CONOCIMIENTOS DEL NIÑO | CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Y SU CONTEXTO.
1. En grupo de cuarto grado el maestro organiza equipos y...
C)

Sugerir actividades extraescolares para reafirmar el conocimiento y ejercitar habilidades para realizar
investigacione...
9. ¿Cuáles propósitos hacen referencia a la asignatura de Matemáticas?
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Capacidad de anticipar y verificar res...
C) 2, 4, 5
D) 2, 4, 6
13. De las siguientes situaciones didácticas, identifica la que corresponde con el enfoque de la ens...
18. Considera al alumno como un sujeto cuyo desempeño y actitud está arraigado desde la institución, los métodos y
los con...
22. Relacione los fundamentos del Plan y Programas de educación primaria vigente con las actividades de la práctica
docent...
25. Pedro es un niño de 1° grado. Se le detecto desde el preescolar trastorno por déficit de atención con
hiperactividad. ...
A) Pedir a los padres de Luis que trabajen sábado y domingo las tareas que se van a revisar durante la semana
B) Brindar a...
32. Es un propósito de la política inclusiva.
A) La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del...
36. En una mesa hay 6 bolitas de plastilina de igual tamaño. Frente a un niño de 6 años, una persona toma tres de
las boli...
C) El niño comienza a identificar sus cualidades y disfrutar sus logros apoyados en un trabajo o sentido de la
reciprocida...
44. Una profesora de 2º grado escribe en el pizarrón un ejercicio de español, Jorge se levanta de su lugar, camina
en el s...
48. El maestro de 5º grado va a dar una clase de historia de la Revolución Mexicana, así que organizó estas
actividades de...
51. Es uno de los problemas que se presentan en la educación primaria y que al solucionarse fortalece al Sistema
Educativo...
55. ¿Cuál de los siguientes lineamientos contienen los principios legales de la ley General de Educación?
1. La educación ...
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5. Desarrollar competencias para la...
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A)
B)
C)
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Acuerdos y compromisos
Objetivos y estrategias
Misión
P.A.T.
Evaluación
Visión
Valores

...
1.
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3.
4.
5.

Establecer la visión, misión, valores y compromisos educativos.
Seguimiento y evaluación.
Diseñar estrateg...
3. Distribuir programas compensatorios que favorezcan el desempeño del alumno con base en contexto
económico familiar.
4. ...
74. De las siguientes planeaciones de actividades, ¿Cuáles se relacionan con el enfoque de la asignatura que se
pretende t...
A)
B)
C)
D)

1b, 2a, 3d, 4e
1a, 2b, 3c, 4d
1c, 2d, 3a, 4b
1d, 2c, 3b, 4a

77. ¿Qué postulado manifiesta los derechos de lo...
81. Una profesora de 1º grado de primaria realizó la siguiente secuencia.
1. Preguntó a los alumnos si habían visto un ani...
84. Un profesor de 4º grado de primaria realizó una evaluación diagnóstica grupal de la cual pudo
identificar lo siguiente...
88. ¿Cuál es la esencia del artículo 3º Constitucional?
A) La educación debe propiciar en el educando una formación armóni...
C) Seis campos de estudio que desarrollan el pensamiento abstracto mediante la sistematización y generalización
de procedi...
correspondientes.

6. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, a partir de lo más cercano, concreto y
...
102. Un maestro de segundo grado realizó la siguiente secuencia didáctica para abordar el contenido de la rima.
1. Mostró ...
B) 1, 3, 4, 5
C) 1, 2, 4, 6
D) 3, 4, 5, 6
106. Relacione la situación didáctica con el contenido de la asignatura de Matem...
109. Relaciona los grados escolares con los ejes temáticos de la asignatura de matemáticas según corresponda:
GRADOS ESCOL...
D) Son un recurso de organización didáctica que permite al docente los aspectos excluyentes que se abordan en
diversos com...
116. Un profesor de segundo grado tiene un alumno con necesidades educativas especiales, es una nueva
experiencia para él,...
C) Desarrollar métodos de enseñanza, planes y programas de estudio y proporcionar capacitación al personal
docente
D) Part...
A)
B)
C)
D)

1a, 2d, 3c
1d, 2b, 3a
1d, 2c, 3a
1a, 2d, 3c

124. En una escuela primaria los maestros no se ponen de acuerdo...
126. Relacione las características de los casos de práctica docente que les correspondan.
Características
1. Fortalezas
2....
C) 2, 1, 4, 3
D) 3, 1, 4, 2
129. Un profesor de tercer grado se dio cuenta de que a sus alumnos no les gustaba escribir. P...
Actores
1. Maestro- alumno
2. Alumno- alumno
3. Alumno-conocimiento

A)
B)
C)
D)

Factores de comunicación
a)
b)
c)
d)

An...
Conocimientos del niño
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  1. 1. CONOCIMIENTOS DEL NIÑO | CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Y SU CONTEXTO. 1. En grupo de cuarto grado el maestro organiza equipos y les indica que en patio de la escuela tienen que dibujar un circulo posteriormente lo dividen en octavos para poder medir los ángulos y realizar giros a partir de algunas consignas, con el fin de favorecer la noción de ángulos. ¿Qué estilo de aprendizaje está favoreciendo el maestro con esta actividad? A) B) C) D) Kinestésico Visual Auditivo Espacial 2. Una maestra de segundo grado aborda el contenido “Regreso a la escuela” de la asignatura de Geografía para el logro del aprendizaje utiliza el reconocimiento de puntos de referencia, la representación por medio de croquis, el manejo de puntos cardinales, la identificación del entorno servicios públicos y los cambios que producen a partir del deterioro ambiental. Discrimina las relaciones sociales que se generan a partir de la convivencia. A partir de esta actividad la maestra… A) Está cruzando y permeando otros contenidos curriculares en relación con su asignatura horizontal y verticalmente, integrando en forma gradual diversos saberes y encontrando una vinculación lógica entre diversas asignaturas B) Está ocupando contenidos curriculares que pueden confundir a los alumnos C) Diseña actividades mezclando algunos contenidos con base en la asignatura y el grado D) Pretende diseñar actividades atractivas a partir del análisis del contexto donde se desarrollan sus alumnos y esto repercutirá en el mejor rendimiento académico 3. Relacione cada método para la enseñanza de la lectura escrita con las características correspondientes. Método 1. Analítico 2. Sintético 3. Marcha Mixta 4. Constructivista A) B) C) D) Características a. Se parte de una grafía o de una sílaba hasta llegar a una palabra o frase. b. Se parte de una frase o palabra hasta llegar a una letra. c. Se utilizan ya sea letras o palabras utilizando las ventajas de uno u otro método d. Se inicia a partir de nombre propio, relacionando los conocimientos previos con el material impreso de su contexto social. e. Se basa en el reconocimiento del valor sonoro, algunas sílabas se presentan con sus consonantes y vocales. 1b, 2e, 3a, 4c 1a, 2,d, 3c, 4b 1b, 2a, 3c, 4d 1b, 2a, 3d, 4c 4. De los siguientes propósitos, ¿cuál corresponde a la asignatura de Geografía? A) Crear una enseñanza centrada en la memorización de datos para facilitar la abundancia de información que caracteriza a esta disciplina B) Que los alumnos se ejerciten en la descripción de lugares y paisajes y que se inicien en la representación simbólica de los espacios familiares
  2. 2. C) Sugerir actividades extraescolares para reafirmar el conocimiento y ejercitar habilidades para realizar investigaciones, elaboración de mapas esquemas y maquetas D) Que los niños mexicanos adquieran una formación cultural más sólida desarrollen su capacidad para aprender permanentemente y con independencia 5. ¿Cuáles son los propósitos que corresponden a la asignatura de Educación Cívica? 1. Brindar una sólida información ética que favorezcan su capacidad de juicio y de acción moral con apego a los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores de la democracia y las leyes. 2. Promover el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social, la formación de valores y actitudes. 3. Promover capacidades para el desarrollo del potencial personal que contemple el mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y el desarrollo de entornos sustentables. 4. Fortalecer la capacidad para resolver conflictos cotidianos en un marco de respeto a la legalidad, involucrando la capacidad de cuestionar el uso de la violencia en conflictos sociales. 5. Fortalecer una cultura política democrática, entendida como la participación activa en asuntos de interés colectivo que enriquezca el sentido de pertenencia a su comunidad, su país y la humanidad. A) B) C) D) 2, 3, 4 1, 3, 5 2, 3, 5 1, 4, 5 6. ¿Cuál es el propósito de la asignatura de Educación Cívica de acuerdo con el plan y programas de estudio de educación primaria vigente? A) Estimular la curiosidad y la capacidad de percepción de los niños hacia los procesos de cambio que han ocurrido en su entorno inmediato para superar la espontánea fijación en el presente que es común en ellos B) Los alumnos deberán adquirir conocimientos básicos que les permitan desarrollar el pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias C) Potenciar en los alumnos una comprensión amplia de la realidad, una mayor socialización del conocimiento y de los niveles de conciencia y compromiso para con su entorno próximo D) Los alumnos deberán adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiestan en una relación responsable con lo natural en la comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de hábitos adecuados prevención de la salud y el bienestar 7. Menciona cuál es el propósito que corresponde a la asignatura de Español. A) B) C) D) Tener una definición clara y unificada de los conceptos a desarrollar Conocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y escrita Desarrollar la capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez Practicar adecuadamente la lengua y la escritura para desarrollar estrategias de trabajo intelectual 8. De los siguientes propósitos seleccione el que corresponde a la asignatura de Geografía. A) Los alumnos estudiarán la distribución de los lugares más importantes B) Los alumnos adquirirán conocimientos básicos de imaginación espacial C) Los alumnos plantearán explicaciones sencillas de su entorno D) Los alumnos fortalecerán la comprensión de nuestros problemas y aprovechamiento de nuestros recursos
  3. 3. 9. ¿Cuáles propósitos hacen referencia a la asignatura de Matemáticas? 1. 2. 3. 4. Capacidad de anticipar y verificar resultados. Imaginación espacial. Medición de distancias en mapas con diferentes escalas. Pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento. Por ejemplo, sistematización y generalización de procedimientos y estrategias. 5. Establecimiento de relaciones entre el trazo de las vías de comunicación y las características del relieve de la superficie terrestre. 6. Estimulación de la sensibilidad y la percepción del niño mediante actividades en las que se descubra, explore y experimente las probabilidades, expresivas de materiales, movimientos y sonidos. A) B) C) D) 2, 3, 5 1, 2, 4 1, 4, 6 2, 5, 6 10. ¿Cuáles de los siguientes propósitos corresponden a la asignatura de Ciencias Naturales? 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Desarrollar la imaginación espacial. Otorgar atención a los temas relativos al cuidado de la salud. Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas. Crear la noción del espacio como el conjunto de elementos naturales y sociales. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento. Propiciar la relación del aprendizaje con los contenidos de otras asignaturas. 1, 3, 4 1, 5, 6 2, 3, 6 2, 4, 5 11. ¿Cuál de los siguientes propósitos corresponde a la asignatura de Ciencias Naturales? - Que el alumno… A) Reconozca la influencia del medio natural sobre el desarrollo humano y la capacidad del hombre para aprovechar y transformar la naturaleza B) Reflexione sobre las consecuencias originadas por el crecimiento de las poblaciones, así como de las características que presenta C) Desarrolle habilidades del pensamiento como la observación, el análisis, la interpretación y la representación D) Identifique las principales características físicas, económicas y culturales de la localidad, el municipio y/o entidad en la que vive 12. Del siguiente listado, ¿cuáles postulados educativos corresponden a la asignatura de civismo de la educación primaria? 1. La formación ética. 2. Capacidad de seleccionar información. 3. Desarrollar el conocimiento acerca de los valores. 4. Capacidad para plantear y resolver problemas. 5. Aprender a ser, conocer y convivir. 6. Estimular el aprendizaje permanente. A) 1, 3, 4 B) 1, 2, 3
