UNIVERSIDAD LA SALLEMAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAINFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓNPROF. JOSÉ CASTILLO<br />TAREA ...
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Tarea 1 tics - alex

  1. 1. UNIVERSIDAD LA SALLEMAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAINFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓNPROF. JOSÉ CASTILLO<br />TAREA 1<br />TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN<br />TIC’s<br />SUZANNE MORALES<br />ANA I. SABORÍO <br />ALEXANDER SALAS <br />KATTIA SÁNCHEZ<br />II – 2010<br /> ¿Qué son las TIC´s? <br />Para poder comprender lo que son las Tecnologías de la Información y las Comunicación denominadas TIC’s, es necesario reconocer la cultura tecnológica en la que se desenvuelven actualmente las personas, lo cual implica una ampliación de las habilidades y capacidades físicas y mentales de los mismos, así como el desarrollo y dinámica que se genera a nivel social.<br />Las TIC’s, involucran toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.(Eduteka, 2007)<br />El concepto antes mencionado (TIC’s) no solamente se refiere a la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo, tales como: los medios de comunicación social, los medios de comunicaciones interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono y fax.<br />Salazar (2005) menciona el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela del año 2002 en donde se señala que: " La TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC), constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)”.<br />Al ser las TIC’s, tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la brecha digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.<br />De acuerdo con Marqués (2010) las ya mencionadas TIC’s se difunden muy rápidamente en todos los ámbitos de nuestra sociedad, especialmente en los entornos laborales, pues instituciones y empresas no pueden desarrollar su actividad con eficiencia y competir sin aplicarlas intensivamente. En consecuencia, hay una gran demanda de formación en TIC’s dirigida a los trabajadores, en tanto que las instituciones educativas formales van incluyendo la alfabetización digital en sus programas, además de utilizar los recursos TIC para su gestión y como instrumento didáctico. Estos hechos, y la relevancia de los servicios que progresivamente se vehiculan con las TIC’s, presiona también en los ámbitos domésticos, donde ya más del 30% de las familias cuenta con un ordenador conectado a Internet. <br />La formación como elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la sociedad tendrá a ser determinado. El E-learning, es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno y que utiliza internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas.<br />Las TIC’s optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.<br /> Aportes de las TIC´s a la educación <br />Dado que el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC’s) se ha vuelto un imperativo en nuestras sociedades actuales, si no se quiere permanecer al margen de la realidad digital, su presencia en la educación han adquirido gran relevancia.<br />De ahí que se exija un modelo educativo que responda a esta necesidad, que va más allá del uso de los instrumentos tecnológicos que facilite un uso adecuado y con un alto nivel de rendimiento. Éste es, en esencia, uno de los retos que enfrenta hoy todo sistema educativo (Ferrer, 2007).<br />Si la educación es capaz de extraer todo el potencial de las TIC’S podrá enriquecer sus herramientas pedagógicas y estará preparando a los estudiantes para la sociedad del presente y del futuro.<br />En cuanto a las consecuencias que tiene para la educación la irrupción de estas nuevas tecnologías, desde el año 1998 (Lepeltak y Verlinden) se encuentran expuestas algunas de estas consecuencias, que después se han ido profundizando y analizando (Marcone, 2010):<br />La individualización de las trayectorias educativas de cada uno de los estudiantes. Esto se debe a que cada estudiante es capaz de seguir los aprendizajes sin limitaciones de espacio y de tiempo, con lo que se surgen nuevos ámbitos de aprendizaje aparte de la escuela, como son el hogar, la biblioteca, el centro digital del barrio, etc. De modo que se da una mayor diversidad tanto entre las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes como respecto a los medios para construir dichas trayectorias.<br />La necesidad de adquirir los rudimentos informáticos que permitan encontrar información y tratarla adecuadamente.<br />La necesidad de adquirir las aptitudes suficientes para la comunicación, el estudio, la resolución de problemas, permitiendo de esta forma poder beneficiarse de la educación permanente y cambiar de trabajo si fuese necesario.<br />El intercambio de profesores y estudiantes, el reconocimiento mutuo de cualificaciones en el contexto internacional, y la multiplicación de amplias redes educativas.<br />Se exige el cambio de la estructura interna de la escuela, pasándose muchas veces de profesores especializados en una materia a educadores que acompañan proyectos, y estableciéndose una nueva relación con el entorno, una forma diversa de organización del tiempo, la función de los y las docentes, los sistemas de evaluación, etc.<br /> Rol del docente en el uso de las TIC´s en la educación <br />La revisión del rol docente en el uso de las TIC’s surge a partir de un cambio cultural que trae la nueva tecnología. Se hace necesario un nuevo escenario pedagógico donde tanto docentes como estudiantes se convierten en aprendientes.