ganan más que varios maestros, que realmente si tienenresponsabilidad en su trabajo….”[162].En el caso de las instituciones educativas que no disponen de personal de servicios, ocomo ya se mencionó resulta insuficiente, las directivas buscan diferentes alternativascomo pagarle a la comodataria o madres de familia para que realicen el aseo de lasunidades sanitarias o la institución en general.“Mi sede es pequeña y no tenemos aseadora nombrada por la Secretaría, en asambleageneral se decidió que la comodataria nos colaborara con el aseo, cada niño cancela$500 semanales para colaborarle a ella”. [245]“Contamos con la colaboración de dos madres de la comunidad, que por un pago mínimode $7.000 diarios hacen el aseo de toda la escuela en ambas jornadas” [77] 17Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 19. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y EstudiantilesOtro factor que incide en el adecuado aseo de las unidades sanitarias es la disponibilidad,cantidad y calidad de implementos para que los responsables de estas tareas puedanhacer bien su trabajo [77]“Los productos que se compran para realizar el aseo como los trapeadores, escobas,guantes, esponjas, cepillos, se deterioran muy rápido” 225].Una situación excepcional en relación con el aseo de las unidades sanitarias es la que sepresenta en la Institución Educativa INEM - Jorge Isaacs, donde las responsables de estalabor son un grupo de madres de Asofamilia. Los estudiantes deben pagar una mínimacuota cada vez que quieran hacer uso de estas unidades. El dinero recaudado permitemantener las instalaciones limpias y de paso se generan algunos recursos para lasfamilias a las cuales pertenecen estas madres. Ellas, además de encargarse del aseo,están pendientes de reportar los daños que se presentan en la infraestructura sanitaria[152].“Gracias a Dios y a la gestión de las directivas del colegio INEM de Cali se logró hacealgunos años superar esa nefasta etapa en al cual las baterías sanitarias permanecíansucias y causaban hasta nauseas el ingresar a ellas…. [ahora el mantenimiento seencuentra a cargo de] algunas madres de Asofamilia - INEM. Esto nos proporciona elbuen aseo y mantenimiento de dichas baterías sanitarias, ya que dichas madres recibenun aporte de $50 por parte de los usuarios del servicio” [246].La medida adoptada por el INEM ha sido considerada por otras instituciones educativasde Cali, pero el argumento de la pobreza de los estudiantes para poder cubrir este pagoha sido una de las razones para no se haya extendido a otros colegios de la ciudad.En opinión de algunos de los participantes del foro lo determinante para garantizar unascondiciones de aseo en las unidades no está en la presencia de personal de servicio, setrata más bien de que los estudiantes sean conscientes de la importancia de mantenerlaslimpias y en buen estado, que tengan hábitos de higiene, autoestima, compromiso y valorhacia lo público [157, 170, 185, 190, 193, 200, 215, 221, 258, 262].“Es posible que la falta de personal de servicios sea una causa fundamental para la faltade higiene en las baterías sanitarias en las escuelas, pero creo que se debe más a la faltade conciencia, autoestima y respeto propio de los y las estudiantes que las usan” [157].“Creo que la responsabilidad no se le puede asignar sólo al personal de serviciosvarios….la falta de higiene en las unidades sanitarias también es causada debido a quelos estudiantes no le dan el uso adecuado, no tienen sentido de pertenencia o hacen casoomiso de las enseñanzas que se les dan con respecto a los hábitos de higiene” [190].6. 10 Situaciones de desperdicio de agua y las formas de enfrentar el problemaEl desperdicio de agua, principalmente por parte de los estudiantes, aparece como unproblema bastante generalizado en las instituciones educativas, las causas con mayorincidencia son: 18Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 20. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles- Dejan las llaves o grifos abiertos o mal cerrados- Juegan con el agua- Se mojan la cabeza excesivamente- Dañan los grifos y las unidades sanitarias- Hurtan los grifos u otras piezas de las unidades sanitarias- La presencia de fugas y daños en la infraestructuraEl problema puede estar relacionado con ciertos comportamientos que los estudiantestraen desde la casa, por lo que se hace necesario reforzar permanentemente losconceptos sobre un uso apropiado del vital líquido:“En mi institución educativa los estudiantes tienen tendencia a desperdiciar agua loslunes, pero a medida que pasa la semana esto se aminora. He pensado que el fin desemana que están en casa nadie los ubica en el buen uso del servicio público” [7].“La mayoría de estudiantes y especialmente los que recién llegan a la institucióneducativa les cuesta mucho adaptarse a las normas y son muy olvidadizos, porque lacultura es “eso no es conmigo” o “usted molesta mucho”. De tal manera hay que estarlesrecordando permanentemente sobre el uso adecuado del agua [33].Ahora bien, el desperdicio de agua en las instituciones educativas no solo tiene su origenpor conductas inapropiadas de los estudiantes, sino también por causa de otros actoresde la comunidad educativa:“El mayor desperdicio de agua no viene tanto de los estudiantes sino de los aseadores,quienes desperdician el líquido lavando trapeadores. Ellos dejan el trapeador en la pocetacon la llave abierta como si ellos se lavaran solos. Yo les he hablado al respecto, ellosmomentáneamente me dan la razón, pero luego hacen caso omiso” [72].Las formas como las instituciones educativas vienen enfrentando el problema sondiversas:- Por medio de la conformación de grupos de estudiantes bajo diferentes denominaciones:Guardianes del Agua, Agentes del Agua, Amigos Defensores del Agua, BrigadasAmbientales y Jóvenes de Eco vida. Su misión es la de contribuir al buen uso del agua,pendientes en los momentos del recreo o del descanso de quiénes dejan el grifo abiertoen los bebederos o juegan con el agua. En ocasiones ellos están acompañados demensajes o alusivos al uso adecuado del agua y de los baños. También reportan al niveldirectivo sobre fugas de agua en baños, tuberías y lavamanos. Estos estudiantes suelentener distintivos como escarapelas, gorras y chalecos, se espera que sean reconocidospor sus compañeros en el colegio y las instituciones educativas los tienen en cuenta enlos homenajes a la bandera [4, 15, 28, 37, 45, 56, 57, 61, 74, 85, 89, 117, 205, 269].Sin embargo el papel de estos grupos puede llegar a ser cuestionado:“Esta es más una actividad de vigilancia o acusación, pero lo ideal sería que losestudiantes hicieran uso racional del agua sin que haya alguien delatándolos” [56]. 19Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 21. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles- La vinculación directa de docentes y personal de servicios en la vigilancia para que nose dejen abiertos los grifos, ya sea por turnos o distribuyéndose los espacios de lainstitución educativa cuando esta es muy grande [30, 77, 81, 97, 116].“Hace aproximadamente dos meses los profesores nos repartimos el patio para hacervigilancia durante el descanso y así evitar el desperdicio, como también controlar un mejormanejo de los baños. Gracias a esta última acción ha mejorado considerablemente elmanejo del agua, pero aún existe algo que administrativa/infraestructuralmente mepreocupa, y es la existencia de llaves de agua de consumo o de impulso” [77].- El desarrollo de charlas o conversatorios con los estudiantes sobre la necesidad deahorrar agua [2, 4, 17, 18, 32, 49, 60, 97].- Llamados de atención [17, 19, 29, 37].- La dotación de nuevas baterías sanitarias que han permitido disminuir o evitar edesperdicio de agua [22, 27, 32, 39, 49, 145].- La suspensión del uso de mangueras para el riego de las plantas [37].- La celebración de fechas especiales ambientales como el Día del Agua, el Día de laTierra, el Día del Árbol [11, 19, 46, 55].- Exposiciones de carteleras sobre el cuidado del agua [16, 17, 19, 30, 43, 47, 55].- Frente al problema del hurto de los grifos se ha llegado al cierre [257] o la clausura delos mismos.“En la institución educativa se presentan situaciones de desperdicio de agua, debido aldaño de grifos o al hurto de éstos por parte de algunos alumnos…la Rectoría [es] quienmanda arreglar estos daños, pero por la continuidad del robo se han mandado a sellarvarios grifos” [54].- Procesos de aprendizaje con las comunidades donde recién comienzan a recibir losbeneficios del servicio de agua por medio de una empresa prestadora:“Mi sede está ubicada en la Parcelación La Reforma, en la zona rural de Cali.AcuaReforma no le cobra el agua a la sede. Ya se cuenta con un acueducto rural quebeneficia a más de 80 estudiantes. Estamos en proceso de aprender a manejar losmedidores y el desperdicio” [73].6. 11 La reparación de los daños en la infraestructura sanitaria y las instalacionesen general, ¿quién la asume y en cuánto tiempo?La infraestructura de las instituciones educativas se ve sometida a deterioro y dañosdebidos en algunos casos a su antigüedad y a la falta de un mantenimiento preventivo. Eldeterioro también está relacionado con uso indebido de parte de la comunidad educativa, 20Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 22. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantilesprincipalmente los estudiantes, cuyos padres de familia o acudientes deben responder porel costo de las reparaciones en el caso de presentarse daños.“Cuando a los estudiantes se les coge con las “manos en la masa” como se dice,rompieron un vidrio, tumbaron la puerta de un baño, dañan un pote de la basura, etc.,ellos deben asumir los costos. Casi siempre lo hacen, aunque un caso donde la madre defamilia prefirió retirar al niño que quebró intencionalmente el tanque de un sanitario antesde pagarlo, a pesar de que se le dijo dónde lo podía adquirir de segunda” [181].Generalmente, cuando los daños en la infraestructura sanitaria son menores lasreparaciones son asumidas directamente por la institución educativa, en cabeza de larectoría y con el apoyo del consejo directivo. El tiempo para atender la reparación esvariable, dependiendo de la complejidad del daño y la disponibilidad de recursos. Algunasinstituciones educativas cuentan con personal de servicios generales, quienes asumen lasreparaciones de emergencia, el problema es que una misma persona debe atender lasnecesidades de todas las sedes de una misma institución [145, 150, 154, 172, 194, 201,220, 221, 223, 226, 242, 246, 254, 257, 260, 261].Los daños de mayor gravedad y que demandan una inversión económica superiorrequieren de la intervención directa de la Secretaría de Educación. En estos casos lasolución al problema puede tomar más tiempo.“En los daños en la infraestructura es donde está la piedra en el zapato. Hay que hacertoda una estrategia y antesala para que pase de mano en mano la propuesta y elpresupuesto para el arreglo. Lo inmediato es cerrar la llave de pasos y mirar como cerraro hacerle un remiendo de primeros auxilios al baño, mientras se asigna el experto y elpresupuesto” [214].“En cuanto al tiempo de solucionarlo si es muy lento en ocasiones, o en su mayoríacuando se está dando solución a uno de ellos ya hay otros más, o los que hay están enpeores condiciones” [211]. 21Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 23. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles7. Fotografías compartidas por participantes en el foro 22Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 24. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles 23Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 25. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles 24Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 26. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles 25Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 27. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles8. Mensajes de los participantes Nombre del participanteNo. y de la institución Mensajes o aportes al foro educativa Los temas ambientales están contemplados en el proyecto educativo institucional (PEI) de la IE, desarrollados a partir del proyecto de educación ambiental (PRAE), donde se realizan actividades tendientes a conservar los recursos del entorno. En mi IE se presentan situaciones de desperdicio de agua tales como: dejar las llaves abierta, jugar con agua, mojarse la cabeza constantemente. Continuamente se les hacen llamados de atención y se dispone de turnos de disciplina. Liliana Hernández Considero que la diversidad cultural de los estudiantes que Cárdenas llegan a las IE si influyen el manejo adecuado del agua y en los 1 hábitos higiénicos, se observa que en sus hogares no les enseñan nada y esto se ve reflejado en el comportamiento de Maricé Sinisterra ellos en la escuela. La primera escuela donde se aprende los hábitos higiénicos es el hogar, allí nuestros padres nos enseñan cómo asearnos, cómo usar adecuadamente los recursos como toalla, papel higiénico crema etc. y además a conservar y cuidar el agua. Por lo tanto, si tenemos malas bases será muy difícil desmontar lo que ya se trae el trabajo es duro y arduo pero se debe continuar en la tarea no solo con los alumnos, sino también con sus padres. Los temas ambientales están contemplados en el PEI de la IE, basados en el proyecto de educación ambiental, en la estrategia de escuela saludable y en la articulación de las diferentes asignaturas. Llevando a cabo algunas estrategias que inviten aprovechar los recursos que disponemos, para hacer las actividades más interesantes para los estudiantes. Algunos ejemplos son: salidas ecológicas, observaciones explorando el entorno, observar cómo los elementos del medio físico, tales como la humedad y la temperatura ejercen su 2 Nancy María Fajardo influencia sobre los seres vivos; apreciar las maravillas de la Lozano naturaleza y estudiar diversos aspectos de la conservación de los recursos naturales. Jesús Villafañe Franco En mi institución se presentan situaciones de desperdicio de agua, tales como: dañar los grifos, dejar las llaves abiertas y jugar con el agua. Se han tomados diferentes acciones: trabajo en el aula de clase en las diferentes asignaturas sobre la importancia de conservar 26Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 28. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles y ahorrar el agua. La formación se lleva a cabo a través de un conversatorio que permita el ahorro de este precioso líquido, tanto en la institución como en el hogar. Creo que a diario es responsabilidad de todos los educadores concientizar a nuestros estudiantes en el sentido de pertenencia con el medio, ya que nuestra población educativa son hijos(as) 3 Marleny Jiménez de desplazados que provienen de las costas o del campo donde carecen de servicios públicos y esta situación permite que en Gabriel Mistral sus hogares no les enseñen hábitos de higiene, manejo y uso de los servicios públicos. El tema del medio ambiente se encuentra en nuestro PEI, ya que por la diversidad de estudiantes que llegan a nuestra institución a diario estamos concientizándolos del buen uso de los servicios, especialmente del agua. En nuestras clases le damos importancia al uso del agua, sugiriéndoles que con las personas que realizan el aseo en sus casas reutilicen el agua de la lavadora, se aproveche el agua lluvia y pensemos cuánto Olga María Espinosa invierte EMCALI en el proceso de purificación de un litro de 4 agua. Si se reutiliza el agua que sale de la lavadora vamos a Gabriela Mistral economizar esta agua y en cambio utilizamos la que ya hemos usado. También en las horas de descanso tenemos guardianes del agua donde los niños y niñas están pendientes de quiénes dejan los grifos abiertos o hacen mal uso de esta. En lo personal trabajo con mis estudiantes los hábitos de higiene antes de consumir los alimentos, después de salir del baño y hacer uso del papel higiénico, además de decirles lo agradable que es sentirse limpio. Liliana, estoy de acuerdo en tener escuelas para padres donde se le den pautas y manejo de los servicios públicos, donde podamos darles a conocer el enriquecimiento que hemos tenido con nuestros tutores de Univalle, que en hora buena agradezco al subsecretario de Educación quien implemento para los Olga María Espinosa maestros estos cursos. 5 Gabriela Mistral Es importantísimo educar a los padres ya que en nuestras instituciones encontramos diversidad de estudiantes que han sido víctimas del desplazamiento forzado y que en sus lugares de origen son carentes de los servicios, por eso no se les debe culpar en ciertas situaciones. Aprovechando que en la parte de atrás hay un humedal y los habitantes lo utilizan para arrojar basura, escombros y hasta los trasteos, se tienen conversaciones con los niños pidiéndoles que sean ellos quienes se encarguen de que al ver la familia Olga María Espinosa arrojar basuras les digan que piensen qué va a pasar en época 6 de lluvias cuando se inunden y los perjudicados van hacer ellos. Gabriela Mistral En recorridos que he hecho con mis estudiantes en el entorno les explico la importancia de cuidar la vegetación, el humedal y el ambiente ya que ellos son unos niños (as) privilegiados(as) por tener aun vegetación que refresca y nos hacen un mejor ambiente. Puedo decir que en mi IE los estudiantes tienen tendencia a 27Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 29. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles desperdiciar agua los lunes, pero a medida que pasa la semana esto se aminora. He pensado que el fin de semana que están en Marleny Jiménez casa nadie los ubica en el buen uso del servicio público. 7 Gabriela Mistral La higiene personal ha cambiado a medida que se les ha dado a ellos a conocer la importancia de nuestra higiene en el cuerpo. En el colegio INEM los temas ambientales están incluidos en el PEI. El grupo PRAE se encarga de realizar las actividades con el apoyo de los docentes, estudiantes y la comunidad inemita en general. Como lo comenté anteriormente, en los baños tanto de las niñas como de los niños permanentemente está una madre de familia q se encarga del cuidado y la limpieza de estos, cobrando $50 y Jasmine del Socorro facilitándoles papel higiénico. Esta también es una ayuda para Lasso la madre de familia porque el dinero que recoge es para ella. 8 Francisco José El desperdicio de agua está controlado, además los baños están Lloreda en óptimas condiciones, no están dañados y no permanecen sucios. Se controla que al baño entren o solo niñas o solo niños, evitando muchos inconvenientes que se pueden presentar por ser una institución tan grande. Hace unos 15 días el grupo PRAE entregó para cada salón un tarro grande con tapa para el papel que se recicla y otro para los desperdicios. Poco a poco se crea conciencia en los estudiantes para evitar el desperdicio de agua y fomentar el reciclaje. La dificultad presentada en las IE en lo referente a lo ambiental es de mucha importancia, ya que nos encontramos con estudiantes de diferente estrato socio económico y condición religiosa, donde realmente los estudiantes reciben poca Ángela María Penilla orientación de sus hogares. Por este motivo el desperdicio del García agua es demasiado, no hay sentido de pertenencia por las 9 baterías sanitarias y arrojan la basura al piso con toda Juana de Caicedo tranquilidad. Es deber de los docentes y la comunidad en general crear conciencia en los estudiantes para que hagan el uso correcto de los elementos existentes en la IE, lo mismo con el agua y su uso. Los temas ambientales en nuestra IE se trabajan a través del Macro Proyecto Institucional, el cual incluye temas relacionados Eugenia Daza Cajas con el medio ambiente. Dentro de las actividades especificas se10 desarrollan diferentes temáticas durante cada período, las Normal Superior cuales son evaluadas al final del mismo, permitiendo la Farallones de Cali retroalimentación y sensibilización respecto a las prácticas ambientales de nuestra comunidad educativa. En la IE consideramos que el tema del ambiente no es propiedad solamente del profesor de ciencias naturales, si no que es un tema que nos compete a todos los que hacemos parte de una comunidad donde existen problemas ambientales. Por ejemplo para el Día del Agua se realizaron trabajos y exposiciones. 28Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 30. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Los docentes desde su asignatura pueden adaptar el tema del ambiente: - Desde la parte de ciencias naturales carteleras alusivas a la conservación y mantenimiento del agua. - Desde el área de español se realizan composiciones, poesías, cuentos sobre el tema a la vez que se hace conciencia sobre el uso racional del recurso, se pone en juego la buena ortografía, la creatividad del vocabulario empleado - Desde el área de artística se elaboran muestras y maquetas Liliana Hernández (gotas de agua empleando diversos materiales).11 Cárdenas - Desde el área de ética y valores se hace un trabajo de Maricé Sinisterra sensibilización y concientización de este recurso maravilloso, elemento vital para la vida. - Desde el área de matemáticas se plantean y resuelven problemas sobre mediciones y pérdida de agua por minuto, hora, día, semana etc. En fin, todos podemos desde nuestra asignatura sensibilizar a nuestros estudiantes para la conservación de los recursos naturales que tenemos disponibles. En mi IE el Comité de Medio Ambiente programa jornadas de aseo involucrando a toda la comunidad educativa, el aseo general comprende a toda la institución y a sus alrededores. Estas jornadas son bastante productivas porque se hace un Nancy María Fajardo almuerzo comunitario y todas las personas estamos integradas Lozano de una manera cordial.12 Jesús Villafañe Entre los grados de primaria y bachillerato, supervigilados por Franco los docentes, se lavan, se lijan y se pintan los pupitres, de tal manera que todos participamos por mejorar el aspecto de los enseres de la institución. Sin embargo cabe anotar que esta labor es de poca duración toda vez que por la falta de sentido de pertenencia de los educandos, la misma es transitoria. En ciertas áreas se maneja la transversalidad de la conservación del agua y de saneamiento ambiental aprovechando ciertas situaciones que se presentan. Por ejemplo, en matemáticas trabajamos en el grado segundo con una fotocopia del recibo de los servicios públicos. Llevando a los niños y niñas a ejercitarse en las operaciones básicas de cuántos kilovatios de energía y metros cúbicos de agua se Olga María Espinosa consumen por la cantidad de personas que habitan en la casa,13 la diferencia entre el mes anterior y el mes que se trabaja, así Gabriela Mistral como el promedio de gasto o de ahorro por mes. Esto ha hecho que los estudiantes se concienticen y concienticen a sus padres en los hogares y ellos mismos en la IE. Porque sin tener el recibo de la institución en la mano ellos pueden darse cuenta que si en la casa que son pocos se puede ahorrar, que será en la institución que son 520, cual sería el ahorro y que ellos deben adquirir el sentido de pertenencia con los servicios de la IE. El tema se aborda desde las diferentes asignaturas: 29Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 31. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles - En ética y valores el quererse y valorarse como personas, lo agradable que es estar aseado y la importancia de bañarse todos los días. - En español la producción de textos. - En artística ubicar en un paisaje coloreando y demarcando cuál es el elemento que más abunda. - En religión cuando Dios creó el mundo al inicio solo había......y el ser humano al no cuidarla se está acabando. - En educación ambiental multiplicando los conocimientos adquiridos con ustedes (Univalle). - En ciencias naturales enseñándoles que en todo lugar de la tierra hay seres vivos y no vivos que debemos cuidar y de esta manera por proyectos integramos el cuidado del ambiente. La falencia que veo entre los actores de la comunidad educativa es que desconocen muchos temas que en el entorno desconocen y es por falta de capacitación. Es por esto que siempre he pensado utilizar las escuelas para padres y brindar esta información. Olga María Espinosa14 En nuestra IE los estudiantes son descendientes de Gabriela Mistral desplazados y campesinos, que por situaciones de peligro han tenido que abandonar sus viviendas donde tal vez carecían de estos servicios. Por esta razón compañeros creo debemos aprovechar y capacitar a toda nuestra comunidad. Los responsables somos todos los actores de la comunidad educativa si nos integramos y todos comprometidos lograremos lo que deseamos.15 Luz María López Loaiza En las horas de descanso tenemos estudiantes del grado tercero comprometidos en observar el consumo de agua. Hay Gabriel Mistral grupos que tienen regulados los permisos para ir al baño en determinado tiempo y esto hace que el uso racional sea mejorado. En nuestro PEI están contemplados los temas ambientales desde el PRAE, articulado en todas las áreas mediante la estrategia de escuela saludable. En la IE se presentan situaciones de desperdicio de agua: daños de llaves, juegos con agua, llaves abiertas. Diariamente se les recomienda sobre el cuidado e higiene en los baños, y se realiza la exposición de Paula A. Villafañe carteles sobre el cuidado del agua. Todas las personas que16 Domínguez pertenecemos a la comunidad educativa debemos estar comprometidas y manejando el mismo idioma para que los Humberto Jordán estudiantes tomen conciencia de la importancia de cuidar el Mazuera ambiente escolar. Lo determinante no es tanto la diversidad cultural en los estudiantes sobre el manejo del buen ambiente, sino la formación que traen desde su hogar. El aprendizaje de buenos hábitos debe darse en el hogar, la escuela y la comunidad en general donde todos somos responsables. Los temas ambientales (agua, saneamiento, e higiene) son considerados en el PEI de la IE, los cuales no solo se centran en el área de ciencias naturales, sino que también forman parte de los diferentes proyectos travesarles que en ella se 30Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 32. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles desarrollan. En las asignaturas los temas ambientales se llevan a cabo por medio de actividades lúdico-recreativas en las cuales los mismos estudiantes son actores de su aprendizaje. Temáticas como la higiene y el cuidado de mi cuerpo, el manejo de la basuras, la importancia del reciclaje, el cuidado del agua, entre otras, posibilita a los estudiantes tomar conciencia de la importancia que tiene la apropiación de dichas temáticas en su crecimiento y desarrollo, mientras lo hacen práctico y lo dan a conocer a las personas de su misma comunidad. En mi institución educativa se presentan situaciones de desperdicio de agua, lastimosamente en distintas ocasiones se le ha llamado la atención a los estudiantes por jugar con ella y olvidar de cerrar la llave. Sin embargo, para superar el problema se han tomado acciones como campañas educativas sobre cuidado el agua, diálogos entre docentes y alumnos, el uso de carteleras alusivas al tema, recomendaciones diarias por parte de los docentes en las formaciones y salones de clase, entre otras. El desarrollo de actividades de educación ambiental entre los actores de la comunidad educativa (estudiantes, profesores, directivos, personal de servicios varios, padres de familia e instituciones) se coordina con la generación de espacios educativos, donde el grupo pedagógico por medio de actos cívicos, escuelas de padres, y talleres capacita a los estudiantes, padres de familia y personal de servicios varios en la importancia de la educación ambiental para bienestar del ser humano. Considero que la diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las instituciones educativas tiene una gran incidencia en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, ya que las concepciones que tienen los niños frente a dichos aspectos en gran medida dependen del contexto en el cual ellos han crecido y se han desarrollado, por tal motivo no todos le dan la misma importancia. La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. Las instituciones educativas deben contar con docentes formados, actualizados y dispuestos a emprender estrategias que posibiliten en los estudiantes la sensibilización y puesta en marcha de los hábitos de higiene, el uso adecuado del agua, entre otras, para su bien y el de la comunidad. "En los últimos años se vienen desarrollando actividades para mejorar la salud y calidad de vida de las comunidades desde las escuelas, a través de la provisión de infraestructura y promoción de hábitos de higiene y educación sanitaria a niños, niñas y adolescentes". Lo anterior, tomado del foro Saneamiento, higiene y salud en el ambiente escolar sustenta que en gran 31Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 33. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles medida el aprendizaje de hábitos de higiene, debe hacerse desde las instituciones educativas, las cuales constituyen un valioso recurso educativo que puede ser empleado en el desarrollo de los programas ambientales, como vía para fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno, así como fortalecer los hábitos de higiene conocimientos sanitarios, y el cuidado de agua. Es por ello que insisto en que la generación del cambio está ligada al reto que tienen las escuelas en estructurar el currículo, teniendo en cuenta acciones que den fin a los distintitos flagelos ambientales que amenazan los derechos de los niños. En este sentido se permitirá la salud, el aprendizaje y la calidad de vida para todos Rafaela Filigrama de los estudiantes y se podrá romper el círculo de enfermedades,17 Cambindo pobreza y exclusión que aun se encuentra en muchas IE. El Hormiguero Delegar responsables de este aprendizaje amerita tener en cuenta una gran variedad de “actores involucrados, incluyendo el Estado en sus distintas representaciones y la población, las instituciones nacionales y locales, así como los organismos y agencias del nivel regional nacional e internacional (agencias de cooperación, donantes, etc.). Todos ellos son actores importantes para lograr que el impacto de las acciones en agua, saneamiento e higiene en las escuelas sea efectivo y sostenible”. Pero pienso que quien realmente va a movilizar estrategias pedagógicas desde las instituciones educativas es el del docente, sobre el cual recae una gran responsabilidad. En el PEI de mi institución se considera el tema ambiental del agua, principalmente. El tema se aborda dentro de la asignatura de ciencias naturales a través de charlas, celebraciones, actividades relacionadas con el recurso hídrico, etc. Cabe anotar que durante la realización de estas actividades se involucran las diferentes áreas del conocimiento. En cuanto al tema de saneamiento e higiene no lo veo contemplado en el PEI, quizás porque no se le había dado la mayor importancia, lo que es un gran error. Es imperativo que se vincule este tema al PEI para promover campañas en pro de la buena salud de nuestros educandos. El desperdicio de agua en mi institución se observan con frecuencia. Los estudiantes dejan abiertos los grifos y además los abren con mucha presión haciendo uso irracional de ella. Constantemente, por las condiciones climáticas (es la jornada de la tarde y se sufre de mucho calor), los chicos se ven obligados a mojarse la cabeza para "refrescarse". Igualmente, a veces realizan "juegos" consistentes en arrojarse agua entre ellos. En cuanto a filtraciones, en ocasiones ellas ocurren en las llaves de paso de las baterías sanitarias o los mismos chicos las dañan, quizás porque no se han concientizado de la importancia de hacer un uso racional del agua. Estos problemas los hemos tratado de resolver a través de charlas concientizadoras y mediante carteles motivadores del 32Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 34. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles buen uso de este recurso. En cuanto a las filtraciones, cuando se presentan, las directivas siempre están prestan para solucionar el problema. Las actividades de educación ambiental se programan al inicio del año escolar, a través de un cronograma el cual es socializado con los profesores y directivos, para que haya un acompañamiento durante la realización de las mismas. Se ha tenido un poco de dificultad con los padres de familia debido a que casi no participan de las actividades. Cuando se les invita simplemente no asisten y argumentan que deben trabajar o no tienen con quien dejar a sus hijos más pequeños, etc. Considero que la diversidad cultural influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos ya que estos son Yudiza Edith Murillo adquiridos desde los mismos hogares. Si un niño o niña ha crecido en un ambiente donde los hábitos de higiene no son18 Maricé Sinisterra contemplados o no se le ha enseñado el manejo adecuado del recurso hídrico, esta idea que él o ella tiene sobre estos temas lo va a reflejar en la escuela. Se puede decir que es un "círculo vicioso": Los padres no manejan la cultura de practicar un hábito higiénico inculcando esto a sus hijos, a la vez estos influyen sobre sus amigos y compañeros del colegio y estos mismos influyen sobre los demás miembros de su familia. Creo que el aprendizaje de hábitos de higiene debe hacerse desde el hogar, ya que desde ahí el niño o niña empieza su desarrollo. La responsabilidad es de todos, porque si bien las primeras enseñanzas provienen de nuestros padres, es en las escuelas donde se deben reforzar estos conocimientos en miras de lograr una buena calidad de vida. En mi IE los temas ambientales son considerados en el PEI desde las diferentes asignaturas: se desarrollan campañas educativas, exposiciones, se generan espacios de reflexión para promover el uso adecuado de estos recursos, se realizan concursos y se tienen en cuenta las fechas ambientales. De esta manera se afianza más sobre estos temas. Ana Milena Bermúdez Vidal En la IE se presenta situaciones de desperdicio, los estudiantes19 acostumbran a dejar la llave abierta cuando se están mojando el Maricé Sinisterra cabello, se tiran agua entre ellos, el orinal de los administrativos se ve constantemente la llave abierta. Cuando les dan el refrigerio tiran las bolsas en los lavamanos lo cual ocasiona taponamiento en los sifones. Las acciones que se toman son más que todo de sensibilización y llamados constantes de atención, se colocan cerca a los lavamanos carteleras con consejos de cómo administrar el agua. Claro que el aspecto cultural si influye. En nuestra comunidad educativa es muy común escuchar el refrán popular: "Lo que Ana Milena nada nos cuesta hay que volverlo fiesta". Cuando a un20 Bermúdez Vidal estudiante se le llama la atención por tirar papeles al piso lo primero que responden es: "Para eso está la aseadora, a ella le Maricé Sinisterra pagan para mantener limpio el colegio"… ¡esa es la manera de pensar de nuestros estudiantes! 33Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 35. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles El agua como elemento básico mueve las diversas actividades de las sociedades, no solamente como un implemento de aseo y de alimentos sino como una satisfacción diaria en todos los quehaceres de la vida. Por ello en las instituciones se hace necesario proveer de este vital elemento a la comunidad educativa, acondicionando unas baterías sanitarias que permanezcan en buen estado y pulcritud, pues es lo que más hace sentir a una persona bien. Es allí donde hay una íntima Fanny Solarte Valdés satisfacción a las necesidades biológicas y la buena presentación y el permanecer constante de implementos de21 Humberto Jordán aseo (papel higiénico, jabón, toallas, espejos y toallas sanitarias) Mazuera darían el margen positivo para inducir cada día a los niños y jóvenes a adquirir hábitos de auto cuidado, autoestima y valoración de lo ajeno. Agradezco de todo corazón toda la capacitación recibida, pues han aportado nuevos elementos de juicio ambiental y sembrado hábitos de esperanza en la salvación de nuestra madre tierra. Los temas ambientales se tienen en cuenta en los proyectos transversales, especialmente en el de medio ambiente, escuela saludable y proyecto de vida. Estos elementos no se tratan de manera aislada sino articulados a todo el engranaje que orienta a la institución. En la IE se ha presentado el problema del desperdicio de agua. Afortunadamente, con la construcción de nuevas baterías sanitarias se ha evitado esta problemática. Puesto que en la IE no se cuenta, ni con recursos ni materiales para el arreglo de los daños se acude a lo que más se tenga a mano ya que no hay llaves de paso. El tema ambiental se ha implementado a través de las 5s,22 Fanny Solarte Valdés jornadas de aseo, organización, utilización y auto disciplina, que permiten salir de lo inútil, reutilizar y arreglar lo posible, haciendo un inventario y un compromiso en las funciones de cada uno de Humberto Jordán los miembros de la comunidad educativa. Mazuera Si, grandemente pues existe una cultura o de pensamiento de desperdicio, daño y de que otros tienen que hacer por ellos lo que no les gusta hacer. Con indicaciones, orientaciones en las formaciones y trabajo diario se ha ido cambiando medianamente este sentido de pertenencia, respeto y valoración. Responsables somos todos, desde el hogar, la escuela, la comunidad, la sociedad y los gobiernos al aportar elementos básicos y normas de saneamiento para un mejor vivir. En todo lugar, en todo momento y desde que empezamos el reconocimiento de nosotros como seres de este mundo y que tenemos como casa nuestro planeta. Cada año en la IE se articulan elementos que tienen que ver con el medio ambiente, proyecto de vida, seguridad escolar y hábitos de higiene que se hacen tangibles en las diferentes áreas de enseñanza así como en la práctica. Sin embargo se sigue presentando la falta de cultura en los niños para evitar el desperdicio de agua y hacer buen uso de las baterías sanitarias, 34Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 36. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles son costumbres arraigadas en el hogar, no se respeta y valora lo del entorno aunque sabemos que en sus hogares sí hacen buen uso de ellos. Hemos planteado estrategias de pactos de convivencia y cultura María Yolanda que lleven a involucrar no solo a los niños sino a todo el Gallego personal en el proyecto de las 5 s, de ordenamiento,23 autodisciplina y utilidad, así hemos ido logrando un Humberto Jordán mejoramiento y orden en cada una de las sedes sembrando Mazuera hábitos de orden y auto cuidado. Es apreciativo que este aprendizaje donde estamos involucrados todos solo se logra con normas y provisión de los elementos básicos para una buena higiene, que permita elevar la autoestima de cada uno de los seres que conforman las sociedades. La familia es el primer núcleo de una sociedad, por lo tanto desde el hogar a los niños se les debe de inducir en el proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos. Todos somos responsables ya que cada uno de nosotros debe aportar su granito de arena. La familia, a escuela y el Estado deben propender por el bienestar de los infantes en esta materia. Nancy María Fajardo En cuanto a la diversidad cultural, si influye en el manejo Lozano adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, ya que a24 nuestras instituciones llegan niños y niñas de diferentes lugares, Jesús Villafañe cuyas costumbres y hábitos diversos se ven reflejados en sus Franco comportamientos propios de su hábitat. Dados estos fenómenos es preciso que los entes gubernamentales (Secretaría de Salud Pública, Secretaría de Educación en convenio con Univalle), a través de las IE sigan diseñando campañas orientadas a mejorar las condiciones de salubridad de los educandos. Si bien los servicios de agua, saneamiento y educación en higiene son vistos como derechos de los niños y las niñas y Liliana Hernández como tal debe procurarse ser respetados, estos derechos25 Cárdenas suponen también unos deberes los cuáles deben ser cumplidos. Es necesario crear conciencia en ellos (los estudiantes) sobre el Maricé Sinisterra uso racional de los recursos, aunque en ocasiones el desperdicio se da más por maldad que por ignorancia. Teniendo en cuenta que la educación es un proceso permanente y continuo en la enseñanza-aprendizaje, es de notar que constantemente se debe orientar y concientizar al estudiante y demás miembros de la comunidad educativa sobre María Eufemia la importancia y uso del medio ambiente en general. Resaltando Gómez el agua como líquido vital e indispensable para la conservación26 de la vida y las actividades que a diario generan o realizan los Carlos Holguín seres humanos, cabe mencionar que esta es decisiva para el Mallarino bienestar y la salud de la población y a su vez favorecer las condiciones higiénicas mediante disposiciones legales y técnicas encaminadas a mejorar la calidad de vida del ser humano y demás seres vivos. 35Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 37. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles En estos momentos en la IE se está implementando un programa de reciclaje y separación desde la fuente (aulas de clase), con el apoyo de la multinacional Chiclets Adams, quien donó algunos recipientes para la recolección de los residuos sólidos. En este sentido, es vital la colaboración de estudiantes, profesores, directivos, personal de servicios varios, padres de familia e instituciones. La diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las instituciones educativas si influye en el manejo adecuado del27 Leyder Córdoba agua y en los hábitos higiénicos, ya que la idiosincrasia es un factor determinante en cualquier proceso comunitario. INEM - Jorge Isaacs La labor de aprendizaje de hábitos de higiene debe iniciarse desde los hogares y luego reforzarse en las IE. Pero no podemos negar que una herramienta fundamental son los medios masivos de comunicación, quienes permean grandemente a la sociedad en general, pero de manera especial a la juventud. Los temas ambientales se encuentran presentes en el PEI de la IE, desarrollados mediante el PRAE. En las asignaturas se trabajan de una manera integral, ya que son temas que tienen que ver con nuestro entorno y diario vivir. En la sede José Ramón Bejarano de la IE algunas veces hay desperdicio de agua debido al mal estado de algunas baterías sanitarias. Las acciones que se toman son el reporte a los directivos sobre la situación y campañas en los salones sobre el buen uso y aseo de los baños. En horas de clase y en el descanso los niños dejan la llave abierta o juegan con el agua botándola. Mediante el proyecto "Por una escuela limpia" creamos los Guardianes del agua, María Ofelia Díaz grupo al que pertenecen los estudiantes de la brigada ambiental Cifuentes quienes se encargan de estar al lado de los bebederos para28 abrir y cerrar las llaves y de vigilar al mismo tiempo que no Gabriel García boten el agua. Márquez El trabajo ambiental es coordinado por medio del programa de escuela saludable (fomento de la higiene y manejo de residuos sólidos), creando brigadas y por medio del proyecto antes mencionado haciendo campañas con carteles alusivos al cuidado del medio ambiente y de nuestro cuerpo. Estamos realizando actividades para recoger fondos y tener recipientes adecuados para las basuras por salón. Los padres de familia están colaborando con la elaboración de carteles y mandando papel y cartón para reciclar y vender. Los demás compañeros también están comprometidos y nos ayudan con las carteleras por salón y orientan a los niños de las brigadas. La diversidad cultural de los estudiantes influye notoriamente en el manejo adecuado del agua y hábitos de higiene, ya que ellos 36Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 38. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles reflejan en la escuela lo que aprendan en su hogar. La base de una sociedad es la familia y es allí donde se forma a la persona sus principios, valores, hábitos y en la escuela se termina de moldear para que sea un hombre de bien. La tarea es difícil pero no imposible. Los proyectos ambientales son considerados a través de los temas del currículo de la cátedra de ecología, del proyecto de educación sexual, del proyecto de escuela saludable y del PRAE. Las actividades de educación ambiental se coordinan por medio de los diferentes proyectos transversales y de los comités ya establecidos, como son el de la Cruz Roja, el social, el de bienestar y el del tiempo libre. El desperdicio de agua se presenta en los bebederos, los María Eufemia orinales, por fugas de agua, llaves dañadas o por los sanitarios29 Gómez cuando la bomba se pasa del límite del nivel. El tema es abordado en la IE por medio de charlas ecológicas, talleres de Carlos Holguín reflexión, videos, carteleras, salidas, concientización, llamados Mallarino de atención constantes y la escuela de padres. La diversidad cultural si influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos. Los estudiantes tienen diversidad de hábitos preestablecidos y provienen de diferentes estratos socioeconómicos y distintos ambientes culturales. El aprendizaje de hábitos de higiene primeramente se debe orientar desde el hogar, porque esta es la primera escuela que tienen los estudiantes o por las personas que estén a cargo de los niños, luego se afianza en el colegio por los docentes y personal administrativo que laboran en la institución, y por ultimo por el Estado. Los temas ambientales como agua, saneamiento e higiene son considerados en el PEI de la IE y se desarrollan en las asignaturas a través de talleres de reflexión, videos ilustrativos del tema, campañas, carteleras, murales, temas de investigación y dramatizados. Todo esto, con miras a lograr una concientización y una formación adecuada en los estudiantes en los temas respectivos. Dalia María Perdomo30 En la institución educativa si se presentan problemas de Carlos Holguín desperdicio de agua, sobre todo en los bebederos ya que Mallarino algunos estudiantes, en ocasiones dejan las llaves mal cerradas. Para superar el problema se han realizado charlas con los estudiantes, donde se les ha explicado las consecuencias del desperdicio del agua y la importancia de esta para los seres vivos. Hay personas que se encargan también de estar pendiente de las llaves, entre ellas profesores, estudiantes y personal de servicio. Las actividades son coordinadas a través de los diferentes proyectos transversales, tales como el proyecto de educación sexual, el PRAE, el proyecto de escuela saludable y a través de los diferentes comités como el del uso del tiempo libre, Cruz 37Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 39. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Roja y escuela de padres. La diversidad de cultura de nuestros estudiantes influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, puesto que algunos vienen de sectores muy deprimidos donde no se les inculcan normas de comportamientos adecuados respecto al medio ambiente y buenos hábitos higiénicos. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse primeramente desde el hogar y el responsable son las personas que están a cargo del cuidado del niño desde que nace, luego se continúa en la escuela, siendo los responsables maestros y el resto de la comunidad educativa. La educación ambiental debe promover la identidad del individuo y su comunidad con su ambiente natural y social. En la actualidad necesitamos una educación que le haga frente a la crisis ambiental y ello significa un rediseño de la metodología y los contenidos del currículo oficial. Se han estado modificando cosas pero aún falta mucho, sobre todo cambiar la falta de pertenecía y amor hacia lo que tenemos. Una educación que desde el grado transición hasta el postgrado busque generar Nancy María Fajardo aptitudes y actitudes en favor del cuidado y conservación del31 Lozano entorno. Jesús Villafañe Desde la casa el niño y la niña se le debe encaminar a tener Franco una buena relación social que implique una adecuada relación con el medio natural y con la naturaleza en general. Se le hace mucho daño al ambiente con comportamientos como el malgasto del agua, el uso inadecuado del suelo, cuando se atenta contra el pájaro que vuela y el árbol del camino. El daño no lo hacemos a nosotros mismos. Los temas ambientales están en el PEI de mi IE. Teniendo en cuenta que es de vital importancia se hace de forma transversal permeando todas las asignaturas. Como en toda IE, en la sede San Jorge se venían presentando casos críticos de desperdicio del agua, pero gracias a las campañas que se vienen liderando esta situación ha venido María L. Bastidas disminuyendo. Cada vez que los niños usaban el lavamanos32 Benavides dejaban las llaves abiertas o mal cerradas. Gracias a la remodelación de los baños con nuevas baterías sanitarias el Pedro Antonio Molina orden ha mejorado. Los diálogos permanentes, la elaboración de carteles hechos por ellos mismos, la proyección de películas, las consignas alusivas al cuidado del entorno, han servido para reflexionar sobre el cuidado del agua. La respuesta de la comunidad educativa no es tan relevante, ya que el canal de aguas lluvias que está ubicado cerca a la escuela, lleva demasiado escombros y en época de lluvia se desborda, causando inundaciones, viéndose afectadas la escuela, el puesto de salud, y viviendas cercanas. En las reuniones de padres de familia invitamos a la comunidad a tener cuidado con el canal al igual que a los niños. 38Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 40. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles La diversidad cultural en las instituciones influye considerablemente en el manejo del agua y en los hábitos higiénicos. Es ahí donde debemos los docentes jugar un papel importante en dar a conocer de manera general cómo debe ser el cuidado de tan valioso recurso y los hábitos de higiene que debemos tener para que nuestra salud se conserve en buenas condiciones. El hogar, la familia, es la base fundamental, para que se den los principios básicos sobre el cuidado del cuerpo, el cuidado del entorno. Amar lo que la madre naturaleza nos brinda. En todas las IE donde he trabajado siempre se recalca y se escribe muy bonito sobre todo lo ambiental, pero la mayoría de las veces solo se queda ahí en el papel y no se lleva a la práctica. Hoy en día somos más consientes sobre la importancia y el manejo de nuestros recursos hídricos, que cada vez son menos y muy escasos. En la IE tenemos el tema ambiental ajustado al PEI de una manera transversal con todas las áreas y asignaturas, el cual desarrollamos de una manera programada con actividades y campañas en las que todos estamos comprometidos. También en el desarrollo de nuestras clases es relevante destacar la importancia del uso y el manejo del agua. Sobretodo concientizar a la comunidad de este buen uso del agua. Para la mayoría de estudiantes y especialmente los que recién llegan a la IE les cuesta mucho adaptarse a las normas y son muy olvidadizos, porque la cultura es "eso no es conmigo" o "usted molesta mucho". De tal manera hay que estarles Mileno Díaz recordando permanentemente sobre el uso adecuado del agua.33 Patarroyo Todos los maestros tenemos la responsabilidad de controlar, independiente que estemos en clase o no, o si el estudiante es Maricé Sinisterra de mi curso o no, todos tenemos que colaborar. También cabe anotar, que la norma, la cultura, se adquiere desde la casa y el modo de crianza que hayamos tenido y la clase de familia que compartimos, por lo tanto esto se refleja al lugar donde este y la manera en que actué. Por eso es menester decir: "educamos con el ejemplo y no reprendemos, ni castigamos". Todos somos responsables de concientizar y educar para una sana convivencia y un buen bienestar. La Institución Educativa Maricé Sinisterra obtuvo hace dos años el premio de la "Buena Movida" patrocinado por Terpel. Un grupo de estudiantes y profesores participaron en el programa y desarrollaron actividades para que todos fuéramos más conscientes en todas las normas de convivencia, especialmente en el manejo de las basuras y el uso del agua, entre otras. Después de leer el documento y anclar un poco lo visto, lo leído y lo vivido, me pregunto ¿dónde quedan los derechos de los niños el saneamiento higiene y salud en el ambiente escolar? 39Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 41. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles En nuestra IE el pasado mes de agosto nos suspendieron el servicio de Agua por más de 3 semanas porque la Secretaria de Educación Municipal (SEM) supuestamente no había cancelado el servicio, y aun así laboramos dos semanas a media jornada exponiendo a los jóvenes y a nosotros mismos y sin recibir respuesta alguna de SEM. ¿No es esa una arbitrariedad e Alba Lucía Gualteros injusticia? A los centros educativos no deberían quitarles este34 Gaitán servicio ya que su funcionamiento se paraliza. La Esperanza Estoy de acuerdo con el proyecto de ley que está en el Congreso, para contemplar el servicio del agua como un derecho que no se puede negar a nadie. Es decir donde cada ser humano tenga derecho de un servicio básico de agua mínimo pero obligatorio y que el uso de más si sea pago por el usuario. Los temas de agua, saneamiento y higiene son desarrollados por los docentes en las asignaturas, donde se intenta que los niños aprendan o traten de tener higiene y saneamiento, sobre la importancia del agua para el ser humano, porque todo lo que hace a una personas es la higiene y por eso los docentes quieren que nosotros los estudiantes aprendamos la importancia de higiene pero que a la vez lo apliquemos en la institución. En mi IE se presenta desperdicio de agua porque a los estudiantes les da por echarse agua en la cabeza y no se Paola Arciniégas dan cuenta que dejan la llave abierta. También cuando entran al35 baño y lo vacían y éste queda botando agua. La Esperanza En mi colegio la persona que se encarga de desarrollarlas actividad de educación ambiental es la profesora de ética y valores. Ella se encarga de que citemos a los padres e informemos de lo que hace en comité ambiental y de las salidas ecológicas de lo que hacemos por el ambiente. También se encarga que los profesores nos apoyen en todo lo que hacemos dentro y fuera del colegio. Cuando alguien tiene cultura se sabe comportar y es educado pero nunca falta el inadecuado que forma el desorden. El aprendizaje sobre la higiene es en la casa y el colegio, en todo aquel lugar donde estemos. La responsabilidad es de nosotros mismos porque lo que hace a la persona es la limpieza y por ello las personas tienen buen aspecto. En la IE se trabajan los temas ambientales y en la actualidad se está recibiendo asesoría del zoológico para implementar nuevamente el PRAE. Cada sede desarrolla diferentes actividades para buscar el cuidado del ambiente, del agua, el saneamiento e higiene de las niñas y niños. Se aprovecha cualquier espacio para recordarles la importancia de estos temas ya que en un futuro muy cercano tendremos problemas graves para vivir. En la clase de ciencias naturales se abordan diferentes temáticas, en español se escribió sobre el medio que nos rodea, las diferentes actividades que se realizan (salidas al mariposario 40Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 42. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles ANDOKE, recorridos por la parcelación, la siembra de árboles, etc.) en sociales las diversas formas como los grupos humanos utilizamos el agua, en artística se hacen los carteles para invitarlos a cerrar las llaves para evitar el desperdicio del agua. Se presenta desperdicio de agua cuando dejan las llaves abiertas tanto de los lavamanos como de los orinales, cuando se lavan la cabeza, mientras se peinan dejan la llave abierta, juegan tirándose agua, etc. En la formación se les habla sobre la importancia de no malgastar el agua, con carteles en los baños invitándolos a cerrar las llaves, a lavarse muy bien con jabón sus manos, después del descanso se revisan los baños para cerrar las llaves que han quedado abiertas. Se aprovecha al máximo la reunión de padres de familia para hablar de estos temas ya que mejora la calidad de vida, se les María Sonia Quintero hace énfasis en el cuidado de la higiene, el llevar a sus hijos a36 las consultas de prevención, el que les envíen agua en envases Eustaquio Palacios plásticos para evitar accidentes. La diversidad cultural influye bastante porque son diferentes formas de vivenciar estos temas, en algunos sitios el agua corre o llega por mangueras y no hay ningún cobro, algunos almacenan en tarros porque el agua llega dos o tres horas al día o a la semana, allí los hábitos de higiene varían por completo. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe empezar en el hogar, el lavarse los dientes, el aseo de la ropa, la ventilación de los cuartos el baño diario, aquí en Cali hasta dos veces al día. Esto debe ser iniciado por los adultos que conviven con los niños y las niñas, y en las escuelas seguimos reforzando por los diferentes cambios que van teniendo en su organismo. En la actualidad tenemos varias dificultades tenemos varias dificultades en la articulación del PRAE entre la sede principal con la sede de primaria. No hay informes con respecto al agua, saneamiento e higiene. Estos temas se trabajan en Escuela saludable relacionados con el restaurante escolar. Los profesores que tienen grupo trabajan estos temas en ciencias naturales. En la sede de primaria hay desperdicio de agua en los baños, en los bebederos hay pocos grifos y en mal estado, la manguera tiene varios orificios y por ahí sale agua. Las soluciones son llamados de atención a los niños para que no jueguen con el agua, se suspendió el uso de la manguera para regar las plantas, de acuerdo al horario de disciplina de los profesores se escogen estudiantes para que vigilen los bebederos y estén pendientes de que las llaves se encuentren bien cerradas Las actividades de educación ambiental no están coordinadas con el colectivo, es independiente cada cual la maneja de acuerdo a sus intereses. Soy la profesora responsable del PRAE en la sede de primaria y esos temas no están incluidos, 41Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 43. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles se va a reformular el plan de trabajo finalizando este año escolar y la idea es modificar la propuesta para el próximo año lectivo. Las profesoras les enseñan a los estudiantes de transición sobre hábitos de higiene y saneamiento, incluido el uso del agua, porque tienen baños en el salón. En la escuela los baños tienen orinales, sanitarios y bebederos, en un mismo espacio los utilizan los niños y las niñas, no tienen vigilancia y están ubicados fuera de alcance de los profesores para constatar su María E. Grimberg buen uso. Echeverri37 Los aseadores son los encargados de mantener el Villa del Sur saneamiento, la higiene y la salud en el ambiente escolar. Cuando estos llegan a limpiar se percatan de las anomalías, los estudiantes obstruyen los inodoros metiendo artículos dentro de ellos, al vaciar se desborda el agua por el inodoro. Esa es la cultura de los estudiantes, no tienen sentido de pertenencia, para ellos se rige el refrán "como nada le cuesta volvámoslo fiesta". Todos los profesores debemos ser responsables del aprendizaje de los hábitos de higiene, haciendo énfasis en todas las acciones diarias que tienen los estudiantes. Los temas ambientales son considerados en el PEI de la IE. Se toma como uno de los ejes transversales del currículo, por medio de la aplicación de la "Escuela Saludable" en el fomento de la creatividad, el trabajo en equipo y la participación de toda la comunidad educativa (directivos, docentes, padres de familia Cruz Elena y estudiantes que pertenecen a diferentes brigadas38 Mosquera Almeriza representativas de la institución). Santa Rosa Reforzándolos periódicamente durante las normalizaciones que se realizan por medio de reflexiones, representaciones, dramatizaciones, exposición de carteleras, etc. O en las reuniones de padres de familia que se desarrollan en las aulas dirigidas por cada docente de la IE. Los temas ambientales formulados en nuestro PEI y se desarrollan a través de los proyectos transversales como es el del medio ambiente y prevención de desastres. Se llevan a cabo de manera correlacionada entre las áreas de acuerdo a la maya curricular establecida a través de los contenidos programados por cada área. En la IE se han presentado situaciones de desperdicio, aunque en la actualidad se ha aminorado el problema debido a que se ha trabajado conjuntamente con todos los docentes y la comunidad en general, inculcando conciencia del buen manejo del agua, a través de campañas, carteles, carteleras y la constante observación que se da a los niños y niñas frente al buen uso que se le debe dar a este recurso. Además se tiene a favor el mejoramiento de las baterías sanitarias y llaves de agua. 42Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 44. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles El tema ambiental es desarrollado por los grupos que conforman cada proyecto transversal y por medio de la estipulación de fechas para realizar las campañas y eventos relacionados con el medio ambiente y el cuidado del agua. Además de la toma de la toma de conciencia sobre el tema por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Nellyreth López Carmona La formación de hábitos en el hogar influye directamente en el39 actuar de los estudiantes en el ámbito escolar, todo depende de Humberto Jordán la formación que en la niñez se dé y del ejemplo que se recibe Mazuera en el hogar, además nuestros estudiantes tienen poca conciencia sobre lo que es el buen uso del agua y la importancia que tiene la higiene en la salud y en un buen estado de vida. El aprendizaje de buenos hábitos de higiene se debe hacer en cualquier lugar y momento, todos somos responsables, los que estamos a cargo de la formación integral de los niños y niñas, la familia y el Estado. En mi institución se presenta desperdicio de agua. Frente al problema se han tomado acciones como el apoyo de los brigadistas para que ayuden a controlar el desperdicio, carteles alusivos al tema y charlas diarias en cada aula de clases. El desarrollo de actividades de educación ambiental es coordinado en equipo por los docentes, aunque reconocemos que queda mucho por hacer. La flexibilidad en las Cruz Elena normalizaciones con los estudiantes en el patio, la intervención40 Mosquera Almeriza de colaboradores externos especializados en la materia (PRAES) y grupos de trabajos que prestan su colaboración Santa Rosa aunque se desempeñen en otros proyectos dentro de la IE. La diversidad cultural influye en el manejo adecuado del agua, porque aunque en la escuela se practican determinados hábitos, como los de higiene y la alimentación, se debe hacer una reflexión más profunda respecto a la cultura alimentaria, la nutrición y las preferencias individuales, compartiéndolas en las escuelas de padres con las familias, para así tener un mismo norte. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse en todo momento de nuestra vida. Se empieza desde el seno familiar y se refuerza, corrige o complementa en la escuela. En el PEI de nuestra institución se manejan los temas ambientales a través del proyecto de las cinco eses que tiene que ver con el orden, el aseo y la autodisciplina. Las actividades ambientales son coordinadas a través del proyecto de Olga Lucía Angulo mejoramiento de nuestros ambientes escolares, en el que se Ordóñez involucra a toda la comunidad educativa.41 Humberto Jordán En la IE se presenta desperdicio de agua pues los estudiantes Mazuera dejan las llaves abiertas constantemente. Pienso que la diversidad cultural de los estudiantes de nuestra institución si influye en el manejo adecuado de agua y en los hábitos higiénicos, pues algunas comunidades tienen malos 43Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 45. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles hábitos de higiene, y no le dan importancia al aseo. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse en la escuela y en la casa y los responsables somos todos, docentes y familia. Lo concerniente a los temas ambientales en mi institución obviamente son considerados en el PEI, desarrollándose desde actividades propuestas del comité ambiental (brigadas de aseo), como en la asignatura de ciencias naturales, con temas como el cuidado del agua, con frases frecuentes como “gota gota el agua se agota”, clases magistrales sobre uso adecuado del agua, aseo y salud, si aseamos prevenimos el dengue, lavado de las manos antes y después de consumir los alimentos del restaurante escolar, entre otros. El tema ambiental se implementa a través del PRAE y por iniciativa propia de los docentes desde las ciencias naturales y con actividades de artística y sensibilización. Pienso que en casi todas las IE hay situaciones de desperdicio de agua puesto que a los niños les encanta echarse agua en la cabeza en cualquier momento del día, cada que van al baño, durante y después del descanso, cuando se lavan las manos les Rosa Cecilia Hurtado encanta ver caer el agua. Es ahí que como profesores debemos42 Castillo estar pendientes para reiterarles que no es correcto mal gastar el agua de esta manera. Jesús Villafañe Franco La diversidad étnica y cultural influye en los estudiantes, puesto que los diferentes grupos humanos que existen en nuestro país tienen diferentes hábitos alimenticios, rítmicos y obviamente en el caso que nos compete, la higiene y manejo del agua. Por ejemplo, en las zonas rurales donde hay ríos o quebradas cerca los niños(as) ven correr el agua libremente se bañan, lavan y toman el agua que consumen de ese mismo lugar y siempre está allí por lo que se les dificulta hacer aprehensiones sobre el manejo del agua en las grandes metrópolis. En primera instancia es el hogar donde el infante debe aprender los hábitos de saneamiento e higiene y manejo adecuado del agua, pues es deber de los padres enrutar a sus hijos en este y otros aspectos, sumado a los padres en la escuela se debe reforzar lo que ellos han aprendido en casa. En mi IE los temas ambientales son considerados en el PEI y se desarrollan en forma transversal en las diferentes áreas de acuerdo con proyectos, como Escuela saludable y el PRAE. El trabajo es coordinado con varios estamentos de la institución, por ejemplo, por medio de la conformación de brigadas con los estudiantes. En la IE el desperdicio de agua se manifiesta principalmente dejando las llaves abiertas después de lavarse las manos. Para tratar de minimizar el problema se han realizado ejercicios de sensibilización con los estudiantes, entre ellos carteleras alusivas a la importancia del agua en nuestras vidas, elaboración de carteles, ejercicios concientización en clase, lecturas, etc. 44Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 46. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Pienso que la diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las IE sí puede influir en el manejo adecuado del agua y en los hábitos de higiene, por cuanto en algunos de ellos no están Nubia María Cordero acostumbrados al uso de una batería sanitaria y por tanto no43 Rodríguez vacían el tanque, no están acostumbrados a lavarse las manos, no hacen uso adecuado del papel higiénico, etc. Santa Rosa El aprendizaje de hábitos de higiene se adquiere principalmente en el hogar, y la responsabilidad recae en los padres de familia, posteriormente aparece la escuela que cumple con una labor formativa, que explica el por qué, para qué, cómo, que demuestra la importancia de adquirir hábitos saludables. Olvidé mencionar que en la escuela también se lleva a cabo una Nubia María Cordero labor de concientización utilizando el tiempo de normalización Rodríguez que se hace cada 15 días, mediante diferentes actividades44 como elaboración de coplas alusivas al cuidado del medio Santa Rosa ambiente y la explicación de carteles que hacen los mismos estudiantes. Los temas ambientales están incluidos en el PEI de la IE y en las asignaturas se desarrollan de manera práctica con películas, lecturas y juegos didácticos. Gracias a la capacitación de Univalle a los profesores hemos concientizado a nuestros estudiantes y en las escuelas de padres a sus acudientes, también contamos con el apoyo de los directivos y compañeros El desperdicio de agua se presenta sobre todo al dejar las llaves abiertas. Los niños de la brigada ambiental y el payaso Martha Fajardo “Reciclín” están pendientes de cerrarlas y de esta manera el45 desperdicio a bajado considerablemente Gabriel García Márquez El aspecto cultural influye porque en algunas comunidades, como es el caso de los niños de Pasto el cobro de agua es mínimo, por este motivo desperdiciaban el agua, pero gracias a los niños de la brigada de ambiental se han concientizado y ahora el desperdicio de agua es mínimo El aprendizaje de los hábitos de higiene se debe realizar en casa pero generalmente ni los padres saben cómo hacerlo, por esto termina siendo responsabilidad de la IE. Al llegar hace 3 años a la sede Fray José Ignacio Ortiz de la IE me causó gran impacto de entrada el desorden y suciedad que dejaban los niños al término del descanso. Siendo consciente de esto asumí el liderazgo del proyecto del medio ambiente y he sido consciente de que es una problemática que nace de la construcción del sentido humano, ya que lo que exterior y materialmente construimos, es la significación de nuestro mundo interior. A través del proyecto periódicamente asumo la tarea de darle a mis compañeros talleres, lecturas, trabajos manuales, que puedan trabajarse desde las diferentes asignaturas y acopladas a las necesidades de cada grado. Desde hace ya un año me di a la tarea de construir la red curricular permeada por el medio ambiente, y esta se ha 45Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 47. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles constituido en el soporte teórico/pedagógico/legal en el que están inscritas las actividades que le prepongo a mis compañeros. Bajo esta mirada son muchas las experiencias que hemos desarrollado: para la celebración del Día del Idioma realizamos con un mes de anticipación un momento de sensibilización mediante una visita al zoológico, y a partir de esta experiencia los niños escribieron cuentos, que fueron premiados para esta fecha. Para la fiesta de los niños el comité del medio ambiente es el responsable de esta celebración. Para este año hemos decidido abordarlo desde la elección de un cuento, mito, o leyenda por salón para que a partir de materiales reciclados construyan sus disfraces que personificaran dicha representación. Para el Día de la Tierra la Fundación FUSIDARIS en el se pretendía hacer conciencia de que el ser humano está inmerso en la tierra, y la Diana Lorena tierra está inmersa en el ser humano, lo que nos convoca a Sandoval Moreno cambiar nuestra manera de pensar, sentir y actuar en relación al46 planeta y a nosotros mismos. En dicho taller los niños Hernando Navia sembraron una semilla de girasol, se dio el seguimiento de este Varón proceso en la clase de ciencias naturales, y se hizo el acompañamiento en la construcción de una bitácora en la clase de castellano. Los niños además dibujaron el mensaje que les había dejado dicho ejercicio, y a partir de allí se eligieron los más significativos para la construcción del mural emblema de nuestro proyecto. Desarrollo un taller para ambas jornadas titulado "La tierra un ser vivo". A nivel administrativo, que toca a su vez los componentes pedagógicos y comunitarios, se han asumido jornadas de aseo integrales para la sede, y se abordan desde el enfoque de las "5S" como un proceso de gestión de calidad. En la sede Miguel Camacho Perea de la IE los docentes somos muy comprometidos con el ambiente escolar saludable para una vida mejor, pues estamos pendientes del aseo y el orden en el Olga Lucía Angulo salón y en las áreas comunes. Igualmente de las carteleras y de Ordóñez la ornamentación interior y exterior de la escuela.47 Humberto Jordán También quiero comentar que la transversalización de las áreas Mazuera nos ha permitido fortalecer con los estudiantes algunos temas como el cuidado y la importancia del agua, la higiene personal y la limpieza de las manos. He insistido a los niños y a las niñas sobre el cuidado de la María Luisa Bastidas salud, invitándolos a que eviten comprar productos que venden Benavides alrededor de la escuela, unos ya vienen siguiendo este mensaje48 y con los que aun siguen comprando seguir insistiendo y que Pedro Antonio Molina sus compañeritos los inviten a dejar este proceder, diciéndoles que ponen en riesgo su salud. La tarea es ardua pero poco a poco se irán viendo los resultados. En el PEI de la IE están contemplados los temas ambientales, los cuales se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas, desde el grado preescolar hasta grado 11º. Anteriormente, los servicios sanitarios se encontraban en mal 46Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 48. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles estado y esto permitía que los niños desperdiciaran agua, dejando las llaves abiertas, jugando con ella. Debido a esto se enviaron cartas a la Secretaría de Educación Municipal solicitando adecuación de las baterías sanitarias y recibimos una respuesta positiva. Hoy nuestra sede disfruta de baterías sanitarias nuevas, dando mejor imagen a la escuela y los niños se sienten contentos y hemos logrado que se mantengan organizados los baños. Esto se viene logrando gracias a charlas, la sensibilización por medio de videos y la elaboración de carteleras. Este alcance se evidencia en un 70 por ciento de los niños. Luz Estela Arbeláez49 Ocampo Se realizan charlas con los padres de familia, docentes y educandos, así como marchas y el desarrollo de consignas de Pedro Antonio Molina cómo cuidar y conservar el entorno. La diversidad cultural si influye en los educandos en el manejo del agua y de los hábitos de higiene, dando que cada región tiene costumbres diversas, como es el caso de aquellos niños desplazados por la violencia. El aprendizaje sobre el cuidado del agua y los hábitos de higiene se adquiere desde el hogar y debe continuarse en la escuela, orientando a los padres de familia por medio de la escuela de padres, ya que son los primeros educadores. Concuerdo contigo María Eufemia, de ahí la importancia de buscar estrategias para involucrar más al padre de familia en todos estos procesos, en los cuales los padres están cada vez Yudiza Edith Murillo más ausentes. Y es que si bien en la escuela se deben reforzar50 constantemente valores hacia una cultura que favorezca un Maricé Sinisterra hábito higiénico, es en los hogares donde cada individuo podrá realmente mostrar la aprehensión de dichos conocimientos en busca de un ambiente saludable. En nuestra IE propendemos por educar en hábitos de higiene, ya que observamos comportamientos erróneos y desagradables los cuales tiene que ver con la educación que recibieron desde sus hogares en sus primeras etapas de desarrollo. Acorde a múltiples factores como son la falta de educación en los padres, carencia de servicios sanitarios, y actitudes o comportamientos propios de su cultura. Eugenia Daza Cajas Por todo lo anterior, tratamos de que en nuestra sede a través 51 Normal Superior del proyecto escuela saludable, los niños y niñas Farallones de Cali adquieran comportamientos de limpieza de manos, presentación personal, manejo de buenos modales en el restaurante, corregir de forma privada algunas actitudes como son eructar y escupir que son desagradables para las personas de su entorno, orientar el trabajo en casa para que ahí también se respire un ambiente de orden y limpieza reflejados en comportamientos de higiene. En reuniones de padres de familia, usualmente dedicamos una parte de tiempo para orientar a los padres en relación con los hábitos de higiene para que contribuyan en el proceso formativo 47Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 49. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles de los estudiantes en este aspecto. Fortaleciendo así una educación integral de nuestros alumnos. Desafortunadamente las personas más vulnerables son los niños en los casos de diarrea y parasitismo, debieran ser las personitas mejor atendidas a quienes los padres de familia y los gobiernos cuidaran con más empeño, pero parece que importa más la guerra que la salud infantil. Es lógico que los niños afectados por estas enfermedades no presenten un rendimiento escolar adecuado, empiezan con Jasmine del Socorro ausentismo y terminan con deserción escolar, lo que trae como Lasso Cerón consecuencia más pobreza y menor probabilidad de tener un 52 profesional universitario, técnico o tecnólogo que asegure mejor INEM Jorge Isaacs calidad de vida para la familia. Un país sin educación siempre será pobre. Afortunadamente en nuestras instituciones educativas se ha tomado conciencia de la importancia de brindar a nuestros estudiantes unas buenas baterías sanitarias, limpias, con papel higiénico y hasta jabón para que se laven bien las manos cada vez que utilicen el baño. Ojalá en los hogares también se les inculcara el sentido de pertenencia que ha muchos les hace falta. Hola compañera Diana Lorena. Quiero felicitarla por esa gestión Liliana Hernández tan acertada que realizas en tu institución en pro del ambiente. Cárdenas Encuentro cosas muy importantes en tu escrito como lo de la 53 red curricular, la verdad es que se hacen cosas bien Maricé Sinisterra interesantes en las instituciones pero sabemos poco de esto. Todas estas acciones que han realizado y que mencionas aquí son la semilla que darán fruto algún día. Felicitaciones. Los temas ambientales sobre agua, saneamiento e higiene están contemplados en el PEI y se desarrollan en las asignaturas como ciencias naturales, ciencias sociales, ética y valores, artística y lengua castellana, entre otras. También se está trabajando en la estrategia de Escuela Saludable, quienes Araly Fernández nos han brindado material para desarrollar dichos temas. 