  4. 4. C) 2, 4, 5 D) 2, 4, 6 13. De las siguientes situaciones didácticas, identifica la que corresponde con el enfoque de la enseñanza de Geografía, de acuerdo con el plan y programa de estudio de educación primaria vigente. A) Los alumnos arman un rompecabezas de la República Mexicana y el profesor les pregunta las capitales de cada una de los estados B) Los alumnos trazan un croquis de la localidad para situarse en espacio profesora valora la orientación que hizo el niño, sin hacer nada con respecto al espacio que se asignó a cada punto ubicado C) Los alumnos elaboran un mapa de su entidad. El profesor les pide que coloreen las carreteras. Un alumno pregunta, ¿cómo?, a lo que el profesor contesta que se puede usar cualquier color y una línea D) La profesora muestra a los alumnos la ubicación de mapa poniéndoles que individualmente realicen preguntas sobre la simbología 14. Una maestra de 3º de primaria pidió a los alumnos que llevaran recipientes de plástico en diferentes presentaciones, como botellas altas, anchas, jarras, ollas, etc. Este tipo de actividades plantean la conservación, entendida como la manera en que una cantidad de líquido se mantiene igual, aunque varíe su forma. De acuerdo con el planteamiento anterior, ¿Cuál es el estadio de los alumnos? A) Sensorio-motor B) Operaciones concretas C) Operaciones formales D) Preoperatorio 15. Michael Saint Onge afirma que “Todo profesor se hace una idea cómo los alumnos aprenden y que esa influye con fuerza en lo que se enseña en la escuela y la manera en que se hace”. De acuerdo con el fragmento anterior ¿Cuál de las afirmaciones es falsa? A) El maestro debe lograr que los alumnos se entreguen de verdad a aprender, deben estar convencidos de la “utilidad” del saber supuesto B) Por medio de la enseñanza se instruye y al mismo tiempo se modela la personalidad del alumno C) Los alumnos con los mejores resultados escolares consiguen deducir una interpretación y organizar las presentaciones poco estructurados D) Las estructuras de la organización de las ideas que manifiestan los educandos son externas 16. La maestra de 2º grado pidió tarea que sus alumnos escribieran algunos chistes con las características que debe reunir este tipo de texto, si existían personajes y de qué trataba. Les dijo que si no sabían de estos textos preguntaban a sus familiares. Al día siguiente la mayoría del grupo llevó textos con faltas de ortografía y chistes colorados, por lo que la maestra decidió detener la actividad. ¿Cuál teoría se relaciona con dicha experiencia? A) B) C) D) Condicionamiento clásico Aprendizaje socio-cultural Identidad personal Condicionamiento operante 17. ¿Cuál situación didáctica corresponde a la teoría de Vigotsky? A) B) C) D) La mayor parte del tiempo se emplea construcción en grandes grupos dirigida por el maestro Los niños contestan correctamente y se concede mayor importancia a la memorización mecánica Los niños escogen sus propias actividades entre diferentes áreas de aprendizaje El maestro permite que los alumnos exploren e interactúen con adultos, con otros niños y con otros materiales
  5. 5. 18. Considera al alumno como un sujeto cuyo desempeño y actitud está arraigado desde la institución, los métodos y los contenidos que se trabajan. También plantear que es necesario que dentro de su contexto se manejen adecuadamente los servicios y bienes educativos para lograr las conductas académicas deseables. Para cumplir con los planteamientos de dicha postura el maestro tiene que realizar una serie de reforzamientos y control de estímulo para enseñar. ¿Cuál es la teoría del aprendizaje que se está abordando? A) B) C) D) Conductista Gestáltica Social constructivista Constructivista 19. La maestra patricia está convencida de que sus alumnos de hoy requieren desarrollar competencias para la vida y que su labor como maestra debe consistir en la formación de seres críticos, reflexivos, transformadores de su propios procesos de regulación en sus procesos de aprendizaje. La maestra fundamenta esta convicción a partir del análisis y desarrollo de… A) B) C) D) La legislación educativa vigente, con base en el plan estratégico de trabajo escolar Está fundamentada del plan y programas de estudio de educación primaria vigente Taller de actualización convocando por el centro de maestros de la zona escolar El diplomado basado en competencias 20. ¿Cuál de las afirmaciones hace mención del propósito de Educación Cívica? A) Se debe promover el conocimiento utilizado de los procesos sociales, para comprender la sociedad en que viven y vivir armónicamente en ella B) De debe integrar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas específicas y la incorporación de actividades y valores relativos al medio geográfico C) Promover a los alumnos que investiguen cuáles son sus derechos, para integrarse a la sociedad y participar en el mejoramiento de la misma D) Es importante fortalecer la manera en que los niños se relacionan, cuidando que prevalezca el respeto dentro del aula 21. En clase un profesor de Ciencias Naturales de 2º año pregunta a sus alumnos: ¿Por qué cambia el cuerpo de los niños y las niñas? -Por el tiempo- comento un alumno -Porque se hacen grandes- dijo otro -Porque llego el tiempo de convertirse en mayor y en hombre, dijo otro más. Con base en el libro del maestro de Ciencias Naturales, determine las actividades que debe emprender el profesor con los conocimientos previos de los alumnos para favorecer el aprendizaje del tema “Desarrollo sexual”. A) Utilizar las ideas de los alumnos para que construyan explicaciones alternativas, incorporar la información que se les proporcione y favorecer el desarrollo de sus explicaciones B) Favorecer la confrontación de las ideas previas de los alumnos para elegir la que más se acerque a una noción que la mayoría del grupo comparta, para luego hacer una investigación y profundizar en ella con más detalle C) Elaborar un listado con las ideas erróneas de los alumnos y explicar porque no son correctas posteriormente, el alumno elaborará un resumen y un trabajo en el que se ilustren los conceptos para afianzar los conocimientos D) Proponer la lectura del tema de la clase en el libro del alumno luego escribir un resumen o un cuadro sinóptico y a partir de actividades comprendan cómo ocurre realmente el crecimiento del desarrollo del alumno
  6. 6. 22. Relacione los fundamentos del Plan y Programas de educación primaria vigente con las actividades de la práctica docente. FUNDAMENTOS 1. Que los alumnos logren una formación integral de acuerdo con el artículo 3º constitucional. 2. Que los alumnos adquieran las habilidades necesarias para el aprendizaje permanente. 3. Que la escuela cumpla con la función social que le corresponde. A) B) C) D) ACTIVIDADES a) La maestra de primer grado sabe que una de sus principales responsabilidades es que sus alumnos aprendan a leer y escribir, ella tiene claro que la lectura y la escritura son herramientas intelectuales para aprender en otras disciplinas. b) El consejo de participación social de una escuela desea participar en el programa de escuelas de calidad, así que consideran a todos los miembros de la comunidad para analizar la convocatoria, la información relacionada y tomar decisiones. c) Todos los miembros de una comunidad escolar se encuentran trabajando en un proyecto encaminado a la prevención de las adicciones, pues el consumo del alcohol y el uso de drogas son problemas visibles en la colonia donde se encuentra ubicada la escuela. d) Las maestras de una escuela han decidido contemplar en el proyecto escolar estrategias y acciones encaminadas a que los alumnos no sólo aprendan conocimiento, sino también valores y actitudes que les permitan ser mejores. 1d, 2a, 3c 1a, 2b, 3c 1c, 2a, 3b 1a, 2d, 3b 23. El maestro de 2º grado reporta diversas situaciones que canaliza a la unidad de Servicios de apoyo a la educación regular (USAER) de la escuela. ¿Cuál de ellas requiere ser atendida por esta unidad? A) B) C) D) Jazmín muestra dificultad para pronunciar la “r” Luis tiene bajo rendimiento escolar por indisciplina Rosa faltó a clase y requiere ponerse al corriente académicamente Hugo padece poliomielitis y asiste a la escuela en silla de ruedas 24. ¿Cuáles características del medio escolar influyen en el desempeño del niño con necesidades educativas especiales? 1. Asegurar que todos aprendan sin importar sus características. 2. Desaparecer la educación especial y que los profesores de grupo abarquen todas las necesidades del niño. 3. Beneficiar el progreso individual de los alumnos mediante un currículo flexible que responda a sus diferentes necesidades. 4. Entender de manera diferente la organización de la enseñanza. 5. Apoyar el trabajo individual de los alumnos, sin permitir el trabajo en equipo. 6. Al utilizar un currículo rígido el niño debe abarcar todos los contenidos. A) B) C) D) 1, 3 2, 3 4, 6 5, 6
  7. 7. 25. Pedro es un niño de 1° grado. Se le detecto desde el preescolar trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Al realizar el estudio socioeconómico se encontró que es hijo único; la madre trabaja todo el día, el padre trabaja medio turno, en las tardes está con los abuelos y el padre. En casa de los abuelos se imponen reglas, las cuales infringe, se le llama la atención pero no hace caso, en casa de los padres su mamá constantemente lo golpea, esto provoca que Pedro haga berrinches, haciendo enojar a la madre. En la escuela el niño es agresivo, constantemente está involucrado en situación de agresividad, las tareas que se le asignan las deja inconclusas, su rendimiento es bajo. De la problemática del medio social de Pedro ¿Cuál caracteriza su desempeño? A) B) C) D) La ausencia de los padres debido al trabajo La presencia de trastorno de déficit de atención con hiperactividad La falta de límites en las relaciones que se dan en el hogar La agresividad que presenta en la escuela. 26. Un niño con necesidades educativas especiales es integrado a una escuela regular ¿Cuáles con las acciones que deberá tomar el maestro? A) Diagnosticar el problema del niño para ayudarlo, así como tratarlo de la misma forma que al resto de sus compañeros B) Tratar al alumno de la misma forma que al resto de sus compañeros, además de realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario C) Realizar adecuaciones curriculares propiciando situaciones de aprendizaje que favorezcan el alumno D) Realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario, además de diagnosticar su problema para tratar de apoyarlo 27. A principios del periodo escolar 2008-2009 en las escuelas regulares federales se suspendieron los servicios educativos por decisión de los maestros de las escuelas regulares, no importando las necesidades educativas de los niños o la opinión de los padres de familia. Ante situación, una maestra responsable de los niños con aprovechamiento más bajo y 2 niños con discapacidad intelectual leve, protestó y pidió apoyo de la USAER ante el director del servicio, pero no quiso recibirle el oficio argumentando que era un acuerdo del Consejo Técnico consultativo de la primaria, consistía en no recurrir a los maestros de educación regular porque estos se negaban a trabajar con todos los niños con necesidades de educación especial o con alguna discapacidad. La maestra del grupo y los padres de familia de las niñas elaboraran oficios dirigidos al director de la escuela, con copia a todas las instancias educativas del estado. Sin embargo, los supervisores no quisieron atender la problemática de manera oficial. ¿Qué acciones le corresponden a la escuela llevar a cabo? A) Poner en marcha estrategias que fomenten una cultura de educación integradora que contemple la aceptación a la diversidad y la flexibilidad del currículo B) Instruir a los padres de familia acerca de cómo tratar las necesidades especiales de su hijo, proporcionando información especializada C) Estructurar los equipos de aprendizaje e incentivar a los docentes de educación especial para que permanezcan en la escuela D) Conformar las habilidades elementales para el ingreso y la adaptación del niño a la escuela primaria regular 28. Luis cursa el 3° grado de primaria en un grupo de 20 alumnos. Con sus compañeros intenta comunicarse de distinta manera, dada su discapacidad auditiva. Su relación con ellos es excelente. A Luis le gusta asistir a la escuela le agrada su maestra, se lleva bien con algunos de sus compañeros y le gusta jugar con ellos. Tiene mucha facilidad para las actividades artísticas y deportivas, y muestra interés por participar en ellas. En el resto de las asignaturas no tiene buen aprovechamiento, se le dificulta leer y escribir durante los dictados se desespera y en la clase sale del salón durante esta actividad. ¿Qué estrategia ayuda a optimizar el aprendizaje de Luis?