<br />El mundo cambiante en el campo de las tecnologías, la globalización de la información y la rapidez en la comunicación, exigen de parte de los centros educativos respuestas de cara a la realidad que se presenta. De esta manera surge la necesidad de plantear experiencias piloto para los centros cuyas estrategias de formación permanente es el conocimiento de las TIC’s como herramientas que dan respuesta a la incertidumbre propia de los cambios abruptos que se viven. Las TIC’s facilitan la interacción entre profesores y alumnos en situaciones de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. El rol del docente es el de mediador en el proceso de aprendizaje, generador de material didáctico y de motivador para el desarrollo de la creatividad del estudiante. (Tomado del Blog Boyacense ofrecido para el servicio de asesoramiento educativo y formativo, 2008).<br />El maestro sigue siendo el eje el sistema educativo, al respecto afirma Bellon (2008): “… es quien genera el vínculo con los estudiantes, quien los motiva para acceder a determinados conocimientos que se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan y el intercambio en la tarea pedagógica. Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en algunos casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso. Introducir nuevas tecnologías en las escuelas no implica alfabetización tecnológica asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en las mismas y en la formación de los maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la información”.<br /> Implicaciones educativas del uso de las TIC´s. <br />La enseñanza es una actividad humana y social, en la que se produce un intercambio de conocimientos, los cuales son utilizados para la comprensión y dominio de la realidad, las TIC’s cumplen una gran función en la configuración de esa realidad, el acceso a su conocimiento, su integración y participación en las actividades sociales y laborales, además de la enseñanza.<br />En el campo de la educación, las TIC’s complementan la infraestructura tradicional y tienen múltiples aplicaciones tanto dentro como fuera de las aulas. (Monge y Hewitt, 2004) .<br />Un ejemplo que puede señalarse es la adquisición de este tipo de tecnología en países subdesarrollados, los cuales permiten el acceso a cientos de estudiantes de pueblos lejanos, a diferentes programas como el de como Telesecundaria.<br />A mayor grado de difusión de las TIC’s, mayor puede ser el impacto y la contribución a otros programas sociales como los sistemas de gobierno, salud, educación y comercio. Lo importante es llevar todos estos servicios a las personas, sin importar la ubicación geográfica.<br />Monge y Hewitt, (2004) comentan: …. “es importante desarrollar programas que ayuden a los países en vías de desarrollo a mejorar el acceso, uso y adopción de las aplicaciones basadas en las TIC’s, de manera que se pueda promover el crecimiento económico y el desarrollo. (p.7)<br />Así los sistemas educativos, como las instituciones educativas van incorporando las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas que sustituyen y disminuyen las acciones mecánicas o físicas con excesos de energía o dependencia de las personas de su entorno, y que actualmente con el aporte de la informática pueden tener un mínimo costo.<br />La llegada de estas tecnologías representa un cambio en la vida de las personas, sobre todo en aquellas con alguna discapacidad o deterioro funcional de cara a la igualdad de oportunidades y de acceso (Sánchez, 2004).<br />Esta educación integradora con el acceso a las nuevas tecnologías, les ofrece la oportunidad de participar de servicios sociales, laborales y sanitarios, deporte y actividades de ocio, transporte, vivienda, medios de comunicación y a productos, bienes y servicios de consumo. <br />Ahora bien, existen varios elementos que indican la importancia del uso de las TIC’s en la educación actual. Al respecto Gallego (1996) explica algunos de ellos:<br />1º- La importancia creciente de la educación informal de las personas: internet, televisión, portales educativos y otros medios de comunicación.<br />Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del " currículum oficial" ) y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los " mass media" e Internet. <br />2º- Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los centros docentes. Sin duda la necesaria presencia de todas las instituciones educativas en el ciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él..<br />3º- Se necesitan nuevos conocimientos y competencias. Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y una formación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. Así, además de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos. <br />4º- Labor compensatoria frente a la " brecha digital" . Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones educativas (cursos, talleres...) a acercar las TIC a colectivos que de otra forma podrían quedar marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario extraescolar a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo requieran. <br />.5º-Como en los demás ámbitos de la actividad humana las TIC’s, se convierten en un instrumento cada vez más indispensables en las instituciones educativas y donde pueden realizar múltiples funcionalidades: fuentes de información, canales de comunicación, medios de expresión, procesadores de textos, intercambios de ideas, cámara, ideos, instrumentos cognitivos y procesadores, recursos interactivos, gestión laboral, entrenamiento y motivación entre otros.