54 López En la IE se presentan situaciones de desperdicio de agua, Jesús Villafañe debido al daño de grifos o al hurto de estos por parte de algunos Franco alumnos. Algunos estudiantes avisan donde hay grifos dañados o donde se está desperdiciando el agua, luego se informa a Rectoría quien manda a arreglar estos daños, pero por la continuidad del robo se han mandado a sellar varios grifos. La falta de sentido de pertenencia a la institución por parte de algunos estudiantes es que hoy en día es un problema grande. Ante la necesidad imperiosa de salvar nuestro planeta por el calentamiento global, la escasez y conservación de agua, el mal uso de los combustibles, la falta de conocimiento sobre la necesidad y utilidad de reciclar, reducir, reutilizar los residuos sólidos, nuestra IE, lenta pero segura ,está involucrándose en el manejo de los temas ambientales. En primaria, cada docente maneja todas las áreas en su grupo haciendo énfasis en los temas ambientales, y colectivamente 48Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 50. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles celebramos los días del agua, de la tierra, del árbol, del ambiente (estoy tratando de explicar que no se dice medio ambiente)... con carteleras, exposiciones, poesías, carteles, canciones, dibujos alusivos, haciendo partícipes desde los niños de jardín hasta grado 11. En estas actividades involucramos a Libia Inés Giraldo los padres de familia que ayudan a sus hijos en la realización de 55 las “tareítas” y les encanta verlos cuando les corresponde actuar Liceo Departamental en las diferentes actividades culturales. Como en toda comunidad, hay dificultades para lograr la totalidad de los objetivos, pero se está trabajando con entusiasmo para concientizarnos de que somos responsables de la "casita donde vivimos". Teniendo en cuenta que no soy docente sino egresada de la IE y he estado muy interesada en los temas ambientales, he realizado algunas observaciones de dicha institución. Existe un grupo de estudiantes que se van rotando para ayudar cuidar los diferentes espacios de la Institución entre ellos los dispensadores de agua, baños, etc. y reciben el nombre de Paula Andrea López Brigadistas. Entre sus funciones está evitar el mal uso del agua Castillo en los bebederos y baños (guerras de agua, mojadas de 56 cabeza, buches de agua, entre otros). Esta es más una actividad de vigilancia y acusación, pero lo ideal sería que los Liceo Departamental estudiantes hicieran uso racional del agua sin que haya alguien delatándolos. Se observa el interés y empeño de todos los docentes, directivos, personal de servicios, en procurar áreas limpias y agradables, pero la diversidad de la procedencia de los estudiantes (costumbres, hábitos...) hacen difícil la unificación de criterios en cuestiones de salubridad ambiental. Los temas ambientales como agua, saneamiento e higiene son considerados dentro del PEI de la institución, en las asignaturas se trabajan de manera transversal. El desarrollo de las actividades de educación ambiental se llevan a cabo con el con el apoyo de escuela saludable y el proyecto “Por una escuela limpia”, con la participación de la comunidad educativa. En la IE Se presentan desperdicio de agua en horas de descanso cuando los estudiantes dejan las llaves abiertas y se María Rosario dañan las baterías sanitarias. Para evitar este desperdicio se 57 Viveros Villamuez está trabajando el proyecto "Por una escuela limpia", creando brigadas como la de vigilancia ambiental que está conformada Gabriel García por los guardianes del agua. Gracias a este trabajo se ha Márquez disminuido el desperdicio de agua, en cuanto a las baterías dañadas se ha gestionado con el rector de la institución para el arreglo. La diversidad cultural de los estudiantes que llegan a la IE influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, pues la escuela está situada en el Distrito de Aguablanca, donde la mayoría de la población proviene de poblaciones como Tumaco y Barbacoas, entre otras, los cuales 49Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 51. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles llegan con hábitos muy diferentes del manejo de agua y del sanitario. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe ser responsabilidad de la familia y en las instituciones educativas debe estar en manos de los docentes. Fue muy acertado el video que se vio sobre el río más contaminado en Indonesia y la forma en que sus habitantes se proveen del agua para el consumo y las actividades que realizan diariamente. Se hace necesario que la comunidad cree conciencia sobre el uso del medioambiente y sus recursos hídricos, ya que por el mal uso del agua esta se contamina ocasionando problemas de salud y hasta la muerte de las personas que por necesidad deben consumirla debido a las María Eufemia bacterias que aporta el mal uso de la higiene en donde sus 58 Gómez habitantes arrojan los desechos orgánicos los desechos fisiológicos directamente al río. Dejando ver el agua oscura y Carlos Holguín turbia por el alto grado contaminación. Mallarino Cabe mencionar que en algunos lugares de Colombia se cuenta con un excelente servicio de agua potable con sus respectiva redes de instalación y puntualidad en el servicio, pero todavía falta más compromiso y concientización de las comunidades que cuentan con el servicio de agua potable, alcantarillado, servicio sanitario en darles un buen uso a todo esto anteriormente mencionado como: mantenimiento de las baterías sanitarias llaves hidráulicas, alcantarillados instalaciones hidráulicas, darles buen uso a los sanitarios sin arrojarles papel higiénico, toallas sanitarias y condones, entre otros elementos. En lo que se refiere al medio ambiente, yo diría que no se trata simplemente de saber qué hacen otras personas por la conservación de su entorno y dar opiniones al respecto. Más importante aún es reflexionar sobre nuestras propias acciones con el medio y comprometernos en su buen manejo, protección y recuperación ya que en ello nos va la vida. 59 Dalia María Perdomo En la medida en que todos seamos conscientes de la importancia que tiene el medio para cada uno de los seres vivos y teniendo presente que de él dependemos, que si lo dañamos Carlos Holguín esto también nos afecta significativamente, entonces Mallarino comenzaremos a tomar una posición más crítica y reflexiva frente a todo lo que nos rodea y aportaremos nuestro granito de arena, en esta noble labor como es la de proteger nuestro propio hábitat. La tarea que tenemos frente a esta labor de concientización bien vale la pena, ya que estaremos trabajando por la preservación de la vida en este bello planeta llamado tierra. Los temas ambientales siempre han estado inherentes en todas las actividades, espacios y programas realizados en la Institución y por su puesto en el PEI. Los temas ambientales se desarrollan en los pactos de aula, en las carteleras expuestas dentro y fuera de las aulas y murales, igualmente en la mayoría de las asignaturas tales como ciencias naturales, ciencias sociales, ética y valores y en algunos casos en el área de español. También hemos realizado talleres, obras de teatro, 50Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 52. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles títeres y proyección de videos. En nuestra sede Miguel Camacho Perea, específicamente en la jornada de la tarde, permanentemente se les recuerdan las normas ambientales especialmente en las formaciones, homenajes a la bandera, horas de recreo, entrada al restaurante, etc. También en esta sede se desarrolla anualmente el proyecto de Milady Restrepo las cinco eses (5S) considerándose un programa de educación 60 que hace énfasis en la práctica de hábitos saludables que Humberto Jordán permiten integrar el pensar, el sentir y el hacer. Estas prácticas Mazuera logran el cambio del ambiente físico, cambios profundos en las relaciones con las personas, consigo mismos, con los demás y con el entorno. Las 5s, se desarrollan para mejorar el ambiente de la institución, proporcionar un lugar ordenado y limpio, maximizar el aprovechamiento de recursos, desarrollar el espíritu de trabajo en equipo, aumentar el nivel de participación de los miembros de la comunidad educativa y mejorar la calidad de vida de las personas. El programa de las 5s desarrolla en los miembros de la comunidad educativa los sentidos: utilización, orden, aseo, salud y autodisciplina. En mi IE se siguen presentando casos de desperdicio de agua, aunque en menor cantidad, a pesar de todo el trabajo que se viene adelantando aún hay estudiantes que dejan la llave abierta y juegan con agua en los baños. Milady Restrepo Las acciones que se han tomado para superar el problema han 61 sido las siguientes: de cada grupo se eligieron dos Humberto Jordán representantes o agentes del agua, a quienes se les hizo la Mazuera debida presentación públicamente y se les otorgó una escarapela como identificación. Estos estudiantes tenían la función de concientizar y alertar al compañerito que estuviese haciendo mal uso del agua. Semanalmente se le daba la oportunidad a otro grupo de estudiantes que cumpliesen la misma función. Compañeros y compañeras también quiero comentarles que Olga Lucía Angulo personalmente con los estudiantes que oriento he trabajado 62 Ordóñez estos temas de salud tan importantes a través de carteleras, conversatorios, plegables, pendones, charlas. En ocasiones Simón Rodríguez hemos tenido salidas pedagógicas con el fin de que los estudiantes tomen un poco más de conciencia y puedan transmitirlo a sus familias y comunidades. 63 Luz Estela Arbeláez Olga Lucía, cordial saludo. Le sugiero que para que tenga éxitos Ocampo en este proyecto realice marchas alrededor de su escuela utilizando consignas alusivas al cuidado del entorno. Pedro Antonio Molina 64 María Luisa Bastidas Profesora Olga Lucía, cordial saludo. Felicitaciones por las Benavides actividades tan magníficas que vienes realizando con los educandos, poco a poco se van a ver los resultados. Pedro Antonio Molina Compañera Olga Lucía, reciba un cordial saludo. ¿En qué grados está orientando estas campañas de sensibilización? 51Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 53. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Milenio Díaz Sería muy bueno poder conocer los trabajos hechos por los 65 Patarroyo estudiantes y a la vez poder intercambiar experiencias con otras instituciones. Para los estudiantes es muy importante y Maricé Sinisterra enriquecedor mostrar sus trabajos, por ejemplo podría con nuestra institución Maricé Sinisterra. Gracias por su aporte Buen día compañera Milady Restrepo, reciba un cordial saludo. Qué bueno poder compartir más su experiencia sobre el Milenio Díaz proyecto de las 5 eses, ya que en nuestra institución hicimos la Patarroyo inducción, nos explicaron en qué consistía el proyecto, pero 66 nunca lo realizamos por cuestión le logística y falta de tiempo. El Maricé Sinisterra proyecto es muy bueno porque la verdad todas guardamos muchas “chucherías” y la mayoría de las veces se ve mucho desorden, y desde nosotros nos corresponde educar con el ejemplo. Gracias por compartir su experiencia. Quiero aprovechar la oportunidad de este medio para resaltar la labor realizada por el diplomado que se está desarrollando en la Milenio Díaz Universidad del Valle. Especialmente a sus dirigentes y 67 Patarroyo orientadoras: Silena, Lina, Viviana, Cristina y María Mercedes. Personas idóneas que han sabido responder a las necesidades Maricé Sinisterra de la comunidad y la capacitación y sensibilización de las problemáticas que tenemos, tanto a nivel local, regional y nacional. Muchas gracias nuevamente a todas. Milady Restrepo 68 Fotografías compartidas Humberto Jordán Mazuera María Sonia Quintero Profe Milady, cordial saludo. Leyendo algunas de las respuestas 69 de los compañeros y a la vez aprendiendo de todos, puedes Eustaquio Palacios ampliarme un poco qué son las 5 S. Profe Milady, cordial saludo. Con anterioridad le escribí a otra compañera porque quería saber qué eran las 5 s y con la María Sonia Quintero explicación de su proyecto me puedo dar cuenta que 70 manejamos estos sentidos y que son básicos para todas las Eustaquio Palacios personas, especialmente para la salud de los niños y niñas de nuestras instituciones y de sus familias. Gracias. Aprovechando los temas vistos en la universidad podemos trabajar con los chicos y chicas y que el mensaje llegue mas fácilmente al resto de la comunidad educativa. Los niños y niñas de la sede Tulio Enrique Tascón de la Institución Eustaquio Palacios hicieron sus propios títeres (latas, 71 María Sonia Quintero cartón, botones, envases plásticos, medias, etc.). Crearon sus diálogos y presentaron sus trabajos en la reunión de padres de Eustaquio Palacios familia, el tema fue la contaminación del suelo, el agua y el reciclaje. La contribución de los docentes en nuestra sede es cambiar los vasos desechables para tomar tintico por pocillos normales. Se aprovecha lo que sale del restaurante escolar (cáscaras, panales de huevos) para hacer compost, arreglar los jardines y 52Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 54. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles sembrar árboles. Los docentes del área de ciencias naturales tienen el tema ambiental incluido en su programación, discriminándolos según los grados. En los grados novenos están trabajando todo el proceso del agua incluyendo saneamiento e higiene. El mayor desperdicio de agua no viene tanto de los estudiantes sino de los aseadores, quienes desperdician el líquido lavando trapeadores. Ellos dejan el trapeador en la poceta con la llave abierta como si ellos se lavaran solos. Yo les he hablado al Dora Inés Lozano respecto, ellos momentáneamente me dan la razón pero luego Rivera hacen caso omiso. 72 Hernando Navia Hasta ahora no se ha hecho ninguna actividad, pero ya estamos Varón en la formulación de un proyecto ambiental con la asesoría de PRAE profesores de las jornadas y del satélite para poder que todas nuestras acciones vayan hacia el mismo objetivo. Considero que el aspecto cultural influye enormemente, puesto que hemos notado que el mayor problema que estamos teniendo en cuanto a disciplina, irreverencia a todos los llamados, son de estudiantes nuevos. Los hábitos de higiene se enseñan e inculcan desde los primeros años de vida son los padres los responsables de ello. Los maestros los afianzamos. Lástima que prime el factor dinero sobre la salud de los niños y de las niñas. Mi sede está ubicada en la Parcelación La Reforma en la zona rural de Cali. Acuareforma no le cobra el agua a la sede, se benefician más de 80 estudiantes. Ya se cuenta con un acueducto rural, estamos en proceso de aprender a manejar María Sonia Quintero los medidores y el desperdicio. 73 Eustaquio Palacios Antes los niños y niñas debían traer agua hervida en envases de plástico, ya pueden tomar agua directamente de la llave. Contamos con una excelente batería sanitaria. Ojala en todas las sedes se llegue a contar con buenos servicios públicos. Ajustándolas a los proyectos educativos como medio ambiente, seguridad escolar, educación sexual, transversalmente en las diferentes asignaturas de conocimiento, en las cuales se pueden hablar desde diferentes perspectivas, y ámbitos. Aprovechando los diferentes temas de afianzamiento, buscando desde cada una de ellas mejorar los problemas ambientales que tanto nos afectan. En la jornada de la tarde de la sede Ramón Bejarano de la IE implementamos diferentes brigadas con los estudiantes en los cuales se les hace entrega de un distintivo por brigada y diferentes colores, una de ellas es la de "Amiguitos defensores del agua", en la cual se ubica en sitios estratégicos como baños, bebederos de agua acompañados de avisos alusivos al uso adecuado del agua y de los baños. Ellos explican y educan de su importancia a aquellos niños infractores para que no vuelvan 53Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 55. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles a incurrir en la falta. Por medio de capacitaciones y charlas educativas en las cuales se colocan los planes de acción de las diferentes actividades programadas donde hay participación de todos para el fortalecimiento de los diferentes proyectos entre ellos el ambiental. A nuestra IE llegan diferentes niños con diversas manifestaciones culturales, costumbres y hábitos donde alguno de ellos no conoce o no han sido educados sobre estos temas, y para ellos no es de vital importancia el uso, cuidado de los Libardo Antonio recursos naturales e higiene, no porque ellos no quieran hacerlo 74 Oidor M. si no que no han visto la necesidad del cuidado y uso de los recursos. Se debe empezar por concienciar con charlas Gabriel García educativas, trabajo en clase e involucrarlos en los diferentes Márquez proyectos ambientales para que conozcan, aprendan, practiquen y se apropien de la importancia del medio ambiente y su cuidado partiendo desde sus manifestaciones y hábitos culturales. Desde la casa, la familia es la primera escuela de aprendizaje en cualquier ámbito tanto académico, valores de disciplina y aseo. Se complementa en la escuela con los saberes previos o pre-saberes que ya traen los educandos desde sus respectivos hogares. Los responsables somos todos: padres, docentes, familiares y comunidad en general que se quieran ver comprometidos en los aprendizajes continuos en temas ambientales y mejorar la calidad de vida. Quiero contarles compañeros que en nuestra institución Paula Andrea educativa realizamos muchas actividades pero en especial las Villafañe Domíngez 5s que son: sentido del orden, sentido del aseo, sentido de 75 utilización, sentido de autodisciplina, sentido de salud. Para Humberto Jordán lograr que los niños y niñas sean consientes que merecemos Mazuera vivir en un ambiente sano. Si tenemos en cuenta que el ser humano hace parte de la naturaleza y depende de ella para desarrollarse en la gran mayoría de sus aspectos, es fundamental brindar a los estudiantes de herramientas necesarias, que los lleven a interpretar, comprender, respetar y amar el universo que le rodea. Por esto, los temas que hemos visto en las diferentes Dalia María Perdomo clases de ambiental me han parecido sumamente importantes y 76 Orejuela muy acertadas para tratar con los estudiantes y en general con la comunidad educativa, ya que realmente llegan y conducen Carlos Holguín primero que todo a cuestionarnos y esto es el camino que lleva Mallarino a la concientización y también a reflexionar sobre nuestra manera de manejar el entorno. También nos dan la oportunidad de fomentar en los educandos el deseo de participar activamente en la construcción de un mundo cada vez mejor para los seres humanos y demás seres vivos del planeta. Esto lo lograremos si formamos personas 54Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 56. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles responsables, solidarias y capacitadas para desenvolverse con creatividad, iniciativas en la solución de problemas y en la toma de decisiones. Finalmente, pienso que se necesitan personas analíticas, críticas en el buen sentido de la palabra y reflexivas frente a los fenómenos, retos y circunstancias que nos rodean. En mi IE es evidente el desperdicio de agua. Los niños juegan con ella, tirándosela en bolsas o trazos, hacen charcos de barro, o se la echan a los bichos que encuentran. Se ha desarrollado, a través de las actividades que les propongo a mis compañeros en lo pedagógico, concientizándoles mediante guías, talleres y actividades manuales sobre la importancia de su cuidado y las acciones que tanto en la escuela como en casa debemos cambiar. Con mi acompañamiento, dadas mis habilidades artísticas, y con el grupo de apoyo de la Universidad Santiago de Cali hace 2 años pintamos un mural junto al bebedero sobre la importancia de conservar el agua, y en este año lo repintamos con un curso. Hace aproximadamente 2 meses los profesores nos repartimos el patio para hacer vigilancia durante el descanso, y así evitar ese desperdicio, como también controlar un mejor manejo de los baños. Gracias a esta última acción ha mejorado Diana Lorena considerablemente el manejo del agua, pero aun existe algo que 77 Sandoval Moreno administrativa/infraestructuralmente me preocupa y es la existencia de llaves de agua de consumo o de impulso. Frente a Hernando Navia esto tratare de hacer gestión ante el Consejo Directivo. Varón En nuestra sede se ha vinculado a los estudiantes, padres y maestros en relación al tema de saneamiento, agua e higiene a través de taller/video o charla sobre cómo evitar el contagio del dengue. Frente a esto en clase con estudiantes y en reunión de entrega de libretas -con padres- se trató este asunto. Pero es realmente el grupo gestor adscrito a la Estrategia Escuela Saludable, quien logra tener un acercamiento más es estos temas y proponer acciones al interior de la sede, que contribuyan a tener un ambiente saludable. Muy incipientemente hemos iniciado el proyecto de reciclaje: contando con la colaboración de una madre de familia quien va periódicamente a comprar el papel, plástico, cartón y chatarra recolectada en bolsas en los salones. Esta estrategia no da realmente los resultados deseados, ya que en los patios y en el restaurante no hemos aprendido a separar las diferentes clases de residuos, combinándose, causando mal olor y la no apropiación adecuada de dichos recursos reciclables. Es cierto que se han repartido plegables informativos, que los niños, maestros y personal de aseo conoce la manera de separar, pero nuestra sede no cuenta con las canecas adecuadas ni con un espacio apropiado para su almacenamiento. En cuanto a las condiciones de higiene también es algo complicado, ya que no se cuenta con los recursos mínimamente 55Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 57. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles necesarios para que los niños laven sus manos para ir al restaurante o después de salir del baño, así como la falta de papel higiénico suficiente para que los niños entren al baño sin ningún temor. Pero siendo consecuente con la realidad legal, no es permitido solicitar en la lista de útiles implementos de aseo, así que si no es el padre de familia el responsable de proveer lo necesario para que los niños puedan ir al baño y al restaurante en óptimas condiciones de higiene/salubridad ¿quién es? La Institución ni si quiera proporciona a los maestros y personal administrativo de aquello que necesita para el aseo de sus espacios y muy poco da para que a los baños de los niños se les haga un aseo que realmente desinfecte. Así que en mi sede educativa el aseo e higiene es un asunto que toca lo administrativo, por la carencia de recursos, y de un personal de planta, de tiempo completo, nombrado en propiedad que pueda cumplir ciento por ciento con las exigencias que se puedan hacer para su trabajo. En esta perspectiva, podemos comprender que contamos con la colaboración de dos (2) madres de la comunidad, que por un pago mínimo de $ 7.000 diarios hacen el aseo de toda la escuela en ambas jornadas, y eso que tan solo cuando la señora del kiosco puede trabajar o sea que cuando no hay clases, no hay quien haga aseo, ya que es con su arrendo que se les paga. Lo anterior ha mejorado un poco con la llagada de una aseadora nombrada por contrato, quien a pesar de sus condiciones laborales y de los pocos recursos de la sede (detergente, hipoclorito) trata de hacer lo mejor posible su función. Por toda esta problemática de salubridad/higiene, resulta de gran ayuda programar con cierta periodicidad jornadas de aseo donde participan padres de familia voluntarios, un grupo de niños selecto, bajo la coordinación de los maestros que previamente se han repartido por zonas toda la escuela. Además de las calles y andenes que le rodean. Dichas jornadas se hacen bajo el criterio de reciclar y ahorro de agua, se limpian canaletas, se deshierba el jardín de la escuela, y hasta el último rincón del restaurante y salones se revisan para dejar realmente limpio. Compañera Milady Restrepo. Qué interesante lo del proyecto de las cinco eses, y más importante las evidencias que nos comparte. Hoy en día todo lo que se haga y se lleve a cabo se Mileno Díaz debe presentar las evidencias, es un requisito para la Patarroyo Contraloría. En el colegio, realizamos una serie de actividades 78 pero no guardamos las evidencias. La semana pasada se llevó Maricé Sinisterra a cabo la supervisión de todos los proyectos del colegio y pecamos por no tener evidencias. Esto nos queda de experiencia. Sería bueno que todos pudiéramos seguir compartiendo y mostrando las cosas buenas. Reciban un cordial saludo para todos. Comentario: recuerdo en mi época de estudiante, cuando era 56Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 58. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles estricto y se exigía la presentación personal antes de iniciar las labores escolares, se hacía formación, se rezaba, se cantaba los himnos y se hacían las respectivas presentaciones. Esto se realizaba a diario y sin ningún inconveniente. La exigencia de la presentación personal e higiene era muy estricta, desde la cabeza a los pies, las uñas, el uniforme, se tenía que llevar peineta y pañuelo, todo esto limpio. Si por el contrario, algún estudiante no cumplía se devolvía para la casa, se citaba inmediatamente al padre de familia y se le informaba del asunto. El padre se encargaba del estudiante, severo castigo, por la pena pasada, del colegio suspendido y horas de aseo después 79 Mileno Diaz de la jornada. Aquellos tiempos eran más estrictos, había más Patarroyo exigencia y se educaba mejor, nosotros somos el producto final. Maricé Sinisterra Lamentablemente hoy no se puede exigir, y los estudiantes tratan de pegarle al docente que le hace la observación, porque están amparados por la ley y el derecho de la libre expresión y desarrollo de la personalidad, sino los estudiantes no aprenden. Esto se ha convertido en tremenda alcahuetería y desorden. EL decir de todos es que en la escuela no se enseña, los maestros somos muy condescendientes con los muchachos. ¿Cuál será el futuro de estos muchachos? Marleny, aunque se esté presentando esta situación, de todas Paula Andrea Lopez maneras no hay que desistir con campañas sobre el cuidado y Castillo manejo del agua y del medio ambiente en general. Sugiero que 80 a parte de las típicas charlas que se están acostumbradas a dar, Liceo Departamental orienten a los estudiantes de diversas maneras, como por ejemplo colocándoles a realizar carteleras, trabajos, dibujos, dinámicas, ver videos de plantas de tratamiento del agua, entre otros. En la IE cada profesor trabaja los temas ambientales en su aula de clase, sensibilizando y concientizando a los estudiantes de la importancia que tiene en el buen manejo del agua, también se le hace énfasis en tener una buena higiene personal, articulado con el entorno para tener buena salud y una buena convivencia con las personas que están en constante relación con ellos. Con relación al desperdicio de agua, todos los docentes hemos Gloria Yaneth acordado en estar más atentos, (sobre todo en las horas de 81 Medina descanso) vigilando a los estudiantes para que hagan un buen uso del agua y el cuidado del medio ambiente. No se nota tanto el desperdicio del agua porque los baños son controlados por INEM - Jorge Isaacs madres de familia que siempre están pendientes de ellos. En nuestra institución los estudiantes pagan $50 pesos por su uso y este dinero es utilizado para el mantenimiento y aseo de dichos baños. El desperdicio del agua se nota en las pilas que se encuentran ubicadas al rededor de algunos bloques, estos son utilizados con frecuencia por los estudiantes para lavarse la cabeza entre otros, dejando dichos grifos abiertos desperdiciando totalmente el agua. Hola compañeros, saliéndome un poquito del tema del foro, les comento q en el INEM el día 7 de octubre se realizó una campaña ecológica donde hubo una charla educativa, un 57Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 59. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles compartir y luego una siembra de aproximadamente 2 000 plantas, con la colaboración del DAGMA, CARDBURY ADAMS, PRAE INEM, estudiantes y comunidad aledaña. Se aseó y se Jasmine del Socorro sembraron las plantas en la parte externa del colegio, cabe Lasso Cerón anotar el interés que esta clase de eventos despierta, ya que lo 82 que se pretende es embellecer la institución y recuperar ese INEM - Jorge Isaacs espacio porque en la noche se convierte en parqueadero de tracto mulas lo que incomoda a muchos. Esto se relaciona con un ambiente escolar agradable y crea conciencia sobre el cuidado de nuestro entorno. Un abrazo. No pude enviar fotos porque se pasan de 500 Kb. Hola Mileno, totalmente de acuerdo contigo pero no se puede olvidar que nosotros si tuvimos un hogar bien conformado donde padres y hermanos vivíamos juntos, donde el respeto por los mayores era casi una obligación, ahora estos niños viven con padrastros, madrastras y con hermanastros lo que genera mucho conflicto, a tal punto que muchos de nuestros estudiantes viven donde otros familiares (abuelos, tíos) sin olvidar que los padres han viajado al exterior a buscar mejor trabajo para sostener a sus familias. Por eso se han perdido muchos valores, no hay una persona en Jasmine del Socorro casa que le inculque el hábito del aseo, que revise al niño antes Lasso Cerón de salir al colegio, que le tenga el uniforme limpio y como debe 83 ser, con correa, medias y pañuelo. Para ellos eso es ridículo, INEM - Jorge Isaacs andar sin medias está de moda así no sea lo mejor para su salud. Al no tener esa conciencia no van a cuidar ni su colegio, ni su entorno. En el INEM cada salón cuenta con dos tarros para reciclaje y para desperdicios y es una lucha de todos los días para que no tiren al piso o para que en el tarro del reciclaje no tiren lo que no se recicla, Pero bueno compañero, es nuestra labor seguir cuidando y queriendo a estos niños y jóvenes y concientizarlos cada día de cuidar nuestros recursos algunos tan valiosos como el agua. Un abrazo. No es suficiente que la escuela proporcione a los estudiantes un ambiente salubre, con instalaciones sanitarias adecuadas, agua Liliana Hernández potable para la higiene y el consumo humano. Es necesario y 84 Cardenas vital que ellos adopten nuevas prácticas de higiene, que los lleve a cambios positivos de comportamiento, que deben influir a Maricé Sinisterra la vez en sus familias. Es una lástima que no tengamos espacios para difundir los proyectos que realizamos en las sedes y/o en la IE. En ésta Semana Institucional ví con sorpresa y agrado que se están desarrollando actividades muy valiosas pero que por falta de comunicación no se habían socializado. Los proyectos 5 S (cinco eses) PRAE, Escuela Saludable y Ambiental van encaminados entre otros aspectos, a mejorar las condiciones ambientales, nutricionales, manejo de residuos sólidos, conservación del agua, mejoramiento de las relaciones afectivas, sociales, académicas, ambientales, éticas, entre los miembros de la comunidad educativa. 58Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 60. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Hoy nos reunimos todos los docentes, directivos, personal de servicios y algunos padres de familia para conocer las generalidades de los proyectos mencionados; nos enteramos que en todos ellos, el manejo del agua es primordial. Formulamos compromisos que se van a tratar de cumplir en todas las sedes, enriquecerlos y divulgarlos a los padres de familia y procurar su cumplimiento en los ambientes escolares y en lo posible, en los familiares. Algunos compromisos fueron: - Fortalecer o crear las brigadas ambientales para conservar, cuidar los surtidores de agua, evitar el desperdicio de la misma y dar a conocer si hay daños en las llaves, sanitarios, taponamiento de alcantarillas y daño de sifones. - Arborizar, sembrar y cuidar plantas de jardín y en las sedes Libia Inés Giraldo donde sea posible. 85 - Reducir, reciclar, reutilizar, residuos sólidos. Liceo Departamental - Implementación del “pare ecológico” en las sedes de primaria con actividades lúdicas y recreativas. - Consecución de los recipientes necesarios para iniciar las actividades de reciclaje. - Contactos con las personas recicladoras, para que recojan semanalmente el material y no se acumule en las sedes y así evitar la proliferación de insectos, roedores, olores indeseables. (Este es el principal motivo para no reciclar) - Manejar estos temas en todas las áreas. Se dieron ejemplos de cómo puede aplicarse. Sin ser ilusa, veo que en el Liceo Departamental estamos tomando conciencia de la necesidad de conservar nuestros espacios y cuidar nuestros recursos naturales especialmente el agua. Compañera María Luisa, reciba un saludo especial. Olga Lucía Angulo Ordóñez Le agradezco altamente por tomarse el tiempo para leer estos 86 aportes en la próxima clase compartiremos algunas evidencias. Humberto Jordán Hasta pronto y que Dios la bendiga. Mazuera Compañero Milenio Díaz. Reciba un saludo especial. Le agradezco inmensamente por tomarse el tiempo para leer mis comentarios. Olga Lucía Angulo Ordoñez En el momento oriento a los estudiantes del grado segundo en 87 la jornada de la tarde, sede Miguel Camacho Perea. Igualmente Humberto Jordán realizamos estas actividades con todos los grupos. Con mucho Mazuera gusto podemos intercambiar algunas experiencias y compartir con los estudiantes. Hasta pronto y que Dios lo bendiga siempre. Qué bueno que todos reflexionemos sobre la importancia de no contaminar nuestro medio ambiente. Debemos tener en cuenta de los efectos tan nocivos que produce la contaminación: Hace disminuir la cantidad de seres vivos, reduce la cantidad de 59Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 61. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles alimentos disponibles, produce enfermedades y toda esta problemática, deteriora nuestra calidad de vida. Sabemos que el agua es un recurso natural indispensable para la vida, que todas nuestras funciones vitales requieren agua. Esto es una razón de peso para cuidarla, por esto tenemos que Dalia María Perdomo trabajar incansablemente en la labor de concientización de 88 Orejuela todos aquellos individuos que están a nuestro alrededor y que necesitan adquirir una cultura ambiental. Carlos Holguín Mallarino Es un deber de todos los ciudadanos velar por la conservación de nuestros recursos naturales, entre ellos el agua. Mantener el equilibrio de la naturaleza no significa dejar de usar los recursos, sino utilizarlos racionalmente o inteligentemente. Tenemos la obligación de buscar el bienestar, no solo de las generaciones presentes sino también de las futuras. En la institución se hace mucho énfasis en lo ambiental desde grado 0 a 11 ya que es agro ambiental, por supuesto se articula en las áreas y se tienen proyectos ambiental A pesar de que el agua del sector no es potable en la sede casi no hay desperdicio de agua porque tenemos un estudiante de cada grado en la brigada llamada "Guardianes del Agua", identificado con una cachucha azul. Ellos quienes son los encargados de vigilar el correcto uso del agua y si hay algunos problemas con fugas de agua (baños, tuberías y lavamanos). Tenemos proyecto con escuela saludable que nos da herramientas (juegos), puesto de salud, a través de plegables, Consuelo Reyes carteleras, historias, lecturas y vídeos. 89 García Nuestros estudiantes son hijos de campesinos Francisco José que están acostumbrados a tener mucha agua y por eso Lloreda muchas veces la desperdician. Algunas culturas tienen inadecuados manejos de higiene corporal, con los alimentos, con las mascotas y en general con la higiene doméstica, por eso es importante instruir adecuadamente a todos así sean de culturas diferentes. Ya que en el hogar no lo tienen es responsabilidad de los maestros enseñara padres e hijos estas cuestiones (los temas sobre agua, higiene y saneamiento). El tema ambiental está incluido dentro del PEI de la IE. Se trabajan diferentes proyectos como son: PRAES, seguridad escolar, ONDAS y el proyecto del periódico escolar HUELLAS, que son instrumentos que se usan para trabajar el tema. Olga Lucía Arcos 90 Noguera En la institución se sensibiliza a los estudiantes a través de carteleras, charlas, el ejemplo de los docentes, presentaciones Simón Rodríguez de videos ambientales, brigadistas del Proyecto de Seguridad Escolar que trabajan con comparendos educativos ambientales para reducir la contaminación auditiva, visual y el manejo de recursos naturales e institucionales, etc. 60Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 62. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles La formación integral del individuo para toda la vida parte del hogar, los docentes somos el refuerzo de esa educación y eso incluye un arduo trabajo sobre todo en el campo ambiental donde parece ser que en los hogares este aspecto se va a un segundo plano, y eso en caso de que exista. Creo Mileno que no era tanto que antes se exigiera más, lo que pasaba era que la sociedad no estaba tan desquebrantada como ahora. En nuestros tiempos -y no quiero decir que estemos viejos- nuestro núcleo familiar se conservaba, permanecía sólido, cosa que no sucede hoy en día, donde cada vez las familias se desintegran. Esto repercute mucho en el comportamiento de los jóvenes ya que no tienen una figura a Yudiza Edith Murillo quien obedecer. De ahí que como no se les ha enseñado 91 normas en la casa no reconocen que éstas son importantes en Maricé Sinisterra todos los aspectos de la vida. También influye mucho el grado de responsabilidad de cada individuo y de las ganas que tengan de salir adelante. Algunos chicos no piensan en su futuro ni tienen un proyecto de vida, solo se limitan a vivir el día, les da lo mismo si llueve o no llueve. De verdad es preocupante esta situación ya que se supone que son ellos los que heredarán esta tierra. Sin embargo creo que nosotros podemos aportar un granito de arena para que todo esto cambie a través de nuestras enseñanzas, reforzando en ellos todos esos valores que se han perdido. Se que no es un trabajo fácil pero podemos lograrlo. Hola compañeros y colegas docentes reciban un cordial saludo Invitación: para el viernes 15 de octubre llega "JABO". Es una invitación a nivel nacional para el viernes 15 de octubre y todos los días con todas las personas que estamos Mileno Díaz concientizando con el Programa de saneamiento higiene y 92 Patarroyo salud. UNICEF y el Ministerio de Ambiente; Vivienda y Desarrollo Territorial (MAVDT) celebrarán el Día Mundial de Maricé Sinisterra Lavado de Manos este 15 de octubre. Las actividades estarán presididas por la titular del MAVDT, encargada de la actividad y la Organización Panamericana de la Salud (OPS). El evento se llevará a cabo a partir de las 8:00 a. m. en Bogotá y simultáneamente en Manizales y Cartagena. Para esta campaña las instituciones crearon el personaje "JABO" que es el encargado de difundir el mensaje del lavado de las manos con jabón a nivel nacional para niños, jóvenes y adultos. Para ayudar a concientizar la higiene y aseo personal. Los temas ambientales si son considerados en el PEI de la IE, nuestro proyecto bandera es el de medio ambiente y todas las asignaturas deben de ir articuladas con él. Angela María Penilla 93 García En la IE si se presentan situaciones de desperdicio de agua: los niños dejan las llaves abiertas, juegan con el agua Juana de Caicedo indebidamente y algunas baterías sanitarias se encuentran dañadas. La administración de la institución está en la tarea de reparar todos los daños que se encuentran y los maestros se encargan de los estudiantes a la hora de utilizar los baños en 61Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 63. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles acompañarlos y estar pendientes de que no desperdicien el agua. Existe un comité encargado del proyecto del medio ambiente, el cual crea estrategias de sensibilización y actividades que van encaminadas con todo lo relacionado con la conservación y el cuidado del medio ambiente, existen los guardines del agua, se lleva a cabo el reciclaje, donde los padres de familia hacen su aporte, en una de las sedes existe la huerta escolar. Pienso que si existe mucha diversidad de cultura con cada estudiante que llega, pues realmente vienen algunos con una educación bien formada de la casa, otros no reciben orientación en la institución donde se encontraban, otros si respetan y valoran el trabajo que se hace. En la IE encontramos de todo, 94 Angela María Penilla grupos muy heterogéneos que manejamos los docentes. García La higiene y la salud, el correcto uso de estas deben iniciar Juana de Caicedo desde la casa donde el adulto debe velar por que el niño tenga el buen uso de la higiene y es el docente quien desde su trabajo con el estudiante debe reforzar e inculcar a sus estudiantes que continúen haciendo un adecuado manejo de la higiene y el cuidado de los recursos naturales. Hola compañeros, les comparto algunas de las actividades realizadas en nuestra sede rural: Sentido de utilización: tenemos buenos tarros plásticos con su respectiva tapa para la basura, ubicados en el punto ecológico, en los salones hay un tarro y una chuspa para recoger el papel de los cuadernos, los recicla un padre de familia, utilizamos los residuos orgánicos del restaurante para sacar abono. Sentido del orden: revisamos el uniforme a diario, en épocas de lluvia se les permite ir con botas pantaneras. En los salones debe haber orden con los pupitres para que haya espacio entre ellos por si hay alguna eventualidad. Los docentes organizan sus respectivos espacios para controlar vectores lo mismo en el 95 María Sonia Quintero restaurante, bodega, oficina del coordinador etc. Eustaquio Palacios Sentido del aseo: se recoge los papeles después del recreo de los patios y de los jardines. En la formación se revisan las uñas, las orejas, el cabello, la presentación personal, cada niño y niña maneja un cuaderno de comunicados donde se le informa al padre o al acudiente como se está presentando el estudiante a la escuela. No contamos con aseadora ni vigilante, la señora comodataria hace el aseo y en asamblea de padres se acordó aportar $500 semanales por niño para pagarle a ella. Se han enviado oficios a la Secretaria de Educación donde dicen que ya está el personal completo, debe ser que los ocupan en la sede principal (Eustaquio Palacios). Sentido de la salud: se les recuerda las normas básicas de higiene, como lavarse las manos antes de ir al restaurante, 62Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 64. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles después de salir del baño, el aseo diario de su cuerpo, como organizar las toallas higiénicas después de utilizarlas para no tirarlas a los sanitarios. Se aprovechan las reuniones de padres de familia para hablarles de los temas anteriores, y también sobre las charlas sobre el dengue, la varicela y el peligro de la contaminación. Hola estimados colegas, he leído la mayoría de sus aportes y experiencias en las IE donde trabajan y es muy grato darse cuenta que los docentes estamos comprometidos con los temas de salud y educación ambiental. Siento que este es el camino Alexandra Perea para lograr desarrollar estas competencias en nuestros Velásquez estudiantes, que como ya nos hemos dado cuenta en estos 96 cursos, la mayoría solo disponen del apoyo y la orientación que Escuela Normal les damos los docentes en la jornada escolar. Superior Farallones de Cali La invitación es a que continuemos motivados a generar estrategias para que los docentes trabajemos más en equipo y los estudiantes se apropien y apliquen actitudes saludables en su vida diaria. Felicitaciones a todos y sigamos en la lucha; pero una lucha chévere, con amor, con paciencia y con compromiso. Mileno yo creo que es posible que se retomen las formaciones diarias en los colegios y no con la intención de juzgar a los estudiantes o que sean devueltos para su casa; situación con la Alexandra Perea cual no estoy de acuerdo. Lo que te quiero decir es lo que Velásquez hacemos, por ejemplo, en nuestra Sede Francisco José de 97 Caldas: nosotros nos tomamos alrededor de 10 a 15 minutos Escuela Normal diarios en la formación para dialogar y reflexionar con los niños Superior Farallones y niñas sobre un valor y cada día el maestro que le corresponde de Cali la disciplina es el encargado de realizarlo en compañía obviamente de todos sus compañeros(as). No vas a ver cambios inmediatos, pero con el tiempo y con paciencia verás los resultados. La diversidad cultural si influye en el manejo adecuado del agua y de los hábitos higiénicos. Aunque llegan estudiantes con conceptos claros, otros apenas los están adquiriendo o no los tienen. Hay que insistir en el cierre de las llaves de agua, el uso adecuado del papel higiénico, lavado de las manos, el uso de Libia Inés Giraldo los alimentos a la hora de del refrigerio (que no coman en el 98 suelo, no consumir alimentos que se han caído, no tomar Liceo Departamental líquidos -varias personas- de una misma botella). Hasta ahora lo más difícil es el uso adecuado de los recipientes para la basura. Si todos los miembros de la comunidad educativa nos empeñamos en cambiar estas actitudes, con seguridad lo lograremos. No será fácil ni rápido, pero donde hay un interés común, tiene que verse resultados. En el PEI de mi institución educativa y en el proyecto ambiental se trabaja mucho el uso adecuado del agua, especialmente en la primaria, donde se les están dando a los niños las primeras guías y reflexiones sobre el cuidado del agua y su importancia 63Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 65. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles para la vida. Se busca fomentar en ellos desde pequeños hábitos adecuados que les permitan cuidar el agua y contribuir a la preservación de este recurso vital. Escuela saludable contribuye también en este aspecto. En el bachillerato los jóvenes trabajan el cuidado del agua desde diferentes actividades por ejemplo videos, carteles, carteleras y reflexiones en las asignaturas de ciencias naturales, ética y deporte. Sin embargo, es un trabajo de generar conciencia desde todas a las áreas y se trata de que nuestros muchachos aprendan a mirar el papel que ellos juegan como miembros y dueños del planeta. Uno de los grandes problemas que tenemos es el mal estado de los bebederos, las llaves gotean constantemente y no hay soluciones de fondo para esta situación. Otra cosa a resaltar es el uso que los jóvenes le dan al agua, por ejemplo la necesidad que tienen de mojarse constantemente el cabello y desperdiciar agua, lo cual lleva además a deteriorar el estado de los baños. Yenny Alejandra Castillo Tabares Las actividades de educación ambiental se encuentran en 99 proceso. En muchas ocasiones estas actividades que se Joaquín de Caicedo realizan en el colegio quedan dentro del aula y no se involucra a y Cuero toda la comunidad. La idea que se tiene en la reconstrucción que le estamos haciendo al PRAE es vincular a toda la comunidad entorno a un problema y que todas las acciones que se lleven a cabo estén enfocadas a contribuir con su solución. Estamos trabajando en un proceso de cambio y la idea es ir mejorando poco a poco e ir metiendo a toda la comunidad educativa en el proceso. La diversidad cultural de los estudiantes Influye ya que las costumbres y hábitos están marcados por mi grupo social, hay se generan mis formas de manejar el mundo y desenvolverme en sociedad. Las costumbres es algo que se tiene desde niño pero se obtiene en el hogar. El aprendizaje de los hábitos de higiene empieza desde casa, en el hogar, pero se terminan de formar en la escuela. Los responsables somos todos padres, familiares, maestros compañeros. Hola María Sonia. Déjame felicitarte por esa hermosa labor que están desarrollando en tu Institución. Creo que en las escuelas rurales es donde se puede trabajar un poco más fácil estos temas de higiene y salud, ya que en los estudiantes se conserva Yudiza Edith Murillo todavía el respeto hacia todas las personas y su entorno. A nivel de bachillerato y en la zona urbana esta labor se hace un poco100 más difícil porque existe poco sentido de pertenencia y poco Maricé Sinisterra respeto por las normas. Que bueno que todavía ustedes pueden revisar la presentación personal de sus estudiantes. En mi institución, si bien se les revisa el uniforme a la hora de llegada, no se hace una revisión tan minuciosa. Constantemente se les recuerda a los estudiantes sobre su presentación personal y muchos no toman en cuenta esta sugerencia porque sencillamente en sus hogares no se les inculca, así que eso se refleja en el colegio. 64Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 66. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Por eso insisto en que es a través de la Escuela de Padres donde se puede lograr que los jóvenes tomen conciencia de practicar un hábito saludable. Hola compañero y colega Mileno Díaz. Ante todo quiero agradecer tus comentarios, igualmente felicitarte por el gran interés que tienes a cerca del programa de las 5s. Este programa es maravilloso, porque además de ser saludable y preventivo, es muy divertido, dinámico y sobre todo integra mucho a la comunidad educativa. También crea en los estudiantes el sentido de pertenencia hacia su institución. A grandes rasgos quiero explicarte un poquito a cerca de cada Milady Restrepo sentido:101 Humberto Jordán - Sentido de utilización: consiste en mantener únicamente lo Mazuera necesario para el proceso, o sea deshacernos de cosas innecesarias. Este sentido lo empezamos con los maletines de cada niño. Ellos mismos sacaron de sus maletines lo que no usaban. - Sentido de orden: colocar cada cosa en su lugar. Utilizamos la frase: "un lugar para cada cosa, cada cosa en su lugar". - Sentido de aseo: consiste en eliminar todas las fuentes de suciedad y reparar las cosas deterioradas. - Sentido de salud: mantener condiciones de trabajo físicas y mentales favorables para la salud. (Deporte, ejercicios, hábitos de higiene, buena alimentación, etc.). - Sentido de autodisciplina: este sentido consiste en aplicar todos los anteriores, manteniendo constantemente el estado de orden, limpieza e higiene en nuestro cuerpo y entorno. Hola Mileno Díaz. Quisiera poder compartir contigo un poco Milady Restrepo más acerca del programa de las 5s, puesto que por el foro no es lo mismo, porque tiene muchas más cosas positivas de102 Humberto Jordán fondo y trae excelentes resultados. Te invito a que lo Mazuera desarrolles en tu institución con los chicos. Dios y el planeta te lo agradecerán. Si construimos una sociedad fundamentada en los valores y en el cuidado de la vida, podemos decir que es una sociedad que tiene un futuro asegurado por que a partir de allí podremos estar seguros que se tendrá como consigna genera, el cuidado del medio ambiente, de sus recursos Nellyreth Lopéz naturales como parte indispensable del desarrollo y de la Carmona vida misma.103 Humberto Jordán Es por ello que nosotros como educadores, formadores y Mazuera guías de nuestros niños, estamos llamados a inculcar y fortalecer estos valores, teniendo como herramientas el desarrollo de los diferentes proyectos transversales que se trabajan en las instituciones y como base el compromiso de todos y cada uno de los miembros de la comunidad para llevar a un feliz término lo propuesto. Cuando nos referimos a la salud en los ambientes escolares no se nos puede pasar por alto la parte de la salud mental de los niños y de los maestros en general. Es por eso que es 65Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 67. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles tan importante la participación activa de todos en el Nellyreth Lopéz desarrollo de los proyectos, especialmente en aquellos Carmona donde se hace la utilización del tiempo libre, la recreación , prevención y desastres, medio ambiente ya que nos104 Humberto Jordán permiten crear alternativas de esparcimiento, nuevos Mazuera ambientes, interrelación personal, manejo de normas y por ende un mejoramiento de la disciplina, lo que conlleva a mejorar el ambiente de estudio y de trabajo haciendo menos estresante nuestras jornadas laborales. Me gustaría tocar más bien el punto de una propuesta de aplicación frente a esta falta de concientización de las personas, en especial desde una reflexión que se me compartió relacionada con este oro blanco, además de recordar una película futurista sobre este elemento tan valioso para la vida humana: el agua. Los temas ambientales deben estar obligatoriamente dentro de los PEI de toda institución, y como una política gubernamental, de lo contrario, no permitiría a las personas relacionadas con educación, tomarse un tiempo para analizar las consecuencias de nuestro emprendimiento al cuidado del agua. Creo que se puede transversalizar desde cualquier asignatura por ejemplo: - Matemáticas: con el manejo de unidades de volumen, enseñando la competencia de interpretar una factura de servicios públicos de agua. - Español: con la producción textual de estrategias a aplicar para socializar a la comunidad más cercana sobre cómo ahorrar agua. - Artística: con campañas publicitarias a través del diseño Sandra Liliana Ríos grafico a la sensibilización del tratamiento apropiado al105 Moreno cuidado del agua. - Educación física: con actividades al aire libre, ¿qué tal una Vicente Borrero caminata alrededor del río Pance? Costa - Sociales: enseñar a argumentar a nuestros estudiantes sobre porque Cali es la ciudad de las aguas. ¿Sabes cuantos ríos subterráneos tiene tu ciudad? Podemos socializar a través de vivencias diarias grabadas con ayuda de la tecnología a reconocer a los estudiantes sobre el uso inadecuado del agua. Las más usuales son al tomar agua, ya que se mojan demasiado la cabeza, lanzan a sus compañeros sin medida, son poco cuidadosos con los sanitarios, además del uso descuidado que hacen del preciado elemento en su casa. La única forma de superar el problema es enfrentándolo con acciones supervisadas como familia e Institución educativa, tales como: realizar el servicio social con actividades como manejo de residuos sólidos entre otros temas importantes adicionales al agua. Les aseguro que si nos proponemos a crear estrategias tendremos muchas de las cuales podemos llevar a cabo en nuestro colegio. 66Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 68. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Hoy quiero compartirles mi sentir/pensar en relación a la tensión que se establece entre cultura - higiene - manejo del agua. En mi institución existen niños y niñas en su mayoría educados en la ciudad, muy pocos son los reconocidos como desplazados por la violencia, y otra minoría son los que por aspectos familiares han tomado libremente la decisión de vivir en Cali, provenientes del occidente del país; en mi institución es muy fácil leer el componente étnico negro tiene un gran alcance, aunque no sea reconocida como una plaza étnica especial. Teniendo en cuenta esta observación puedo comprender la siguiente relación con el tema que nos convoca: las personas que labran/viven en el campo asumen en su estilo de vida prácticas que promueven la conservación del agua, la apropiación de residuos de cocina para la alimentación de algunos animales y conversión en abono, así como el aprovechamiento de algunos objetos en ciertos materiales para su transformación o reuso; o sea, en otras palabras, tienen prácticas de vida en resonancia con nuestro planeta. Por lo general, quienes habitan zonas costeras tienen un acceso difícil y deficiente del agua, así como un pésimo manejo de las excretas, higiene, residuos. La vida en la costa es mucho más calurosa, va mucho más rápida y Diana Lorena difícilmente estos aspectos los convoca a pensarse. Sandoval Moreno106 Quienes hemos vivido por siempre en la ciudad no Hernando Navia reconocemos el impacto que logran nuestras acciones con Varón el deterioro de la vida misma, y de aquí se reconsidera quizás en urgencia todo lo que se debe tejer como educadores de personas comprometidas con si mismos, con los otros y con el planeta. Cada estudiante; es un mundo que se ha construido con el trasegar de la historia de nuestro país, con la historicidad en la que está inmersa su genealogía, y sus instrucción epistémica/epistemológica. Lo anterior me lleva a comprender que las diferencias culturales no son tan fuertes como lo que por regla general está caracterizada la presente generación. Zygmunt Bauman nos regala la comprensión de las sociedades liquidas de la siguiente manera: "Los fluidos por así decirlo, no se fijan al espacio ni se adaptan al tiempo, en tanto que los sólidos tienen una clara dimensión espacial pero neutralizan el impacto y disminuyen la significación del tiempo (resisten efectivamente su flujo o lo vuelven irrelevante), los fluidos no conservan una forma durante mucho tiempo y están constantemente dispuestos (y proclives) a cambiarla; por consiguiente, para ellos lo que cuenta es el flujo del tiempo más que el espacio que puedan ocupar: ese espacio, después de todo, solo llenan "por un momento". En cierto sentido los sólidos cancelan el tiempo; 67Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 69. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles para los líquidos, por el contrario lo que importa es el tiempo. En la descripción de los sólidos es posible ignorar completamente el tiempo; en la descripción de los fluidos, se cometería un error grave si el tiempo se dejara de lado. Las descripciones de un fluidos son como instantáneas, que necesitan ser fechadas al dorso". (Acerca de lo leve y lo liquido). Nuestras generaciones ¿saben en realidad quiénes somos? ¿Qué quieren conocer? ¿Pero cómo conocer?, y aun más ¿para qué vivir? ¿Cómo resulta mejor vivir? o simplemente ¿qué es la vida? ¿Será que si se interesan en vivir por, para, y con los otros? La modernidad nos ha regalado el proceso de occidentalización, en donde pesa más y tiene más valor el hacer las cosas como lo indica la moda de paso, o vivir tan solo el momento sin pensar en lo que pueda acarrear más adelante. Por mi parte pienso que más que las diferencias culturales, es el mismo proceso de "blanqueamiento" que nos lleva a una tensión/pugna/disonancia con la madre tierra y un olvido total de que somos sus hijos. "La "occidentalización del mundo" podría ser en palabras de Latouche (2004a/1993) como de Sach (1996), el espíritu que lo ha orientado y aun orienta los proyectos expansivos y hegemónicos, en los que diversos dispositivos integran la arquitectura discursiva y las efectuaciones de la dominación. La modernidad y sus distintos dispositivos de captura y disciplina miento - desarrollo, modernización, cuantificación, mono cultura, integran la plataforma desde donde se edifican las líneas clasificatorias geopolíticas y esculturales, siempre inscritas en el horizonte de desenvolvimiento y consolidación del mundo occidental". (Olver Quijano Valencia. Desarrollo Cultural y Potencialidad Político Epistémica del Desarrollo Humano) Esto último como un "¡A propósito del 12 de octubre!"... ya que a mi parecer el despilfarro del agua, el inadecuado uso de los recursos naturales, la indolencia por la contaminación, el placer que se siente por hacer y ver sufrir a un animalito se lo debemos al "regalo/legado cultural" que recibimos los colombianos al ser violados, robados, al usurparse nuestras tierras, nuestras chozas, nuestro sentir/pensar/actuar hace algo más de 500 años. ¡Cuánto nos ha costado la tecnología!, ¡cuánto nos vale ser modernos! Como maestra considero que tengo el gran reto de que mis estudiantes se reconozcan en su cosmovisión como hijos de la tierra, que así mismo ella como toda madre reclama el amor y el respeto y que es entonces parte de mi praxis agenciar un cambio de hábitos que den cuenta de una 68Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 70. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles nueva cultura, una cultura que sin rechazar las comodidades y facilidades de la vida tecno moderna, evidencie un amor por si mismo, por la otredad y por consiguiente por esta, nuestra madre que nos contiene a todos aun cuando fallecemos. Es claro que todos los actores de la comunidad son vitales para el desarrollo de actividades de educación ambiental, primero es fortalecer el pensamiento de las directivas, acompañando por su equipo de trabajo Los docentes, ya que somos quienes dinamizamos en pleno esta sensibilización y concientización a los estudiantes, quienes nos ayudaran a hacerlo con su familia y luego con la comunidad. Sandra Liliana Ríos Reitero que la diversidad cultural influye en el manejo107 Moreno adecuado del agua y hábitos higiénicos, donde se observa que las personas que vienen de poblaciones rurales son más Vicente Borrero cuidadosas con el agua que los citadinos, pero el primer Costa paso es la necesidad de una política pública nacional, regional, municipal, institucional y familiar. Es claro que los aprendizajes de hábitos de higiene deben iniciar en la primera escuela, la familia, y ser fortalecidos en la escuela con ayuda de los pares y Docentes. Hay varias palabras que se deben tener en cuenta: planificar, desarrollar, controlar y ajustar. Hola Nellyreth. Comparto tu posición a cerca de los valores, creo que son la base fundamental de toda sociedad y me Yenny Alejandra parece triste que hoy en día se le dé menos importancia a este Castillo Tabares tema en el hogar y hasta en la escuela. Me parece que la mejor108 forma de ir modificando el comportamiento de nuestra juventud Joaquín de Caicedo hacia el cuidado del ambiente es mediante el trabajo de los y Cuero valores en el aula de clase. Si formamos jóvenes respetuosos y responsables del planeta tierra mejoraremos nuestro medio ambiente. Hola a todos En mi institución educativa se trabaja el proyecto ambiental y está inmerso dentro del PEI. Son muchas las actividades que se hacen en torno al buen uso del agua y manejo de residuos, ya que es algo que aqueja a la comunidad que vive en este sector. Jose Vicente Quijano En muchas ocasiones el nivel social marca la forma de actuar y109 Yacue vivir de las personas, las clases que cuentan con menos recursos, y en ocasiones hasta deficientes servicios de Gabriel García saneamiento e higiene, tiene menor conciencia del uso Márquez adecuado del agua por eso es algo que se trabaja mucho en el colegio, así como los hábitos de higiene y respeto por el cuerpo. En las diferentes asignaturas se trabajan actividades en caminadas a la preservación del entorno y manejo adecuado del agua y residuos. Estamos en el proceso de crear una conciencia del ahorro de agua ya que se presentan desperdicios en los bebederos y baños, pero se está trabajando con los estudiantes esta parte 69Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 71. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles mediante campañas educativas en las cuales se destaca el cuidado del agua y su importancia en la vida actual y del futuro. De igual forma desde los docentes y directivos se están realizando acciones encaminada a disminuir el consumo de agua y energía como por ejemplo apagar las luces y equipos cuando no se necesiten, estar pendientes que los grifos no goteen entre otras. Las diferentes actividades ambientales son planeadas por el proyecto de medio ambiente desde el inicio del año y se van nutriendo con otras que salen en el camino. Las diferentes actividades son lideradas por los miembros del proyecto pero realizadas en colaboración de todos los maestros, se trata que todos se vinculen para poder obtener mejore resultados. Además, somos conscientes que el trabajo ambiental no es algo de solo un docente o de los de ciencias sino de todos los miembros de la comunidad educativa. La cultura, raza y posición social marca los hábitos y comportamientos de todo tipo, hasta los de salud e higiene. En clase hablamos como la cultura hace que las personas no usen de forma adecuado los baños, que tengan otras costumbres y hábitos higiénicos y que lleguen a una nueva cultura y les sea extraño algo tan simple para nosotros como el limpiarse con papel higiénico o hacer las necesidades en un lugar intimo. En fin, somos producto de la cultura y la sociedad, aprendemos los hábitos de las personas con las que nos desarrollamos. El hogar es fundamental para aprender los valores, las personas no nacen, se hacen y los hábitos de higiene se enseñan a los niños desde bebes, los niños son pequeñas esponjas que absorben todo, por eso es tan importante darles a los jóvenes buenos cimientos porque eso marcara su vida. En la actualidad los niños están creciendo solos y no hay quien forme es aquí donde se hace muy importante la escuela, en la actualidad esta se está convirtiendo en el hogar donde los niños deben aprender lo que ya no se da en casa. El ser humano necesita de un ambiente adecuado para poder desarrollar sus actividades diarias. Además de agua, alimento y aire, el hombre requiere de una vivienda apropiada, que se caracterice por sus buenas condiciones de aseo, iluminación y ventilación, así como por poseer un mecanismo de control para Maria Eufemia los elementos contaminantes y las aguas residuales.110 Gómez ¿Cómo puede evitarse que los desechos orgánicos sean fuente Carlos Holguín de contaminación del medio ambiente? Ya que los residuos son Mallarino desechos sólidos, el ser humano puede y debe aprender a clasificarlos para contribuir así al mejoramiento ambiental. Las basuras pueden clasificarse en: - Reciclables o desechos que pueden volver a utilizarse para fabricar otros productos. Ahorran energía y ayudan a conservar la naturaleza. Por ejemplo, papel, vidrio, pedazos de madera y 70Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 72. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles latas de aluminio. - No reciclable o desechos inutilizables. Ocupan espacio y requieren un gasto considerable para ser destruidas. Por ejemplo, algunos artículos plásticos y sus derivados, bolsas de papel metálico, papel aluminio entre otros. - Biodegradables o residuos que se descomponen de forma natural, sin la intervención directa del hombre. Por ejemplo, objetos desechables de algodón, empaques de cartón, residuos de vegetales o de comida, entre otros. - Contaminantes peligrosos o productos con componentes tóxicos, inflamables o corrosivos que pueden causar lesiones graves al hombre, los animales, las plantas o el ambiente. Por ejemplo, bacterias, encendedores desechables, envases de insecticidas, etc. - Contaminantes mixtos que están fabricados con distintos tipos de materiales y son más difíciles de reciclar. Por ejemplo, embases de espumas para afeitar, máquinas de afeitar desechables, traperos sintéticos, envase de desodorante o de crema dental. Nota: actualmente, existen campañas que promueven la clasificación de los desechos en la casa, las instituciones educativas y otros lugares de convivencia que además de los beneficios ambientales, producen una utilidad económica. Es lógico preguntarnos por qué muchas partes del mundo carecen de agua si hay en abundancia. La causa es que el agua de mar que es abundante, no es adecuada para beber ni para el uso doméstico, ya que contiene gran cantidad de sales. Además, para poderla distribuir y emplearla se requiere de Dalia María Perdomo grandes esfuerzos, complicadas maquinarias e instalaciones, Orejuela las cuales son de un costo muy elevado, lo cual dificulta su111 distribución. Carlos Holguín Mallarino Este es uno de los puntos, de los cuales debemos trabajar con nuestros estudiantes para hacerlos conscientes de esta problemática y siempre que sea posible, evitar el mal empleo del agua. Precisamente por la gran diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las instituciones, se hace imprescindible la ardua Milady Restrepo tarea de crear mayor conciencia y sensibilidad hacia los112 problemas del medio ambiente a través de múltiples estrategias, Humberto Jordán metodologías y actividades sobre el manejo adecuado del agua Mazuera y con ello los hábitos higiénicos hasta lograr adquirir valores sociales. Indudablemente el aprendizaje de hábitos de higiene debe Milady Restrepo hacerse en el hogar desde los primeros años de vida y posteriormente se reforzará en la escuela. Así que la familia y la113 Humberto Jordán escuela son la herramienta principal para lograr que los niños y Mazuera niñas desarrollen éstos hábitos con la práctica diaria y constante. El docente y la escuela propician actividades que favorecen el aprendizaje y aplicación de hábitos de higiene. 71Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 73. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Hola Milenio. Gracias por esa invitación, realmente falta mucho Ana Milena para que nuestros estudiantes tomen conciencia de unos Bermúdez Vidal buenos hábitos de higiene. En nuestra institución por ejemplo114 tenemos que mejorar las baterías sanitarias y colocarles jabón Maricé Sinisterra en los baños de las niñas y de los hombres y buscar estrategias para que le den un buen uso a estos elementos de higiene. Hola a todos, envío esta información que me pareció interesante. UNICEF lanzara programa para mejorar acceso de niños al agua Esta iniciativa forma parte de un plan de acción de la agencia de la ONU para la Infancia (UNICEF) que se quiere desarrollar en las escuelas de los países en desarrollo para mejorar el acceso al agua, el saneamiento y la educación para la higiene Jasmine del Socorro UNICEF lanzará un programa para mejorar el acceso al agua, el Lasso Cerón saneamiento y la educación para la higiene durante la115 conferencia internacional para la ayuda humanitaria y el INEM - Jorge Isaacs desarrollo que se celebra este lunes en Dubai. Esta iniciativa forma parte de un plan de acción de la agencia de la ONU que se quiere desarrollar en las escuelas de los países en desarrollo, partiendo de la hipótesis de que cada niño tiene derecho al agua, al saneamiento y a una educación para la higiene, así como a instalaciones sanitarias adecuadas, indicó UNICEF. “En muchos países éste es un gran desafío para los políticos, las escuelas y las comunidades”, aseguró el organismo, además señaló que según una reciente encuesta realizada en 60 países en desarrollo, más del 50 por ciento de las escuelas no tiene acceso a agua potable y a instalaciones sanitarias adecuadas. Ante esa situación, la ONU decidió lanzar este plan, que se ha denominado WASH, acrónimo en inglés de campaña global para el agua, el saneamiento y la educación para la higiene, que también coincide con el verbo en inglés que significa lavar. Todos los profesores de la IE trabajan las actividades de educación ambiental en su aula de clases después de haber tenía una orientación con el comité ambiental. Se trata de concientizar a los estudiantes de la importancia que se debe Gloria Yaneth tener con el manejo del agua, también se les hace énfasis en116 Medina mantener una buena higiene tanto personal como con el entorno, para así tener una buena salud y un ambiente INEM - Jorge Isaacs agradable con toda la comunidad. En los descansos los profesores también están atentos de que no desperdicien el agua y junto con esto se realizan actividades con los estudiantes (videos, películas, charlas, talleres, carteleras, etc.), que luego son evaluados por dichos profesores 72Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 74. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles como estimulo para ellos. Respecto a los padres de familia no sé como los convocan, es una institución tan grande que realmente no me doy cuenta. Es manejado por el comité de ambiental y cuando hay reunión de padres de familia se les trata el tema. Cada docente en su área de conocimiento comunica y explica a sus estudiantes la importancia de los temas ambientales y relaciona con los temas que trata en su clase el porqué de la toma de conciencia de toda la comunidad del compromiso urgente del buen manejo de recursos necesarios para todos como el agua por ejemplo. Lo cual conduce a tener una vida más sana .y un buen ambiente tanto en la escuela como en nuestra comunidad. En la institución educativa se presentaba el desperdicio de agua de manera desproporcionada. Los estudiantes por un lado y los empleados que hacen la labor del aseo por otro lado. Con los estudiantes se emprendió una campaña para proteger este valioso recurso mediante mensajes escritos, carteleras, películas y la formación del grupo de guardianes del agua que estaba integrado por estudiantes que en la hora del descanso se ubicaban en las puertas de los baños a controlar y explicar a sus compañeros el porqué se debía evitar y como la pérdida del Mario Escandón agua. Quintero117 Actualmente se ha logrado superar en un gran porcentaje esta La Anunciación práctica. La estrategia de escuela saludable es la encargada de la coordinación de esta actividad, con la ayuda y cooperación de docentes, estudiantes, padres de familia comprometidos y los directivos docentes. En la IE existe una jornada de aseo general llamada minga, donde participan todos los estamentos de la institución Con relación a la diversidad cultural que llega a nuestro colegio no creo que influya en el manejo adecuado del agua y de los hábitos higiénicos porque sería excluyente si alguien lo pensara de esa manera, cualquier estrategia no serviría si lo señalaremos así. Los hábitos de una buena higiene se tener desde la casa, siendo directo responsables la personas que viven y comparten con el niño o niña, la escuela viene hacer los refuerzos y las actualizaciones que corresponden, aquí entra los docentes hacer su trabajo. Tema de aporte: Algunos agentes contaminantes del agua. El agua contaminada no es potable, y aún sin beberla constituye un peligro para la salud, por ser un medio propicio para el desarrollo de micro organismo causantes de enfermedades. La contaminación reduce el número de especies animales y vegetales que pueden habitar en un lugar determinado. Como en el océano no existen regiones aisladas, y como el movimiento vertical y horizontal del agua es continuo, al 73Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 75. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles contaminarse alguna región del mar, tarde o temprano se dispersa la contaminación por todos los litorales. Es de mencionar el derramamiento de petróleo que ocasionó gran contaminación y muerte de la fauna y flora acuática en México que se encontraban en ese lugar y lugares lejanos que pueda alcanzar la mancha siendo este flagelo una gran amenaza para María Eufemia el medio ambiente y la gran cadena alimenticia de los seres118 Gómez vivos. Carlos Holguín Es de gran preocupación el no tomar conciencia de las Mallarino consecuencias que podría ocasionar los desastres ecológicos para las generaciones presente y las generaciones venideras. Ya que el hombre por el afán de adinerarse no le importa atropellar la naturaleza sin analizar que de ella proviene el sustento de toda una población y el tiempo tan demorado para que vuelva hacer productivo el área afectada. Es triste vertido lo que pasa a nuestro alrededor, pero no es un problema nuevo ni de este país. Ese es un problema mundial que se desarrolla por las ganas de progresar, de ser más que el otro, de ser un país de más fama o poder, de querer conseguir Luz Marina López dinero...cuéstelo que cueste. A los gobernantes no les Loaiza concientiza el gran daño ecológico que causan y los problemas119 que tendremos para el futuro respecto a nuestro alrededor. Es Gabriela Mistral increíble ver los conocimientos de las personas y lo difícil que es para ellas poner normas y practicar normas que ya conocemos para dar el buen ejemplo. Por ejemplo yo estuve en una playa y cuando nos retirábamos les dije a los de allí presente, que recogieran todo y dejáramos limpio y mucha gente me miro feo....y la basura que... En mi IE trabajamos los temas relacionado con el saneamiento, la higiene y la salud en el ambiente escolar. No tenemos problemas con el uso de las baterías sanitarias. Cualquier cosa que notamos respecto a algunos alumnos que siempre quieren Luz Marina López malgastar agua o jugar en los baños, hay quienes les llamen la Loaiza atención o están los estudiantes de las brigadas de seguridad120 escolar vigilando. Gabriela Mistral Además el proyecto de educación ambiental se ha unido con el de PRAE y lo tenemos muy avanzado y organizado para todas las sedes. Lo importante es llevar a cabo un trabajo continuo y saber que esto es por muchísimo tiempo. Este trabajo de la educación ambiental es un trabajo permanente que gracias a Dios estamos con el PRAE que nos ayuda mucho. Nosotros tenemos un ejemplo claro, cada que vamos a enseñar sobre el ambiente los niños pueden contar sus Luz Marina López experiencias y lo que pasa alrededor. Les cuento que mis Loaiza alumnos cada que ven a don Arturo sacando tierra y moviendo121 la hierba se enojan y le dicen como regaño que cuidado que Gabriela Mistral está dañando esto o aquello...y me toca calmarlos, porque mas saben ellos que este señor. O sea que algo están aprendiendo y les va a servir para ponerlo en práctica en el futuro. 74Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 76. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Después de la familia, la escuela es el lugar de aprendizaje más importante para los niños, ocupando un lugar estratégico en la comunidad. Como un ambiente estimulante de aprendizaje para los niños y las niñas. Si la escuela cuenta con adecuadas instalaciones de agua, saneamiento e higiene podrá actuar como modelo, asumiendo los profesores el papel de guías. La escuela también puede ejercer influencia en las comunidades a Jasmine del Socorro través de actividades de apoyo, ya que por medio de sus122 Lasso Cerón estudiantes la escuela está en contacto con una gran parte de las familias en cualquier comunidad. INEM - Jorge Isaacs La carencia de instalaciones de agua y saneamiento separadas y en buen estado, en las escuelas, desaniman a los niños y particularmente a las niñas para asistir continuamente a la escuela y los conduce muchas veces a abandonarla. La mayoría de los 120 millones de infantes en edad escolar en el mundo que no asisten a la escuela son niñas. Por eso, la UNICEF lanzó su campaña WASH para las escuelas de Latinoamérica. Los desastres ambientales que estamos viviendo en nuestro entorno, nos permiten apreciar que el hombre no sólo ha modificado los ecosistemas, sino que en algunos casos ha llegado a destruirlos completamente, con todas las consecuencias que este hecho trae. Dalia María Perdomo Pero nunca es tarde, desde la educación también podemos123 Orejuela hacer grandes cosas para remediar lo que se ha hecho y evitar daños futuros, por ejemplo realizando una gran labor de Carlos Holguín concientización en nuestras escuelas, como todo aquello que Mallarino hacen los profesores y que nos cuentan a través del foro, de verdad que trabajando unidos por una misma causa, con amor, con compromiso, veremos excelentes resultados La tierra es de todos y por tanto "todos" debemos trabajar por ella, pues en ello nos va la vida y la vida hay que protegerla. Señor Milenio. Quiero que sepa que comparto sus comentarios, ya que esa fue la formación que nos dejaron nuestros antepasados. Una de las cosas más relevante fue la formación en valores éticos y morales donde se le daba importancia al ser como persona y todos girábamos entre sí en busca de un bien común para todos arrojando una formación casi perfecta en donde se nos recalcaban constantemente los comportamientos que debíamos conservar en diferentes lugares, la higiene la Maria Eufemia responsabilidad, los compromisos, la honradez, la puntualidad,124 Gómez la presentación personal, la palabra empeñada, dar ejemplo, el respeto a sus semejantes, la solidaridad, saber elegir a los Carlos Holguín amigos recuerdo que los padres o personas de la comunidad Mallarino siempre decían "dime con quién andas y te diré quién eres". También recuerdo que los vecinos sin ser familiares podían reprender a los niños y jóvenes cuando el comportamiento no era el adecuado esa queja era dirigida a los padres o familiares de ellos, inmediatamente eran corregidos de esta forma las comunidades se sentían respaldadas, pero hoy en día hasta miedo le da a uno como docente poner quejas del mal 75Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 77. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles comportamiento que presentan constantemente algunos estudiantes al día siguiente lo miran mal, amenazan al profesor y hasta dejan de hablarle al docente manifestando que por sapo. Compañero estamos de brazos caídos frente a la formación y orientación de los conocimientos académicos de los estudiantes. Anteriormente había compromiso de los padres de familia por sacar adelante a sus hijos pero las generaciones actuales se volvieron conformistas facilistas y oportunistas haciendo caso omiso a las sugerencias de los docentes y directivos ya que ellos se apoyan por las normas y leyes que acompañan el proceso educativo de los estudiantes, por esta razón los docentes han optado por dejarlos que lleguen como quieren, de vez en cuando se llama al padre de familia y constantemente se hace el escrito en el observador del estudiante sobre la falta cometida y luego pasarla al consejo directivo para que ellos apliquen la sanción. Para que la institución educativa presente unas condiciones higiénicas y ambientales deben haber implementos que ayuden a cumplir esta meta, por ejemplo: papeleras, árboles que den oxigeno, ser un lugar agradable para que los estudiantes se sientan bien física y psicológicamente, claro está que toda esta enseñanza debe iniciar en sus propios hogares y en las instituciones educativas afianzamos estos principios. Jasmine del Socorro125 Lasso Cerón Lastimosamente estos temas no son prioridad en los hogares y esto se ve reflejado en la escuela, pero no debemos INEM - Jorge Isaacs desanimarnos sino por el contrario, seguir impulsando y apoyando al equipo PRAE y a todas las campañas que generen buenos hábitos de higiene y cuidado de nuestro entorno. En muchos países existe una alta prevalencia de enfermedades relacionadas con el agua y el saneamiento, que causan en la población y particularmente en los niños, mucho dolor e inclusive la muerte se pudiera evitar si el gobierno, los padres, los docentes, y las entidades trabajáramos por un mismo fin, pero se ha pensado equivocadamente que es únicamente la escuela la responsable de los niños. Es muy importante que los estudiantes conozcan sobre las aguas residuales o vertidas las excretas la contaminación las bacterias. Para que tomen conciencia y analicen la forma de como contribuir al medio ambiente. En el recorrido que el grupo Maria Eufemia de compañeros hicimos para observar el proceso de las aguas126 Gómez servidas o residuales, las excretas y las bacterias en el barrio El Caney y en el Club del Departamento en Pance el impacto fue Carlos Holguín impresionante porque nunca imagine que esto se podía hacer Mallarino en los barrios. Creí que toda la materia fecal y las aguas residuales llegaba al río Cauca en vivo y en directo me parece que este proceso es importante y oportuno que los estudiantes conozcan todo este proceso y a su vez sepan que las aguas residuales urbanas, comúnmente llamadas aguas vertidas o residuales, están 76Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 78. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles directamente relacionadas con el crecimiento de la población; así, en nuestro país y en todos aquellos donde existe explosión demográfica, la cantidad de aguas residuales o servidas es cada vez mayor por lo tanto se debe hacer un llamado de atención a la comunidad en general para que hagan un buen manejo y uso de estas aguas ya que ellas deben ser procesadas y descontaminadas antes de caer al rio. Por ejemplo hay elementos que no deben caer a las aguas residuales porque las bacterias que hacen el proceso de descomposición lo hacen más demorado en este caso la materia fecal humana. Estos son algunos elementos que no deben caer a las aguas residuales el aceite que ya no se usa en la cocina, el papel higiénico, residuos de carbón, petróleo, productos químicos y derivados de la celulosa, plaguicidas y los residuos de origen animal. Ya que todos estos productos también pueden llegar a matar las bacterias y así no se podría obtener el abono que produce la materia fecal en perfecto estado. "Cabe mencionar que la materia no se crea ni se destruye solamente se transforma. Gran parte de las aguas residuales se utiliza de maneras inadecuadas en el riego y la fertilización de los campos; de ahí que las frutas y legumbres se contaminen con facilidad debido a su contacto con este tipo de aguas. Las enfermedades causadas por aguas contaminadas son principalmente, las infecciones intestinales, la fiebre tifoidea, la paratifoidea, la amibiasis y la disentería, entre otras. Como maestros debemos promover, fomentar y orientar a nuestros estudiantes sobre el cuidado e importancia de Paula Andrea preservar un ambiente sano ya que del depende nuestra salud Villafañe Domingez y por ende la vida. Nos debemos volver repetitivos y estar en constante conexión con el medio, haciendo que vivencian127 Humberto Jordán lugares donde les podamos mostrar los diferentes elementos del Mazuera medio y el por qué cuidarlo y luego mostrar otros donde se pueda observar las consecuencias negativas que nos trae el no cuidarlo. Leyendo algunas opiniones de compañeros del foro, se menciona el proyecto de las cinco eses (5s). En nuestra institución se está realizando con éxito. Se llama así (según las indicaciones dadas) porque fue establecido en el Japón y las palabras en ese idioma (y no me pidan cuales son) que indican utilización, orden, aseo, salud y autodisciplina empiezan con un Libia Inés Giraldo sonido parecido a nuestra S.128 Liceo Departamental Se inicia con la clasificación de todo lo que tenemos en el aula (en nuestra casa y en nuestro corazón). Guardamos muchas cosas "para utilizarlas otro día" y al final ni recordamos que las tenemos pero se acumulan ocupando espacios sin necesidad, deteriorándose, envejeciéndose y hasta pasándose de moda. Si clasificamos nos damos cuenta de lo que se puede reutilizar, donar, cambiar de lugar o simplemente dejarlo como residuos 77Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 79. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles sólidos que se pueden reciclar. Después de este paso dejamos los espacios ordenados y los aseamos. Esto trae salud porque donde hay aseo y limpieza, los bichos y las malas "energías" no se amañan. Influye en nuestro estado de ánimo y salud física y mental. Si tratamos de no acumular elementos innecesarios, utilizar lo necesario, conservar los espacios limpios, ordenados y aseados en nuestra institución, en nuestra casa, en " nuestro interior" ejercemos autodisciplina y poco a poco lo vamos inculcando en nuestros estudiantes y sus familias. ¿Ya sacamos esos libros de hace más de 10 años que se están llenado de huequitos en lugar de donarlos a bibliotecas de sectores más pobres? ¿Y qué tal esos vestidos que estamos guardando para cuando bajemos de peso? ¿Y esos adornos que no nos gustan pero que tenemos bien guardaditos? ¿Y los tenis viejos? ¿Y esas carteleras que ya ni se pueden leer por estar a la intemperie? ¿Y la batica que le pusimos a nuestro primer hijo que ya está más viejecito que nosotros? ¿Y esas llantas viejas, baterías malas, que no dejan por donde caminar? ¿Y esos recuerdos que nos amargan y no nos permiten crecer como mejores seres humanos? Si miramos con objetividad, vemos que nos invita a no quedarnos en lo fue, a utilizar adecuadamente todo lo que tenemos, a no desperdiciar. Y esto tiene que ver con saneamiento, higiene y salud en el ambiente escolar. No es necesario que se haya establecido o no en nuestras instituciones, pero parte de nuestra formación e intención de aprendizaje es asimilar lo que pueda servirnos. Hola a todos. Reciban un cordial saludo. En concordancia con lo que estamos analizando sobre el Nancy María Fajardo medio ambiente, es bueno citar el siguiente texto: "La tierra no129 Lozano pertenece al hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. El Jesús Villafañe hombre no tejió la trama de la vida; él es sólo un Franco hilo..." Seattle, jefe indio de los EE. UU. (1854). Olga María Espinosa: que alegría saber que hay personas como Leyder Córdoba tú de acuerdo con el rescate de la escuela de padres en nuestras escuelas y colegios, que sirvan de puente para llegar a130 INEM - Jorge Isaacs las familias y comunidad en general en la concientización del buen manejo de los recursos naturales. Reciban cordial saludo compañeros Apreciada María Luisa, mil gracias por tus comentarios, nos 78Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 80. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles motivan e impulsan a seguir en esta noble y ardua labor de Leyder Córdoba educar para el engrandecimiento de nuestra patria, de nuestra131 ciudad. INEM - Jorge Isaacs Para que los docentes tengamos un mejor apoyo de los padres de familia en el cuidado del agua, hay que involucrarlos en el proceso y hacerle tomar conciencia de los beneficios que el Angela Maria Penilla agua nos proporciona en nuestro diario vivir y lo importante que Garcia es para la salud de los niños y las niñas, se debe buscar132 estrategias mediante charlas, videos, dinámicas, etc. Y así Juana de Caicedo sensibilizar a los padres en este tema, también inculcarles los hábitos de higiene, para un mejor desarrollo de sus hijos. Hola Diana Lorena, muy interesante tu posición frente al tema Yudiza Edith Murillo de la higiene, salud y saneamiento en las escuelas. ¿Me gustaría que me aclararas un poco cuando hablas de133 Maricé Sinisterra "blanqueamiento", a qué te refieres con este término? Gracias. Concuerdo contigo Libia, los hábitos saludables deben provenir desde nuestros propios hogares. Me causó mucha gracia tus preguntas de reflexión. Es cierto, muchas veces uno se llena de134 Yudiza Edith Murillo cosas innecesarias por nostalgia, o porque creemos que más adelante nos puede servir, etc. Terminamos llenándonos de Maricé Sinisterra tantas cosas que al final no nos percatamos de que atentamos contra nuestro propio bienestar. No debemos limitarnos a practicar las 5s en nuestras escuelas, debemos partir desde nuestros hogares. Buenos días profesores: a partir del día de hoy estaremos compartiendo nuevas preguntas para que sigan participando del Silena Vargas foro virtual sobre saneamiento e higiene en las escuelas.135 Instituto Cinara Saludos Silena. Univalle Con el propósito de continuar con tan valioso dialogo sobre las condiciones de saneamiento e higiene en la escuela estamos Silena Vargas enviando seis nuevas preguntas sobre las cuales es muy valioso su aporte. Recuerde que todos aprendemos de todos y si usted136 Instituto Cinara ha desarrollado una experiencia sobre alguno de los temas Univalle abordados por favor aproveche este espacio para compartirla. Un abrazo y que tengan un feliz día. Estimados profesores: les informo que se encuentra disponible Diego Armando en el campus virtual un nuevo documento en PDF relacionado Domínguez con la celebración del Día Mundial del Lavado de Manos, que137 tuvo lugar el 15 de octubre. Espero lo revisen y sea de gran Instituto Cinara ayuda para la participación en el foro y en general para el Univalle trabajo que desarrollan en las IE. 79Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 81. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Profesores: los invito a que animen a los estudiantes que vienen de sus IE a las jornadas de capacitación para que participen del foro virtual, recuerden que esto hace parte de las horas que Diego Armando deben de cumplir para obtener el certificado, además de ser una138 Domínguez gran oportunidad para reflexionar a cerca de nuestro quehacer diario en la escuela y nuestro entorno. Hasta el día de hoy solo Instituto Cinara una estudiante de la Institución Educativa La Esperanza ha Univalle participado con su valioso aporte. Esperamos que para esta segunda parte los estudiantes tengan un papel más protagónico. Compañeros, como en nuestra institución el INEM los estudiantes son los que rotan, es decir se desplazan de un bloque a otro en los cambios de hora, entonces muchos aprovechan ese momento para usar los baños, pero si estoy en clase y me piden permiso los dejo ir porque el bloque de Jasmine del Socorro ciencias tiene baños entonces ellos no se demoran, debemos139 Lasso Cerón tener en cuenta que las niñas necesitan ir más al baño cuando están con el período y nosotras sabemos lo incómodo que es. INEM - Jorge Isaacs La falta de unas buenas baterías sanitarias trae como consecuencia malos olores, mal uso por parte de los estudiantes, incomodidad sobre todo en las niñas, hay posibilidad de transmisión de infecciones y posiblemente muchos padres retiran a sus hijos de la institución por el mal servicio prestado. Libia tienes toda la razón, qué tal las sedes que tienen el monumento a la chatarra y el vividero de cuanto animal se pueda meter en ella. ¿Por qué tenemos que guardar el asiento,140 Maria Sonia Quintero la mesa el tablero, el icopor (así este quebrado y no sirva sino de basura)? Esto se debe a que no se puede dar de baja por Eustaquio Palacios que todo está inventariado y luego la Secretaría exige la evidencia de lo dañado. Por favor tomen fotos de todo lo que se les dañe por todos los lados para tener pruebas contundentes de que usted no sacó algo que aun podía servir otros 30 años. Queridos compañeros, he estado leyendo sus comentarios y me parece una labor increíble poder lograrlo en algunas instituciones, pero yo estoy segura que si le ponemos empeño todos podemos lograrlo. Dando respuesta a la sexta pregunta, considero que si es muy escaso el personal de servicios varios puesto que, en esta Institución hay tres jornadas y el personal Dora Inés Lozano entra a laborar a las 11: 00 a.m. Aquellos quienes pueden Rivera trabajar normal, pero hay otras quienes solo pueden barrer por141 los laditos y sacudir, por quebrantos de salud, a ellas se les Hernando Navia encuentra a las 6:30 a.m. Varón Generalmente los estudiantes acceden a los baños en el descanso, pero concretamente no sé, cuales son los horarios. Sé a ciencia cierta que los baños de la parte alta, no los abren: primero por que las aseadoras son quienes manejan las llaves y no les gusta que se los enmugren y segundo porque tendrían que tener llaves todos los profesores y estar pendientes de aquellos que entren por que se ha detectado olor a vicio y sería también un problema grave. 80Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 82. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Cordial saludo Jasmine del Socorro Lasso, como lo comentas gracias a Dios y al apoyo de empresas como CHICLES ADAMS estamos sacando adelante este importante proyecto de Leyder Córdoba saneamiento ambiental desde las aulas del colegio INEM en142 Cali. En este proyecto ha sido fundamental el compromiso y INEM - Jorge Isaacs creatividad de muchos docentes, entre ellos la coordinadora del PRAES – INEM, Licenciada Andrea Balanta. Desde este foro felicitaciones a nuestros compañeros del INEM y a toda la comunidad educativa Olga María Espinosa, recibe cordial saludo. Leyder Córdoba Qué agradable saber cómo se puede trabajar un tema tan143 importante como es el saneamiento ambiental desde la INEM - Jorge Isaacs transversalidad en el pensum académico. Felicitaciones y adelante con esta noble y acertada labor de formar desde la transversalidad. Realmente es preocupante mirar las estadísticas de agua potable en distintos lugares de América Latina, donde Guatemala ocupa un lugar muy desfavorable, pues es el país que menor calidad de agua potable brinda a sus escuelas, situación que aunque parezca imposible puede estar dándose en muchas poblaciones de nuestro país donde los niños y sus familias que habitan en lugares donde no hay servicios públicos adecuados y por ende sus condiciones de higiene no son las mejores para su desarrollo, pues es común ver en nuestras Doris Elisa Arango instituciones educativas, principalmente en las sedes niños de144 Moreno escasos recursos, que habitan en zonas de invasión donde el uso de las normas básicas de higiene son desconocidas restando la debida importancia en materia de salud que este Normal Superior tema requiere. Farallones Cali Es aquí donde nuestra labor como docentes cobra una importancia trascendental, pues tenemos la tarea de diseñar estrategias sencillas que lleven un mensaje claro que permitan a nuestros estudiantes adquirir conciencia en su auto cuidado frente a la higiene y el uso del agua. Es por ello necesario fortalecer dentro de nuestra escuelas estrategias como: la escuela de padres, la estrategia e escuela saludable, la gestión para encontrar apoyo en fundaciones o empresas que nos permitan acceder a diferentes recursos para hacer mayores y mejores propuestas frente las diversos tópicos de la higiene en la escuela. Hace dos años aproximadamente en la escuela se vivía un clima desagradable en cuanto a la higiene que afectaba a la comunidad educativa, en la medida en que se tenía que Eugenia Daza Cajas soportar malos olores que provenían de los baños deteriorados, la falta de un lugar especifico para el restaurante escolar y145 Normal Superior carente de un espacio para actos culturales entre otros. Hoy en Farallones Cali día, gracias al sentido de pertenencia de los docentes, estudiantes y la eficaz gestión del coordinador de la sede se logró conseguir unos recursos, los cuales se invirtieron en la remodelación de la planta sanitaria y otras áreas de la escuela. Teniendo en cuenta lo anterior podemos decir que la comunidad 81Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 83. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles educativa goza de un ambiente agradable, que embellece el entorno y evita foco de contaminación mejorando el ambiente escolar. Como responsable de todo lo relacionado con el mantenimiento de la planta física y su dotación, se considera que es la Institución la encargada de solucionar las dificultades, sin embargo es conocido que en ocasiones no se cuenta con el presupuesto para dichos gastos, pero una de las alternativas es buscar el apoyo de entidades mediante la gestión. Es cierto que es la familia el núcleo de toda sociedad, pero dado a los cambios y a las transformaciones que esta a sufrido los seres humanos que está dando como resultado, no se constituye en resonancia con sí mismo y con los otros. De tal modo que es la escuela/maestro los encargados de llevar de nuevo al viaje a sí mismo, para su propio reconocimiento y su ubicación responsable con el entorno... somos responsables de enseñar, de reeducar las prácticas de higiene propia en equilibrio con el medio ambiente. Teniendo en cuenta lo anterior en mi sede se han establecido cuatro brigadas a través del proyecto de seguridad escolar. Los niños que en la foto aparecen de pañoleta verde son los brigadistas de "vigilancia y control", quienes se asumen como Diana Lorena responsables del cuidado del agua, del manejo adecuado de las Sandoval Moreno basuras durante el descanso, del cuidado de las zonas verdes y146 otras actividades que contribuyan al mejoramiento ambiental de la escuela. Hernando Navia Varón Esta tarea en nuestra sede se ha asumido con la responsabilidad de todos, tratando de que aun las carteleras y los mensajes que se encuentran al paso nos recuerden nuestro compromiso con el ambiente y el entorno saludable. Aparecen además talleres lúdicos de sensibilización frente a la conservación de nuestro planeta. "La tierra un ser vivo" es el lema de nuestro mural emblemático del proyecto del medio ambiente, que se tejió por los sentires y saberes de nuestros niños frente a este tema. En el restaurante escolar a través de avisos se recuerdan las prácticas de higiene. A través de las diferentes asignaturas los maestros tejen el sentido de educación ambiental, dando uso de los recursos con que cuenta la institución. En este caso están en clase de castellano los niños de segundo practicando lectura con la "Gaceta Ambiental". Se promueve a través de un mural el cuidado del agua. Nuestros baños permanecen antes del descanso en buenas condiciones de aseo y limpieza, pero después de él, cambia un poco su aspecto. Frente a esta situación los maestros tomamos 82Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 84. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles la decisión de que hubiera un maestro vigilando el correcto uso de estos durante el descanso, y evitar en lo posible que después de este los estudiantes reiteradamente ingrese a ellos. Se trata de controlar un poco más en los grados superiores, pero en los grados inferiores se reconsidera la edad de los niños. Se evidencia además que no existe un plan realmente funcional de reciclaje. La persona con la que se estableció el convenio no asiste periódicamente aunque se le haga el llamado; existe más bien el deseo, el interés de reciclar pero aun no se ha estructurado con canecas adecuadas ni la recolección periódica de los desechos recaudados. Los temas ambientales son incluidos en el PEI y en los proyectos transversales y pienso que independientemente a que estén dentro de un programa académico son temas que todos los docentes sin importar grado o área en algún momento trabaja con sus educandos. Liliana Rendón El desperdicio de agua es una situación presente no solo en las Castrillón instituciones, también lo vemos en las viviendas y aunque es en147 las escuelas donde adoptando acciones tratamos de cambiar esta situación nos quedamos cortos pues en las viviendas ya Humberto Jordán tienen estilos de vida que difícilmente cambien por Mazuera recomendaciones que hagamos. En la Institución las actividades de educación ambiental son programadas, es llamado el día de las 5´S y comprende no solo jornadas de aseo y enlucimiento sino también de utilización y reutilización de elementos, por ejemplo: muebles, lámparas, entre otras; en esta actividad participa toda la comunidad educativa. En la IE donde laboro, el personal de aseo no es suficiente, además está el problema de los malos hábitos de higiene que presentan los estudiantes, como ya se mencionó anteriormente. Los estudiantes hacen uso de las unidades sanitarias a la hora del descanso preferiblemente, porque el organismo también Nubia María Cordero debe educarse y eventualmente, cuando hace frío acuden con148 Rodríguez más frecuencia sobre todo las niñas. Santa Rosa Las consecuencias por condiciones deficientes de saneamiento son: malos olores, contaminación del ambiente, infecciones que pueden ir desde una simple diarrea hasta serias complicaciones en el organismo, dichas infecciones pueden ser causadas por hongos, bacterias, virus, u otro tipo de parásitos como lombrices intestinales, oxiuros, guardia, amebas, etc. En la IE Monseñor Ramón Arcila los temas ambientales son considerados en nuestro PEI, y se ejecutan desde la transversalidad donde cada docente involucra los temas pertinentes en su asignatura mediante charlas, talleres y consultas correlacionadas. 83Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 85. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles En cuanto al manejo del agua, inicialmente había bastante desperdicio por falta de sensibilización y toma de conciencia. Con el paso del tiempo ha mejorado notoriamente el uso racional pues los estudiantes abren de manera moderada los grifos y los cierran después de utilizarlos, también los cierran cuando algún estudiante no lo ha hecho o lo ha cerrado mal, ahí nos damos cuenta que la cosa va bien porque están comprendiendo la importancia del agua en el mantenimiento de la vida. En otro aspecto que nos damos cuenta que las cosas van bien es en el buen uso que le están dando a las baterías sanitarias y al lavado de las manos después de utilizarlas. Luis Ángel Perdomo Las actividades se desarrollan de la siguiente manera: el149 proyecto se socializó primero con los integrantes del proyecto Monseñor Ramón para hacerle ajustes y organizarlo mejor, luego con los demás Arcila docentes y personal administrativo en la semana de desarrollo institucional. Lo más importante es el avance en la apropiación y desarrollo de las actividades tendientes a disminuir el consumo exagerado entre los actores de la comunidad educativa. Como estrategia haremos lo siguiente: se van a instalar carteles alusivos al uso racional del agua, la buena disposición de las basuras en sitios estratégicos. En cuanto a los padres de familia se está organizando por medio de la escuela de padres un proceso de sensibilización pues es claro que esta debe empezar por casa. De igual manera se ha pensado hacerlo con el personal de aseo pues son actores fundamentales en este proceso. En la IE donde laboro se hacen reuniones generales donde se expone los avances de los diferentes proyectos, se explica su metodología, se discuten los logros, las dificultades y al final de año en la evolución institucional se sacan las conclusiones y aplicabilidad de los mismos. Por supuesto que todo puede cambiar, y llegará el día que nuestros estudiantes, tendrán sentido de pertenencia por todo aquello que los rodea y en especial un sitio tan importante como Nubia María Cordero los servicios sanitarios, pero para lograrlo se requiere de Rodríguez inculcar hábitos saludables en ellos, incentivar la escuela de150 padres donde se les explique la importancia para la salud de su Santa Rosa adecuado funcionamiento, del aseo. Pero también, se necesita brindarles a nuestros estudiantes unos servicios sanitarios dignos que los motiven a conservarlos. Cuando se presentan daños en servicios sanitarios o en la demás infraestructura del colegio, generalmente la reparación la asume la institución como tal, y tarda en algunas ocasiones demasiado tiempo, poniendo en riesgo hasta la integridad física de estudiantes y docentes. En mi IE el rector trata de trata de mantener los grifos y baterías sanitarias al día con el propósito de no desperdiciar este liquido vital y por su puesto por salubridad, aun así algunos estudiantes con poco sentido de pertenencia dañan la grifería, dejan los 84Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 86. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles grifos abiertos y/o malgastan mucho el agüita a pesar de las brigadas de las charlas de sensibilización y las llamadas de atención. La mayoría de los docentes de mi sede, que por cierto es pequeña, estamos comprometidos en el tema de cuidado ambiental y seguimos incansables en la ardua tarea de sensibilizar con la esperanza que se vean resultados positivos en esta minoría persistente en el deterioro del ambiente. Siempre le estoy recordando que gota a gota el agua se agota, les digo dejen aguas para sus hijos, el agua que desperdicias Rosa Cecilia Hurtado hoy la desearas mañana, el planeta está enfermo por la falta de151 Castillo sensibilidad y respeto por la naturaleza de parte de niños, niñas, hombres y mujeres insensibles. Jesús Villafañe Franco En segunda instancia también se les reitera la importancia de mantener los baños aseados por higiene y presentación y lo cómodo que es entrar a un baño limpio, lo agradable que se siente entrar a un lugar en orden e impecable. Se ha aprovechado el texto para leerle algunos apartes a los estudiantes en la formación por ejemplo que hay sitios en Colombia donde no tienen agua potable y si las tienen es por horas y no de muy buena calidad. Cuando en la IE ocurre algún daño, el personal de mantenimiento es el encargado de arreglarlo. Se busca al jefe de mantenimiento y se le comunica donde ocurrió el daño, aunque si es en las baterías sanitarias son las madres que cuidan las encargadas de comunicarse con mantenimiento. Jasmine del Socorro Como en toda parte hay que insistir para que el daño lo arreglen152 Lasso Cerón pronto. Pero lo mejor que se pudo hacer fue colocar una persona que se haga responsable de los baños, ya no hay daños, ni desperdicio de agua, ni malos olores, ni parejitas INEM - Jorge Isaacs encerradas, se evitan muchas cosas incluso fumar o drogarse en este sitio. Siendo una institución tan grande es muy difícil vigilar permanentemente a todos los estudiantes, se optó también por cerrar la puerta de las canchas en horas de descanso porque también se prestaba para muchas cosas indebidas. Considero que el escaso personal de servicios varios en mi institución educativa afecta y es una de las principales causas de los problemas de higiene en las unidades sanitarias, porque ellos son insuficientes para atender a la población estudiantil, que no cumple las normas establecidas y que además no Cruz Elena cuentan con el tiempo suficiente para atenderlos por el cambio153 Mosquera Almeriza de jornada que se presenta, en la que los estudiantes se cruzan entre jornadas y no abandonan las instalaciones a tiempo para Santa Rosa que ellos cumplan con su labor. Los estudiantes pueden utilizar las instalaciones sanitarias a cualquier hora dentro de la jornada escolar, porque algunos evaden las clases y se van a estos sitios a malgastar el agua o a esconderse, provocando regueros o ensuciando lo que estaba limpio. Otros piden el permiso necesario a sus maestros cuando 85Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 87. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles así lo consideran necesario. Cuando desarrollo mi proyecto ambiental en la IE recupero esta experiencia socializando con mis compañeros de otras instituciones, narrándoles nuestras experiencias, logros y mostrándoles las evidencias recogidas (fotografías, videos, carteleras...) Esto nos ayuda a ser cada día mejor y a valorar el aporte o sugerencias que ellos nos brindan. Si es posible cambiar la desesperanza de la comunidad educativa, concientizándolos y haciéndolos partícipes del Cruz Elena proceso de que podemos cuidar nuestro ambiente para tener un154 Mosquera Almeriza lugar sano y agradable en beneficio de todos nuestros educandos. Santa Rosa Los daños de la infraestructura son demorados en arreglar, porque los recursos no llegan a tiempo y pasa un tiempo largo en ser reparados. El rector diligencia ante la Secretaria de Educación cualquier inconveniente. En mi institución se presentan situaciones de desperdicio de agua en las baterías sanitarias debido a que los estudiantes dejan los grifos abiertos y en ocasiones juegan con el líquido vital sin dárseles nada. Cuando un estudiante es sorprendido en una de las situaciones anteriormente mencionadas, se dialoga con él y es confrontado frente a otros estudiantes. El desarrollo de actividades de educación ambiental (agua, saneamiento e higiene) se coordinan entre los actores de la Martha Lucía Cortés comunidad educativa por medio de proyectos transversales y155 actividades culturales que conlleven al cuidado y conservación Señor de Los del agua y además de ello en la creación de hábitos de higiene. Milagros Si, la diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las instituciones educativas influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos de higiene ya que estos llegan a la institución con hábitos previos que hacen parte de su cultura. El aprendizaje de hábitos de higiene en primera instancia deben ser iniciados desde el hogar ya que este es el modelo a seguir siendo los miembros del hogar los guías y seguidamente los docentes, directivos docentes y comunidad educativa que son los que ayudan a fortalecer estos hábitos. Si bien es cierto que es el hogar la primera escuela donde nuestros niños y niñas se constituyen y educan para la vida, y que es allí donde se aprenden los primeros hábitos de higiene y Liliana Rendón se cimientan los valores con los que se fortalecerán el sujeto en156 Castrillón formación; hemos de tener en cuenta que la escuela, como institución social y educadora, también forma parte de este Humberto Jordán proceso. En nuestras instituciones educativas, encontramos Mazuera casos en los que los niños y/o niñas provenientes de sectores marginados, llámense “desplazados" o de “invasión“no son conscientes de la importancia de adquirir y adoptar una buena higiene personal, porque o sus padres desconocen estos hábitos, o conociéndolos no reconocen su importancia. Es allí, donde la escuela desde sus primeros grados de aprendizaje, 86Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 88. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles debe intervenir para lograr que los educandos se sensibilicen y vayan tomando conciencia de ello. Es posible que la falta de personal de servicio sea una causa fundamental para la falta de higiene en las baterías sanitarias de las escuelas, pero creo que se debe más a la falta de conciencia autoestima y respeto propio de los y las estudiantes que las usan, pues creo que uno en la casa no espera que otro asee sin más bien trata de mantenerlas limpias y si no se tiene quien lo haga uno mismo las asea por lo fastidioso e incomodo que es Rosa Cecilia Hurtado entrar a un baño sucio.157 Castillo Los estudiantes pueden utilizar las baterías sanitarias todo el Jesús Villafañe tiempo solo que con más facilidad en horas del descanso, pues Franco se está tratando de educar a los estudiantes que utilicen el baño solo cuando sea necesario, en tiempo de invierno o frío se les da permiso más seguido, pues se entiende que da más ganas de orinar. Al presentarse deficiencias de saneamiento en las escuelas puede acarrear situaciones de salubridad negativa por ejemplo diarreas y diferentes brotes en los y las estudiantes. Quiero comentarles que en mi IE el rector autorizó fotocopiar la cartilla del dengue, una por profesor, para que estos a su vez multiplicaran la información con los estudiantes. En mi caso particular la fotocopie una por estudiante y trabajamos por semana y media durante casi una hora diaria, sensibilizando sobre el cuidado y prevención del dengue pero además de ello Rosa Cecilia Hurtado les sugerí abrir la ficha donde aparecen los recipientes y tarros158 Castillo de agua destapados y en malas condiciones de salubridad y la donde aparecen en condiciones optimas preguntándoles en cuál Jesús Villafañe de las dos les gustaría estar a lo que la mayoría respondieron Franco que en la limpia. Por lo que se profundizó explicándoles sobre la importancia de tener buenos hábitos de higiene por presentación, salud y cuidado del ambiente, por ello debemos procurar mantener limpio y ordenado todos lo espacios donde nos desenvolvemos calle, casa, baños, patios, salón de clase e incluso el parque etc. Se les proyecto el video a todos los grupos de mi sede en la mañana y al parecer hubo buenas aprehensiones de parte de los estudiantes. Uy compañera, excelente pensamiento. Es muy diciente cabe Rosa Cecilia Hurtado anotar que en realidad somos una obra muy pequeña en la159 Castillo inmensa trama de la vida, por ende nos atañe cuidar, proteger y preservar el medio para que los hilo venideros puedan disfrutar Jesús Villafañe la bella y bondadosa naturaleza, como lo hemos hecho Franco nosotros. compañera estoy totalmente de acuerdo con usted, a ello le Rosa Cecilia Hurtado agrego la importancia de impartir la cátedra de etno educación160 Castillo en las aulas, pues conociendo de otras culturas, aprendemos de sus formas de vida y tendremos herramientas para dirigirnos a Jesús Villafañe las diversas personas de distintas etnias (afro, indio y mestizo) Franco que lleguen a nuestras escuelas de manera diplomática sin herir susceptibilidades, reconociendo que las costumbres son leyes y por tanto cambiarlas se requiere de un trabajo arduo y mucha 87Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 89. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles sensibilización. Estoy de acuerdo con usted en cuanto que la responsabilidad Rosa Cecilia Hurtado debe ser compartida escuela y familia yo le agregaría la Castillo comunidad pues pienso que es tarea de todos.161 Jesús Villafañe Franco Pienso que el aprendizaje de hábitos de higiene primeramente debe hacerse en el hogar pues es allí donde los estudiantes reciben sus primeras bases de convivencia y de buenos o malos hábitos de higiene. Los responsables de estos primeros hábitos son los padres de familia pero desafortunadamente algunos nunca han tenido buenos hábitos y pues entonces ¿qué podemos esperar? Pues compañeritos nos tocó a nosotros una más de las tantas responsabilidades que ya tenemos. Debemos encausar y corregir dichos malos hábitos en beneficio de la sociedad. Luis Ángel Perdomo162 En muchos casos no es la ausencia ni el escaso número de Monseñor Ramón personal de aseo es la actitud de estos frente a su Arcila responsabilidad pues su desempeño es demasiado pobre lo que ocasiona un caos en las IE que se ven sucias o medio limpias. En muchas instituciones hay personas que eran de aseo y por enfermedad terminan llevando y trayendo papeles de un salón a otro y ya, y no hacen honor al sueldo que tienen pues algunos ganan más que varios maestros que realmente si tienen responsabilidad en su trabajo, y que además tienen que programar, planear, estudiar y llevarse trabajo para sus hogares, no es justo. En la IE Antonio José Camacho, no hemos transversalizado los temas ambientales en todas las áreas, es nuestro objetivo para el año lectivo 2011, sin embargo en el área de ciencias naturales y educación ambiental, hacemos énfasis Erika Zuleyner en estos temas sobre todo en grado sexto, octavo noveno y163 Sarzosa Cuellar once, en los planes de aula hemos establecido un periodo para trabajar educación ambiental, hemos tenido muy Antonio José buenos resultados porque no solo se trata de campañas por Camacho el ahorro del agua, el saneamiento y la higiene personal, sino que mediante la sensibilización se han creado valores positivos en los estudiantes. El uso de unas buenas baterías sanitarias por parte de los estudiantes y de cualquier otra persona perteneciente a la IE debe ser a cualquier hora de la jornada escolar, pues imagínense quien estudia o enseña con unas buenas ganas de ... Luis Angel Perdomo164 Personalmente he tenido varios “encontrones” con los aseadores de mi Institución pues después del descanso cierran Monseñor Ramón las baterías sanitarias para que los niños no las ensucien, y Arcila varios niños se han hecho del cuerpo en la puerta de los baños. Cuando en una IE se presentan condiciones deficientes de 88Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 90. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles saneamiento es grave pues se pueden ocasionar enfermedades gastrointestinales, de piel, pulmonares entre otras; además que un estudiante por no entrar a un baño en malas condiciones se va a aguantar y no va a tener un desempeño satisfactorio en las clases, o díganme a quién le gusta entrar a un baño ... Compañeros nosotros como maestros y más como maestros ambientales debemos estar atentos a que mejoren estas situaciones en nuestras IE. Erika Zuleyner Sarzosa Cuellar Fotografías compartidas165 Antonio José Camacho Aprovecho este medio para compartir con ustedes el siguiente texto: Mensaje ecológico Es preciso que todos protejamos la naturaleza, Martha Lucía Cortés aprendamos a usar con prudencia166 sus recursos preciosos; Señor de Los los lagos, las represas, Milagros el aire, los minerales, el suelo y los animales. Me parece pertinente para las temáticas que hemos abordado hasta el momento puesto que soñamos con un mundo mejor, pero es poco lo que hacemos para lograrlo. Es hora que tomemos conciencia de lo que está sucediendo en nuestro planeta. En la institución educativa donde laboro, el proyecto ambiental que se comenzó a desarrollar está conformado por docentes de todas las sedes de tal modo que una de las estrategias que utilizaremos es la siguiente: en las reuniones generales haremos encuentros de saberes, intercambio de experiencias y sugerencias de actividades entre otras. Cambiar la actitud de los estudiantes frente al buen uso del agua y de las baterías sanitarias es una labor ardua pero de Luis Ángel Perdomo hecho en la IE se ha ido mejorando con una educación167 transversal en cada una de las áreas, en la formación diaria se Monseñor Ramón hace énfasis en la creación de una buena cultura. El camino es Arcila largo pero debemos ser perseverantes para crear conciencia en aquellos estudiantes que son reacios al cambio. Afortunadamente en mi Institución contamos con un rector presto a solucionar casi de inmediato las necesidades que se presentan a diario, algunas veces hay que esperar de acuerdo al costo de dicha reparación. Cuando el daño lo ha ocasionado 89Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 91. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles un estudiante intencionalmente citamos al padre de familia para que asuma dicha reparación. Excelente compañera, una de las mejores estrategias para Luis Ángel Perdomo sensibilizar a los estudiantes en el tema ambiental es por medio168 de las obras de teatro donde ellos son los actores directos. Monseñor Ramón También por medio de cantos, pinturas, salidas eco Arcila pedagógicas y la creación de narraciones entre otras. Qué bueno aprovechar las aptitudes que tenemos algunos docentes para hacer estos murales tan bonitos en sitios estratégicos donde mostremos al niño la importancia del agua y Luis Ángel Perdomo de los buenos hábitos de saneamiento. Una estrategia efectiva169 para que nos ayuden a cuidarlos y a no rayarlos es Monseñor Ramón involucrándolos a ellos en la elaboración, siempre con la Arcila asesoría nuestra. ¡Cuando un estudiante hace un mural queda con un toque especial! La causa de la mala higiene en las unidades sanitarias en ocasiones no es debido a la ausencia o al escaso número del personal de servicios varios, sino a la falta de sentido de pertenencia de algunos miembros de la comunidad educativa ya Martha Lucía Cortés que tienen un pensamiento erróneo que es "lo que nada nos170 cuesta hagámoslo fiesta", no sabiendo que con el daño Señor de Los indirectamente también saldrán perjudicados por su mal actuar. Milagros Durante la jornada escolar de la IE Carlos Holmes Trujillo, jornada tarde, los estudiantes puedo hacer uso de las unidades sanitarias todo el tiempo, rara vez se encuentran cerrada. Comparto con ustedes esta opinión, pues en muchas IE se Luis Angel Perdomo guardan cosas que hace rato dejaron de ser útiles y lo que171 hacen es ocupar sitios que se podrían utilizar en beneficio de los Monseñor Ramón estudiantes, además que pueden causar accidentes pues los Arcila niños siempre buscan esos sitios para jugar. El no contar con un personal de servicios varios, es uno de los aspectos negativos de algunas sedes educativas, y esto repercute en que la presentación de los servicios sanitarios sea deficiente. Maria Luisa Bastidas Benavides Los educandos pueden hacer uso de las unidades sanitarias,172 cuando lo requieran. Hay que tener en cuenta que algunos casos por prescripción médica lo necesitan más que otros. En Pedro Antonio Molina comunicados generales se les dice que al cuerpo hay que educar para el control de los esfínteres, que aprovechen la hora del descanso para hacer sus necesidades. También como docentes sabemos que si ellos lo requieren se da el permiso correspondiente, evitando que vayan numerosos. El no tener condiciones acordes de saneamiento, las 90Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 92. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles consecuencias para los educandos van a ser que se presenten brotes de infecciones gastrointestinales, alergias en la piel, desnutrición, hábitos deficientes de aseo. Por medio de reuniones con docentes, las actividades de socializan, se dan a conocer los trabajos y así nos enriquecemos para aplicarlos en nuestra sede. Si es factible el cambio, siempre y cuando los estudiantes vean en los docentes un referente cada vez que se esté recalcando la importancia de mantener el sitio donde nos encontremos en condiciones aptas, porque cada uno de nosotros somos muy importantes y debemos de tener sentido de pertenencia. Las reparaciones las asume el coordinador cuando se le comunica a tiempo y el hace las gestiones necesarias para el arreglo correspondiente. El comunica al rector y el rector toma cartas en el asunto, ejecutando las obras en el menor tiempo posible. Cada experiencia enriquece nuestro ser. Los niños escuchando sus experiencias en cuestión de higiene, graban más. Comentando con mis pequeñitos sobre los peligros que representa para nuestra salud, el comprar comida en la calle, María Luisa Bastidas uno de ellos decía que el confiaba en el aseo del señor que173 Benavides vende mangos, porque nunca veía que este señor hiciera cosas desagradables pero una compañerita le dijo que si él lo seguía Pedro Antonio Molina desde que el señor manguero salía de su casa hasta la escuela, que en ese trayecto el podía sentir deseos de hacer sus necesidades y que donde se iba a lavar las manos. Esto cuestiono al compañerito y dijo que tenía razón su amiguita. ¡Los niños dan unos aportes valiosos! Felicitaciones Erika, todo el trabajo que se haga con los niños son productivas, porque ellos son los protagonistas principales María Luisa Bastidas de este proceso.174 Benavides Pedro Antonio Molina Rosita, cordial saludo. Estoy de acuerdo contigo, todo es María Luisa Bastidas educación, cultura, independiente de la condición social. Lo Benavides primordial es tomar conciencia de que cada uno de nosotros175 estamos aquí, para desempeñarnos muy bien y así dejar Pedro Antonio Molina huellas. Ángela María, saludos. Estoy de acuerdo contigo, unidos a los padres de familia se logra mucho. Te comento que en mi María Luisa Bastidas sede, cuando ha sufrido inundaciones los padres de familia176 Benavides colaboran en volver a dejar la escuela bonita, si bien es cierto que no son la mayoría, pero si hay presencia, reflejando el Pedro Antonio Molina sentido de pertenencia. Así los niños se dan cuenta que si padres de familia colaboran ellos se van a sentir orgullosos de 91Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 93. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles ellos. Compañerita, me parece muy acertado el colocar carteles en los diferentes sitios estratégicos donde queremos crear conciencia Luis Ángel Perdomo en los estudiantes para el cuidado y buen uso de los diferentes177 recursos a disposición de ellos. Solo te recomendaría una cosa Monseñor Ramón y es de darle un poco mas de vida a dichos carteles mediante el Arcila color y veras que serán más aceptado y observado por los estudiantes. Felicitaciones. Profesora Ángela estoy de acuerdo con usted, el mejor apoyo nuestro en la sensibilización de los estudiantes sobre el cuidado del agua son los padres de familia. Su apoyo debe ser desde el hogar, pero sabemos que desafortunadamente en algunos Luis Ángel Perdomo casos debemos primero educar a los padres pues muchos no178 tienen dicha educación es por eso que debemos involucrarlos Monseñor Ramón mediante la escuela para padres donde se le integre mediante Arcila vivencias, talleres, experiencias, videos entre otras estrategias y de vez en cuando la participación en conjunto con sus hijos. Cuando hay condiciones deficientes de saneamiento en cualquier institución educativa se pueden presentar infecciones y propagarse con mucha facilidad, las heces humanas son la fuente principal de los patógenos causantes de diarreas, parasitosis y otras enfermedades, y que entran en contacto con Jasmine del Socorro las personas no sólo por el agua, sino también los alimentos y la179 Lasso Cerón falta de higiene. INEM - Jorge Isaacs Estas enfermedades se encuentran entre las primeras causas de morbilidad en niños y niñas Incluso antes de nacer, contar con condiciones de saneamiento adecuadas fortalece la salud materna, y el dar a luz en estas condiciones reduce el riesgo a enfermedades. Durante los primeros años de vida, contar con saneamiento adecuado y buenas prácticas de higiene en especial el lavado de manos con jabón reduce la vulnerabilidad de los niños y niñas contra enfermedades. Los niños y adolescentes por su vitalidad y creatividad están en mejor capacidad para convertirse en agentes del cambio. A través de la familia, su entorno y la escuela los niños aprenden valores y normas de conducta que los sensibiliza más hacia el cuidado de la naturaleza, aprenden a reconocer los problemas que trae la contaminación del agua, el aire, el mal uso de las Jasmine del Socorro basuras, el desgaste de la capa de ozono etc.180 Lasso Cerón Enseñar conductas positivas en torno a la relación salud y INEM - Jorge Isaacs ambiente debe producir en ellos efectos a largo plazo q los haga cambiar y empiecen a proteger el ambiente como requisito para preservar la vida. Además no olvidemos que el buen ejemplo enseña, nosotros los educadores somos su ejemplo y somos capaces de producir en ellos un cambio positivo. Cuando hay algún daño en cualquiera de las instalaciones de la IE el 95 por ciento de los caso los asume el rector, en el caso de la sede la mayoría de los daños no demoran sobre todo cuando son leves o de bajo costo. Cuando implica romper o los cobros 92Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 94. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles son altos se tarda un poco el arreglo. Cuando los estudiantes se les coge “con las manos en la masa” Rosa Cecilia Hurtado como se dice rompieron un vidrio tumbaron la puerta de un baño181 Castillo dañan un pote de los de basura etc. ellos deben asumir los costos, casi siempre lo hacen aunque hubo un caso donde la Jesús Villafañe madre de familia prefirió retirar al niño que quebró Franco intencionalmente una tanque de un sanitario antes que pagarlo a pesar que se le dijo donde lo podía adquirir de segunda. Cuando se realiza una actividad con el tema de evidencias que se vive hoy se toman fotos y en algunos casos se filma. Mi sede como es pequeña en la mayoría de los casos alternamos las actividades. Rosa Cecilia Hurtado Castillo Pienso que esa desesperanza se puede remediar a mediano o182 largo plazo dependiendo el contexto con el trabajo de Jesús Villafañe sensibilización que se realice con los estudiantes siendo Franco perseverantes y si todos los maestros nos apropiamos y le damos importancia al tema de cuidado y preservación del medio ambiente. Estos temas son contemplados en nuestro PEI pero como temas propios de las asignaturas de ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ética y valores y como temas adicionales en Formación tecnológica, y sistemas. Me refiero al tema de agua e higiene, especialmente. En nuestra IE se estaba presentando desperdicio de agua especialmente fuga en los baños, pero debido a una aclaración que me dieron en la clase conversamos con el señor encargado del aseo y el dice que el daño ya lo corrigió, eso ya lo verifique. Por otro lado algunas veces los muchachos dejan las llaves sin cerrar totalmente, pero como el colegio es pequeño, fácil nos Alba Lucía Gualteros damos cuenta y tanto los jóvenes de Eco vida como los Gaitán docentes que ven este desperdicio colaboran cerrando las183 llaves y educando al respecto. La Esperanza En lo que respecta a la forma de coordinar la temática ambiental entre toda la comunidad educativa, no es una temática que se aborde muy formalmente con toda la comunidad. Existe una gran cartelera ambiental que el grupo Eco vida usa para motivar hacia los hábitos saludables y amigables con el medio, otra cosa que se promueve es el lavado de manos con jabón y uso de papel higiénico, contamos con dispensador de jabón liquido y de papel higiénico para el servicio de todos todo el tiempo y ha tenido buena acogida y manejo por parte de toda la comunidad. Pienso que no es tan importante el donde (porque puede ser la familia, la escuela) sino quienes somos los responsables, y somos los adultos que rodean al niño en sus primeros años los responsables de formar estos hábitos, con el ejemplo antes de la palabra. La diversidad cultural de los jóvenes que llegan si influye en el 93Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 95. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles uso del agua, pero como la mayoría ya tienen un manejo adecuado por lo general vemos que al iniciar el año lectivo es algo difícil pero se están logrando cambios progresivos. Compañera, le comento que estoy de a cuerdo con usted, además de su apreciación recuerdo que en alguna ocasión comentábamos, que el problema de desperdicio de agua se veía en todos los estratos. A los niños les gusta meterse a la ducha y dejar correr el agua, saltar y salir saltar y salir, sumado a ello niños y adultos al cepillarse dejan correr y correr el agua, son raras las personas en el estrato que sea que buscan las personas adecuadas para botar los escombros en los lugares establecidos de las remodelaciones que hacen en sus viviendas por costos le pagan a cualquiera que la recoge y va a dejarlas botadas 3 o 4 cuadras después. Rosa Cecilia Hurtado Castillo Encima de ello muchos establecimientos comerciales184 restaurantes, tiendas papelería, asaderos, mueblerías etc. en todo Cali desde la Avenida Sexta, Chipichape, el estirado sur, el Jesús Villafañe Distrito hasta la ladera sacan sus basuras a las calles así el Franco carro recolector minutos antes, esto se puede evidenciar en las calles de la Cali bella y hospitalaria cuando paseas por ella en vehículo o a pie. Dime entonces si lo hacen personas que supuestamente tienen formación recibe los curso de salubridad, los visita Salud Pública constantemente que se puede esperar de aquellas personas en situación de desplazamiento con poca formación y el alma enferma por haber sido desterrados de su terruño en la mayoría de los casos sin saber porque. Por lo tanto debemos insistir en nuestro trabajo de sensibilización y conciencia ambiental se trata. El uso de las unidades sanitarias no debe limitarse a un horario dentro de las jornadas escolares porque casi siempre estas resultan ser pocas a la hora del descanso que supuestamente es la hora de libre acceso o de acudir a estos espacios. Con respecto a la higiene de las mismas pienso que no solo es Liliana Rendón responsabilidad de las personas de servicios generales sino de185 Castrillón quienes las usan; cabe allí la pregunta del ¿por qué los baños de los centros comerciales permanecen limpios si no siempre Humberto Jordán está la aseadora como vigilante? Como lo había expresado Mazuera anteriormente, los hábitos de higiene se aprenden desde casa y en la escuela se fortalecen pero, no solo es la cátedra ni el ejemplo el que enseña, es el valor que se le dan a las cosas, el sentido de pertenencia que logremos fijar en los niños y niñas. Los temas ambientales están contemplados en el PEI, los cuales se matriculan por medio de las proyectos transversales En la IE se presentan algunos casos desperdicio de agua. Helda Lucy Riascos Existen algunas baterías sanitarias en mal estado. Se informa a186 los directivos docentes encargados de la institución y estos a su Señor de Los vez al personal de mantenimiento. Hasta ahora la problemática Milagros continúa sin que se tenga en cuenta que se está desperdiciando preciado líquido. 94Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 96. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles En jornadas de limpieza, reciclaje, concientización por medio de charlas sobre la importancia y cuidado del agua desde el grado transición hasta el gado 11 de bachillerato. Pienso que el aspecto cultural si influye, pues como nuestro país es pluriétnico y pluricultural, del sitio de donde provenga el Helda Lucy Riascos estudiante, depende la cultura que tenga sobre el cuidado de los187 recursos y los hábitos de higiene. Este hábito se adquiere Señor de Los principalmente en el hogar, se acrecientan en las instituciones Milagros educativas y se fructifican en la sociedad. Cuando en una sede escolar se presentan condiciones deficientes de saneamiento los principales perjudicados son los estudiantes, puesto que ello pues de incidir en su salud adquiriendo enfermedades tales como cistitis, infecciones gastrointestinales, afecciones en la pies entre otras. Hay estudiantes que prefieren aguantar las ganas de entrar al baño que entrar a esos baños con excretas, pero ¿quién entraría a un baño desaseado? Yo no. Primero se hace una reflexión que nos lleve a hacernos la Dora Inés Lozano pregunta: ¿cómo hacemos para que los estudiantes cambien de188 Rivera actitud y reflejen sentido de pertenencia? Pues con los compañeros hicimos un diagnóstico que nos llevo a la Hernando Navia conclusión de que los estudiantes de esta IE no tienen un Varón proyecto de vida y desde ahí estamos partiendo para construir un proyecto transversal con integrantes de cada área, cada jornada y cada sede con el apoyo de PRAE. Claro que es factible, es más en nuestra IE contamos con un compañero que trabaja con videos está induciendo a los estudiantes para que tomen fotos en todos los lugares de la IE que no les agrade, momentos antes del descanso y después de este. Como bien saben esto es un proceso que los puede llevar a reflexionar acerca de quienes deterioran la IE. Creo que una de las maneras de cambiar esto es la sensibilización. Compañera, me parece estupendo el programa de las 5s que usted menciona en su comentario, algo había escuchado mencionar a algunas compañeras sobre el tema y me parece Helda Lucy Riascos bien interesante el tema de solo lo necesario porque a mi189 manera de ver tiene que ver con mucho de los problemas de Señor de Los convivencia que se ven en la escuela. Con respecto de la salud Milagros y el aseo chévere porque se puede trabajar desde las naturales. Creo que toda la responsabilidad no se le puede asignar sólo al personal de servicios varios. Si bien a veces el hecho de que no haya en la institución educativa un personal de servicios o haya un escaso número influye mucho en la falta de higiene en las unidades sanitarias, esto también es causado debido a que los estudiantes no le dan el uso adecuado, no tienen sentido de pertenencia o hacen caso omiso de las enseñanzas que se les dan con respecto a los hábitos de higiene. También hay que tener en cuenta que muchos de estos estudiantes no practican 95Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 97. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles buenos hábitos de higiene en sus hogares, por ende reflejan eso mismo en la escuela. Generalmente los estudiantes usan las unidades sanitarias en la hora de descanso, pero no siempre es así ya que durante las clases muchos de ellos solicitan permiso para ir ya sea a hacer sus necesidades, echarse agua en la cabeza o lavarse las manos; lo cual interrumpe mucho la dinámica de la clase. Este problema también se le atribuye al hecho de que los estudiantes no van al baño en la hora establecida, ya sea porque no sienten deseo en ese momento o porque por estar entretenidos se olvidan, utilizando entonces la cuarta o quinta hora de la jornada para solicitar el permiso. Las consecuencias pueden ser bastante serias ya que las condiciones deficientes de saneamiento repercuten mucho en la salud de los estudiantes, además de que puede ocasionar deserción escolar. Las actividades, proyectos o programas ambientales desarrolladas en la institución son socializadas con la comunidad educativa, a través de evidencias, luego de haber sido evaluadas con el fin de aplicar un plan de mejoramiento.190 Yudiza Edith Murillo Considero que si es posible cambiar las actitudes de los Maricé Sinisterra estudiantes con respecto a los hábitos de higiene, mediante la sensibilización con actividades que lo lleven a reflexionar y apropiarse de estos conocimientos. Pero no basta con hacer estas actividades solo una vez, se deben hacer constantemente para reforzar en ellos el uso apropiado de las unidades sanitarias y el mantenerlas en buenas condiciones y aseadas o limpias. Todos los daños en la infraestructura sanitaria o en las instalaciones son asumidas por las directivos de la institución, en cuanto que son los que se encargan de vigilar su funcionamiento y gestionar la mejora en caso de presentarse algún daño. Los daños en la infraestructura son reparados en poco tiempo ya que son considerados como prioritarios pero los daños en las instalaciones no tanto. Por ejemplo, algunos salones de mi institución presentan goteras, las cuales hasta el momento no se han reparado. Esto dificulta mucho la labor docente. Las condiciones deficientes de saneamiento presentes en las Liliana Rendón instituciones educativas se pueden convertir en problemas de Castrillón salud pública, pues con ellas se generan y/o trasmiten191 enfermedades infectocontagiosas y/o gastrointestinales a la Humberto Jordán comunidad educativa. Mazuera Estoy totalmente de acuerdo, ya que en mi IE sucede lo mismo sin embargo pienso que se debe sensibilizar a los estudiantes 96Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 98. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles sobre la importancia de mantener los espacios donde se192 Helda Lucy Riascos desenvuelven limpios y ordenados. Señor de Los Los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias en Milagros el momento que lo requieran, pues son directrices de la institución educativa. En muchas instituciones se cuenta con muy poco personal de aseo y con la gran dificultad que no son comprometidos en realizar bien su trabajo, pero no es tanto eso si no la falta de193 Paula Andrea cultura, conciencia y educación en los estudiantes sobre tener Villafañe Domingez unas baterías sanitarias dignas para ellos. Humberto Jordán En la sede Miguel Camacho Perea los estudiantes pueden Mazuera hacer uso de las baterías sanitarias en cualquier momento de la jornada ya que hay niños (as) que tienen dificultad para controlar sus necesidades y es muy difícil tener abierto para unos y para otros no. Las unidades sanitarias se utilizan especialmente de las horas de descanso pero si alguien tiene una necesidad extrema o sufre de alguna enfermedad que le impida aguantar el uso del baño puede ir en horas de clase. Las consecuencias de un aseo deficiente son principalmente de salud, una mala higiene genera problemas de enfermedades producidas por microorganismos. También puede afectar el agrado por estar en el plantel educativo y disfrute del espacio. Cuando no se puede usar el baño por estar en mal estado físico o de aseo se pueden presentar otros problemas de salud y no bacterianos o microbiológicos. Las experiencias se recuperan enseñándoles a los estudiantes194 Yenny Alejandra la actividad, invitándolos a participar en ella, contándoles la Castillo Tabares experiencia y sus resultados. Joaquín de Caicedo La desesperanza en la comunidad educativa se puede cambiar y Cuero concientizándonos de que es un proceso largo que muestra resultados con el tiempo. Probando diferentes actividades y midiendo los cambios que se consiguen con ellas. Trabajando con los muchachos día a día, mostrándoles las bondades de tener las baterías sanitarias limpias y los peligros de no tenerlas en buen estado. En mi institución educativa los daños en la infraestructura los asume el señor de mantenimiento, pero lo malo es que es uno solo para cuatro sedes. En ocasiones las reparaciones se pueden demorar uno, dos o hasta tres meses. También se ha presentado que el señor de mantenimiento tiene el tiempo pero no hay la plata para realizar la reparación. Hola Yudiza. Qué bueno saludarte, te felicito porque en tu Yenny Alejandra institución los daños son reparados prontamente en mi colegio195 Castillo Tabares eso es difícil. Además comparto contigo la idea de que el buen estado de los baños es tarea de todos y no solo del personal de Joaquín de Caicedo aseo, de los jóvenes que son los que los utilizan, de los y Cuero maestros y padres de familia que son los que forman y de todas 97Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 99. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles aquellas personas con las cuales los muchachos tengan trato. La preservación del medio donde nos desarrollamos y desenvolvemos es tarea de todos. Con los aseadores, con los estudiantes y con los administrativos que han recibido cartas de llamado de atención pero no hay una gestión clara frente a los otros actores del conflicto. Campañas para el ahorro, cartas para concientizar a los administrativos, charlas con los aseadores. Erika Zuleyner196 Sarzosa Cuellar No hay una coordinación dirigida sobre el desarrollo de las actividades de educación ambiental. Solo existe Antonio José el comité GAIA, con estudiantes y maestras que luchan para Camacho poder desarrollar una educación ambiental en toda la comunidad, los otros agentes a veces frenan los objetivos, solo se pueden establecer con algunos cursos y grupos limitados de estudiantes, los docentes participan en las actividades, pero solo como observadores. Hola mi Pao. Estoy de acuerdo contigo que las baterías sanitarias de las instituciones deben estar disponibles en todo Luis Ángel Perdomo momento pues sabemos que unas buenas ganas no se las197 aguanta nadie, además ¿las ganas de ir al baño pueden dar de Monseñor Ramón un momento a otro, si o no?, lo que pasa es que nos toca estar Arcila pendientes de que realmente lo hagan porque también hay algunos que se van a hacer visita o a pasear al baño. Queridos compañeros quiero felicitarlos por el compromiso tan grande que demuestran en las actividades que tienen que ver con saneamiento, higiene y salud en el ambiente escolar, pues Luis Ángel Perdomo además que nos brindan nuevas estrategias para abordar el198 tema, nos retroalimentamos y conocemos el trabajo que se Monseñor Ramón realiza en cada una de las instituciones educativas de Santiago Arcila de Cali y nos damos cuenta que estamos bien encaminados. En las instituciones educativas las condiciones deficientes de saneamiento no deberían existir, pero como nada es perfecto, de existir que fueran eventualmente y se les diera prioridad a la hora de ser reparadas ya que estas pueden traer consigo199 Martha LucÍa Cortés enfermedades, infecciones, alergias, la contaminación del entorno escolar y en ocasiones hasta accidentes. Señor de Los Milagros En la IE Carlos Holmes Trujillo cuando se desarrolla una actividad del proyecto ambiental se le hace un seguimiento por medio de los defensores del ambiente, con fotografías y compartiendo el proyecto. No necesariamente se requiere que haya gran numero de personal de servicios para mantener las instalaciones sanitarias en buen estado, también se debe tener en cuenta la orientación que se le dé a los estudiantes sobre el buen uso y cuidados de los elementos sanitarios que tienen a su disposición. Los estudiantes tienen a su disposición las baterías sanitarias 98Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 100. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles cuando ellos lo requieran, cuando llegan de la casa, en las clases intermedias, y especialmente en las horas de descanso, inclusive cuando se van a sus casas. Rafaela Filigrama de200 Cambindo Cuando se presenta dificultad de saneamiento en las baterías sanitarias los estudiantes se perjudican en su salud y bienestar, El Hormiguero además se atrasan en sus actividades académicas ya que muchas veces se para evitar peores daños en cuanto aseo e higiene son despachados para sus hogares. Cuando se realizan actividades encaminadas al buen uso de las baterías sanitarias estas se multiplican a otros grados o jornadas por medio de capacitaciones, videos, talleres, recomendaciones. Hay una frase que dice el que persevera alcanza y nosotros Rafaela Filigrama de como docentes si les insistimos a nuestros estudiantes sobre201 Cambindo esta debilidad que se presenta en la mayoría de los planteles educativos, puede ser que en un tiempo veamos la esperanza El Hormiguero de que este problema se vaya mejorando poco a poco. Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria se le comunica al Consejo Directivo, si no se le da solución se gestiona con entidades gubernamentales y no gubernamentales, el tiempo que se demoran siempre es largo. En la IE se realiza todo lo aportado por la profesora Erika, pero además de eso desde mi posición -no se los demás-, yo ayudo a que los demás estudiantes tomen conciencia de todos estos defectos como lo son el bote de basuras y el desperdicio de agua. Estos problemas se ven generalmente en el parque (basuras) y en el baño (agua). El agua se le ve en desperdicio debido a que dejan las llaves abiertas y pues como son automáticas la mayoría de las veces Stiven Rosero no esperan a que se cierren sino que simplemente la dejan ay202 botando agua al igual que en otros puntos del colegio (cancha, Antonio José biblioteca, edificio central, etc.). Los planes que más se llevan a Camacho cabo es el dialogo diciéndoles que se debe y cómo se debe hacer para así no causar estos problemas. Con las basuras se les ha hablado para que tomen conciencia de que éstas se deben colocar en las canecas y no en el suelo, aunque obviamente son los de 6º y 7º que captan mejor el mensaje pero con las campañas que se han hecho y que se harán en el siguiente año (si Dios lo permite), estaremos capacitando más a los jóvenes a la causa y a que colaboren no por nosotros, no por ellos, si no por nuestro planeta y por un futuro mejor para sus hijos, nietos, etc. Con respecto a los daños en las instalaciones de la IE, la203 Paula Andrea Lopez compañera tiene razón... Y creo que todos compartimos la Castillo misma opinión que ella. Es increíble lo que esta "señora" haya preferido retirar al niño antes que pagar el daño; es casi como si Liceo Departamental a ella no le hubiera importado lo que el niño hizo e incluso le "daría igual" si lo fuera a hacer en cualquier otro lado. 99Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 101. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles De todas maneras yo pienso que eso no debió dejarse así, porque de todas maneras es un daño a una propiedad de un establecimiento (por decirlo de alguna manera). Sugiero que si esto no sucedió hace mucho, busquen a la señora madre de familia e intenten que de todas maneras se haga cargo del daño que su hijo causó. Si tuviéramos un personal de apoyo los baños permanecerían en mejor estado, ya que por nuestra labor se hace difícil estar en permanente observación de como quedan los baños. Los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias en el momento del descanso, cuando lo requieran por prescripción médica, cuando presentan malestar estomacal, porque nuestro cuerpo lo necesita y aun más en los pequeñitos, que están en el control de los esfínteres. Los niños requieren de mucho cuidado con su higiene y si las Luz Stella Arbelaez unidades sanitarias no están en las mejores condiciones, esto Ocampo conlleva a que se presenten brotes de infecciones204 gastrointestinales y alergias. Pedro Antonio Molina A través de la socialización de experiencias, damos a conocer nuestro proyecto y también conocemos los de los demás. Esto es muy enriquecedor para nuestro quehacer educativo. Por medio de un trabajo continuo, sin desfallecer como docentes, mantener una actitud positiva y esto se refleja en los niños, viendo en nosotros el motor que impulsa con amor y sentido de pertenencia. En mi sede, el coordinador está pendiente de lo que la escuela requiere, lleva nuestras inquietudes al señor rector y ambos en el menor tiempo posible dan respuestas a nuestras solicitudes. Los docentes estamos educando en hábitos saludables y para ello, establecemos que el horario de descanso sea el momento adecuado para ir al baño, sin embargo por razones de salud o situaciones de fuerza mayor si el docente considera necesario dará el permiso al alumno para salir. Eugenia Daza Cajas El proyecto Seguridad Escolar también nos permite fortalecer el trabajo y la participación de los alumnos en el uso racional del205 agua y mantener limpias las zonas comunes; para ello los Normal Superior estudiantes están trabajando en las diversas brigadas en las Farallones Cali cuales observan e informa a los docentes los niños desperdician el agua, dejan los baños sucios, entre otros. Los estudiantes que por su excelente compromiso social en las brigadas son merecedores al reconocimiento de alumnos y compañeros al izar la bandera. Helda Lucy Riazcos Cuando las condiciones de higiene no son las adecuadas las206 consecuencias son nefastas para la salud de los estudiantes, Señor de Los pues se presentan muchas enfermedades como el parasitismo y Milagros afecciones en la piel. 100Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 102. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Luis Ángel muy bueno tu aporte de sensibilización de lo artístico, de hecho yo con mi grupo trabaje un dramatizado sobre el Helda Lucy Riazcos cuidado del agua, un grupo encarnó gotas de agua para trabajar207 en transición y primero. Otros se vistieron de traje de baño Señor de Los incluso dos se colocaron una toalla en el tronco para dramatizar Milagros el desperdicio que a veces hacemos en la ducha al bañarnos, el cual se dirigió a los otros grados de primaria. En nuestra IE se vienen desarrollando diferentes actividades relacionadas con el medio ambiente. En las sedes Antonia Angela María Penilla Santos y Simón Bolívar se trabaja el reciclaje con208 García la Fundación San Bosco y también se realiza el proyecto de la huerta escolar (anexo fotos y proyecto). En la sede principal se Juana de Caicedo está haciendo la articulación con el SENA, siendo los residuos sólidos el tema principal. Hoy por hoy la educación exige herramientas didácticas pedagógicas donde el estudiante pueda vivenciar desde la realidad de su contexto la comprensión de saberes interdisciplinarios de las diferentes áreas de estudio, para ejercer un mayor compromiso y responsabilidad en su labor educativa; permitiendo con ello la convivencia y la reciprocidad del proceso educativo. Los modelos pedagógicos hoy día asumen una mayor responsabilidad dentro del ámbito educativo, debido a que se busca la participación directa y activa de los estudiantes, docentes y comunidad en general, con la nueva implementación de proyectos productivos; pretendiendo con esto un aprendizaje significativo que sólo ha de conseguirse, con la práctica misma o con las vivencias cotidianas de los educandos actores del proceso. Angela Maria Penilla209 Garcia Dentro de los proyectos productivos que se manejan tenemos la realización de la huerta escolar, la cual implica una interacción Juana de Caicedo directa con cada una de las áreas del saber educativo; fomentando en la comunidad un interés por realizar labores agroecológicas que ayuden a preservar y a conservar los recursos naturales que nos ofrece el medio ambiente, sin utilizar insumos químicos que deterioran la salud y afectan la calidad de vida de los seres humanos y demás especies . Con este proyecto se pretende llevar un conocimiento apropiado, donde la comunidad aplique cada una de los pasos que lleva la huerta escolar utilizándolos para su propio bienestar. - Formulación del problema. ¿Qué incidencias tiene la huerta escolar en la construcción de aprendizajes significativos, desde la interdisciplinariedad en los niños y niñas de la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero, sede Antonia Santos? 101Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 103. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles - Objetivo general: determinar la incidencia que tiene la huerta escolar en la construcción de aprendizajes significativos, desde la interdisciplinariedad en los niños y niñas de la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero, sede Antonia Santos. - Objetivos específicos: • Incentivar la participación activa de la comunidad educativa en el proyecto pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la integración de sus actores en las labores horticultoras. • Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y contribuyan a nuevos aprendizajes. - Huerta escolar La huerta escolar es un pequeño terreno donde se cultivan hortalizas y plantas para consumo de la comunidad escolar. Generalmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela, pero si no los hay, se pueden utilizar balcones, azoteas, macetas o cajas. En la huerta escolar pueden cultivarse plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles, también árboles frutales, si existe el espacio suficiente. - Pasos para construir la huerta escolar: • Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela. Preferiblemente debe estar retirado de los árboles para que la sombra de ellos no impida el crecimiento de las plantas y hortalizas. • Limpiarlo eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. • Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad, utilizando implementos de labranza. • Desmoronar y triturar muy bien la tierra. • Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra. • Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. (Investigar lo que necesita cada planta). • Regar con abundante agua pero sin excederse, de preferencia en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol. • Cercar el huerto para que algunos animales no lo destruyan. - Conclusión: Al finalizar nuestro proyecto de huerta escolar, obtuvimos un gran resultado ya que se pudo alcanzar satisfactoriamente los 102Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 104. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles objetivos propuestos durante este proceso, por tal motivo logramos incentivar a la comunidad estudiantil, padres de familias y al cuerpo de docentes a la participación activa en el proyecto pedagógico productivo como lo es la huerta escolar, la cual está enmarcada a retomar el amor por el campo y mejorar su calidad de vida. En este proyecto pedagógico productivo pudimos aprender y enseñarles a nuestros estudiantes la relación de las distintas áreas por medio de la lúdica, como base para manejar espontáneamente los conocimientos construidos dentro del contexto productivo en la huerta escolar comunitaria; desarrollando actividades como: medición del área, separación de eras, cercado, recolección del producto, entre otros. Aquí se evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas, Educación Física, Artística, Educación religiosa, Humanidades, Ética, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales; donde siempre se utilizaron las dinámicas para la buena interacción con la comunidad en general. Gracias a este proyecto se pudo aprender mucho de la naturaleza y estar en contacto directo y constante con ella, donde se dejó nuestras huellas y recogimos los frutos de los saberes empíricos, tradicionales y técnicos. Considero que la principal causa de la falta de higiene en las unidades sanitarias no es la ausencia o escaso número de personal de servicios varios, sino la falta de sensibilización desde los mismos hogares para que se dé un correcto uso de este servicio. Olga Lucía Arcos210 Noguera En la institución, los estudiantes usan los sanitarios en la media hora que tienen de descanso, en el resto de tiempo se cierran Simón Rodríguez los baños y en caso de ser necesario usar el baño en horas de clase. Ellos salen con un carné del salón (para justificar la salida del estudiante a cualquier actividad fuera de clase), que les permite a su vez solicitar la llave de los baños al personal de servicios varios, quienes le reciben el carné estudiantil mientras llevan la llave y luego, al regreso del alumno con la llave se le vuelve su identificación. El escaso número de personal de servicios varios si es una causal de que se vean las baterías sanitarias y las sedes educativas en general faltas de higiene, además la falta de compromiso de ellos mismos en el desarrollo de sus tareas y en ocasiones el no contar con los implementos necesarios afecta la adecuada presentación de las mismas. En nuestra sede Miguel Camacho Perea aunque existen normas y controles sobre el uso de las baterías sanitarias, se tienen en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes para hacer uso de los mismos. Las condiciones deficientes de saneamiento tienen consecuencias graves para los estudiantes y la comunidad educativa en general porque esta es un foco latente para epidemias y contagios de enfermedades que fácilmente se 103Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 105. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles puedan propagar. Las experiencias se recuperan a través de estrategias como: reuniones de integrantes de comité, correos electrónicos, exposiciones en semanas institucionales, planeación de actividades grupales y de conocimiento general, aplicación de lo conocido y contando experiencias. Si, es factible cambiarse a través de la constante motivación, la constancia en el desarrollo de las campañas de aseo, con la Nellyreth Lopéz participación de los grupos de apoyo como las brigadas, los Carmona carteles, las carteleras, en fin con la participación y compromiso211 de todos. Humberto Jordán Cuando se presentan daños en la institución quien asume las Mazuera reparaciones y dependiendo de la gravedad es el consejo directivo quien aprueba el presupuesto para repararlo exigiendo como mínimo 3 cotizaciones y cuando es muy grave o el presupuesto es muy alto ya se acude a otra instancia como es la Secretaria de Educación. En cuanto al tiempo en solucionarlo si es muy lento en ocasiones o en su mayoría cuando se está dando solución a uno de ellos ya hay otros más o los que hay están en peores condiciones. Hola Rosita, gracias por tu aporte. Nancy Maria Fajardo El texto nos invita a reflexionar un poco más sobre Dios y su212 Lozano maravillosa obra "la naturaleza" el trato que como seres humanos debemos tener con ella. Jesús Villafañe Franco Buen día para todos. Quiero compartir con ustedes los mandamientos para el hombre moderno sobrevivir en un futuro en su medio ambiente: 1. cuidarás las aguas. 2. cuidarás el aire. Nancy Maria Fajardo 3. Cuidarás el suelo. Lozano 4. Limitarás los ruidos.213 5. Considerarás el medio ambiente humano y social. Jesús Villafañe 6. Reciclarás los residuos sólidos. Franco 7. Cambiarás tus patrones de consumo. 8. Economizarás los recursos de la naturaleza. 9. Economizarás los materiales creados o transformados por el hombre. 10. Propenderás por un medio ambiente limpio y amable. 11. Conservarás y cuidarás de la naturaleza como de ti mismo. 12. Usarás de la naturaleza cuidando sus ciclos vitales. 13. Recordarás que tú dependes del medio ambiente y él depende de tu obrar. Creo que más que ellos, es la falta de cultura y de enseñanza desde el hogar, del respeto y cuidado de lo ajeno, que es también para su propio servicio. 104Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 106. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Los estudiantes tienen acceso a las unidades sanitarias todo el tiempo, exceptuando los momentos de cambio de jornada, cuando las señoras del aseo realizan su labor. Con la falta de higiene se generan problemas de salubridad, ya que los niños desarrollan enfermedades (hongos, cistitis, granos) y problemas digestivos y de piel. Aplicada en nuestra sede, se recogen evidencias que permiten trasmitir en las experiencias, socializándolas con los compañeros en los diferentes espacios que para ello dan. Se aprende mucho de las experiencias y estrategias que en estas214 Fanny Solarte Valdés actividades académicas se dan y comparten los demás colegas de, las otras instituciones y se pueden tomar y aplicar en las Humberto Jordán otras sedes. Mazuera Es posible cambiar esta situación de desesperanza con mucha campaña y concientización, no solo a los estudiantes, sino a los padres de familia y a los aseadores en el cumplimento de estas tareas. En los daños en la infraestructura es donde está la piedra en el zapato, hay que hacer toda una estrategia y antesala para que pase de mano en mano la propuesta y al fin se tome o se destine la persona y el presupuesto para el arreglo. Lo inmediato es cerrar llave de paso y mirar como cerrar ó hacerle un remiendo de primeros auxilios al baño ó llave mientras se asigna el experto y el presupuesto. Es verdad que el número de las señoras del aseo tienen algo que ver en estas dificultades, más es deprimente ver la falta de compromiso y de cultura de los niños, para mantener en buen estado y limpios estos lugares, falta mucho más amor para su segundo hogar. Maria Yolanda Los niños acceden al servicio sanitario, normalmente, a215 Gallego excepción de los momentos en que se hace el aseo, que es entre jornada y cuando va a culminar la misma en la jornada Humberto Jordán tarde. Mazuera Es lógico que los niños al no tener unas condiciones sanitarias apropiadas, pueden enfermarse de erupciones corporales, infecciones urinarias y gástricas. Aunque es más ilógico, haber construido nuestras escuelas al pié de un caño de aguas residuales. Los programas ambientales, y toda capacitación que se recibe, se socializa con los docentes y se lleva a los niños en las diversas áreas, se está trabajando y mucho, faltan son los recursos y más aceptación de las personas, mas autoestima y valoración, saber que ser pobre no es sinónimo de abandono, delincuencia ó prostitución. Mucho se hace por cuenta de educadores, personal 105Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 107. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles administrativo, para tener algo digno de ellos, que seguir trabajando es verdad y no perder la ilusión de ver algo mejor cambiando hábitos de higiene, educando con amor y paciencia. Los daños son solucionados de manera inmediata por maestros, los primeros auxilios y luego cuando hay los recursos se aplica la solución definitiva, que puede ser a corto o largo plazo, según la disponibilidad de recursos. Hola Yenny, me complace igualmente saludarte a través de este medio. Yudiza Edith Murillo Concuerdo contigo, nos compete a todos el inculcar a estos216 muchachos el sentido de pertenencia hacia su institución y hacia Maricé Sinisterra todos los bienes públicos. Debemos cambiar esa cultura que tienen de causar daño constante en las infraestructuras e instalaciones del colegio solo porque: "lo que no nos cuesta, volvámoslo fiesta". Los temas ambientales sobre agua, saneamiento e higiene se tienen consignados en el PEI de la institución porque existe el proyecto institucional PRAE. En la institución se ha presentado el desperdicio de agua por mal funcionamiento de grifos, empaques en sanitarios, bebederos y lavaplatos, y por descuido de los estudiantes que en ocasiones dejan los grifos abiertos. Se ha logrado corregir por que tanto docentes como estudiantes nos hemos concientizado del uso adecuado del agua creando comités, Esperanza Garcia haciendo campanas, carteleras, carteles, dramatizaciones,217 reflexiones y mimos. Eustaquio Palacios El proyecto ambiental se desarrolla durante todo el año mediante actividades desarrolladas conjuntamente con toda la comunidad educativa (docentes, padres de familia, estudiantes, empresas de aseo del municipio, mantenimiento de zonas verdes) mediante jornadas de aseo y limpieza, enlucimiento, reciclaje, consecución de canecas para residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos y actividades de cronograma. La diversidad cultural de los estudiantes influye definitivamente por la diversidad de hábitos y costumbres de la comunidad educativa que poco a poco con la sensibilización, talleres, carteleras, reflexiones, escuela para padres mejoran por una mejor calidad de vida y hábitos saludables. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse en los estudiantes desde los primeros años en casa que es la primera escuela. Cuando llegan a la sede se fomentan y refuerzan. Todos somos responsables por encontrarnos en diferentes escenarios. Es una queja generalizada de las sedes por que la mayoría carece de personal de servicio, mientras que en las instituciones en ocasiones sobran por la mala organización y distribución. Se 106Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 108. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles debe gestionar ante las autoridades competentes: coordinadores, rectores, Secretaría de Educación, Secretaria de Salud Pública, grupos gestores, padres de familia y estudiantes. De esta manera solucionamos en la sede después de siete años ya que los docentes y estudiantes éramos los aseadores. Los baños están abiertos y aseados durante toda la jornada. Me parece que es inhumano y antigénico porque es difícil controlar los esfínteres de los estudiantes. Se hace de manera adecuada y ordenada, además contamos con baterías sanitarias de acuerdo a la cantidad de estudiantes, de lo contrario tendríamos estudiantes enfermos del sistema urinario. Cuando hay condiciones inhabituales de saneamiento es grave por la cantidad de estudiantes con diarrea, alergias, infecciones gastrointestinales. Hay sedes donde se falla en este sentido por falta de gestión de las autoridades competentes y los docentes no podemos esperar que todo no lo den. La responsabilidad es de todos. Cuando en nuestra sede se llevan a cabo actividades que fortalecen a la comunidad, mostramos la experiencia de que si se pueden alcanzar logros mediante actividades conjuntas e interinstitucionales por medio de carteles, reflexiones, actividades artísticas, lúdicas, recreativas, ambientales. Desde la sede fomentamos la educación de habilidades para la vida, por ser únicos y diferentes no tenemos los mismos hábitos higiénicos y culturales; es una tarea de todos. Nosotros como miembros de la comunidad estamos en la obligación de hacer cumplir los derechos de los niños y las niñas, ha mejorar sus condiciones de salud y calidad de vida involucrando las autoridades educativas, salud y saneamiento, promocionando hábitos saludables, la autoestima, previniendo el consumo de sustancias psicoactivas. Entre todos y todas lograremos escuelas saludables.218 Yudiza Edith Murillo Gracias compañera por compartir ese mensaje tan bonito. A Maricé Sinisterra través de el se puede hacer un buen trabajo con los chicos y chicas para concientizarlos de la importancia de preservar el ambiente y cuidarlo. En el PEI de la institución se encuentran estos temas (agua, higiene, saneamiento), los cuales se desarrollan mediante el proyecto de educación ambiental (PRAE). En las asignaturas se trabajan de una manera integral, ya que son temas que tienen que ver con nuestro entorno y diario vivir. En nuestra sede José Ramón Bejarano algunas veces hay desperdicio de agua debido al mal estado de algunas baterías 107Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 109. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles sanitarias. Las acciones que se han tomado es reportar a los directivos la situación y las campañas que se han hecho en los salones sobre el buen uso y aseo de los baños. En horas de clase y en el descanso los niños dejan la llave abierta o juegan con el agua botándola. Mediante el proyecto "Por una escuela limpia" creamos los Guardianes del agua a este grupo pertenecen los estudiantes de la brigada ambiental quienes se encargan de estar al lado de los bebederos para abrir y cerrar las llaves y de vigilar al mismo tiempo que no boten el agua. Se está coordinando por medio de escuela saludable creando las brigadas y por medio de nuestro proyecto “por una escuela limpia" con escuela saludable fomentamos la higiene y manejo de residuos, con nuestro proyecto estamos haciendo campañas con carteles alusivos al cuidado del medio ambiente y de Maria Inés Cardenas nuestro cuerpo.219 Vergara Estamos realizando actividades para recoger fondos y tener recipientes adecuados para las basuras por salón. Los padres Gabriel García de familia están colaborando con la elaboración de carteles y Márquez mandando papel y cartón para reciclar y vender. Los demás compañeros también están comprometidos y nos ayudan con las carteleras por salón y orientan a los niños de las brigadas. La diversidad cultural de los estudiantes influye notoriamente en el manejo adecuado del agua y hábitos de higiene, ya que ellos reflejan en la escuela lo que aprenden en su hogar. La base de una sociedad es la familia es allí donde se forma a la persona sus principios, valores, hábitos y en la escuela se termina de moldear para que sea un hombre de bien. La tarea es difícil pero no imposible. A los niños hay que educarles su organismo. Cuando llegan de sus casas algunos niños viven lejos y llegan con deseos de ir al baño. Durante la clase cuando el tiempo está muy frío, cuando toman su refrigerio y durante el descanso. En ocasiones hay niños que llegan enfermos del estómago y en clase acuden al baño varias veces. María Ofelia Diaz Cifuntes Las consecuencias son las enfermedades, olores220 desagradables, contaminación del ambiente y mala imagen. Gabriel García Márquez Generalmente durante las jornadas de evaluación institucional se socializan los proyectos que se trabajan en cada sede, pero depende del compromiso que tenga cada docente para implementarlo. Todo es un proceso difícil, pero no imposible, depende del sentido de pertenencia y compromiso por la institución. Las reparaciones en la infraestructura sanitaria siempre las asume el rector y se hacen en poco tiempo. 108Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 110. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Aunque la falta o la ausencia de personal de servicios es alguno de los motivos, también existen otros como la ausencia de hábitos y de educación en los hogares y en la escuela. En todo momento se puede hacer uso de los baños porque cada persona tiene necesidades diferentes. Se ve reflejado en la salud de cada estudiante se enfermarían con más frecuencia debido a la ausencia de condiciones básicas ambientales que afectarían su salud. María Inés Cárdenas221 Vergara En nuestra institución nos dan el espacio para nosotros multiplicar la información, a través de presentaciones de los Gabriel García programas ya realizados, a los demás maestros, y así ellos Márquez realizarlos con los estudiantes. La desesperanza se aborda educando a los estudiantes desde la casa y creando en ellos conciencia de lo importante que es a través de programas y proyectos en los que ellos vean la importancia, necesidad y urgencia de mantener limpias las unidades sanitarias por nuestra salud y el beneficio de todos, y así aportar un granito de arena para salvar nuestro planeta. Las reparaciones en la infraestructura la asume la propia IE, en algunas se tardan en realizarse pero la mayoría de veces se soluciona prontamente. Compañera Nancy: Gracias por ese mandamiento ecológico que nos participas, Angela María Penilla donde realmente todos tomáramos conciencia de la gravedad222 García que estamos viviendo en lo ambiental seriamos más exigentes en orientar y capacitar a los padres y los estudiantes en el Juana de Caicedo correcto uso del agua, en el poder reciclar, etc. En todo lo relacionado con el ambiente. Nosotros los docentes somos parte fundamental en el inicio de estos proyectos, ojala todos tomemos conciencia ecológica. En una sede escolar donde hay dificultades de saneamiento, los estudiantes contraer muchas enfermedades gastrointestinales, infecciones en la piel, bacterias y virus. Las actividades y proyectos que se realizan en las diferentes sedes de la institución se socializan en las semanas de Paula Andrea desarrollo institucional. Villafañe Domíngez223 Si es posible cambiar una situación de desesperanza con Humberto Jordán mucha motivación e insistencia de sobre la importancia de tener Mazuera unos buenos hábitos saludables y buena higiene. Y con mucho amor. En mi institución las reparaciones en la infraestructura sanitaria la asume el rector con aprobación del consejo directivo y lo reparan rápido. 109Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 111. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Hola Jasmine. Estoy de acuerdo con tu opinión, ya que nosotros somos los que proyectamos a los estudiantes y compañeros docentes en nuestras sedes educativas la necesidad de cambio de actitud en los hábitos de aseo, de higiene y de la salud. María Esperanza En nuestra institución educativa propuse que el PRAE trabajara224 Grimberg Echeverri esa propuesta porque el problema es similar en bachillerato como en primaria y tuvo buena acogida en esta última semana Villa del Sur de desarrollo institucional. Para gestionar los recursos necesarios para desarrollar el PRAE estamos haciendo una lista de diferentes empresas que se están comprometiendo en la responsabilidad social ambiental, estamos muy motivados de que se lleve a cabo este logro. Las principales causas para que haya falta de higiene en las unidades sanitarias son: - Deficiencia de insumos para el aseo. - Mala calidad de los productos que se compran para realizar el aseo como los trapeadores, escobas, guantes, esponjas, cepillos, se deterioran muy rápido. - Ausencia de disponibilidad de canecas en cada baño para tirar el papel higiénico. - En un mismo espacio físico hay inodoros, orinales y bebederos, esto lo encontramos en nuestra sede de primaria y se presenta con frecuencia la humedad en los pisos y en las paredes porque son baños compartidos por los niños y las niñas. María Esperanza Uso de las unidades sanitarias durante la jornada escolar:225 Grimberg Echeverri durante toda la jornada escolar usan las unidades sanitarias, desde que ingresan al plantel educativo hasta que se retiran de Villa del Sur ella porque son niños, solamente los grupos de transición tiene su propio baño y las profesoras son las encargadas de asear a los niños y a las niñas y que tengan los hábitos correctos de higiene. -Deficiencias de saneamiento en una sede y consecuencias para los estudiantes: lo más perturbador para los estudiantes es el entorno ambiental negativo en la contaminación que genera olores desagradables de las unidades sanitarias porque están muy cerca de los salones de clase. El interés de los estudiantes para participar en las clases se pierde por completo, no hay comunicación ni trabajo en equipo pero si hay predisposición a problemas disciplinarios. -Desarrollo de una actividad, proyecto o programa ambiental. Recuperación de la experiencia. En la sede Susana Vinasco de Quintana estamos desarrollando el proyecto transversal de Educación Ambiental en el cual establecimos la Eco-huerta Fruky Verduras Susanita como espacio didáctico para la siembra de hortalizas, plantas medicinales, aromáticas y frutales. Desde la ubicación del sitio 110Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 112. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles donde se iba a construir el vivero, la planeación de los cultivos y la participación activa de estudiantes y docentes se hizo registro fotográfico y registro escrito con sus fechas respectivas, también se diseñaron planillas de los temas que se van a implementar en el transcurso del año lectivo, con sus objetivos, actividades, metodologías, recursos tiempos e impactos difundidos y proyectados entre las instituciones educativas y los sectores externos de la comuna 11 . -La desesperanza de la comunidad educativa frente a la posibilidad de mantener unidades sanitarias limpias y que se use apropiadamente por los estudiantes. La comunidad educativa en nuestro plantel está estableciendo puentes de comunicación entre la población estudiantil, los aseadores, los docentes y administrativos para estar pendientes de cualquier falencia que se presente y tomar las medidas pertinentes para solucionar lo más rápido posible esta situación. Cómo. A través de la observación de la necesidad y de la aspiración de los usuarios a los baños. • Estrategias de difusión y comunicación que permitan el acceso ágil y oportuno en la formación de una cultura de hábitos de aseo e higiene. • Generar espacios de coordinación relacionando el cuidado de los baños a grupos y a docentes para darle viabilidad a los procesos y acciones en el campo de la salubridad. • Reparaciones de la infraestructura. • Infraestructura sanitaria e infraestructura de los salones, espacios recreativos. • La responsabilidad de los daños de la infraestructura recae en el rector. El rector se apoya en la resolución de problemas y conflictos ambientales para acelerar el procedimiento pertinente del proyecto. En cuanto se presentan daños en la infraestructura se le informa al rector, el encarga a un trabajador que permanece en el colegio, dependiendo de la clase de daño en ocasiones se atiende inmediatamente como son daños de lámparas, Dora Inés Lozano cerraduras entre otras. En cuanto a la batería sanitaria de los226 Rivera docentes hay un baño que lleva más de un año cerrado por falta de mantenimiento. El baño de los compañeros hombres Hernando Navia permanece con una filtración desde hace más de seis meses y Varón aún persiste el daño con el desperdicio de agua. El tema ambiental está presente por medio del PRAE y en los proyectos transversales. El desperdicio de agua se presenta cuando los estudiantes abren las llaves para lavarse las manos. 111Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 113. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles El tema se aborda por medio de carteleras, en la semana de la ciencia y también según las programaciones que se dan periódicamente. Desde el primer momento que llegan a la IE se les debe inculcar los hábitos de aseo y de higiene y el cuidado que debemos tener con los recursos (agua). Desde la casa se deben crear esos hábitos pero se refuerzan en la escuela siendo227 Olga Visitación responsables los docentes y los padres de familia. Ruano No creo porque cuando la persona esta sensibilizada ella es La Esperanza capaz de seguir con la norma de mantener buena higiene. Los estudiantes los usan en el descanso o cuando un estudiante lo necesita por una emergencia. Enfermedades por hongos, bacterias, gastrointestinales, desnutrición entre otras. Las actividades que se desarrollan en el colegio son de gran importancia, de las lúdicas por medio de carteleras, videos lo cual hace que los compañeros y estudiantes se vinculen al proyecto. Hola compañeros, les comparto este registro fotográfico de la María Esperanza primera agenda ambiental que hizo la Contraloría Municipal en228 Grimberg Echeverri diciembre de 2008, en el cual demostramos la transferencia de tecnología Bokashi EM. Villa del Sur La higiene es una rama de las ciencias médicas cuyo objetivo es preservar la salud mediante el conjunto de conocimientos y técnicas que permitan controlar aspectos o factores nocivos para la salud de los seres humanos. A través de la limpieza, tanto personal, como de la ropa, utensilios y vivienda, que deben permanecer no solo limpia y desinfectada, sino también aireada, ya que la suciedad y la falta de sol, son fuentes de enfermedades. El baño diario, mantener las uñas cortas y limpias, lavarse las Maria Eufemia manos con abundante agua y jabón antes y después de comer,229 Gómez antes de cocinar, o tocar los alimentos, después de ir al sanitario o letrina después de manipular tierra, abonos, dinero, Carlos Holguín insecticida, pesticida, después de tocar cualquier animal, antes Mallarino de dar de lactar al bebe, antes y después de cambiar al bebe, después de tocar o coger dinero, medicamentos, de realizar tareas escolares y otros. Estas serian las normas mínimas de higiene que todo ser humano debe conocer y aplicar para conservar buena salud. La higiene también es: aseo, limpieza y cuido del cuerpo y del ambiente. Para mantener una vida sana es necesario contar con algunos elementos: 112Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 114. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles • Agua potable • Instalaciones sanitarias • Buenas condiciones de higiene • Toalla de tela o desechable que sería la ideal • Jabón líquido o de barra • Crema dental, hilo dental para usar por lo menos tres veces al día • peine para el cabello de uso personal • Champú para el cabello lavado dos veces por semana • Baño diario , estropajo y toalla personal • Alimentación sana y balanceada • Medicamentos cuando sean necesarios y oportuno • Estabilidad emocional y económica Hola señorita Nancy, excelente aporte de los mandamientos todos son geniales y el 13 recordaras que tu dependes del medio ambiente y el depende de tu obrar me parece que recoge todos los demás y es el más cierto, puesto que todos Rosa Cecilia Hurtado dependemos de la naturaleza ya que estamos formados por los230 Castillo elementos que hay en ella, pero a su vez ella la madre naturaleza dependen de del buen uso y cuidado que nosotros Jesús Villafañe tengamos con esos elementos mucho, más cuando se trata de Franco agua, tala de árboles, aire, elevados niveles de ruido y demás. Qué bueno fuera que todos y cada uno nos apropiáramos de estos mandamientos seguramente no llegaríamos ni al 5 por ciento de los problemas ambientales que hoy tenemos. Les cuento que en mi escuela también trabajamos los temas ambientales y de escuela saludable que van muy de la mano por que tiene que ver con hábitos saludables (higiene y alimento) a través de carteleras, como temas específicos para Rosa Cecilia Hurtado izadas de Bandera y en el momento que el docente sienta que Castillo es necesario tratar el tema de ambiente sano o necesidad de231 higiene por alguna situación que se presente en el aula. Jesús Villafañe Por otra parte dos o tres veces al año hacemos jornada de Franco manteamiento de los pupitres los lavamos, si es necesario lijamos y el rector nos compra uno que otro tornillo que necesiten las sillas. No sé si les posible hacerle la sugerencia a las empresas encargadas del aseo en la bella ciudad de Cali, de lo imperativo que es colocar cestas o canastillas de basura en sitios determinados en la ciudad, hoy es difícil encontrar sitios adecuados para los desechos. Rosa Cecilia Hurtado232 Castillo Recuerdo que en épocas anteriores por todo el municipio uno encontraba donde echar basuras miniatura por darle un nombre Jesús Villafañe a la bolsita de chitos, el vasito del cholado o kumis, la cajita del Franco jugo hit, la servilleta de la empanadita, el palito del chuzo, el empaque de la hamburguesa de las personas que la compran y por afán la consumen en el carro y luego la arrojan a la calle etc. La verdad, es que, si andas por el estadio en sus alrededores creo que hay 1 o 2 canastillas, en el Parque Panamericano y del Perro no se pero creo solo hay uno. 113Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 115. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Ni que decir del Centro Administrativo Municipal (CAM) en toda la plazoleta no he visto, ahí en el Parque de La Retreta y la zona verde que da al lado del Conservatorio si mis ojos no me engañan si acaso hay uno, excepto los que están a la subida de los puentes lo cual no recuerdo si es en ambos lados y todos los peatonales, lo que es terrible teniendo en cuenta que son sitios públicos donde hay mucha fluido de personas, y si bien es cierto muchas ellas son desaseadas y tiran las basuras al piso aunque haya un sitio para ello, también somos muchos los que buscamos los lugares para echarlas y no encontramos, es mi caso y creo el de muchas damas los bolsos los mantenemos llenos de papelitos de dulces, de la propaganda que se recibe, incluso a veces cargo una bolsita para empacar otro tipo de basura. Cuando no tengo ahí está el problema caminar cuadras buscando donde colocar esos desechos o esperar hasta llegar al sitio donde uno va para deshacerse de ellos. Espero puedan plantear esta inquietud ante Salud Pública y como ya lo mencione con las empresas encargadas de este servicio, que por cierto los contratos son millonarios y pienso que pueden invertir en ello. Gracias por brindarnos este espacio para que compartiéramos experiencias y comentar respetuosamente los mismos. En otra instancia quiero que sepan que me sentí muy bien durante las jornadas de clases que por cierto fueron muy participativas y dinámicas, con los compañeros que tuve la oportunidad de hablar coincidíamos en que a pesar del cansancio de nuestras jornadas laborales era agradable llegar al edificio Cinara a reforzar conceptos que y a conocíamos y hacer aprehensiones de aquellos que desconocíamos, además las salidas pedagógicas fueron muy enriquecedoras. Es factible cambiar la desesperanza de la comunidad educativa frente a la posibilidad de mantener las unidades sanitarias limpias y que se usen apropiadamente para el bien común y no para el bien de las enfermedades. Considero que se pueden desarrollar actividades que involucren a miembros de la comunidad educativa estas pueden ser proyección de videos, Martha Lucía Cortés conversatorios, charlas, etc., y por ende haciéndole seguimiento233 a estas. Señor de Los Milagros Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria (inodoros, lavamanos, grifos, tuberías) o en las instalaciones (salones, auditorios, espacios recreativos), los reparan dependiendo del presupuesto con el que cuente la institución y los daños pueden repararse a corto o a largo plazo de acuerdo a la importancia que se le dé. Maria Eufemia Gómez Videos relacionados con el foro:234 Carlos Holguín www.youtube.com/watch?v=YD0JjNEj0Oc&feature=related Mallarino 114Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 116. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Hola compañeros deseo compartir con ustedes este texto. Agua para el futuro La naturaleza es el bien más preciado con que cuenta el hombre, y el agua es uno Martha Lucía Cortés de sus elementos más importantes.235 Señor de Los El agua es un recurso que debemos Milagros aprender a conocer y a administrar, pues su mal manejo puede ser la causa de muchos desastres que afectan al hombre y al ambiente en general ¡Cuídala! Maria Eufemia Gómez Video de concientización relacionado con el medio ambiente:236 Carlos Holguín http://tinyurl.com/2feab4d Mallarino Maria Eufemia Video del medio ambiente para ver en primaria: Gómez237 http://tinyurl.com/2bzpco9 Carlos Holguín Mallarino Hoy quiero brindar unas sinceras felicitaciones en nombre de todos mis compañeros y compañeras de este componente. Grupo 2 a los profes (Silena, Rodrigo, Lina María, Viviana, Nancy Maria Fajardo Cristina y María Mercedes). Por sus valiosos a portes a nuestra Lozano labor educativa y por tener en cuenta primero al ser que a todo238 lo demás. Jesús Villafañe Franco Para mí y pienso que para todos fue una experiencia enriquecedora que nos servirá de apoyo en nuestro quehacer diario. ¡Mil y mil gracias! La calidad del agua en la escuela es de vital importancia por dos razones: 1. Porque el agua de buena calidad o agua segura posibilita la salud y evita enfermedades que podrían disminuir las posibilidades de aprendizaje, crecimiento y desarrollo normales de los estudiantes. 2. Porque al entender e incorporar el concepto de “agua segura” 115Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 117. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles podrán poner en práctica las enseñanzas impartidas y demostrar adecuados hábitos de higiene que luego serán replicados en sus hogares y en su comunidad, convirtiéndose de esa manera en promotores de salud y vida.239 Paula Andrea Lopez Castillo Las escuelas, junto con el hogar, son los lugares más importantes de aprendizaje de los niños. De allí la relevancia de Liceo Departamental crear buenos hábitos respecto al agua en el hogar y en la escuela. Las condiciones físicas de las instalaciones sanitarias en las escuelas aseguran o limitan la práctica de las conductas sanitarias de los alumnos y de los profesores, lo que produce una influencia en el hogar y en el resto de la comunidad. Realmente la falta de higiene en las unidades sanitarias se debe a la poca cultura que tienen los estudiantes con el manejo de las mismas, si tiene que ver un poco el personal de servicios ya que hace falta personal, hay otros muy enfermos haciendo el trabajo a medias, también en muchas ocasiones los docentes poco nos apersonamos de observar el estado en que se encuentren las unidades sanitarias y realizar con ayuda de los padres o de los mismos estudiantes el aseo por el bien de la salud de todos los240 Angela María Penilla estudiantes, o buscar la ayuda requerida. Garcia En la IE Juana de Caicedo y Cuero los estudiantes hacen uso Juana de Caicedo de las unidades sanitarias solo cuando lo necesiten y van acompañados por el profesor en el caso de primaria y por dos compañeras de servicios varios en el caso de bachillerato, debido al consumo de sustancias psicoactivas dentro de los baños el cual dan mal ejemplo a los niños de primaria, y crean un mal ambiente dentro de la institución. Si se presenta una situación de saneamiento deficiente las condiciones serían muy desastrosas, ya que ocasionaría en los estudiantes problemas de salud, falta de asistencia a clases, poca concentración a las clases, sería un ambiente poco agradable para los estudiantes y aun para los mismos docentes. Durante este año que esta próximo a culminar el proyecto241 Angela María Penilla ambiental de la institución Juana de Caicedo y cuero Garcia principalmente está enfocado a la sensibilización de toda la comunidad educativa en lo concerniente al medio ambiente, se Juana de Caicedo crearon las brigadas como los representantes del proyecto ambiental, los brigadistas de prevención y desastres, los guardianes del agua, se llevo a cabo el reciclaje y la huerta escolar, donde el rector da un espacio para dar a conocer lo que se está trabajando en el proyecto. Hay docentes muy comprometidos y asisten a los cursos y los talleres que se dictan. Claro que si es factible mantener las unidades sanitarias en buen estado; primero tomar conciencia los docentes de involucrarnos en mejorar este servicio, realizar talleres con los padres de familia para que se metan con los docentes en el asunto y trabajen desde sus hogares en inculcarles a los niños cual debe ser el correcto manejo y uso que debe tener las baterías sanitarias, realizar carteleras, colocar avisos sobre el 116Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 118. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles buen cuidado de las unidades por toda parte, hacer una buena campaña con los estudiantes sobre el aseo de la institución...y242 Angela María Penilla muchas estrategias mas. Garcia Cuando se presentan daños en la institución el rector es el Juana de Caicedo encargado de vigilar y con el consejo directivo priorizan la necesidad y en un tiempo no muy largo hacen la reparación necesaria, existe en la institución una persona encargada de hacer los arreglos que se presenten. Les envío parte de las actividades realizadas en la institución. Usos del agua 1. Analiza la siguiente información. 3 En Europa se utilizan 180 miles de millones de m (metros cúbicos) de agua por año. 24 mil millones son para la industria, 52 mil millones son para las centrales eléctricas y el resto se destina a la producción de alimentos (regadío, ganadería y transformación de alimentos). En el medio urbano, el reparto de su uso es el siguiente: Angela María Penilla 41% para el funcionamiento de los servicios (sanitarios). 37%243 Garcia para el baño. 6% para el lavado de la vajilla y preparación de alimentos. 5% para bebidas. 4% para coladas. 3% para limpieza Juana de Caicedo (pisos). 3% para el regado (jardines). 1% para el lavado de vehículos. Cada persona consume indirectamente agua en grandes cantidades, por medio de los productos que compra y que precisan de agua en su proceso de fabricación. Para ello hacen falta: 3 20 m de agua, es decir, 20000 litros, para fabricar una tonelada de acero, 40 m3 para fabricar una tonelada de papel. 200 m3 3 para fabricar una tonelada de cartón. 1500 m para cosechar 3 una tonelada de trigo. 