  8. 8. A) Pedir a los padres de Luis que trabajen sábado y domingo las tareas que se van a revisar durante la semana B) Brindar apoyos visuales que permitan el acceso a los contenidos abordados y establecer estrategias de comunicación comprensión C) Promover el trabajo en equipo para que al observar lo que hacen sus compañeros, Luis pueda comprender el propósito de la actividad D) Solicitar la presencia de la mamá de Luis en el grupo, para que traduzca las clases mediante las señas de lenguaje 29. De los siguientes propósitos ¿Cuál corresponde a una política educativa para la tradición integral educativa? A) Atender de manera homogénea a los niños, aun los que presenten necesidades especiales en un marco de igualdad de oportunidades B) Lograr a través de diversas medidas, que todos los niños que cuenten con necesidades educativas especiales tengan acceso al currículo de la educación básica C) Adoptar las medidas necesarias para que absolutamente todos los niños que tengan una discapacidad, cuenten con atención en escuelas especiales D) Asegurar en todos los casos, que todos los niños que presentan una discapacidad estén asistiendo a la escuela regular. 30. La mamá de una niña con síndrome de Down solicitó la inscripción de la hija a 1º grado de primaria. La niña no permanece en el aula, constantemente juega con agua, corta las flores del jardín y como una característica del síndrome de Down, presenta severas dificultades para articular y secreción nasal abundante, por lo que algunos compañeros la agreden. ¿Qué estrategias favorecen la inclusión de la niña en el salón de clases? A) Integrar a la niña a un equipo de alumnos e insistir que termine sus trabajos sin ayuda B) Recompensar a la niña cuando termine cada trabajo o actividad con estímulos como estrellitas y sellos C) Aumentar su nivel de comprensión proporcionándole elementos que le permitan la comunicación con sus compañeros y avanzar en su cuidado personal D) Pedir el apoyo del personal de la escuela y de los alumnos de todos los grados para que la cuiden durante la jornada escolar y la lleven a su salón 31. De los objetivos establecidos en la Ley general de Educación ¿Cuál corresponden a la política educativa de inclusión, que atañe a los alumnos con necesidades especiales? A) En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la educación especial y la educación para adultos. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población, también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades B) Por el simple hecho de asistir y pertenecer a un grupo social, todos tenemos derechos y obligaciones de su cumplimiento y respeto depende, en buena medida, del bienestar de la sociedad. Una persona con discapacidad al igual el resto de las ciudadanos, tiene derechos fundamentales entre ellos el derecho a una educación de calidad C) La integración consiste que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar e individual) y por lo tanto la eliminación de la marginación y la segregación. El objetivo de la integración es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades D) Tratándose de menores de edad con discapacidades, la educación especial propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos, para quienes no logren esa integración, esta educación procura la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la convivencia social y productiva autónoma, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios
  9. 9. 32. Es un propósito de la política inclusiva. A) La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano B) Asegurar el derecho a la educación de todos los alumnos cualesquiera que sean sus características o dificultades C) Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley, la igualdad de los individuos ante ella D) Contribuir al desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus facultades 33. Luego de haber cursado el primer grado en 2 ocasiones, Laura cursa por segunda ocasión el segundo grado. En su salón, la profesora ha manifestado que se le dificulta aprender al ritmo que lo hacen sus demás compañeros y de que le cuesta trabajo relacionarse con ellos. Su maestra va a iniciar un proyecto de intervención educativa. ¿Qué estrategia le permitirá integrar a Laura? A) Tratar de modificar el mobiliario y adecuarlo al tamaño de la alumna para que esta cómoda, vigilar la secuencia de contenidos de tal manera que se adecue a lo que pueda ir aprendiendo, utilizar diversos métodos de enseñanza para empatar el estilo de aprendizaje de la alumna con el modo de enseñanza usado en el aula B) Establecer de antemano que se quiere enseñar para saber el nivel al que se va a llegar en el aprendizaje, incluir distintas modalidades de enseñanza, confiar en la potencialidad educativa para favorecer su autoestima y promover el uso de diferentes enfoques de estudio C) Modificar aspectos organizativos de la escuela, incluir las adaptaciones curriculares como parte del proyecto escolar, tratar de que se modifiquen algunos hábitos de la escuela para favorecer el aprendizaje de Laura D) Organizar acciones que favorezcan el intercambio social para que se dé la interacción de Laura con sus compañeros, hacer un uso eficiente del tiempo y flexibilizarlo al ritmo de aprendizaje de Laura, establecer el aula como espacio abierto que no se limite al salón de clase para incluir los aprendizajes fuera del salón 34. Los niños de primer grado trabajan con palitos de paleta de diferentes tamaños formando figuras geométricas. Al terminar la actividad, la maestra les pide que los agrupen por tamaños. La maestra se preocupa al ver que la mayoría de sus alumnos solo habían formado 2 conjuntos (pequeños y grandes) la maestra no pudo explicarse el porqué de esta situación, ya que los palitos tenían diferentes tamaños y los niños no los clasificaron en más de 2 conjuntos. A partir de las etapas de desarrollo que propone Piaget los alumnos de 5 y 6 años a pesar de ser capaces de clasificar objetos de acuerdo con sus dimensiones, todavía no reconocen visualmente la relación entre los diferentes tamaños de los palos. De acuerdo con la situación didáctica planteada, en qué etapa del desarrollo según Piaget se encuentran los niños. A) B) C) D) Sensorio motriz Preoperacional Operaciones concretas Operaciones formales 35. La maestra pilar pone frecuentemente a sus alumnos de 1º grado a escribir los números del 1 al 100. El director de la escuela en sus visitas se da cuenta de dicha situación y le señala que esta actividad no favorece que los niños construyan el concepto de número. ¿En cuál de los siguientes enunciados se apoya el director para afirmar lo anterior? Para que el niño construya el concepto de número deberá… A) B) C) D) Haber consolidado las operaciones lógicas de clasificación y seriación Ser capaz de iniciar la representación de su realidad Ser capaz de entender lo que es una regla e imitar a los niños mayores Haber conceptualizado la representación de símbolos y signos
  10. 10. 36. En una mesa hay 6 bolitas de plastilina de igual tamaño. Frente a un niño de 6 años, una persona toma tres de las bolitas, hace una sola y le pregunta, ¿Dónde hay mayor cantidad de plastilina, en la que acabo de formar o en las 3 bolitas restantes? Si el niño responde es la misma cantidad de plastilina en la bola que se hizo. ¿En qué estadio le puede ubicar, de acuerdo con el aspecto de conservación de cantidad? A) B) C) D) Sensoriomotor Preoperacional Operaciones concretas Operaciones formales 37. La maestra Beatriz al inicio del ciclo escolar advierte que uno de sus alumnos presenta un ritmo de aprendizaje muy distinto al de sus compañeros, ella cree que es un niño con necesidades de educación especial. ¿Qué debe hacer la maestra para estar segura de lo anterior? A) B) C) D) Un evaluación psicopedagógica Una adecuación curricular Individualizar la enseñanza Un examen de conocimientos y habilidades. 38. ¿Cuáles acciones coinciden con la forma en que se relacionan los alumnos de primer grado en la escuela según Cohen? 1. Las reglas se aprenden mediante la formación de juegos. 2. Son capaces de auténtica camaradería y espíritu de grupo, preparados para un ansioso comienzo. 3. Aprender a pensar y aplanear colectivamente con guía. 4. Se unen para desafiar la autoridad paterna. 5. Se ponen a prueba y se esfuerzan entre sí. 6. Son capaces de explorar a la vez aspectos competitivos y cooperativos. A) B) C) D) 1, 3, 6 1, 4, 5 2, 4, 5 2, 3, 6 39. Una maestra trabaja en un grupo de 5º grado que está conformado por 42 alumnos. 20 son niños y 22 son niñas. La edad del grupo oscila entre los 10 y 11 años de edad. Al realizar el diagnóstico el promedio del grupo fue de 5.6 para las asignaturas de español y matemáticas, y 5.8 para las demás asignaturas. A partir del diagnóstico, ¿Qué elementos debe tomar en cuenta la maestra para organizar la enseñanza? A) El número de alumnos del grupo, los materiales con los que cuanta el aula y la escuela, los planes y programas de estudio y el nivel socioeconómico de los niños B) La edad de los alumnos, el nivel socioeconómico, el plan y programas de estudio y o resultados del diagnóstico C) La edad de los alumnos, los ritmos y estilos de aprendizaje, el contexto social y los resultados del diagnóstico D) El contexto social, el proyecto escolar, y el número de alumnos y el resultado del diagnóstico 40. Característica de la personalidad del niño que corresponden a las formas de relacionarse, las cuales promueve la escuela primaria, según Erickson. A) El niño, cuyas necesidades primarias se satisfacen durante la infancia adquiere confianza en su ambiente, lo que le permite explorar y obtener gradualmente, un sentido de autonomía B) Para obtener el sentido de iniciativa, se requiere la cualidad de emprender, planear, y enfrentarse a una tarea por el deseo de ser activo y dinámico
  11. 11. C) El niño comienza a identificar sus cualidades y disfrutar sus logros apoyados en un trabajo o sentido de la reciprocidad entre iguales y con su profesor D) Comienza a formarse un sentido de identidad, mientras trata de asimilar una serie de creencias, valores y el papel del adulto 41. La maestra Jose está atenta a incorporar el juego simbólico en su práctica docente. Con simples objetos y utilería recrea situaciones reales para analizar el contenido donde se desenvuelven sus alumnos. Ellos se entusiasman con participar y la maestra está atenta a la interpretación de lo que se maneja en sus juegos. Esta actividad permite reconocer las formas de convivencia que los alumnos viven porque… A) Los niños recrean el mundo tal y como lo viven, tratan de comprenderlo, lo explican a partir de la imitación de los adultos y sus relaciones. Mediante el juego los niños transforman su realidad B) La maestra debe considerar que los alumnos tiene la capacidad de jugar y divertirse, en ese sentido, el aspecto lúdico retoma relevancia C) La maestra habilita espacios donde los alumnos puedan expresar sentimientos y emociones que les sirvan para identificar el mundo que viven y se desarrollan, es decir, que la escuela sea un puente de identificación y diagnóstico de lo que sucede en su entorno y lo puedan comunicar D) Los alumnos ponen en evidencia las relaciones que existen en sus contextos inmediatos, es mejor emprender actividades que rompan con lo tradicional, que sean dinámicas y atractivas a fin de obtener información de sus formas de convivencia y poder tomar medidas remédiales 42. El profesor Joaquín de 4º grado pretende que sus alumnos desarrollen los conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información al escribir textos. Para lograr su objetivo, pide a sus alumnos que investiguen en la biblioteca escolar su tema favorito, empleando esta información en la redacción de un texto. Al término de esta actividad los reunirá a todos en el aula, formaran equipos que tengan un tema en común y pedirá que compartan su ejercicio de redacción con los demás equipos para construir un solo escrito del mismo tema. ¿En qué momento del proceso se distinguen las diferencias individuales de los niños? A) En el momento en el que el profesor reúne a todos en el aula, para equipos que coincidan en el tema que investigaron B) En el momento de pedirles que investiguen su tema favorito en la biblioteca escolar, y emplear la información en la redacción de un texto C) En el momento en que comparten con compañeros su ejercicio D) En el momento de construir el equipo un solo escrito del mismo tema utilizando la información de temas 43. Cecilia es una alumna de 4º grado que no ha podido integrarse, sus actividades denotan falta de confianza. Con la intención de ayudarla, la maestra intenta realizar diferentes actividades. ¿Qué actividades apoyarían su integración? 1. Ayudarla comprender y ordenar el mundo que la rodea mediante de sus sentidos sentimientos y conocimientos. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Efectuar actividades individuales. Protegerla contra toda humillación o vergüenza. Participar en todas las actividades que realiza la maestra. Agrupar homogéneamente. Desarrollar una interacción significativa. 1, 3, 4 1, 4, 6 2, 3, 5 4, 5, 6
