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Evaluación universidades 01 abril_final
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Evaluación universidades 01 abril_final

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  • 1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    SALIR
    ENTRAR
  • 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
  • 3. EVALUACIÓN COMO PROCESO
    La evaluación permite regular el proceso de aprendizaje: ¿se están desarrollando los procesos cognitivos?, ¿hay alguna dificultad?, ¿es necesario seguir avanzando?
    EXPRESIÓN
    O
    RECONOCIMIENTO
    CARACTERIZACIÓN
    RECEPCIÓN
    DE LA
    INFORMACIÓN
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    APRENDIZAJE ESPERADO
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    Identificación, control y registro del pulso en parejas antes, durante y después de la práctica de actividades físicas.
    Experimentación y control del pulso individualmente en situación de reposo.
    Lectura individual y reflexión grupal sobre frecuencia cardiaca y actividad física.
    Identificación y control del pulso individualmente antes y después de la activación corporal.
    EVALUACIÓN
  • 4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
    REACTIVOS
    INDICADORES
    Capacidad
    CRITERIO DE EVALUACIÓN
    Capacidad
    Capacidad
    Capacidad
    Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
    Unidad de recojo de información
    Evidencia observable del aprendizaje
    Logro de aprendizaje
  • 5. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
  • 6. PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES
    1. Hacen observable las capacidades o el aprendizaje esperado:
    2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :
    • Utiliza ejercicios de flexibilidad corporal.
    • 7. Ejecuta sin ayuda el rodamiento dorsal adelante.
    • 8. Utiliza gestos y movimientos para expresarse.
  • Precisiones sobre la matriz de evaluación
    Es un instrumento para planificar la evaluación.
    Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.
    Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.
    Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
  • 9. MATRIZ DE EVALUACIÓN
  • 10. EVALUACIÓN DE ACTITUDES
  • 11. ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
    • Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
    • 12. Expresan el desarrollo de uno o más valores.
    • 13. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
    • 14. Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
    • 15. Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
  • TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
    Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades
    VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
    ACTITUDES ANTE EL ÁREA
    Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.
    ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
  • 16. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
    Indicadores
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
    ACTITUDES ANTE EL ÁREA
    Indicadores
    Indicadores
    Indicadores
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
    Indicadores
    Indicadores
  • 17. UNIDAD DE APRENDIZAJE
    LAS ACTITUDES
    SE TOMAN DELA
    UNIDAD DIDÁCTICA
  • 18. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
    ESCALA:
    Una vez
    Algunas veces
    Siempre
    La mayoría de veces
  • 19. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
    ESCALA:
    Una vez
    Algunas veces
    Siempre
    La mayoría de veces
  • 20. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
    Todos los profesores evalúan el comportamiento
    Observan el comportamiento
    Brindan orientaciones
    Sugieren formas para mejorar
    INFORMAN
    Brinda orientaciones
    Sugiere formas para mejorar
    Coloca calificaciones
    Registra los calificativos
    El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar
  • 21. MUCHAS GRACIAS
    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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