4500 m para cosechar una tonelada de arroz. No hay que olvidar que al bañarse, una persona, gasta bastante agua; un grifo que gotea produce mucha pérdida al año; una cisterna dañada igualmente. Preguntas y actividad: ¿Qué concluyes de la lectura? ¿Qué alternativas propones para ahorrar agua? ¿El uso del agua en tu casa es el adecuado? Plantee una solución para reducir el consumo de agua. Realiza un dibujo alusivo al uso adecuado del agua. 117Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 119. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Angela Maria Penilla Garcia Fotografías compartidas244 Juana de Caicedo Mi sede es pequeña y no tenemos aseadora nombrada por la Secretaria, en asamblea general se decidió que la señora comodataria nos colaborara con el aseo, cada niño cancela $500 semanales para colaborarle a ella. Contamos con una excelente batería sanitaria tanto para niños y niñas recién hecha, es un poco complicado mantenerla limpia porque algunos niños juegan en los baños, se suben en los sanitarios buscando los compañeritos, se les olvida vaciar el sanitario etc. allí entramos los docentes a recordarles a los estudiantes como debe ser el comportamiento en este sitio tan importante, y como evitar accidentes al no jugar dentro de los baños.245 Maria Sonia Quintero Las baterías se consiguieron por un proyecto que paso el coordinador a la Secretaría de Educación. En la sede central Eustaquio Palacios (Eustaquio Palacios) los baños si están en mal estado, no tienen agua, no hay mariposas en las llaves de los lavamanos, creo que son insuficientes para la cantidad de alumnos que estudian allí. Cuentan con buen personal de aseo, porque cuando solicitamos aseadora para nuestra sede ya las habían mandado para el Eustaquio. Los estudiantes pueden ir al baño a la hora que su organismo se lo pida, salen de uno en uno, ya que tenemos pequeñitos de transición y hay que enseñarles el uso adecuado del baño, con mayor razón para los grandecitos que ingieren mas liquido. Además el clima ayuda a que visitemos con más frecuencia este apreciado sitio. La principal causa de la falta de higiene en las unidades sanitarias es la ausencia o el escaso número de personal de servicios varios, ya que lamentablemente nuestros estudiantes y aun algunos adultos no tienen la cultura de una buena higiene en las unidades sanitarias. Con relación a este aspecto les comparto con mucho beneplácito la adquisición que pude hacer en uno de los baños de los hombres (docentes) al colocar las Leyder Córdoba tapas en los sanitarios “con el fin de proteger la salud de mis246 compañeros, ya que hace más de un año un docente se vio al INEM - Jorge Isaacs borde de la muerte por una batería que se le inoculó (cualquier patógeno que puede producir una infección) en sus glúteos”. Durante la jornada escolar los estudiantes hacen uso de las unidades sanitarias en el momento del descanso y entre las clases. En nuestra institución educativa INEM se tiene un proyecto que busca “ni un estudiante por fuera” con el fin de no causar desordenes disciplinarios y más cuando se va a los baños y/o sanitarios. Cuando en una sede escolar se presentan condiciones 118Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 120. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles deficientes de saneamiento lo que se presenta es un sin número de enfermedades diarreicas, parásitos, malas prácticas de salubridad y asepsia siendo los más perjudicados los niños de nuestras escuelas y colegios. En la actualidad se cuenta en el colegio con un equipo muy dinámico que está en constante comunicación con el rector y demás directivos docentes con el fin de involucrar y socializar todos los proyectos ambientales con cada uno de los miembros de la comunidad educativa de INEM. Estas experiencias se están sistematizando por el proyecto PRAES INEM para ser replicadas por otros compañeros o sedes educativas. Gracias a Dios y a la gestión de las directivas del colegio INEM en Cali se logró hace algunos años superar esa nefasta etapa en la cual las baterías sanitarias permanecían sucias y causaban hasta nauseas el ingresar a ellas, “eso causaba una gran desesperanza”. El cambio fue factible para nosotros utilizando la cooperación de la empresa privada, de recursos propios y el mantenimiento en la actualidad: con algunas madres de Asofamilia INEM. Esto nos proporciona el buen aseo y mantenimiento de dichas baterías sanitarias, ya que dichas madres reciben un aporte de $ 50 centavos por parte de los usuarios del servicio. Esto a la vez ayuda en la economía de las familias a las cuales pertenecen las madres de Asofamilia y garantiza el cuidado y aseo. Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria (inodoro, lavamanos, grifos, tuberías) o en las instalaciones (salones, auditorios, espacios recreativos), los Cada año mueren más de 2,2 millones de personas, la mayoría de ellas de países en desarrollo, a causa de enfermedades relacionadas con las condiciones deficientes del abastecimiento de agua y el saneamiento (oms/unicef/consejo de colaboración para el abastecimiento de agua potable y saneamiento Leyder Córdoba ambiental, 2000: v).247 INEM - Jorge Isaacs En todo momento la mitad de las camas de los hospitales de todo el mundo están ocupadas por pacientes que padecen enfermedades transmitidas por el agua. Todas las semanas mueren unas 42.000 personas a causa de enfermedades relacionadas con la escasa calidad del agua potable y la falta de saneamiento. Apreciado compañero Luis Ángel Perdomo. Lee con mucha atención esta información, la cual creo nos orientará mucho en esta problemática del saneamiento ambiental en nuestras escuelas y colegios: ¿Por qué es importante el tema de saneamiento escolar y educación en higiene (seeh)? En la actualidad, más de 1.1 mil millones de personas en el mundo entero no tienen acceso a un abastecimiento de agua mejorado y unos 2.4 mil millones no se benefician de ninguna 119Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 121. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles forma de servicios de saneamiento mejorado (OMS, 2000). La mayoría de estas personas viven en Asia y África. En África, por ejemplo, dos de cada cinco personas carecen de abastecimiento de agua mejorado. El suministro de agua segura y las instalaciones de saneamiento en las escuelas es un primer paso hacia un entorno de aprendizaje físico saludable, que beneficia tanto el aprendizaje como la salud. Sin embargo, proveer las instalaciones no ofrece en sí sostenibilidad ni produce el impacto deseado. El uso de letrinas y el comportamiento en higiene adecuado de las personas es el que provee los beneficios para la salud. En las escuelas, el objetivo de la educación en higiene es promover prácticas que ayuden a prevenir las enfermedades relacionadas con el agua y el saneamiento, así como fomentar el comportamiento sano en las futuras generaciones de adultos (burgers, 2000). Se espera que tanto hoy en día como en el futuro, la Leyder Córdoba combinación de: (i) instalaciones adecuadas, (ii) prácticas de248 comportamiento correcto y (iii) educación tenga, en general, un INEM - Jorge Isaacs impacto positivo en la salud y en las condiciones higiénicas de la comunidad. Por lo tanto, el éxito de un programa de higiene escolar no se determina sólo por el número de letrinas y bombas de mano instaladas o de las conexiones de agua construidas. El éxito de un programa no se determina simplemente por lo que los niños saben. Si en la práctica el conocimiento no se aplica a un comportamiento higiénico, éste no tendrá ningún impacto en la salud. El enfoque del saneamiento escolar y la educación en higiene se centra en el desarrollo de las habilidades y destrezas de vida, en un entorno escolar sano y seguro, y en las actividades de difusión para la familia y la comunidad. Para mayor información sobre habilidades y destrezas de vida y sobre educación en habilidades y destrezas de vida haga clic en: www.irc.nl/seeh Qué tal Liliana Rendón. Quiero compartir contigo y los demás compañeros estas líneas que me encontré sobre el saneamiento escolar, espero les guste: "...el saneamiento escolar y la educación en higiene (seeh) se refieren a la combinación de los componentes tecnológicos y no Leyder Córdoba tecnológicos necesarios para producir un entorno escolar sano,249 y para desarrollar o apoyar el comportamiento para una higiene INEM - Jorge Isaacs sana. El componente tecnológico incluye: sistemas de abastecimiento de agua potable y para el lavado de manos, y la disposición segura de las excretas y desechos sólidos, en el local de la escuela y en las áreas lindantes a la escuela. Los componentes no tecnológicos son actividades que promueven las condiciones en la escuela y los hábitos de los maestros y alumnos, que ayudan a prevenir las enfermedades relacionadas con el agua y el saneamiento, y las infecciones parasitarias". (Unicef e IRC, 1998). 120Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 122. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Hola Nancy María Fajardo. Quiero compartir algo más sobre iniciativas en seeh En muchos países industrializados es casi imposible imaginarse un sistema escolar o pre-escolar que no se preocupe por la salud y la higiene de los niños. Por lo general, se pone mucho énfasis en la higiene personal y la educación en higiene. Las raíces de ello se encuentran, por ejemplo, en el movimiento escandinavo de educación continua a principios del siglo XIX y en los primeros programas de estudios de las escuelas estadounidenses. Al principio, tanto en Europa como en los Estados Unidos, la educación se basaba en la higiene personal. Solo un tiempo después se puso énfasis en las instalaciones mismas. De la misma manera, los primeros programas diseñados en los períodos pos coloniales en muchos países de África, Asia y América Latina ponían énfasis en la enseñanza de higiene personal. En muchos casos, los niños aprendían (y todavía Leyder Córdoba aprenden) sobre el lavado de manos y el uso de letrinas o250 inodoros, pero las escuelas carecían de estas instalaciones. INEM - Jorge Isaacs En parte, y debido a esta brecha entre lo que se enseñaba y la falta de instalaciones, en la década de los ochenta muchos programas de agua y saneamiento se enfocaban en la construcción y en alcanzar las metas de la construcción. En consecuencia, muchos programas orientados a la construcción no ponían suficiente énfasis en la capacitación de los maestros, en las necesidades organizacionales de la escuela o en la educación en higiene para los niños, todos elementos fundamentales para el uso y mantenimiento de las instalaciones de agua y saneamiento. Durante los últimos 50 años, en muchos programas escolares dos acontecimientos han hecho muy difícil continuar la educación relacionada con el saneamiento y la higiene con buenos resultados. Primero, en gran parte, muchos sistemas escolares conservan una orientación académica, a pesar de los esfuerzos por reformarlos. En cierta medida, estos sistemas se rigen por un plan de estudios que no incluye habilidades y destrezas de vida, como la higiene o la educación de la salud. Como resultado, estas materias pueden subestimarse u omitirse. En segundo lugar, el crecimiento de la educación en masa ha dado lugar a que millones de niños, para quienes en otros tiempos hubiera sido imposible, asistan a la escuela. Esta afluencia ha sido tan grande que ha copado la capacidad de los sistemas de educación de proveer suficientes instalaciones para la higiene y el agua. Sin embargo, esta tendencia está cambiando poco a poco. Muchos sistemas educacionales y muchas escuelas están comenzando a adoptar estrategias firmes que apoyen la educación en higiene y salud. Estas 121Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 123. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles estrategias incluyen el desarrollo de la escuela como una base de recursos; el aprendizaje y la instrucción en pares; programas que estimulan la educación de niño a niño, de niño a familia y la transferencia de la escuela a la comunidad. Un buen programa de saneamiento escolar y educación en higiene puede beneficiarse de estas estrategias y apoyarlas. Apreciados compañeros de Cinara: Silena, Lina y demás directivos. Estoy de acuerdo con Rosa Cecilia Hurtado sobre las Leyder Córdoba grandes ventajas y proyecciones que nos ha dado este251 diplomado de educación ambiental. INEM - Jorge Isaacs Dios les pague Silena, Lina por sus valiosas orientaciones durante todos estos viernes. Aprovecho también para agradecerle a todos los compañeros del curso por sus aportes y compañerismo. Hola Paula Andrea López. Continuo con el tema de las seeh el cual es de vital importancia en la superación de las dificultades que se dan en el saneamiento escolar y la educación en higiene y el desarrollo. Pasos para mejorar los resultados de seeh En este capítulo sugerimos acciones y enfoques diseñados a superar algunas dificultades y desafíos que en el pasado condujeron a resultados poco satisfactorios en algunos proyectos de seeh. El objetivo de los pasos que se trazan en el cuadro 14 para el nivel macro y las sugerencias para acciones Leyder Córdoba en el nivel micro es alcanzar mejores resultados en seeh en el252 futuro. INEM - Jorge Isaacs 1. Establecer estructuras de grupos de trabajo en colaboración en los diferentes niveles. Esto requiere que el trabajo en el ámbito nacional sobre directrices, políticas y legislación adecuada se enfoque en aumentar la colaboración intersectorial entre los diferentes interesados. Esto también podría aplicar a la investigación y desarrollo de seeh en áreas tales como el diseño técnico y las técnicas de promoción en higiene. 2. Revisar la situación actual en el nivel más básico, en términos tanto de asuntos prácticos como institucionales. Una vez que el grupo se ha formado, una de sus primeras tareas es revisar la situación actual para decidir cuáles son las acciones prioritarias. Esto puede involucrar celebrar reuniones con escuelas, padres de familia y otros miembros de la comunidad, reunirse con el personal de campo y conducir investigación y recolección de datos. Debido a esta razón es necesario revisar continuamente la situación actual en un área específica (o áreas específicas) bajo investigación, en términos de asuntos prácticos como institucionales relacionados con la situación general de seeh. 122Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 124. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles 3. Preparar e implementar planes de acción que puedan desarrollarse en el nivel de distrito. El plan de acción (pda) define el fundamento del programa, la estrategia general, los actores principales y las asignaciones financieras. Es un documento importante pero no es suficiente para dirigir la implementación. Se necesita un plan que exponga exactamente en detalle cómo se llevará a cabo el plan y quién es responsable en cada etapa. Por lo tanto, el pda necesita transformarse en un plan de trabajo interdisciplinario del distrito, que demuestre actividades, responsabilidades, insumos y fechas. Al preparar los planes de trabajo del distrito se debe tener suficiente conocimiento sobre el contexto local, de las instituciones locales y del estado de las escuelas. También es importante preparar el plan del distrito (o bloque) en consulta con los grupos que serán responsables. Esto asegura la acción y la propiedad. 4. Monitorear y evaluar los programas existentes de seeh en términos de lo que ha ido bien y menos bien. El monitoreo debe ser una actividad continua en los programas de saneamiento e higiene. El monitoreo es más que coleccionar información para ver cómo andan las cosas. El objetivo es mejorar los programas y las actividades a corto plazo. El monitoreo involucra verificar, analizar y actuar para mejorar la situación. Por supuesto, la acción debe realizarse en el nivel más bajo posible, con verificaciones transversales para asegurar que la situación en realidad ha mejorado. 5. Compartir las experiencias y lecciones con los demás. Las experiencias adquiridas deben compartirse con los demás. Sólo de esta manera podremos construir un corpus de conocimiento en seeh efectivo. Algunas formas de hacerlo son: preparar informes sobre proyectos de seeh que puedan distribuirse a los demás; escribir un artículo sobre un proyecto de seeh en una revista o boletín informativo como notas & noticias, enfocándose en este tema; escribir una ponencia más detallada para una revista científica/académica; preparar un estudio de caso usando información escrita, videos o diapositivas sobre un proyecto, para distribuirlo en cursos de capacitación; girar invitaciones para un taller después de una actividad, para presentar los resultados y discutir las implicaciones; y finalmente, hacer una presentación o descripción de su proyecto durante reuniones en el nivel de distrito, estatal o nacional. 6. Desarrollar vínculos fuertes entre el saneamiento escolar y la educación en higiene y el desarrollo. Existen vínculos muy importantes entre el saneamiento escolar y la educación en higiene y el desarrollo. Si el seeh mejora de forma continua, se acumulan varios beneficios de salud, sociales y económicos. Además, se puede evitar un gran número de muertes y los niños tendrán mejores oportunidades 123Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 125. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles de una mejor educación. El incremento del número y calidad de las instalaciones de letrinas en las escuelas disminuye la tasa de deserción escolar, especialmente entre las niñas adolescentes. En conjunto, estas mejoras también pueden resultar en el incremento de la dignidad personal y un sentido de orgullo nacional. 7. Conducir más investigación tanto en aspectos tecnológicos y no tecnológicos, tales como: · Técnicas de promoción en higiene con énfasis en el papel del niño. En la actualidad hay poca investigación que se enfoca en tipos de técnicas que se pueden usar para promover la educación en higiene específicamente relacionada con el colegial. Estos vínculos con los programas de extensión son parte del enfoque de habilidades de vida y también necesitan más investigación. · Diseños técnicos para condiciones difíciles de agua y saneamiento. Algunas escuelas requieren especial atención debido al alto nivel freático, piedra dura u otras condiciones topográficas. También se debe poner más énfasis en las opciones de reciclaje de las excretas y los desechos sólidos y líquidos. · Trabajo a nivel nacional en legislación, políticas y guías que deben enfocarse en aumentar la colaboración intersectorial entre los diferentes interesados en seeh. Este puede incluir la investigación y el desarrollo de seeh, diseños técnicos y técnicas de promoción de la higiene. El cuadro siguiente indica qué puede hacerse en el nivel micro, concretamente, en el nivel escolar. Tome nota que el cuadro es flexible ya que se desarrolla continuamente. Cuadro 14: Qué hacer Nivel escolar: asegurarse que haya suficiente jabón cerca de los inodoros o ceniza para lavarse las manos después de usar la letrina. Asegurarse que las letrinas estén siempre limpias. Ayudar al equipo de monitoreo formado por alumnos, a controlar si las letrinas y las instalaciones para lavarse las manos se mantienen limpias. Nivel de maestros y directores de escuela: asegurar que cada año los maestros y directores de escuelas reciban capacitación en seeh. Motivar a los maestros y directores de escuelas a que apoyen la enseñanza y la puesta en marcha de seeh en sus escuelas. Nivel de estudiantes y comunitario: estimular a los alumnos y a los miembros de la comunidad a que identifiquen sus propias necesidades y diseñen e investiguen las soluciones potenciales 124Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 126. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles a los problemas relacionados con seeh. Estimular a los alumnos a que asuman el papel de motivadores y lleven el mensaje a sus hogares. Los grupos de salud, por ejemplo, o los scouts del saneamiento pueden ser útiles en este sentido. Cordial saludo. Quiero compartir con ustedes este articulo, espero sea de su agrado. La inversión en saneamiento escolar y educación en higiene tiene muchos beneficios. En esencia es una inversión en nuestro futuro que: • promueve el aprendizaje efectivo: los niños se desempeñan mejor en un entorno higiénico y limpio. • aumenta la matrícula de niñas: la falta de instalaciones sanitarias privadas Desalienta a los padres a mandar a las niñas a la escuela y contribuye a la deserción de las niñas, en especial durante la pubertad. • reduce la incidencia de enfermedades e infecciones por gusanos: si no hay Instalaciones de saneamiento e higiene o si su mantenimiento es deficiente, las Escuelas se convierten en un riesgo para la salud. • promueve la limpieza medioambiental: la presencia y el uso adecuado de las Instalaciones impide, en general, la contaminación del medio ambiente y reduce los riesgos para la salud de la comunidad. • implementa los derechos de los niños y niñas: los niños tienen derecho a ser Saludables y felices la limpieza, la salud y tener agua limpia e instalaciones Sanitarias adecuadas contribuyen a una niñez feliz. Evidentemente, el marco del saneamiento escolar y la253 Leyder Córdoba educación en higiene dependerá de la situación. INEM – Jorge Isaacs Cuadro : saneamiento escolar y educación en higiene efectivas en la escuela: un entorno físico sano • Mantener el terreno de la escuela y las aulas limpias y libres de basura y materia fecal. • Proveer inodoros especialmente diseñados para niños (niños y niñas). • Proveer instalaciones convenientes para el lavado de manos. • Suministrar agua potable segura y suficiente agua para el lavado de manos. • Proveer aulas de clases bien ventiladas e iluminadas, equipadas con muebles. • Adecuados para los alumnos (por ejemplo sillas y mesas). Niños activos y bien organizados • Uso conveniente de las instalaciones para todos los niños y los maestros. • Aseo y mantenimiento constante y organizado por parte de 125Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 127. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles todos los niños, de los inodoros, de las instalaciones para el lavado de manos y del agua potable. • Asignar roles a los niños mayores para que supervisen y ayuden a los menores a usar adecuadamente las instalaciones y a mantener limpia la escuela. Personal capacitado y comprometido con la escuela el director y los maestros clave han recibido capacitación/orientación. • Aprendizaje presencial que lucha por centrarse en el niño (ver sección sobre habilidades y destrezas de vida en: www.irc.nl/seeh). • Los maestros trazan y llevan a cabo un plan para organizar a los niños en el uso, monitoreo y mantenimiento de las instalaciones, y en higiene personal. • Existe un plan para un programa de educación en higiene que, por ejemplo, involucre a grupos de salud escolar. Vínculos con el hogar y la comunidad • Información clave en salud e higiene llega al hogar. • Los niños y la escuela son buenos ejemplos y participan en actividades de la comunidad relacionadas con salud e higiene. • Las familias y la comunidad proporcionan ayuda financiera y de otra índole para cubrir el mantenimiento y reparación de las instalaciones escolares. En el caso personal de servicios contamos con una aseadora que solo trabaja en la mañana así que los baños en la tarde quedan sin aseo hasta el otro día Los estudiantes van al baño cada vez que lo necesitan. Hasta ahora en ninguna de las sedes se han presentado consecuencias por que el personales escaso pero eficiente, pero en nuestra sede no. Martha Fajardo V.254 La sede se organiza para realizar experiencias en la jornada a Gabriel García través de las normatizacion y las izadas de banderas. Márquez El rector ya izo el trámite ante la Secretaria de Educación para que nos envíen una aseadora también los padres han propuesto que ellos le hacen el aseo a los baños El señor rector las asume la reparación de los daños en la infraestructura sanitaria, y el tiempo es realmente corto. Enfermedad diarreica aguda (EDA) y mortalidad o La diarrea es la enfermedad que más muertes infantiles causa en el mundo. o 4 billones de casos de diarrea por año. o 2 millones de muertes de niños y niñas menores de cinco 126Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 128. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles años. o Un niño o niña muere cada 30 segundos por causa de EDA. o En Colombia dos niños(as) mueren cada día por EDA. EDA y lavado de manos o El 84.5% de personas no lavan sus manos con agua y jabón Jasmine del Socorro después de defecar. Lasso Cerón o El 82.2% de personas no lavan sus manos con agua y jabón255 antes de preparar alimentos. o El 92% de las personas cuidadoras de niños y niñas no INEM – Jorge Isaacs lavan sus manos con agua y jabón antes de dar a comer a los infantes. Riesgo por excretas las excretas de los lactantes, niños y niñas tienen más virus, bacterias y parásitos que la de los adultos, porque su aparato digestivo es menos desarrollado. Un gramo de materia fecal puede contener: 10 millones de virus, 1 millón de bacterias, 1.000 parásitos adultos y 100 huevos de parásitos. Hola compañeros: a menudo las enfermedades diarreicas se describen como enfermedades relacionadas con el agua, pero deberían conocerse, con más precisión, como enfermedades relacionadas con las heces, ya que los patógenos se derivan de la materia fecal. El ciclo ‘fecal-oral’ describe las principales rutas de transmisión Jasmine del Socorro de las enfermedades diarreicas infecciosas. Este ciclo se Lasso Cerón intensifica a través de cinco portadores de contaminación:256 líquidos (beber agua contaminada), campos (contaminación de suelos y cultivos con materia fecal humana), dedos (preparar INEM – Jorge Isaacs alimentos con las manos sucias o introducir los dedos sucios en la boca), alimentos (comer comida contaminada), y moscas (propagan enfermedades, portando microbios de las heces a los alimentos y al agua o directamente a las personas; en particular es un problema dónde se practica la defecación al aire libre). Romper el ciclo fecal-oral, lo cual depende fundamentalmente del lavado de manos y el uso de inodoros o letrinas que aíslan y desinfectan la materia fecal, salva las vidas de los niños. El tema ambiental se desarrolla en las asignaturas trabajando la transversalidad. La forma de abordar el tema del desperdicio de agua es Mariela Hurtado mantener los grifos cerrados y crear mucha conciencia en los Murillo niños y con el resto de la comunidad, yo sugiero que es importante darle muchas charlas foros traer conferencistas257 expertos. Como los de la CVC, EPSA. etc. darles películas en Eustaquio Palacios las escuelas. Sensibilizándolos para que todo pueda funcionar mejor, que todo el mundo coloque su granito de arena y podamos darle solución a la situación trabajando todos mancomunadamente podemos sacar mejor provecho a la problemática. El aprendizaje de los hábitos de higiene se inicia en el hogar se complementa en la escuela y se practica en la sociedad y desde 127Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 129. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles allí todos somos responsables. Los estudiantes hacen uso de las unidades sanitarias en las horas del descanso es más usual, para que puedan lavarse las manos para consumir los alimentos y realizar sus necesidades. Porque den crear hábitos de higiene. La falta de un saneamiento e higiene adecuados origina enfermedades o epidemias. La forma de socializar y compartir información sobre el trabajo ambiental es grabando videos, tomando fotos y en la semana de desarrollo institucional. Todo esto con la colaboración del rector que facilita los espacios para que se comunique dicho proyecto al resto de la comunidad. La probable situación de desesperanza es factible cambiarla generando una cultura educativa, dando charlas videos obras de teatro etc. Aunque nos afecta a todos, quien asume la responsabilidad de las reparaciones en las instituciones educativas para generar cambios o mantenimientos es el rector. Personalmente pienso que no es la cantidad de personal de servicios varios que hay en las instituciones lo que hace la buena higiene en las baterías sanitarias, es la falta de conciencia en las personas que las utilizamos, pues tanto adultos como niños y niñas en ocasiones hacemos mal uso de estos servicios. Realmente en la sede Miguel Camacho Perea las baterías sanitarias están disponibles durante toda la jornada para todos Olga Lucía Angulo los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades, pero durante el Ordoñez descanso se les da mayor uso.258 Cuando se presentan condiciones difíciles de saneamiento en Humberto Jordán una sede educativa, las consecuencias pueden ser muy graves Mazuera pues los estudiantes y profesores pueden desarrollar infecciones, epidemias, enfermedades estomacales y otras. En las actividades o proyectos ambientales que hemos desarrollado en la sede lo fundamental ha sido involucrarnos todos es decir estudiantes, padres y madres de familia profesores y profesoras, directivos docentes y otros, para que estos a su vez comenten en sus casas, en reuniones y en otros espacios. Olga Lucía Arcos La desesperanza de mantener limpias las unidades sanitarias sí Noguera es factible cambiarla en las instituciones educativas. En la259 institución Simón Rodríguez se hace posible gracias a que hay Simón Rodríguez buena comunicación entre administrativos, alumnos y personal 128Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 130. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles docente y cuando se presenta alguna eventualidad de desaseo, o contaminación visual (rayar las paredes o puertas) o desperdicio de agua se reporta inmediatamente y de manera oportuna soluciona el inconveniente. En caso de presentarse daños en la estructura física de la Olga Lucía Arcos institución, Simón Rodríguez, éstos se reportan a rectoría y ella noguera designa a quien corresponde para que se solucionen a la mayor260 brevedad posible. El tiempo que se tarda en reparar algún daño Simón Rodríguez es mínimo ya que tenemos afortunadamente como rectora a la Magister Myriam Llanos Libreros quien es una persona muy comprometida con la institución. Leyendo la situación que viven otros compañeros en sus sedes de trabajo soy privilegiada. En mi sede La Gran Colombia del Liceo Departamental se han presentado daños y robos de Libia Inés Giraldo llaves, deterioro de instalaciones sanitarias, pero las directivas atienden rápidamente y envían personal capacitado para261 Liceo Departamental repararlas. Los avisos los hacen los mismos estudiantes a sus profesoras, las docentes, padres de familia, personal de servicios, todos estamos atentos a estas situaciones. ¡Claro está que no siempre he trabajado en escuelas con condiciones tan favorables! La falta de higiene en las unidades sanitarias no es asunto exclusivo del personal de servicios. Es responsabilidad de todas las personas que hacemos uso de ellas y permanecemos en el establecimiento educativo. La educación que traemos desde el hogar es fundamental; si es una cultura sanitaria adecuada, que respete el uso individual, el servicio colectivo, la buena presentación, el uso adecuado del papel higiénico, protectores, toallas sanitarias, lavado de manos, cuidando de las fugas, escapes de agua, daños de los sanitarios y demás implementos Libia Inés Giraldo dando aviso oportuno a quienes pueden solucionar el perjuicio, el mantenimiento no sería tan dispendioso...pero la realidad de Liceo Departamental la mayoría de nuestras instituciones es otra.262 Desafortunadamente la mentalidad de "lo que no es mío, no me importa" es la que prevalece en nuestro medio. Si entendiéramos la importancia de que lo que está al servicio de muchos también está al servicio mío, que es con dineros públicos que se hacen o se reparan, es decir, con el dinero que pagamos con nuestros impuestos (lo que no logran robarse) el sentido de pertenencia nacería y empezaríamos a conservar los bienes públicos. Hablo de "nosotros" porque desafortunadamente en nuestro gremio se ve muy mala educación ambiental, y sumando esto con la deficiente colaboración de las familias, ¡tenemos mucho por hacer! Pero cada día somos más los que queremos mejorar las condiciones ambientales de los espacios que ocupamos. Cuando se presentan condiciones deficientes de saneamiento se afecta la salud física, emocional y mental de todos los Libia Inés giraldo miembros de la comunidad. Se presentan enfermedades263 diarreicas, de la piel, crónicas y endémicas, parásitos, Liceo Departamental proliferación de insectos, roedores, sumadas a la falta de atención sanitaria y médica oportunas acrecientan la problemática social y ambiental. 129Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 131. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles En el uso de las unidades sanitarias tratamos que no sea un desfile durante la jornada. Los niños más pequeñitos tienen sanitario en su salón y lo usan según sus necesidades y bajo la supervisión de la profesora. Hay unidades sanitarias para niñas y niños. No son modernas pero están útiles. Antes de entrar a clases se les recuerda ir al baño y lavarse las manos. A la hora del refrigerio (entre 8 y 9 de la mañana) personalmente les indico que se laven las manitas antes de tomar el alimento y después, aprovechen para ir al baño y lavarse las manos nuevamente. Antes de entrar de recreo se les recuerda que vuelvan al baño, pero como es lógico la gran mayoría, no lo hacen. Libia Inés Giraldo En nuestra sede tenemos el inconveniente que algunas niñas264 les gustan jugar en los baños y consumir sus alimentos allí. Los Liceo Departamental lavamanos no están cerca de los baños, y este es un motivo para que no los busquen para el lavado de manos. Algunas docentes estamos pendientes para que lo hagan y les facilitamos el jabón. Pasando a otro punto, las docentes no contamos con espacios suficientes para comunicar las capacitaciones que estamos recibiendo. Hemos hecho la solicitud y nos responden que en las semanas institucionales se harán las divulgaciones respectivas. Algunas maestras optamos por hacer carteleras, tratar algunos temas en las izadas de bandera o en los actos colectivos, colocamos afiches en la cartelera que tenemos en la entrada de la escuela para que los padres de familia y personas que nos visitan se enteren. Espero que todo lo que decimos se pueda cumplir, para todo en Fabiola Rivas López la vida hay que ponerle mucho empeño no solo de parte de nosotros sino también de los directivos.265 Gabriel García Márquez Fabiola Rivas López Tienes toda la razón pero también creo que debemos hacer algo para que esos padres que no son consientes entren en266 Gabriel García conciencia y así se pueda hacer el trabajo unidos como debe Márquez ser. Charito de acuerdo con tus respuestas pero debemos hacer Fabiola Rivas López algo por los padres que desconocen de esos hábitos ya sea por267 ignorancia o por comodones y por la poca costumbre de la Gabriel García higiene. Márquez 130Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 132. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles Los estudiantes deben concientizarse desde su hogar, empezando por el baño diario y de ahí en adelante todas las Fabiola Rivas López reglas de higiene que se aplican en la escuela para que así268 sean reproducidas en su vida cotidiana. Gabriel García Márquez Los temas ambientales son trabajados como proyectos transversales dentro del PEI fortaleciendo en la Institución el manejo de agua, residuos, higiene y salud. En nuestra institución se presentan problemas de desperdicio de agua en baños y bebederos pero esta situación se está trabajando con la implementación de brigadas en especial los guardianes del agua. Las actividades ambientales están coordinadas mediante acciones concretas que se han estipulado en el proyecto de educación ambiental que se encuentra liderado por los docentes que estamos asistiendo al programa de fortalecimiento que brinda la Univalle, en el se ha tratado de involucrar a toda la comunidad educativa, en actividades como: jornadas de María Inés Cárdenas reciclaje, charlas sobre el manejo adecuado de los recursos naturales, normas de higiene, capacitación sobre dengue269 Gabriel García hemorrágico, organización de brigadas. Márquez La diversidad cultural tiene que ver mucho con el manejo del agua y los hábitos de higiene ya que los niños y niñas hacen lo que ven desde pequeños en sus casas y comunidad. El aprendizaje de hábitos de higiene debe hacerse desde la casa, pero en muchas ocasiones los padres no manejan la información adecuada sobre estos temas, entonces allí donde la escuela entra a jugar un papel muy importante capacitando a padres de familia y estudiantes mejorando sus hábitos de higiene y su salud. Los temas ambientales se desarrollan en la asignatura de ciencias naturales mediante: - La fundamentación conceptual. Esperanza Devia - La motivación de los niños y niñas para investigar sobre el Arango tema en casa con la ayuda de los padres.270 - Plenarias donde se exponen los trabajos de investigación. Álvaro Echeverry - Se fortalece el conocimiento haciendo seguimiento al Perea desarrollo de los temas aplicados en el diario vivir. En la institución se presentan situaciones de desperdicio de agua porque a veces se rompen llaves, se dañan baños, pero una vez que se reportan a la coordinación ellos resuelven pronto el problema. Las actividades ambientales se desarrollan durante todo el año 131Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2
  • 133. Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles mediante carteleras institucionales y en las izadas de bandera correspondientes según el cronograma. La diversidad cultural influye en el manejo del agua porque los hábitos de cada comunidad a veces son muy distintos. El aprendizaje de hábitos de higiene debe hacerse primeramente en la casa y con el apoyo de las instituciones. Los responsables son los padres y los docentes. Opino que si es una causa importante la falta de personal que mantenga limpio los baños, pero es un aspecto muy difícil de cubrir por qué no depende de la institución en sí, si no de la Secretaría de Educación. Se puede proponer que las instituciones hagan proyectos de saneamiento donde se vea la necesidad del personal de aseo para mejorar la higiene en cada escuela. Los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias cuando lo necesiten. Las consecuencias de una higiene deficiente pueden ser enfermedades como la diarrea. Las actividades ambientales se desarrollan mediante un cronograma pero hasta el momento cada sede hace lo propio, no se socializa. Si es factible cambiar la situación de desesperanza, pero tiene que unirse toda la comunidad: padres docentes y estudiantes y con el apoyo económico de la Secretaría o entidades privadas.9. BibliografíaALIANZA REGIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE AGUA,SANEAMIENTO E HIGIENE EN LAS ESCUELAS EN AMÉRICA LATINA Y ELCARIBE. (2010). Agua, Saneamiento e Higiene en Escuelas: Una prioridad para eldesarrollo de la niñez.HEALTH IN YOUR HANDS (2009). Día Mundial del Lavado de Manos 15 de octubre:Guía para Planificadores. 2 ed. 132Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente EscolarNúcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2