  12. 12. 44. Una profesora de 2º grado escribe en el pizarrón un ejercicio de español, Jorge se levanta de su lugar, camina en el salón, platica con Ángel y con otros niños, los demás compañeros los observan. La profesora les llama la atención y regresan a su lugar. ¿Cuáles son los impulsos que se manifiestan en niños entre 6 y 7 años? A) Impulso de las capacidades físicas y neurofisiológicas B) Impulso de libertad del niño dentro del hogar proyectado hacia sus compañeros C) Impulso del aumento constante a la capacidad del pensamiento lógico de conceptualización D) Impulso de sus capacidades físicas y neurofisiológicas relacionadas al pensamiento 45. En una escuela primaria, una maestra de primer año necesita reunir información acerca de cada uno de sus alumnos en cuanto a su desempeño y logros académicos. ¿Cuál es el instrumento de evaluación para lograr lo anterior? A) B) C) D) Diario de campo Guía de observación Examen Registro anecdótico 46. En el grupo de 5º grado, el docente pretende trabajar un contenido de la asignatura de Educación Cívica. A través del debate analizaran la nota sobre los homicidios en la Universidad estatal de Kent, Estados Unidos. ¿Qué acciones puede utilizar el docente para elaborar esta situación? 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Identificar los valores. Hacer un resumen de la noticia. Argumentar a favor y en contra de la situación. Destacar una lista de valores. Identificar los orígenes de la violencia del caso. Buscar casos similares. 1, 3, 5 1, 3, 6 2, 4, 5 3, 5, 6 47. En la clase de matemáticas la maestra de tercer grado observó que después de varias sesiones sus alumnos presentaban problemas para comprender el contenido de la división, a la mayoría les costaba trabajo hacer mentalmente los repartos. Entonces decidió que lo más práctico era enseñar directamente el algoritmo convencional de esta operación. De acuerdo con la situación, la maestra olvidó la etapa cognitiva en que sus alumnos se encuentran. ¿Qué acción era necesaria antes de enseñar el algoritmo? A) Permite que los niños hablaran en voz alta para ellos mismos y de esa manera se dieran cuenta de sus propios errores y se autocorrigieran B) Permite que los niños experimenten el contenido por medio del uso de sus sentidos y con la práctica del lenguaje para que posteriormente interiorice el concepto y lo puedan aplicar C) Verificar que sus alumnos ya supieran la suma, resta y la multiplicación para que les explicara que la división es una operación inversa a la multiplicación y así fuera más fácil su comprensión D) Dar la oportunidad de que los niños hicieran repartos de objetos concretos entre ellos mismos, para que comprendieran el contenido
  13. 13. 48. El maestro de 5º grado va a dar una clase de historia de la Revolución Mexicana, así que organizó estas actividades de acuerdo con los requerimientos de los alumnos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Observar algunas fotografías. Hacer comentarios de lo que saben. Pasar un documental sobre el tema. Leer un libro de texto de lecturas. Escuchar canciones de la época. Elaborar una maqueta. Elaborar un resumen. ¿Qué estilo de aprendizaje caracteriza a este grupo? A) B) C) D) Visual Auditivo Kinestésico Verbal 49. Identifique como se relacionan los niños de 6 a 7 años de edad. 1. 2. 3. 4. A) B) C) D) Se emociona en una situación de aprendizaje. Juegan al trabajar en equipo. Se predisponen intelectualmente Manipulan objetos. 1, 4 2, 3 1, 2 3, 4 50. Relaciona las características con las corrientes educativas que han singularizado al Sistema Educativo Nacional. Características 1. Se basa en la percepción de la mutua aceptación de culturas en contacto, está más cercano a la forma de vida y costumbres de sociedades con un pobre contexto cultural. 2. El proyecto de una educación pública gratuita, dependiente del Estado, libre de la influencia eclesiástica. Se desarrolló con las corrientes liberales. 3. Se caracterizó en el periodo del presidente Lázaro Cárdenas por llevar la educación a toda la población y no sólo los sectores sociales privilegiados del país. 4. Fue creada con los fundamentos filosóficos acorde al movimiento social de 1910 para evitar la improvisación de los maestros salidos del pueblo. 5. La educación es privilegio de una pequeña minoría. A) B) C) D) 1c, 2a, 3d, 4b, 5e 1c, 2a, 3d, 4b, 5f 1b, 2e, 3d, 4a, 5c 1c, 2d, 3a, 4b, 5e Corriente educativa a) b) c) d) e) f) Laicismo Educación rural Integración cultural Educación de masas Elitismo Educación bancaria
  14. 14. 51. Es uno de los problemas que se presentan en la educación primaria y que al solucionarse fortalece al Sistema Educativo Nacional. A) Falta de utilización de los libros de texto gratuitos en la práctica docente por lo que existe y déficit de profesores y excesos de matrícula B) Estancamiento en la cobertura educativa, la calidad en el proceso educativo es deficiente, además de que no se tienen claros los propósitos de la educación básica, ni las metas de enseñanza C) Los métodos son deficientes para solucionar problemas que conllevan a la abstracción, sistematización y experimentación, existe una disociación de la escuela con requerimientos de la sociedad D) Incongruencia con el artículo tercero constitucional, puesto que no concuerda con lo que se trabaja a partir de la función docente 52. “México es un país de grandes diferencias socioeconómicas, y por tanto de grandes discrepancias educativas. Es obligación del Estado y del gobierno reducirlas, por lo que es imprescindible emprender programas que disminuyan la brecha de oportunidades educativas con la finalidad de mejorar el servicio.” ¿Qué política educativa fundamenta el planteamiento anterior? A) B) C) D) Igualdad educativa Evaluación para la calidad Integración educativa Rezago educativo y cobertura 53. ¿Cuáles son los principios organizativos del Sistema Educativo Nacional? 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) Nacional Político Integral Democrático Socializador 2, 3, 4 1, 2, 5 1, 3, 4 3, 4, 5 54. Del siguiente listado de componentes, ¿Cuáles son parte constituyente del Sistema Educativo Nacional? 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) Cobertura Sindicatos Recursos Contenidos Gobierno Federal 1, 4, 5 2, 4, 5 1, 3, 4 2, 3, 4
  15. 15. 55. ¿Cuál de los siguientes lineamientos contienen los principios legales de la ley General de Educación? 1. La educación primaria es un derecho de los mexicanos y es obligación del Estado ofrecerla. 2. La educación tendrá como base el progreso científico y estará en contra de la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. 3. El Estado impartirá una educación laica, al margen de toda doctrina religiosa. 4. La promoción de grado estará conforme a las disposiciones de la Secretaria de Educación Pública en la acreditación de estudios y regularización de los educandos. 5. Los profesores que necesitan título para su ejercicio y las condiciones para obtenerlo, serán determinadas en cada Estado. 6. La educación debe atender el aspecto democrático, no olvidando la mejora de la vida en los planos económico, social y cultural. A) B) C) D) 1, 5 2, 4 3, 6 1, 2 56. De los siguientes fragmentos, identifique el elemento que da origen a la escuela pública en México. “Entre las clases sociales de inferior posición, por poco ilustradas, lejos de generar el espontaneo deseo de educar a los hijos se necesita de alguien que ejerza coacción”. “Y de la vigilancia de la sociedad misma (….) Nosotros no conocemos el derecho que consiste elegir entre la educación y la ignorancia.” A) B) C) D) Igualdad Obligatoriedad Gratuidad Laicidad 57. Seleccione del siguiente listado los principios filosóficos que caracteriza al sistema educativo nacional. 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Desarrollar las facultades del ser humano. Educar, obligatoria y gratuitamente. Fomentar el amor a la patria. Luchar contra la ignorancia y sus efectos. Ser científico y anticlerical. Ser nacionalista y democrático. 1, 2, 4, 5 2, 3, 5, 6 3, 4, 5, 6 1, 3, 5, 6 58. ¿Cuáles de los siguientes propósitos corresponden a la educación básica? 1. Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. 2. Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información proveniente de diversas fuentes y aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. 3. Diseñar estrategias didácticas para atender los diversos ritmos de aprendizajes que se presentan a lo largo de la vida. 4. Emplear los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente en aras de
  16. 16. promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. 5. Desarrollar competencias para la vida a través de los proyectos de aula. A) B) C) D) 1, 2, 3 2, 4, 5 2, 3, 5 1, 2, 4 59. Según Ornelas ¿Cuál es el planteamiento que incide en el origen y desarrollo de la profesión docente en el contexto mexicano? A) La misión principal de la escuela primaria es formar ciudadanos solidarios y preparados para la vida democrática B) Aún subsiste un grave rezago en la educación básica que es dramático en las zonas rurales C) La educación mexicana siempre ha estado sujeta a debate, nunca su historia ha sido patrimonio de una sola tendencia D) La educación siempre ha estado marcada por antagonismos, contradicciones o tensiones 60. El maestro de 6º grado acomoda y dispone los lugares de los niños en aula, pidiendo silencio para preparar el material que tiene que desarrollar. Sus alumnos permanecen sentados hasta el recreo o hasta la hora de la salida. En ocasiones pide que trabajen en forma individual y casi nunca aplica retos que le permitan desarrollar intelecto. ¿Qué acción resuelve esta situación desde el desarrollo colaborativo? A) B) C) D) Crear un clima de participación, cooperación y ayuda entre pares Favorecer el trabajo colectivo para competir unos con otros Revisar en forma grupal los trabajos realizados por los alumnos Organizar al grupo para tener un control adecuado del grupo 61. Es uno de los derechos del niño que fue aprobado por la organización de las Naciones Unidas. A) Los infantes deben realizar sus deberes escolares, además de que las relaciones con sus padres y otras personas deben ser de respeto mutuo B) Los gobiernos garantizaran que todos los niños puedan desarrollarse física, mental, moral y espiritualmente en forma saludable, el descanso y su nacionalidad entre otros C) Que al niño se le proporcione salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales necesarios, así como a su familia D) Son irrevocables, e irrenunciables tanto para los padres como para los tutores, los cuales tiene obligación de practicarlos, en caso contrario serán sancionados hasta con la pérdida de la libertad 62. Del siguiente listado determine las actividades para realizar en colectivo el plan anual de trabajo. 1. Concretar las actividades y tiempo. 2. Definir la razón de ser de la escuela. 3. Comprometer a los actores con las comisiones asignadas. 4. Definir responsabilidades y recursos humanos. 5. Orientar las actitudes de la comunidad escolar. 6. Asignar materiales financieros. A) B) C) D) 1, 4, 6 2, 3, 5 2 , 3, 4 3, 4, 5 63. Del siguiente listado, ¿Cuál es el orden para conformar el proyecto escolar? 1. Diagnóstico
  17. 17. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A) B) C) D) Acuerdos y compromisos Objetivos y estrategias Misión P.A.T. Evaluación Visión Valores 4, 6, 5, 1, 3, 2, 7, 8 4, 7, 6, 1, 3, 2, 5, 8 4, 7, 8, 1, 3, 2, 5, 6 4, 7, 1, 8, 3, 2, 5, 6 64. Del siguiente listado ordene las fases de construcción del proyecto escolar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Construcción y viabilidad Preparación Operación y seguimiento Diseño Evaluación Diagnostico 2, 4, 1, 3, 6, 5 6, 2, 1, 4, 5, 3 2, 6, 4, 1, 3, 5 6, 3, 2, 5, 1, 4 65. Para que una escuela pueda ser considerada como efectiva debe promover de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos. ¿Cuáles son sus características? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. A) B) C) D) Trabajo colectivo Burocracia Democracia Flexibilidad Gestión escolar Innovación Planificación 1, 2, 3, 5 3, 4, 5, 6 2, 4, 5, 7 1, 4, 6, 7 66. Menciona las actividades que deberá realizar el consejo técnico escolar para conformar el proyecto anual de trabajo. A) Establecer objetivos señalando el servicio que brindara a los profesores crear vínculos laborales y emocionales B) Establecer una serie de problema jerarquizándolos para la mejora la práctica pedagógica escolar y comunitaria C) Definir acciones específicas estableciendo tiempos, determinando responsabilidades y estimando los recursos necesarios D) Decide la participación responsable de los participantes, funciones y asignando tareas a cada uno de ellos 67. ¿Cuál es el orden para la elaboración del plan estratégico de transformación escolar?
