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Sesion de aprendizaje universidades 01 abril_final
 

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    Sesion de aprendizaje universidades 01 abril_final Sesion de aprendizaje universidades 01 abril_final Presentation Transcript

    • SESIÓN DE APRENDIZAJE
      SALIR
      ENTRAR
    • Controladas por el sujeto que aprende
      PROCESOS COGNITIVOS
      Mediadas por el sujeto que enseña
      PROCESOS PEDAGÓGICOS
      ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
      • Recepción de la información.
      • Observación selectiva.
      • División del todo en partes.
      • Interrelación de las partes
      ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
      SESIÓN
      DE APRENDIZAJE
      • Motivación.
      • Recuperación de
      saberes previos.
      • Conflicto cognitivo.
      • Organización y
      sistematización de
      del aprendizaje.
      • Aplicación de lo
      aprendido.
      • Metacognición.
      ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
    • PROCESOS COGNITIVOS
      CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD
      CAPACIDAD
      PROCESO COGNITIVO
      PROCESO COGNITIVO
      PROCESO COGNITIVO
      PROCESO COGNITIVO
      NIVEL DE
      ENTRADA
      NIVEL DE ELABORACIÓN
      NIVEL DE RESPUESTA
      FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
    • EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS
      IDENTIFICA.
      Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico objetos, partes, características, personajes u otros elementos.
      PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
      CARACTERIZACIÓN
      EXPRESIÓN
      O
      RECONOCIMIENTO
      RECEPCIÓN
      DE LA
      INFORMACIÓN
    • PROCESOS PEDAGÓGICOS
      MOTIVACIÓN
      SON SITUACIONES EDUCATIVAS QUE GENERA EL DOCENTE PARA POSIBILITAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
      RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
      CONFLICTO COGNITIVO
      ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
      APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
      EVALUACIÓN
      REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
    • ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
      Describe lo que los estudiantes aprenderán durante la sesión de aprendizaje (capacidades, conocimientos y actitudes)
      APRENDIZAJES ESPERADOS
      I.
      Comprende un conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje.
      SECUENCIA DIDÁCTICA
      II.
      Se diseña en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar.
      • Motivación.
      • Recuperación de saberes previos.
      • Conflictos cognitivos.
      • Organización y sistematización del aprendizaje.
      • Aplicación de lo aprendido.
      • Evaluación.
      • Reflexión sobre el aprendizaje
      Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos.
      Se selecciona los indicadores que permitirán evaluar el aprendizaje.
      III.
      EVALUACIÓN
      En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.
    • EL APRENDIZAJE ESPERADO.
      SESIÓN DE APRENDIZAJE
      Los aprendizajes esperados se seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la unidad didáctica
    • PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
      Aprendizaje Esperado:
      Aplica procedimientos para desarrollar la resistencia aeróbica.
      Se esfuerza por lograr su metas.
      PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
      EJECUCIÓN / APLICACIÓN
      DE LOS PROCESOS
      Y ESTRATEGIAS
      IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
      DEL PROCESO, PRINCIPIO
      O CONCEPTO A APLICAR
      RECEPCIÓN
      DE LA
      INFORMACIÓN
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      ACTIVIDAD DE
      APRENDIZAJE
      Explicación del docente, lectura y análisis grupal sobre la resistencia aeróbica.
      Realizan en grupos de trabajo la activación corporal general.
      Se controlan la frecuencia cardiaca antes, durante y al terminar...
      Control de la frec. cardiaca.
      Realizan en grupos de trabajo la carrera continua por 6 minut.
      Control de la frecuencia cardiaca al terminar.
      Exposición y justificación del trabajo realizado identificando los procesos utilizados.
      Experimentan la carrerea contínua sin pausa por 3 minutos. Mantener la frecuencia cardiaca por debajo de 160 x minuto.
      ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    • PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
      EJECUCIÓN / APLICACIÓN
      DE LOS PROCESOS
      Y ESTRATEGIAS
      IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
      DEL PROCESO, PRINCIPIO
      O CONCEPTO A APLICAR
      RECEPCIÓN
      DE LA
      INFORMACIÓN
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
      Diálogo con los estudiantes y realización de un juego.
      Docente pregunta a los estudiantes.
      Explicación del docente sobre resistencia corpor.
      Lectura individual de hoja informativa sobre la resistencia aeróbica.
      Realizan de manera individual la activación corporal general.
      Se controlan las pulsaciones antes, durante y al terminar la activación corporal.
      Experimentan la carrerea contínua sin pausa por 3 minutos. Frecuencia cardiaca por debajo de 160 x minuto.
      Control de la frec. cardiaca.
      Realizan en grupos de trabajo la carrera continua por 6 minutos.
      Control de la frecuencia cardiaca al terminar la activ.
      Exposición y justificación del trabajo realizado identificando los procesos utilizados.
      PROCESOS PEDAGÓGICOS
    • 1
      2
      3
      4
      5
      6
      LA SECUENCIA DIDÁCTICA
    •  
      FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
      EVALUACIÓN
      En esta sesión se evalúa pero no hay necesidad de colocar calificativos.