Programación anual universidades 01 abril_final

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Programación anual universidades 01 abril_final

  1. 1. PROGRAMACIÓN ANUAL<br />SALIR<br />ENTRAR<br />
  2. 2. PROGRAMACIÓN ANUAL<br />Ruta que explicita lo que el docente hará durante el año escolar <br />En la programación anual se organiza las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado específico.<br />
  3. 3. INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL<br />Características de<br /> los estudiantes <br />Proyecto Curricular<br />Institucional<br />PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA<br />Problemática y oportunidades del contexto.<br />Temas transversales.<br />Demanda educativa<br />Programación <br />Anual <br />PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREA<br /><ul><li>Competencias
  4. 4. Capacidades
  5. 5. Conocimientos
  6. 6. Actitudes </li></ul>Condiciones del espacio educativo<br />
  7. 7. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL<br />COMPETENCIAS DEL CICLO<br />1<br />TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES<br />2<br />UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS<br />ELEMENTOS<br />3<br />ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA<br />4<br />ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN<br />5<br />BIBLIOGRAFÍA BÁSICA<br />6<br />
  8. 8. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL<br />CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES<br />GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS<br />SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN CADA UNIDAD<br />ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO<br />PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE UTILIZARÁN EN EL GRADO<br /> FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADO<br />
  9. 9. CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES<br />PROGRAMACIÓN ANUAL<br />DATOS GENERALES<br />FUNDAMENTACIÓN <br />COMPETENCIAS DE CICLO<br />TEMAS TRANSVERSALES<br /><ul><li>Educación para la salud y calidad de vida
  10. 10. Educación para la identidad regional</li></ul>V. VALORES Y ACTITUDES<br />PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDO EN EL PCI<br />LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL<br />En estos casilleros se colocan además las actitudes ante el área provenientes del Diseño Curricular Nacional<br />
  11. 11. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS<br />Surge de una necesidad, interés o problema del aula.<br />Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.<br />Tiene como resultado un producto o servicio concreto.<br />Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.<br />UNIDAD DE APRENDIZAJE<br />MÓDULO DE APRENDIZAJE<br />Tiene su origen en un tema eje o conocimiento que articula otros de su misma naturaleza.<br />Participación indistinta de los estudiantes.<br />El docente es el único responsable de su diseño.<br />Desarrolla conocimientos específicos de un área.<br />Es de corta duración.<br />Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.<br />Se desarrolla como pre requisito para fortaler ciertos aprendizajes.<br />PROYECTO DE APRENDIZAJE<br />
  12. 12. FUENTES PARA GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS<br />1<br />2<br />3<br />
  13. 13. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS<br />¿Qué unidades podría diseñar para desarrollar los temas transversales de mi institución?<br />Cuidamos nuestra salud mejorando nuestras capacidades físicas.<br />TEMA TRANVERSAL 1<br />Educación para la salud y la calidad de vida <br />Valoramos las actividades rítmicas de la comunidad.<br />TEMA TRANSVERSAL 2<br />Educación para la identidad regional<br />Investigamos y practicamos los juegos tradicionales de la región.<br />
  14. 14. SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN LA UNIDAD.<br />PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE EDUC. FÍSICA<br />¿Qué capacidades y conocimientos se pueden desarrollar en cada unidad?<br />
  15. 15. ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL TIEMPO<br />DISTRIBUIR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL TIEMPO<br />
  16. 16. PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA<br />ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS<br />Las estrategias <br />serán diversas, <br />estas se aplicarán <br />oportunamente de <br />acuerdo a la naturaleza <br />de las actividades.<br />ESTRATEGIAS.<br />*Mando directo * Método sintético o global * Asignación de tareas * Método analítico * Descubrimiento guiado * Lluvia de ideas<br />* Resolución de problemas * Enseñanza recíproca <br />* Libre exploración * Trabajo en pequeños grupos <br />Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.<br />
  17. 17. FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN<br />ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.<br />La evaluación será permanente e integral.<br />La evaluación se realizará considerando los siguientes criterios:<br /><ul><li>Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
  18. 18. Dominio corporal y expresión creativa.
  19. 19. Convivencia e interacción sociomotriz.
  20. 20. Actitud ante el área.</li></ul>La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.<br />Las orientaciones para <br />el proceso de<br /> evaluación<br /> guardan coherencia<br /> con el DCN,<br />la propuesta <br />pedagógica del PEI <br />y las orientaciones<br /> metodológicas del PCI.<br />
  21. 21. FORMATO SUGERIDO<br />PROGRAMACIÓN ANUAL<br />DATOS GENERALES<br />FUNDAMENTACIÓN <br />COMPETENCIAS DE CICLO<br />IV.TEMAS TRANSVERSALES<br /><ul><li>Educación para la salud y calidad de vida
  22. 22. Educación para la identidad regional</li></ul>VALORES Y ACTITUDES<br />ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES<br />VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA<br />VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN<br />ASÍ QUEDA EL DOCUMENTO FINAL<br />
  23. 23. EJEMPLO:<br />PROGRAMACIÓN ANUAL<br />EJEMPLO:<br />ORGANIZACIÓN DE<br />
  24. 24. PROGRAMACIÓN ANUAL<br />I. INFORMACIÓN GENERAL<br />1.   Institución Educativa : “Antonio Raymondi” – Llamellín<br />2.   Área : Educación Física.<br />3.   Grado : 1ro.<br />4.   Horas Semanales : 2 Horas semanales<br />5.   Profesor: Luis León B.<br />II. COMPETENCIAS DEL CICLO<br />
  25. 25. III. TEMAS TRANSVERSALES<br />IV. VALORES Y ACTITUDES<br />
  26. 26. V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS<br />
  27. 27. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.<br />o         Mando directo.<br />o         Asignación de tareas.<br />o         Resolución de problemas.<br />o         Método sintético o global.<br />o         Trabajo en pequeños grupos<br />o   Libre exploración<br />RECURSOS EDUCATIVOS<br />o Balanza, tallímetro, cronómetro.<br />o         Balones de fútbol, básquetbol, voleibol.<br />o         Señalizadores.<br />o         Grabadora.<br />o         Fascículos.<br />o         Videos.<br />o         Sogas.<br />
  28. 28. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.<br /><ul><li>La evaluación será permanente e integral.
  29. 29. La evaluación se realizará considerando los siguientes criterios de evaluación:</li></ul> Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.<br /> Dominio Corporal y Expresión Creativa<br /> Convivencia e Interacción Sociomotriz.<br /> Actitud ante el área.<br /><ul><li>Por cada criterio se formularán indicadores para evaluar los aprendizajes a partir de las capacidades del grado.
  30. 30. La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por cada criterio de evaluación.</li></ul>BIBLIOGRAFÍA<br />

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