  18. 18. 1. 2. 3. 4. 5. Establecer la visión, misión, valores y compromisos educativos. Seguimiento y evaluación. Diseñar estrategias y acciones. Elaboración de la autoevaluación ( diagnóstico). Hacer un listado de los facilitadores, apoyos, obstáculos, recursos de la escuela para el cumplimiento de los propósitos (FAOR). 6. Establecer los objetivos y las metas. A) B) C) D) 1, 2, 4, 3, 6, 5 2, 4, 5, 1, 3, 5 3, 4, 5, 1, 2, 6 4, 1, 6, 5, 3, 2 68. Considerando el siguiente listado ¿Cuáles son los propósitos de la educación básica en México? 1. Ampliar las oportunidades educativas para reducir la ignorancia, diseminación de grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. 2. Recuperar, producir, sistematizar y difundir información a través de la lectura, las prácticas de enseñanza y las acciones para beneficio del alumno en el país. 3. Proporcionar educación primaria con servicio asistencial a edad escolar con problemas socioeconómicos. 4. Impulsar el desarrollo y utilización de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. 5. Obtener una educación integral que equilibre la formación en valores de los ciudadanos, el desarrollo de las competencias y la adquisición de conocimiento. 6. Coadyuvar a la eficiencia al terminar la educación previniendo la reprobación, nivelar a los alumnos que cursan grados escolares que no corresponden a su edad y reconocer a los alumnos destacados. 7. Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones. A) B) C) D) 1, 2, 3, 7 1, 3, 5, 7 1, 4, 5, 7 1, 5, 6, 7 69. ¿Cuáles son los fundamentos de la educación pública? 1. 2. 3. 4. 5. 6. La educación es un medio para el progreso nacional. Tiene como condición la gratuidad y la laicidad. Lograr la cobertura, la equidad y eficiencia. Tendera a desarrollar armónicamente las facultades del individuo. Fomentar la calidad de los aprendizajes. Desarrollar la democracia y la identidad nacional. A) B) C) D) 1, 2, 4 1, 2, 3 4, 5, 6 1, 3, 5 70. De acuerdo con el siguiente listado ¿Cuáles son los fundamentos de la educación pública? 1. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país. 2. Promover mediante la enseñanza de la lengua nacional, el español, un idioma común para todos los mexicanos, sin menoscabo para proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas.
  19. 19. 3. Distribuir programas compensatorios que favorezcan el desempeño del alumno con base en contexto económico familiar. 4. Difundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permita a todos participar en la toma de decisiones para el mejoramiento de la sociedad. 5. Promover el valor de la justicia y de la observancia de la ley de los individuos ante esta, así como propiciar el conocimiento de los derechos humanos y respetarlos. 6. Atender las necesidades de actualización del magisterio y su expectativa profesional a través de los recursos que ofrece el país. A) B) C) D) 1, 2, 4, 5 1, 3, 5, 6 2, 4, 5, 6 2, 3, 4, 5 71. Los fragmentos siguientes se referían al papel de la educación pública en México, ¿Cuál de ellos enfatiza la importancia en la conformación del Estado Nación? A) Cada día es más numeroso el acervo de estudio, investigaciones y pruebas científicas que ratifican la importancia formativa de los primeros años del ser humano. En ellos se determina fuertemente el desenvolvimiento futuro del niño B) La educación enaltece al individuo y mejora a la sociedad, un derecho a la educación lleva implícito el deber de contribuir con desenvolvimiento de las facultades del individuo C) La educación ha contribuido a labrar una parte fundamental de la identidad nacional y del sentimiento de pertenencia, a una patria soberana independiente y unida D) El carácter nacional de la educación primaria para fomentar la calidad de la enseñanza precisando claramente los atributos y características que debe cumplir 72. Relaciona las fases de desarrollo de los niños con los recursos didácticos que le correspondan. Fases de desarrollo de los niños 1. 7 a 8 años 2. 8 a 9 años 3. 9 a 10 años A) B) C) D) Recursos didácticos a) Utilizar una planta viva para conocer sus partes y funciones. b) Recurrir a un mapa de América para ubicar a México c) Usar un calendario para ubicar fechas importantes como el cumpleaños. 1a, 2c, 3b 1c, 2b, 3a 1c, 2a, 3b 1b, 2a, 3c 73. Relacione el enfoque de la asignatura de matemáticas en las actividades que corresponden. Enfoque 1. Comunicativo 2. Formativo 3. Constructivo A) B) C) D) 1d, 2b, 3c 1a, 2c, 3d 1b, 2d, 3c 1d, 2a, 3c Actividad a) Resolución de series numéricas. b) Relaciones causa-efecto de diversos fenómenos. c) Análisis, selección e interpretación de diversas fuentes. d) Describir sucesos a partir de la observación.
  20. 20. 74. De las siguientes planeaciones de actividades, ¿Cuáles se relacionan con el enfoque de la asignatura que se pretende trabajar? A) El maestro Eugenio pretende que sus alumnos se 6º realicen un proyecto en Ciencias Naturales a partir de un tema que para ellos ha sido significativo. Lo organiza en 3 fases: preparación, descripción comunicación, según su planeación, los alumnos tendrán libertad de efectuar las actividades correspondientes a cada fase B) La maestra Leonor al organizar su clase de Matemáticas con su grupo de 3º ha decidido iniciar con la explicación y ejercitación de un algoritmo de la división para luego aplicarlo a situación significativa de los alumnos C) El maestro José planea su trabajo de la semana con el grupo de 4º grado para la asignatura de Español, ha decidido propiciar el intercambio de textos para estudiar los sustantivos y adjetivos a fin que sean utilizados por los alumnos en la redacción de textos descriptivos D) La Maestra Celia plantea su clase de Historia de 6º grado de una manera sencilla y práctica: primero aplica estrategias de análisis del libro de texto y las confronta con las ideas que los alumnos tienen al respecto, luego plantea un cuadro sinóptico que los alumnos evalúan entre sí 75. Relacione según el plan y programas de educación primaria con la actividad de clase con el enfoque de la asignatura Actividades de la clase 1. Representación de objetos a partir del modelo 2. Elaboración de esquemas y redacción de textos sobre temas diversos. 3. Resolución e invención de problemas a partir de una ilustración. 4. Conocimiento y aprecio a la diversidad de formas de vida y de costumbres. A) B) C) D) Enfoque de asignaturas a) Es una herramienta para resolver solucionar problemáticas que se le presentan al alumno. b) Apreciación expresión de actividades diversas para seleccionar y combinar con flexibilidad. c) La enseñanza sistema de esta asignatura no implica circunscribirse a los límites de sí misma. d) Promover la formación de actitudes y valores, como la confianza y seguridad en sí mismo, la conciencia posibilidades propias, respeto y solidaridad a los demás. e) Formar ciudadanos respetuosos de la diversidad, capaces de analizar y comprender las manifestaciones del pensamiento. 1a, 2b, 3c, 4e 1b, 2c, 3a, 4d 1c, 2d, 3b, 4a 1e, 2a, 3d, 4b 76. Con base en el Plan y Programas de estudio de educación primaria. Relacione las actividades de clase, con el propósito de la asignatura que le corresponda. Actividades de clase 1. Discusión y argumentación sobre un tema de interés 2. Uso de los términos antes, después, ayer, hoy. 3. Detección de zonas de riesgo. 4. Acontecimientos importantes en la familia del niño. Propósito de asignaturas a) Adquirir el pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento. b) Reflexionar el significado que leen para valorar críticamente. c) Ejercitar la descripción de lugares paisajes e iniciarse en la representación simbólica de los aspectos físicos. d) Formular explicaciones y predicciones utilizando parte de la observación y la experimentación. e) Adquirir y explorar de manera elemental la noción a través del tiempo que vive.
