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Plan desarrollo fch 2011-2014

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Plan desarrollo Facultad de Ciencias Humanas UABC Mexicali

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  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Plan de Desarrollo para la Facultad de Ciencias Humanas 2011-2014 Directora Dra. Rosa Guadalupe Heras Modad Mexicali, Baja California, agosto de 2011 1
  • 2. Facultad de Ciencias Humanas Directorio y Equipo de trabajo coordinador Dra. Rosa Guadalupe Heras Modad Directora Mtra. Lilia Guadalupe López Arriaga Subdirectora C.P. Leticia Isabel Ayala Armenta Administradora Mtra. Yessica Martínez Soto Coordinadora de Formación Básica Mtra. Ma. Guadalupe Villaseñor AmezquitaCoordinadora de Formación Profesional y Vinculación Mtro. Jesús Adolfo Soto Curiel Coordinador de Posgrado e Investigación 2
  • 3. En cumplimiento a lo establecido en el Reglamento de Planeación de laUniversidad Autónoma de Baja California nos permitimos poner a su consideraciónel siguiente Plan de Desarrollo para la Facultad de Ciencias Humanas duranteel periodo 2011-2014. 3
  • 4. ÍNDICE 5Introducción 7Apartado I.-Antecedentes 10Apartado II.-Metodología 13Apartado III.-Misión y Visión 14Apartado IV.- Objetivo del Plan de DesarrolloApartado V.- Estructura Organizacional 15(Organigrama)Apartado VI.-Diagnóstico6.1. Programas Educativos 166.2. Investigación 196.3. Vinculación 206.4. Extensión de la cultura y servicios 216.5. Identificación de Fortalezas y 22Debilidades 29Apartado VII.-Seguimiento y EvaluaciónApartado VIII.- Programa de Desarrollo de laFCH2010-20148.1. Por políticas Institucionales 308.2. Por ejes transversales 50Apartado IX.-Referencias 54 4
  • 5. INTRODUCCIÓN Este esfuerzo de planeación, constituye un proyecto de desarrollocolaborativo para la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) para el periodocomprendido del 2010 al 2014 y contiene la misión y la visión que orientan losobjetivos a lograr. Así mismo, presenta de forma prospectiva las principalesestrategias y acciones que nos lleven al cumplimiento de las metas establecidas yagrupadas en políticas institucionales marcadas en el PDI de nuestra UniversidadAutónoma de Baja California (UABC). Como característica definitoria este proyecto contiene directrices generalesque guiarán el hacer, construir y transformar la práctica educativa de la Facultadde Ciencias Humanas hacia una nueva etapa de crecimiento, posicionamiento,impacto y realidad. Es a partir de estas dimensiones que se vislumbra unaestrategia gradual de cambio a partir de programas específicos que permitiránconsolidar lo existente y desarrollar lo novedoso, asegurando la calidad de losprogramas educativos vigentes. La colaboración dentro de este proyecto será entendida como una actividaddonde se genera el consenso entre los integrantes en busca de la mejora continuay el bien común. En este contexto, los miembros de la comunidad educativa y dela sociedad en general se conforman en grupos de trabajo colaborativo en lamedida que se unen para aportar, compartir y apoyar a los otros en el logro demetas y objetivos. Este esfuerzo conjunto facilitará que en esta etapa de desarrollode nuestra Institución, impulsemos lo que nos corresponde y establezcamos lasbases para desarrollos posteriores. DIRECTRICES GENERALES DE LA PROPUESTA: Las directricesgenerales de esta propuesta son dos: Impacto social con aprendizaje permanentey Enfoque inclusivo, mismas que permearán el desarrollo de todo el proceso degestión. Esto significa que cualquier actividad deberá ser realizada tomándolas encuenta, además de considerar los indicadores que las los indicadores que lasdefinen y son los siguientes: 5
  • 6. DIRECTRIZ INDICADORImpacto social ● Se concreta el trabajo que impacte a la sociedad en generalcon desarrollando redes de apoyo y colaboraciónaprendizaje ● Se estructura en cualquier trabajo externo a través del diseño de un programa de aprendizaje permanente, supervisado y evaluado porcolaborativo la Facultad.permanente ● Se da impulso a la movilidad estudiantil lo que favorece la internacionalización. ● Se favorece el uso de TICS como estrategia de aprendizaje. ● Se promueve una cultura emprendedora que facilite un diálogo productivo entre la sociedad y la comunidad educativa de la Facultad. ● Se desarrollan modalidades educativas no convencionales y el uso de redes colaborativas para el aprendizaje y su aplicación. ● Se construyen valores que favorecen el compromiso en la solución de problemáticas sociales ● Se formulan propuestas alternas de seguimiento que realmente posibilite la retroalimentación al trabajo estudiantil en situación de práctica. ● Se busca la calidad en todas las actividades que se desarrollanDIRECTRIZ INDICADOREnfoque ● El estudiante es escuchado en forma sistemática. Se toma enInclusivo cuenta lo que señala y se da seguimiento a su solicitud. ● Se consideran las características y condiciones específicas que presenten los alumnos. ● El docente participa en actividades colaborativas. Es atendido y se da seguimiento a su solicitud ● Se considera la participación de los alumnos, docentes y sus representantes, se implementa una comunicación interna pronta y eficiente. ● Se incorporan a las actividades en acciones concretas, el personal administrativo, manual y de apoyo en acciones concretas. ● Se incorporan las instancias universitarias, así como las externas a la Facultad. ● Se privilegia las opiniones de cuerpos colegiados y egresados. ● Se estimula el trabajo investigativo con Docentes que incorporen alumnos. ● Se apoya a estudiantes y docentes con becas y recursos externos. ● Fomentar la aplicación de convocatorias para obtener recurso que favorezca a la facultad a partir de investigaciones y propuestas realizadas. ● Se privilegia el papel del tutor en la posibilidad de elegir los ámbitos de la práctica profesional y de relacionar ese quehacer con las líneas de énfasis y electividad del alumno. ● Se estructura un plan de vida y carrera por docentes y se buscan y generan apoyos para su logro. 6