<br />6º- Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos, el profesorado necesita también una " alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente <br /> 7º Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente. Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. <br />En relación con estos planteamientos, Javier Echeverría (2001) destaca algunas incidencias tecnológicas en el campo de la educación:<br />Exige nuevas destrezas. El " tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. <br />Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC’s: procesamiento de la información, acceso a los conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción social... <br />Demanda un nuevo sistema educativo (una política tele educativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC’s, las redes telemáticas constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno), promoviendo las posibilidades colaborativas.<br />Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el " tercer entorno" . Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC’s.<br />La era Internet exige cambios en el mundo educativo, los profesionales de la educación debemos aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC’s para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. La necesaria alfabetización digital de los alumnos y el aprovechamiento de las TIC’s deben aprovecharse para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar.<br />Todos estos argumentos constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TICs para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.<br /> Cinco hallazgos del uso de las TIC’s, en su área profesional.<br />Uso de las TIC’s en el proceso pedagógico: Facilitan el acceso a la información a profesores y estudiantes, herramienta que estimula los estudiantes. <br />Ejemplo: Utilización de un proyector con computadora y video beam de un video introductorio al tema de los números reales.<br />TIC’s como herramienta de consulta: El uso de las TIC como herramienta de consulta para acceder a la información. <br />Ejemplo: Uso de la computadora y de un procesador de palabras para la elaboración de informes sobre elementos culturales de la región.<br />TIC’s como recurso para estudiantes: Uso que dan los estudiantes en el desarrollo de su aprendizaje. <br />Ejemplo: Uso de herramientas de la Web 2.0 como la wiki para elaborar un trabajo grupal a distancia sobre las Garantías Sociales de Costa Rica.<br />Posibilidades a futuro de las TIC’s en la educación: Los profesores reconocen la potencialidad de las TIC’s. <br />Ejemplo: ¿Será posible desarrollar procesos educativos con menor presencia en el aula y de modos interactivos a través del uso de las TIC’s?<br />Además también es considerada como una herramienta que permite promover el intercambio de experiencias, la actualización profesional, la innovación y la investigación.<br />Ejemplo: Uso de un buscador para fundamentar una investigación sobre la erosión de la tierra.<br />REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />Ferrer, F. (Coord.) (1998). Hacia la educación del año 2000. Una visión del Informe Delors. Barcelona: Serveis de Publicacions de la UAB.<br />Ferrer, F. et al. (2007). Formar ciudadanos europeos. España: Academia Europea de Ciencias y Artes.<br />Lepeltak, J.; Verlinden, C. (1998). “Enseñar en la era de la información: problemas y nuevas perspectivas”. L’education pour le XXI siècle. Questions et perspectives. Paris: Éditions UNESCO, pp. 299-32.<br />Marcone, S. et al. (2010). Las TIC en la educación. Lima: Santillana, S.A.<br />Monge, n. R y Hewitt, J (2004) Tecnologías de la información y las comunicaciones (Tic,s y el futuro del desarrollo de Costa Rica: el desafío de la exclusión, San José Costa Rica. CAATEC<br />Sánchez, A. (2004) Tecnologías de la información y comunicación para la discapacidad. Archidona.Málaga. Imagraf.<br />Referencias Electrónicas<br />Bellon, L. (2008) Escuelas del futuro: el nuevo rol docente. Disponible en: portal.educ.ar/.../educacionytic/...docente/escuelas-del-futuro-el-nuevo-r.php<br />Echeverría, J. (2001)." Las TIC’s en educación" . Revista Iberoamericana, 24" en red: http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm 22 de setiembre del 2010<br />EDUTEKA, septiembre 01 de 2007. http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php<br />El Blog Boyacense es otro producto ofrecido por la empresa SAEF-CI , Servicios de Asesoramiento Educativo y Formativo, Consultoría Internacional (2008) El nuevo rol docente en el uso de las TIC. Las TIC (tecnología de información y comunicación) y el profesorado. Disponible en:elblogboyacense.com/2008/05/12/docente-tic/<br />Gallego, D. (2003). " Estrategias para una innovación educativa con internet" .Madrid. Educared. En red: <http://www.peremarques.net/docentes.htm>.22 de setiembre del 2010<br />Gómez , J.R. (2005) Las TIC. http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm.<br />Salinas, J. (2004) Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Disponible en: www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X.<br />Salazar, L. (2005) Qué son las TIC’s. Gobierno Bolivariano de Venezuela. http://fundabit.me.gob.ve/index.php?option=com_content&task=view&id=196&itemid=80.<br />Marquès, G. 2000 (última revisión: 4/08/2010) Impacto de las Tic en Educación: Funciones Y Limitaciones. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm<br />

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