  21. 21. A) B) C) D) 1b, 2a, 3d, 4e 1a, 2b, 3c, 4d 1c, 2d, 3a, 4b 1d, 2c, 3b, 4a 77. ¿Qué postulado manifiesta los derechos de los adolescentes? A) B) C) D) Ser protegidos y fomentar sus lenguas, costumbres y tradiciones Ser libres ante la ley y poder decidir cómo quieren ser gobernados Asistir a la escuela para concluir la educación Primaria y la Secundaria Procurarles los cuidados y la asistencia que requieren para lograr un crecimiento y un desarrollo pleno 78. Del siguiente listado de características referidas a la organización y funcionamiento de la escuela primaria ¿Cuáles favorecen a las escuelas efectivas? 1. Se fundamenta en la gestión escolar. 2. Actúan centradas en las personas, crean un ambiente de confianza, calidez, informalidad y son facilitadoras. 3. Toman decisiones por mecanismos legales. 4. Construyen un proyecto escolar. 5. Vinculación con diversas instituciones. 6. Establecen posturas para controlar y ganar, sin cuestionar. A) B) C) D) 1, 3, 5 2, 4, 5 2, 4, 6 3, 5, 6 79. En un grupo de 3º grado los alumnos están aprendiendo a realizar divisiones y el maestro le pide a María que realice un ejercicio sobre el tema, sin embargo a ella no le queda claro el proceso y le contesta que no puede aunque el maestro lo haya explicado. ¿Qué estrategia del trabajo colaborativo contribuye a solucionar el problema de María? A) B) C) D) Delegar a Lucía y Rodrigo la función del maestro para que expliquen a María el procedimiento de la división Buscar que María trabaje algunos ejercicios con personas que muestren empatía con ella Conformar equipos de trabajo integrado a María con Rodrigo entre pares se facilita el aprendizaje Explicar a María formulando una estrategia que facilite la comprensión interna 80. Una profesora realiza la siguiente planeación. 1. 2. 3. 4. 5. Explica el tema y presentar la operación que permite resolver rápidamente. Ante sus compañeros, preguntar a los niños como resolvieron el problema. Solicita a los alumnos que contesten un problema. Forma equipos para que resuelvan la situación planteada. Presenta una situación problemática. ¿Cuál es el orden que corresponde a las actividades para conformar el enfoque de Matemáticas? A) B) C) D) 1, 3, 5, 4, 2 3, 5, 4, 2, 1 5, 4, 3, 1, 2 5, 3, 4, 2, 1
  22. 22. 81. Una profesora de 1º grado de primaria realizó la siguiente secuencia. 1. Preguntó a los alumnos si habían visto un animal vestido como persona y si les había parecido gracioso. 2. Mostró la portada del texto del texto “los changuitos” para que localizaran el texto en su libro. 3. Leyó en voz alta la lectura, mientras los niños la leían en su s libros. 4. Comento el texto con los niños y les preguntó que otro título podrían darle. 5. Escribió en el pizarrón los títulos propuestos. 6. Realizó la actividad “encuentra su nombre” para relacionar las imágenes al nombre correspondiente. ¿Cuál es el propósito que se abordaba en la secuencia anterior? A) B) C) D) Practicar la reflexión de las características y usos de distintas fuentes de información Adquirir práctica en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura Iniciarse en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos o individuales Lograr la segmentación lineal del texto, espacio entre palabras y oraciones como apoyo a la lectura 82. Relacione las siguientes actividades de clase con el enfoque que corresponde. ENFOQUE 1. Comunicativo y Funcional. 2. Formación de la identidad nacional. 3. Formación de un espíritu científico. 4. Resolución de problemas. A) B) C) D) ACTIVIDAD a) Corregir textos propios de tal manera que sean entendidos por un texto. b) Utilizar el algoritmo convencional correspondientemente. c) Hacer el reporte de un experimento realizado. d) Realizar una línea del tiempo para ubicar periodos, históricos de México. e) Identificar en un mapa de México las diferentes regiones climáticas. 1a, 2d, 3c, 4b 1c, 2a, 3b, 4d 1a, 2d, 3c, 4e 1b, 2c, 3a, 4d 83. La maestra de 2º grado planea su clase de matemáticas con el propósito de que sus alumnos utilicen unidades arbitrarias para medir longitudes y a partir de la información obtenida, elaboren una tabla de datos donde realicen estimaciones, verifiquen y registren sus resultados. Para lo cual divide al grupo en 2 equipos, a uno le proporciona un palito de 9 cm. de largo y al otro equipo un pedazo de listón de 15 cm. de largo, solicita al equipo que respondan. ¿Cuántas veces creen que cabe el largo del palito o del listón en ciertos objetos del salón? Ella anota en la tabla sus estimaciones y posteriormente, los equipos con los materiales miden lo largo de cada objeto señalado para verificar sus estimaciones. ¿Cuál es el argumento que refleja el enfoque planteado en el Plan y programas de estudio de educación primaria vigente de la asignatura de Matemáticas de 2º grado? A) Los alumnos no han alcanzado su capacidad de interaccionar y dialogar con sus compañeros B) En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños parten de experiencias concretas. El diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos C) Los alumnos de 2° grado se ubican en el periodo de las operaciones concretas por lo que se requiere utilizar instrumentos de medición D) Una función del maestro es proporcionar a los alumnos las medidas convencionales para lograr procesos cognitivos
  23. 23. 84. Un profesor de 4º grado de primaria realizó una evaluación diagnóstica grupal de la cual pudo identificar lo siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. El 60% del grupo, tiene una comprensión lectura muy lenta. Los trabajos escritos tienen una gran cantidad de faltas de ortografía. En el examen ENLACE tuvieron dificultad para identificar las partes del cuento. El 70% del grupo tiene un nivel insuficiente en Español. Tienen problemas para leer cantidades con ceros intermedios. El 60% de los alumnos no contestan correctamente los problemas matemáticos, porque no entienden el procedimiento por realizar. 7. En el examen de Enlace, el 55% de los alumnos presentan un nivel elemental en Matemáticas. ¿Qué propósito debe reforzar el maestro en su práctica para solucionar los problemas detectados en el grupo? A) Desarrollar en los alumnos habilidades que les permitan buscar y seleccionar información de diversas fuentes B) Propiciar que los alumnos adquieran y desarrollen habilidades intelectuales relacionadas con la adquisición de competencias comunicativas C) Aplicar las matemáticas a la realidad para un aprendizaje permanente e independiente D) Propiciar el aprecio y el disfrute de las artes mediante diferentes textos 85. ¿Cuáles estrategias permiten evaluar el desempeño docente? A) Acordar en colectivo los indicadores a evaluar, elaborar el instrumento de apreciación de los indicadores y propiciar una autoevaluación B) Especificar las actividades del proyecto escolar, hace una escala estimativa para visitar a los grupos e informar a cada maestro sobre su evaluación C) Que el director visite a los grupos con regularidad, califique el desempeño del maestro, preguntando a los padres de familia y compare las calificaciones de los niños D) Decidir en el consejo técnico los exámenes para aplicar a los alumnos y compartirlos con los registros 86. ¿Cuáles son las técnicas de evaluación que por sus características corresponden al ámbito actitudinal? A) B) C) D) Mapas conceptuales, pruebas escritas e hipertexto Escalas estimativas, diario y observación sistemática Observación sistemática, hojas de observación y portafolio Pruebas escritas, diario, exposiciones orales 87. Un maestro de 4º grado pide a sus alumnos que, con base en una ilustración, determinen si se puede responder un problema con esos datos. De las siguientes estrategias ¿Cuáles permiten mejorar la práctica del maestro? 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) Discutir por binas si pueden identificar los elementos que faltan o sobran en el dibujo. Realizar el dibujo en su cuaderno para que los datos estén a la mano. Completar datos que faltan en la ilustración para resolver el problema. Resolver el primer problema como puedan y observar una segunda ilustración con datos. Pedir que elaboren un problema a partir de una ilustración, determinar si faltan datos y cómo podría mejorarse la ilustración. 1, 3, 5 2, 4, 5 1, 3, 4 2, 3, 5
  24. 24. 88. ¿Cuál es la esencia del artículo 3º Constitucional? A) La educación debe propiciar en el educando una formación armónica e integral que le permita aprender permanentemente y con autonomía, así como actuar con eficiencia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida. Para ello se establecen algunos criterios como que la educación será laica, gratuita y obligatoria y principios básicos como el democrático, el nacionalista y el científico. Además, la educación se podrá impartir en el sector público y privado si cumple con los requisitos que se establezcan B) La educación que imparta el Estado será laica, ajena a cualquier doctrina religiosa y gratuita. El Estado proporcionará los recursos necesarios para satisfacer a la población estudiantil, es obligatoria en el nivel básico C) La educación será laica, gratuita y obligatoria. Además de la educación primaria y secundaria, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativas, necesarios para el desarrollo de la nación. Apoyará la investigación científica alentará el fortalecimiento de la convivencia humana potencializando sus facultades D) La educación debe ser laica, gratuita y obligatoria así como democrática nacionalista y básica, para poder atender a las necesidades de la sociedad y de esta manera contribuir al mejoramiento social 89. ¿Cuáles son los principios filosóficos que caracterizan al Sistema Educativo Nacional Mexicano? A) B) C) D) El historicismo, el laicismo, y el federalismo en todos los niveles El socialismo, la gratuidad y el laicismo en todos los niveles educativos El federalismo, el laicismo y la gratuidad El laicismo, la gratuidad y la modernidad 90. De acuerdo con la necesidad de sostener y fortalecer su sentido individual, los niños se vuelven ahora hacia otros niños como aliados naturales en una causa común y se unen para establecerse como próxima generación, separada de la de sus padres. Los niños aislados se apoyan unos a otros en ideas, valores y normas que a menudo contradicen los de sus padres. ¿Cuál es la política educativa en la que se basa el texto anterior? A) B) C) D) Humanista Epistemológica Científica Normativo 91. ¿Cuál es la organización de contenidos de la asignatura de Educación Cívica según el plan y programas de estudio de educación primaria vigente? A) Se organiza en bloque. En cada uno se contempla un conjunto de recursos que contribuyen a la autorregulación como condición básica para el ejercicio responsable de libertad de cátedra B) Está organizado en unidades temáticas que toman en cuenta la esfera personal de los alumnos, para avanzar hacia los temas que involucran una convivencia social más amplia C) Está organizado para abordar los elementos básicos de la democracia, el manejo y solución de conflictos para impulsar el interés en la participación social D) Esta organizado para abordar el conocimiento y cuidado del individuo y su valoración como conjunto de potencialidades que contribuyen a la conformación de la identidad como integrante de una colectividad 92. ¿Cuál es la estructura organizativa que corresponde a la asignatura de Matemáticas de acuerdo con el plan y programas de estudio de Educación Primaria vigente? A) Seis ejes temáticos que permiten que la enseñanza incorpore de manera estructurada no solo contenidos sino el desarrollo de habilidades y destrezas fundamentales para la formación básica B) Cinco campos de estudio con contenidos basados en el conocimiento del desarrollo cognitivo del niño y los procesos que este sigue en la adquisición y construcción de conceptos
  25. 25. C) Seis campos de estudio que desarrollan el pensamiento abstracto mediante la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias, entre otras formas de razonamiento D) Cinco ejes temáticos que permiten resolver problemas del ámbito científico, técnico, artístico y de la vida cotidiana en los que los niños utilizan sus conocimientos previos 93. La maestra Paulina invitó a sus alumnos de 5º grado a investigar sobre los artefactos, servicios y productos utilizados en su comunidad y que el hombre ha creado o adaptado mediante la aplicación de principios científicos. ¿Cuál es el principio orientador en el programa de Ciencias Naturales que cumple con la actividad? A) Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural con la formación y la práctica de actitudes y habilidades científicas B) Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas C) Otorgar atención especial a los temas relacionados con la preservación del medio ambiente D) Propiciar la relación del aprendizaje de las Ciencias Naturales con los contenidos de otras asignaturas 94. ¿Qué temas corresponden a la asignatura de Educación Cívica del primer grado de Educación Primaria? 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Los niños La escuela Mi comunidad La localidad El municipio México, nuestro país 1, 2, 3, 5 2, 3, 4, 6 1, 3, 4, 5 1, 2, 4, 6 95. ¿Cuál es modelo de organización de los contenidos de la asignatura de Matemáticas con base en el plan y programas de estudio de Educación Primaria vigente? A) Los contenidos se trabajan articulados con base en 6 ejes, lo que permite que al impartirlos se incorporen conocimientos, así como de desarrollo de habilidades y destrezas B) Los contenidos se trabajan articulados con base en competencias que al ser impartidos fortalecen las habilidades del docente y del alumno C) Los contenidos se trabajan articulados con base en componentes y promueve que de manera reiterada a lo largo del curso se vinculen contenidos entre sí D) Los contenidos se trabajan articulados con base en propósitos, lo que favorece el logro a lo largo de los 6 años 96. De los siguientes enunciados relacionados con la estructura organizativa del plan y programa de estudio de Educación Primaria vigente, ¿Cuáles corresponden a la asignatura de Ciencias Naturales? 1. Los contenidos se agrupan en 5 ejes temáticos que se desarrollan, simultáneamente a lo largo de los 6 grados de Educación Primaria. 2. A su enseñanza se destinará la cuarta parte del tiempo de trabajo escolar a lo largo de los seis grados. 3. Se destina 45% del tiempo escolar para el tratamiento de los contenidos con objeto de asegurar que los niños aprendan. 4. Su estudio tiene la intención de estimular la capacidad de los niños para observar y preguntar, así como plantear explicaciones y predicciones sencillas que se comprueban mediante la experimentación. 5. El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje de los cuales se incorporan contenidos de varios ejes de manera lógica esto permite al niño avanzar progresivamente en los temas
