Sesion de aprendizaje universidades 01 abril_final

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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
    SALIR
    ENTRAR
  • 2. Controladas por el sujeto que aprende
    PROCESOS COGNITIVOS
    Mediadas por el sujeto que enseña
    PROCESOS PEDAGÓGICOS
    ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    • Recepción de la información.
    • 3. Observación selectiva.
    • 4. División del todo en partes.
    • 5. Interrelación de las partes
    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    SESIÓN
    DE APRENDIZAJE
    • Motivación.
    • 6. Recuperación de
    saberes previos.
    • Conflicto cognitivo.
    • 7. Organización y
    sistematización de
    del aprendizaje.
    • Aplicación de lo
    aprendido.
    • Metacognición.
    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
  • 8. PROCESOS COGNITIVOS
    CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD
    CAPACIDAD
    PROCESO COGNITIVO
    PROCESO COGNITIVO
    PROCESO COGNITIVO
    PROCESO COGNITIVO
    NIVEL DE
    ENTRADA
    NIVEL DE ELABORACIÓN
    NIVEL DE RESPUESTA
    FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
  • 9. EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS
    IDENTIFICA.
    Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico objetos, partes, características, personajes u otros elementos.
    PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
    CARACTERIZACIÓN
    EXPRESIÓN
    O
    RECONOCIMIENTO
    RECEPCIÓN
    DE LA
    INFORMACIÓN
  • 10. PROCESOS PEDAGÓGICOS
    MOTIVACIÓN
    SON SITUACIONES EDUCATIVAS QUE GENERA EL DOCENTE PARA POSIBILITAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
    RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
    CONFLICTO COGNITIVO
    ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
    APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
    EVALUACIÓN
    REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
  • 11. ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    Describe lo que los estudiantes aprenderán durante la sesión de aprendizaje (capacidades, conocimientos y actitudes)
    APRENDIZAJES ESPERADOS
    I.
    Comprende un conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje.
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    II.
    Se diseña en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar.
    • Motivación.
    • 12. Recuperación de saberes previos.
    • 13. Conflictos cognitivos.
    • 14. Organización y sistematización del aprendizaje.
    • 15. Aplicación de lo aprendido.
    • 16. Evaluación.
    • 17. Reflexión sobre el aprendizaje
    Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos.
    Se selecciona los indicadores que permitirán evaluar el aprendizaje.
    III.
    EVALUACIÓN
    En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.
  • 18. EL APRENDIZAJE ESPERADO.
    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    Los aprendizajes esperados se seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la unidad didáctica
  • 19. PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
    Aprendizaje Esperado:
    Aplica procedimientos para desarrollar la resistencia aeróbica.
    Se esfuerza por lograr su metas.
    PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
    EJECUCIÓN / APLICACIÓN
    DE LOS PROCESOS
    Y ESTRATEGIAS
    IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
    DEL PROCESO, PRINCIPIO
    O CONCEPTO A APLICAR
    RECEPCIÓN
    DE LA
    INFORMACIÓN
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE
    APRENDIZAJE
    Explicación del docente, lectura y análisis grupal sobre la resistencia aeróbica.
    Realizan en grupos de trabajo la activación corporal general.
    Se controlan la frecuencia cardiaca antes, durante y al terminar...
    Control de la frec. cardiaca.
    Realizan en grupos de trabajo la carrera continua por 6 minut.
    Control de la frecuencia cardiaca al terminar.
    Exposición y justificación del trabajo realizado identificando los procesos utilizados.
    Experimentan la carrerea contínua sin pausa por 3 minutos. Mantener la frecuencia cardiaca por debajo de 160 x minuto.
    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
  • 20. PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
    EJECUCIÓN / APLICACIÓN
    DE LOS PROCESOS
    Y ESTRATEGIAS
    IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
    DEL PROCESO, PRINCIPIO
    O CONCEPTO A APLICAR
    RECEPCIÓN
    DE LA
    INFORMACIÓN
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    Diálogo con los estudiantes y realización de un juego.
    Docente pregunta a los estudiantes.
    Explicación del docente sobre resistencia corpor.
    Lectura individual de hoja informativa sobre la resistencia aeróbica.
    Realizan de manera individual la activación corporal general.
    Se controlan las pulsaciones antes, durante y al terminar la activación corporal.
    Experimentan la carrerea contínua sin pausa por 3 minutos. Frecuencia cardiaca por debajo de 160 x minuto.
    Control de la frec. cardiaca.
    Realizan en grupos de trabajo la carrera continua por 6 minutos.
    Control de la frecuencia cardiaca al terminar la activ.
    Exposición y justificación del trabajo realizado identificando los procesos utilizados.
    PROCESOS PEDAGÓGICOS
  • 21. 1
    2
    3
    4
    5
    6
    LA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 22.  
    FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN
    En esta sesión se evalúa pero no hay necesidad de colocar calificativos.