  26. 26. correspondientes. 6. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, a partir de lo más cercano, concreto y avanzado, hacia lo más lejano y general para el niño. A) B) C) D) 1, 3, 6 2, 4, 6 2, 3, 5 1, 4, 5 97. Aspectos de los ejes temáticos que articulan el contenido y el desarrollo de habilidades y destrezas de la asignatura de Matemáticas son: A) B) C) D) Medición, Geometría y tratamiento de la información Medición, Geometría y números naturales Geometría, imaginación espacial y números naturales Imaginación espacial, números naturales y tratamiento de la información 98. De los siguientes modelos de organización de los contenidos. ¿Cuál es vigente en la asignatura de español? A) B) C) D) Ejes temáticos Componentes Temáticamente de manera convencional Por tipos de texto 99. ¿Qué modelo de organización de la asignatura de Geografía corresponde al sexto grado? A) Bloques: Características físicas de la tierra, las actividades productivas en el mundo, la población en el mundo y México en el contexto mundial B) Ejes: La tierra y el sistema solar, la población de México; características físicas y recursos naturales de México, México: principales actividades económicas C) Módulos: el universo y la tierra, los mapas de la tierra, la corteza terrestre y México en el contexto económico de América D) Temas: México, nuestro país: medimos el tiempo, la localidad y el campo y la ciudad 100. La organización de contenidos para el tercer grado de la asignatura de Geografía, según el plan y programas de estudio de Educación vigente, son: A) La tierra y el sistema solar, recursos y población de la entidad, características físicas y recursos naturales de México B) La entidad forma parte de México, sus recursos y población de la entidad, actividades económicas de la entidad C) La localidad, recursos, población y actividades económicas de la comunidad D) Vivimos en México, recursos, población de la entidad, los mares y la tierra 101. En su carpeta de evaluación registró que los alumnos comprendieran el valor sonoro convencional del final de las palabras. De acuerdo con la secuencia anterior, ¿Qué componentes de español se emplearon? A) B) C) D) Reflexión sobre la lengua y expresión oral Escritura y reflexión sobre la lengua Lectura y escritura Representación literaria
  27. 27. 102. Un maestro de segundo grado realizó la siguiente secuencia didáctica para abordar el contenido de la rima. 1. Mostró a los alumnos una canción de dominio popular. 2. Pidió a sus alumnos que explicaran el contenido de la canción de acuerdo con sus conocimientos, experiencias e interpretación. 3. Presentó la música y posteriormente cantaron. 4. Reunió al grupo en parejas. 5. Solicitó que leyeran la canción y marcaron las palabras que terminaran igual. A) B) C) D) 1, 3, 4, 2, 5 2, 3, 4, 1, 5 4, 1, 2, 5, 3 4, 1, 5, 2, 3 103. Del conjunto de ejes temáticos de la asignatura de Geografía ¿Cuáles se articulan de manera transversal, horizontal y vertical para que el alumno de 1º grado se familiarice con el entorno de la representación geográfica de México? A) Regreso a la escuela, como es la localidad, la vida en la localidad, relaciones con otras localidades y vivimos en México B) La tierra y el sistema solar, características físicas y recursos naturales de México, la población de México y principales actividades económicas del país C) La escuela, la localidad, el campo y la ciudad, Medimos el tiempo y México nuestro país D) La entidad forma parte de México, población del país, recursos y población, Actividades económicas de la entidad 104. Para que los niños de educación primaria adquieran los conocimientos necesarios en la asignatura de Geografía es necesario llevar una secuencia programática del orden en que se ven los siguientes ejes temáticos a lo largo de la primaria. 1. 2. 3. 4. A) B) C) D) Relaciones con otras localidades. La población en el continente americano. El campo y la ciudad. Recursos y población de la entidad. 3, 1, 4, 2 3, 1, 2, 4 4, 2, 1, 3 1, 3, 4, 2 105. De los siguientes ejes temáticos ¿Cuáles se abordan de manera integral en ciencias naturales en los seis grados de la educación primaria? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Los seres vivos. El cuerpo humano y la salud. El ambiente y su protección. Materia, energía y cambio. La salud. Ciencia, Tecnología y sociedad. A) 1, 2, 3, 4, 6
  28. 28. B) 1, 3, 4, 5 C) 1, 2, 4, 6 D) 3, 4, 5, 6 106. Relacione la situación didáctica con el contenido de la asignatura de Matemáticas que corresponde con el desarrollo cognitivo del alumno, con base en el plan y programas de estudio de Educación Primaria vigente. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. El profesor Rogelio de 5º grado trabajará con su grupo el valor posicional. 2. La profesora Rosita de 2º grado trabajará con la lectura y escritura de los números. 3. La profesora Mariana de 3º grado abordará con sus alumnos la numeración de la serie numérica. A) B) C) D) a) b) c) d) CONTENIDO Los números de 3 cifras Los números de 4 cifras Los números del 1 al 100 Los números de 6 cifras 1b, 2c, 3a 1d, 2a, 3b 1a, 2d, 3c 1c, 2d, 3a 107. Relacione las actividades con el grado correspondiente, tomando en cuenta el desarrollo cognitivo del alumno en ese grado. ACTIVIDADES 1. Para trabajar el volumen un maestro reúne a sus alumnos por equipo y les pide que realicen diferentes construcciones, utilizando cubos. 2. Los alumnos clasifican recipientes conforme a su capacidad, utilizando los términos: litro y medio litro. 3. Un maestro trabaja con sus alumnos la comparación directa de 2 o 3 recipientes para establecer su capacidad. A) B) C) D) 1b, 2c, 3a 1d, 2c, 3b 1c, 2a, 3d 1d, 2b, 3c 108. Son los ejes temáticos de Español utilizados en todos los grados escolares. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Lengua hablada. Lengua escrita. Funciones de la escritura. Reflexión sobre la lengua. Funciones de la comunicación. Recreación literaria. A) B) C) D) 2, 3, 5, 6 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4 1, 2, 4, 6 a) b) c) d) GRADO Segundo Primero Tercero Cuarto
  29. 29. 109. Relaciona los grados escolares con los ejes temáticos de la asignatura de matemáticas según corresponda: GRADOS ESCOLARES 1. Primero y segundo 2. Tercero 3. Cuarto, quinto y sexto A) B) C) D) EJES TEMÁTICOS a) Los números, sus relaciones y sus operaciones, medición, geometría, tratamiento de la información, procesos de cambio y predicción de azar. b) Los números, sus relaciones y sus operaciones, medición, geometría y tratamiento de la información. c) Los números, sus relaciones y sus operaciones, medición, geometría, tratamiento de la información, predicción y azar. d) Los números, sus relaciones y sus operaciones, geometría y tratamiento de la información. 1b, 2c, 3a 1b, 2a, 3c 1c, 2d, 3a 1c, 2b, 3a 110. De los siguientes ejes temáticos de la asignatura de Ciencias Naturales ¿cuáles se articulan de manera transversal, horizontal y vertical? A) B) C) D) Los seres vivos, el ambiente y su protección y ciencia, tecnología y sociedad Los seres vivos, el cuerpo humano y su la salud, el ambiente y su protección El cuerpo humano y la salud, el ambiente y su protección, materia, energía y cambio El ambiente y su protección, materia, energía y cambio; ciencia, tecnología y sociedad 111. Relacione los temas de la asignatura de geografía con el grado escolar que le corresponde. TEMAS DE GEOGRAFÍA 1. La entidad forma parte de México 2. Vivimos en México 3. La población en el mundo A) B) C) D) GRADO ESCOLAR a) Segundo b) Tercero c) Quinto d) Sexto 1b, 2a, 3d 1c, 2a, 3b 1b, 2c, 3a 1a, 2b, 3d 112. Una de las razones que justifican el cambio de ejes Español es que…. A) El concepto de campo es más amplio, ya que se refiere a algo que sostiene un cuerpo, lo divide, atraviesa o fundamenta B) Los componentes son elementos que se entrelazan, mezclan y complementan; no sólo una dirección o fundamento C) Los componentes son un recurso de organización didáctica para la división de contenidos, lo que permite enseñarlos de manera aislada
  30. 30. D) Son un recurso de organización didáctica que permite al docente los aspectos excluyentes que se abordan en diversos componentes 113. Del siguiente listado de actividades identifique las que justifican el cambio de ejes temáticos o componentes temáticos en español. 1. Textos previamente narrados o leídos por el maestro. 2. Participación del alumno en la lectura que el maestro realice anticipando palabras y contenidos con base en lo que el niño escuche. 3. Realizar intentos de lectura con apoyo o en las imágenes y en el texto previamente escuchado. 4. Lectura en voz alta de los alumnos de textos diversos. 5. Lectura comentada de textos infantiles. 6. Comprobar la pertenencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones. A) B) C) D) 1, 2, 4, 6 1, 3, 5, 6 1, 4, 5, 6 2, 4, 5, 6 114. Cuál es el propósito central de las reuniones mensuales del Consejo Técnico. A) Propiciar la interacción entre los docentes, donde comenten sus experiencias personales dentro del salón de clases con el fin de mejorar su desempeño B) Plantear actividades escolares, que originen una mejor práctica docente y proponer acciones relacionadas con la organización y el funcionamiento del plantel C) Discutir y dar solución a las problemáticas que se den en cada escuela así como las situaciones que se presentan con los alumnos D) Fomentar que los docentes aprovechen el tiempo para elaborar sus planes de trabajo y discutirlos para el mejoramiento escolar 115.- En una escuela se suscitó un conflicto por divergencias político- sindicales que interfirieron en el funcionamiento laboral de modo que cada docente desarrolló su labor en forma aislada y el plan anual de trabajo paso hacer un mero requisito administrativo. Relacione los actores del problema descrito con el procedimiento de solución. ACTORES 1. Director 2. Maestro 3. Representante sindical A) 1a, 2d, 3c B) 1b, 2c, 3a C) 1c, 2d, 3a D) 1d, 2a, 3c PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN a) Mediar entre los puntos de vista político-sindicales dentro de la escuela. b) Realizar funciones de orden manual y técnico. c) Organizar la escuela como un colectivo con metas y tareas comunes. d) Participar en el funcionamiento adecuado del consejo técnico escolar.
  31. 31. 116. Un profesor de segundo grado tiene un alumno con necesidades educativas especiales, es una nueva experiencia para él, pues nunca ha tenido un alumno con estas características. En la reunión de consejo técnico escolar comenta su problemática y pide apoyo de sus compañeros, que ya han trabajado con niños con esta necesidad. ¿Cuál estrategia resuelve la problemática a partir del propio consejo técnico? A) Discutir la problemática y enviar al profesor a un curso especializado en donde se prepare en la USAER, los docentes con experiencia compartirán con el profesor las estrategias para trabajar con el niño con necesidades educativas especiales B) Pedir asesoría y apoyo de los profesores de la USAER, realizar en el consejo técnico un plan de estrategias de trabajo para el niño con Necesidades educativas especiales C) Exponer la problemática con los padres de familia para que asesoren al profesor acerca de cómo trabajar con el niño y pedir apoyo a una Institución especializada D) El consejo técnico acuerda con los profesores de la USAER, los días que trabajaran con el niño, y la realización de un plan de trabajo que será presentado al profesor del grupo 117. Las reuniones de Consejo Técnico son el espacio formal para la formación docente. Brindan la oportunidad de construir, el trabajo colegiado con la discusión, el dialogo y el consenso en torno a propuestas hechas entre compañeros, construido mediante el análisis de resultados, el intercambio de experiencias centradas en el aprendizaje de los alumnos y el diseño de estrategias acordes a la realidad educativa. En este espacio se reflexiona sobre las prácticas y procesos de enseñanza-aprendizaje. Se toman acuerdos y se establecen compromisos para mejorar la práctica docente y los aprendizajes de los alumnos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones favorece la mejora de la enseñanza? A) Consejo técnico escolar. Es un espacio cuya autonomía favorece la toma de decisiones sobre los aprendizajes de los alumnos B) El consejo técnico escolar afecta las discusiones el dialogo y el consenso de propuestas entre compañeros C) La reflexión en torno a los procesos y prácticas escolares se favorecen en el trabajo colegiado de las reuniones de consejo técnico D) En las reuniones de consejo técnico se establecen compromisos para mejorar la práctica docente, afectando directamente los aprendizajes de los alumnos 118. Un Consejo técnico se lleva a cabo para tratar asuntos de carácter técnico-pedagógico además de tratar una situación inusual con un alumno de sexto grado quien golpeó a un profesor por haber recibido una calificación reprobatoria que merecía. ¿Cuál es la función del Consejo Técnico ante esta situación? A) Capacitar a sus integrantes para solucionar el problema y promover que la dirección aplique la sanción correspondiente B) Analizar la situación, sensibilizar y orientar al profesor para enfrentar esta problemática C) Hablar con el docente afectado y que él decida la sanción para el alumno que lo agredió D) Comunicar a los padres de familia que se reprobara a su hijo por el acto que cometió 119. ¿Cuáles son las funciones del director de la escuela? A) Organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de administración y pedagógicas B) Cuidar y conservar el estado del material y los útiles o instrumentos que tenga a su cargo
  32. 32. C) Desarrollar métodos de enseñanza, planes y programas de estudio y proporcionar capacitación al personal docente D) Participar en las reuniones del consejo técnico consultivo y acudir a cursos de capacitación pedagógica 120. Es el propósito principal de las reuniones del Consejo Técnico. A) B) C) D) Discutir y analizar los asuntos relacionados con la enseñanza Motivar al personal para lograr la participación de toda la comunidad escolar en el proyecto escolar Asumir y materializar en acciones de conducción de los procesos del proceso educativo de los alumnos Asesorar y brindar soluciones a los problemas que enfrentan los docentes 121. Relaciona cada organización escolar con las funciones que desempeñan: Organización 1. Consejo Técnico Escolar 2. Asociación de padres de familia 3. 3. Cooperativa Escolar A) B) C) D) Funciones a) Realizar acciones que coadyuven con el logro de Propósitos de Educación Básico. b) Dar solución a los problemas pedagógico escolares. c) Acordar las aportaciones voluntarias que se solicitaran para contribuir con la compra de material didáctico. d) Mantener actualizados los libros contables y documentos de soporte técnico cuando se requiera su supervisión. 1b, 2c, 3d 1b, 2c, 3a 1a, 2c, 3d 1b, 2d, 3c 122. Para el adecuado funcionamiento de la organización escolar es necesario la asignación de responsabilidades a los diferentes actores. Estos son: A) B) C) D) Los directores y los docentes Los consejos técnicos consultivos y la asociación de padres La asociación de padres de familia y los alumnos Los docentes y los Consejos técnicos Consultivos 123. Relacione cada uno de los actores de la organización escolar, con la función que le corresponde cumplir. 1. Supervisor 2. Director 3. Docentes a) Realizar el registro de datos en los formatos CUI y SIIE solicitado. b) Acatar las reglas de operación del programa de becas y difundirlas a toda la comunidad escolar. c) Ser responsable de la difusión del calendario escolar oficial y requisitos para preinscripción a la primaria. d) Promover la organización y funcionamiento eficaz de las escuelas bajo su responsabilidad. e) Solicitar las aportaciones y cuotas voluntarias para contribuir a mejoras del plantel.
  33. 33. A) B) C) D) 1a, 2d, 3c 1d, 2b, 3a 1d, 2c, 3a 1a, 2d, 3c 124. En una escuela primaria los maestros no se ponen de acuerdo para la planeación del proyecto escolar, han tenido conflictos por lo que el director no sabe qué hacer. En el Consejo Técnico Escolar. No se ha logrado trabajar, ya que se discuten y politizan sus experiencias de manera que evidencia una gran lucha de poderes entre docentes. El director no puede controlar la situación descrita. A partir de esta problemática de organización escolar, relacione el procedimiento para solucionarla con el actor que le corresponda. Actores de la problemática 1. Profesores 2. Director A) B) C) D) Procedimiento por seguir a) Poner a disposición a cada uno de los profesores que han causado disturbios en la planeación del proyecto escolar. b) Aplicar sus habilidades de liderazgo para el manejo cooperativo del conflicto y un estilo de comunicación de apoyo. c) Que uno de los profesores tome el papel de líder para poner orden en el proceso. d) Reconocer el espacio como un lugar de trabajo colaborativo haciendo a un lado sus diferencias individuales e) No desarrollar la planeación del proyecto escolar en el seno del consejo técnico. 1c, 2a 1d, 2e 1d, 2b 1c, 3b 125. En una escuela de primaria se elaboró un diagnóstico para fundamentar el proyecto escolar en los resultados que arrojó este rastreo. Se llegó a la conclusión de que hace falta fortalecer el perfil profesional de los docentes. Seleccione las estrategias que se tendrán que implementar para mejorar la formación continua. 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) Aplicar con más rigor la norma para evitar el ausentismo docente. Solicitar al centro de maestros asesoría en cuanto a la planeación. Realizar una colecta entre la comunidad para mejorar el edificio escolar. Optimizar su imagen profesional. Convocar a todo el colectivo docente a inscribirse a los cursos de actualización que se ofertan. 1, 3 3, 4 1, 5 2, 5
  34. 34. 126. Relacione las características de los casos de práctica docente que les correspondan. Características 1. Fortalezas 2. Debilidades A) B) C) D) Casos de práctica docente a) La profesora de segundo grado quiere que sus alumnos escriban textos significativos, por lo que les hace dictado de palabras conocidas, después les pide que escriban oraciones y que las ilustren. b) La profesora de primer grado lee cuentos a sus alumnos y siempre les hace preguntas sobre su contenido, después realiza los ejercicios del libro de actividades siguiendo las sugerencias del libro para el maestro. c) La profesora de tercer grado cuando trabaja contenidos de matemáticas pide a los alumnos que primero resuelvan los ejercicios del libro y si tienen dudas le pregunte para que les ayude con la respuesta. d) La profesora de cuarto grado cuando trabaja con la asignatura de español juega mucho con sus alumnos como al ahorcado, el memorama, crucigramas, juegos de palabras, etc. 1ad, 2bc 1d, 2abc 1bd, 2ac 1cd, 2ab 127. La maestra Sara ha impartido sexto grado por más de 18 años. En el colegio en el que trabaja han cambiado de dirección. La nueva directora es muy joven y tiene la idea de renovar la estructura del funcionamiento de la escuela. El primer cambio que realizó fue hacer una rotación de todas las maestras de grado, a la maestra Sara le asignaron el segundo grado de primaria y se siente insegura de dar un grado diferente. ¿Cómo podría fortalecer sus debilidades docentes la maestra Sara para dar clase en segundo grado? A) B) C) D) Actualizarse desarrollando habilidades que le permitan atender al grupo, considerando sus características Acudir a talleres que el ofrezcan estrategias para trabajar con alumnos pequeños Adaptar su plan de trabajo y sus estrategias al grado que le asignaron Buscar recursos didácticos para entretener a los alumnos 128. Ordene las oraciones de una actividad que debe de seguir una profesora de primer grado para que sus alumnos separen las palabras de un texto. Cuál es orden de las sugerencias del libro para el maestro de español. 1. Leer el cuento “Teatro” del libro de lecturas de primer grado lo necesario para hacer teatro, después, hacer un esquema en el pizarrón y escribirlo en el cuaderno. 2. Del libro de actividades, realizar el ejercicio “Acomoda las palabras” que consiste en escribir una oración con palabras desordenadas que el alumno las ordene y tenga sentido. 3. Escribir palabras nuevas, cambiar una o dos de sus letras por distintas, o quitar alguna letra. Proponer la formación de la mayor cantidad de palabras derivadas de la primera palabra. 4. Realizar la actividad “¿Cuantas palabras dije?” que consiste una oración del cuento; los alumnos escriben propiciando el dialogo respecto a la forma correcta de separar palabras. A) 1, 2, 3, 4 B) 1, 4, 2, 3
  35. 35. C) 2, 1, 4, 3 D) 3, 1, 4, 2 129. Un profesor de tercer grado se dio cuenta de que a sus alumnos no les gustaba escribir. Para motivarlos les propuso hacer un intercambio de cartas por lo que decidió jugar al amigo secreto. Sugirió que era importante investigar las partes que componen una carta; finalmente llegó el día para conocer a su amigo secreto, lo que emocionó mucho a los alumnos. ¿Qué actividad propicia el profesor para el aprendizaje permanente de alumnos? A) B) C) D) La propuesta de un intercambio de cartas Pedirles que investiguen las partes que componen Propiciar la expresión escrita Propiciar la interacción de los alumnos 130. Una profesora de segundo grado quiere que sus alumnos escriban textos significativos, a partir del dictado de palabras que ellos ya conocen. De acuerdo con el plan y programas de estudio de educación primaria vigente ¿A qué problema se enfrenta la profesora? A) Que los alumnos son muy pequeños y no pueden hacer actividades complejas para que escriban textos significativos B) Falta material didáctico para trabajar más actividades con textos significativos C) Que los alumnos tienen problemas de aprendizaje y tienen que ir a un ritmo diferente D) Falta de actualización y conocimiento sobre el enfoque comunicativo y funcional 131. El profesor Javier de quinto grado revisó los resultados de la prueba de Enlace y observo que el grupo obtuvo bajos resultados en comprensión lectora del área de español. Del siguiente listado, ordena jerárquicamente las acciones que debe realizar el profesor para mejorar los resultados del grupo. 1. Leer diversos tipos de textos, como instructivos, cuentos, poesía, textos periódicos o de divulgación científica. 2. Identificar a los alumnos que tienen problemas con la lectura, y durante las actividades, poner más atención en ellos. 3. Escribir diversos tipos de textos propios de la vida diaria. 4. Analizar la función que tienen en la vida diaria cada uno de los textos. A) B) C) D) 1, 2, 3, 4 1, 4, 3, 2 2, 1, 4, 3 2, 3, 4, 1 132.- Un maestro de cuarto grado pidió a sus alumnos que registraran una tabla con las características del clima durante la primera semana de marzo, los niños señalarían como había sido el día (soleado o lluvioso), su temperatura (caluroso o frio) la dirección del viento (norte, sur) y al final del día establecer cómo llenar la tabla. Dicha información serviría para que de manera personal construyeran un concepto de clima y lo dieran a conocer a sus compañeros el lunes siguiente. De la descripción anterior relacione los actores con los factores de comunicación que les corresponden.
  36. 36. Actores 1. Maestro- alumno 2. Alumno- alumno 3. Alumno-conocimiento A) B) C) D) Factores de comunicación a) b) c) d) Análisis de la tabla y construcción de concepto. Registro del clima. Acuerdo para el llenado de la tabla. Información de la actividad por realizar. 1d, 2c, 3a 1a, 2b, 3c 1b, 2c, 3d 1c, 2a, 3b 133. Una maestra cuenta con 27 años de servicio de los cuales 20 ha trabajado en el mismo grado y, en consecuencia, conoce muy bien el programa. Está muy preocupada, pues tuvo la visita inesperada del supervisor de la zona quien le recomendó que reestructurara su planeación didáctica y que actualizara sus prácticas de enseñanza. ¿Cuál es la estrategia que debe seguir la maestra para atender la solicitud del supervisor? A) Solicitar la prejubilación ya que está muy cansada para ponerse a estudiar a esas alturas de su trayectoria B) Buscar el apoyo de su directora para que le facilite material y, de esta manera modificar sus prácticas de enseñanza C) Eliminar la organización en sus clases y tratar de actualizarse en función del trabajo con los diversos enfoques D) En una reunión de Consejo Técnico puede solicitar que se le informe sobre las fechas de visita del supervisor, para que en la próxima no le sorprenda con los mimos errores 134. El director de la Escuela Primaria Juárez recibió quejas de algunos padres de familia refiriendo, que el profesor de cuarto grado no trabaja los ejercicios con el grupo, se sale constantemente del salón, no deja tareas y los castiga constantemente. A partir de la problemática de organización escolar que se presenta, relacione el procedimiento por seguir para solucionarla de acuerdo con cada actor que interviene. Actores de la problemática 1. Profesores 2. Director A) B) C) D) Procedimiento a seguir a) Poner a disposición al profesor para un cambio de adscripción. b) Demostrar su poder personal, a través del manejo cooperativo del conflicto y un estilo de comunicación y de apoyo. c) Buscar una solución exponiendo la problemática ante el consejo técnico, de la escuela. d) Planear adecuadamente cada uno de los contenidos y actualizarse sobre los aspectos de los enfoques. e) Conocer la problemática por la que pasa el profesor para apoyarlo mediante un trabajo colaborativo dentro del consejo técnico. 1dc, 2be 1bd, 2ec 1bc, 2ae 1ec, 2ab 135. La maestra Mónica en su clase de Historia, pide a los niños que se ubiquen en la época de la independencia de

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