  • 7. APARTADO I.-ANTECEDENTES: La Facultad en sus 32 años de vida ha tenido un desarrollo importantecaracterizado por la innovación y propuesta de actividades trascendentes dedesarrollo profesional. Se cuenta con una población estudiantil en promedio porciclo escolar de 2150 y una planta docente de 56 profesores de tiempo completo(PTC), el logro es significativo sin embargo no nos hemos constituido aún enlíderes de opinión y consulta obligada de las profesiones que trabajamos. Otraobservación de peso es que, no se ha logrado una posición importante en elestado y la región como una Institución que marque políticas en sus diferentesáreas de acción, menos aún en los ámbitos nacional e internacional. La Escuela de Ciencias de la Educación fue creada en 1978, para 1985 seofreció la licenciatura en Psicología, en 1986 la licenciatura en Ciencias de laComunicación y en 1993 se incorporó la licenciatura en Sociología. Para estemismo año se realizó una reestructuración curricular donde se generó el primermodelo de tronco común de la UABC, que integró las característicascurriculares de las cuatro carreras, mismo que marcó el precedente en la UABCpara el primer plan de estudios en la modalidad de educación basada encompetencias, instaurado en 2003-2. Respecto al posgrado, fue hasta el año de 1996 cuando se empezó aatender este nivel, el cual dio inicio con el programa de maestría en Docencia yAdministración Educativa y es en 1998 cuando se oferta la maestría deEducación Especial. Es importante mencionar que durante ese mismo periodocomenzó una nueva modalidad: se ofreció en Ensenada la licenciatura enSociología bajo modalidad semiescolarizada. En 1994 se desarrollo un programa de formación docente en convenio conla California State University en San Bernardino donde se curso el programa deMaestría en Educación Especial; en 2000 se impartió la maestría enComunicación en convenio con la Universidad de La Habana; para 2002, lamaestría en Estudios y Proyectos Sociales, compartida con la Facultad de Ciencias 7
  • 8. Sociales y Políticas y el Instituto de Investigaciones Sociales; en 2004 inició eldoctorado en Ciencias Educativas, conjuntamente con la Facultad de Idiomas, laFacultad de Pedagogía e Innovación Educativa y el Instituto de Investigación yDesarrollo Educativo; En 2005 se ofrecieron también las licenciaturas en Historia,Filosofía, Lengua y Literatura de Hispanoamérica, en la modalidadsemiescolarizada, dependientes de la Escuela de Humanidades, para 2010 laLicenciatura en Historia ya cursa el tercer ciclo escolar como una oferta propia de laFCH, se cuenta además con el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa ala Comunidad (CIAEC) consolidado como programa emblemático de la UABC ycon dos programas que tienden a ser emblemáticos para la propia facultad, elprograma de Educación Sustentable para Adultos Mayores ESAM que se encuentraen su cuarto año de vida y el Programa PERAJ Adopta un amigo, la FCH sedistingue además por el desarrollo de programas innovadores y se participa en laimplementación e impartición de la Licenciatura en Ciencias de la Educación desdeel ciclo 2009 en el Centro de Readaptación Social de El Hongo para atender a 18estudiantes, en Postgrado se oferta además la maestría en Comunicación.En esta línea de tiempo ubicaremos la cronología de la Facultad de CienciasHumanas. 8
  • 9. La FCH forma parte de la Dependencia de Educación Superior (DES) del áreade Educación y Humanidades (Mexicali-Ensenada) y de la de Ciencias SocialesMexicali; en la primera participan: La Facultad de Idiomas (FI), el Instituto deInvestigación y Desarrollo Educativo (IIDE) y la Facultad Pedagogía e InnovaciónEducativa y (FPIE). La DES de Ciencias Sociales Mexicali está integrada por laFacultad de Derecho, la Escuela de Ingeniería y Negocios (EIN), la Facultad deCiencias Sociales y Políticas (FCSP), el Instituto de Investigaciones Sociales(IICS) yel Centro de Investigaciones Culturales-Museo(CIC-Museo) .Las evaluaciones externas y las recomendaciones de los organismosacreditadores siguen apuntando hacia aspectos como: la atención oportuna a losalumnos, la mejora de los procesos administrativos, la oferta de educacióncontinua, el seguimiento de las trayectorias académicas y de egresados, laatención a demandas docentes, la modernización de laboratorios, la actualizaciónde recursos bibliográficos, el crecimiento en oferta de posgrado y el incrementode internacionalización de nuestras actividades. Estas son empresas que no serealizan por una sola persona ni unas cuantas, es solo con el trabajo conjunto,convocado e interdisciplinario que las metas se logran. Una de las fortalezas de laFacultad es que cuenta con recursos humanos altamente capacitados yactualizados, lo cual nos obliga al trabajo compartido y a la socialización hacia losgrupos internos con una clara orientación más allá de una visión individual. Para laFacultad, estos son tiempos de cambio y esto nos obliga a la construcción eintegración de propuestas diferenciadas, así como el establecimiento decompromisos que impacten los diferentes ámbitos, tanto nacional comointernacional. 9
  • 10. APARTADO II.-METODOLOGÍA Para la elaboración de este Plan de Desarrollo se consideraron las directricesestablecidas en las siguientes entidades: ● El Plan de Desarrollo Institucional de la UABC 2011-2015, respecto a la Filosofía, Misión, Visión, Política e Iniciativas Institucionales. ● Así mismo en el Programa de Desarrollo de la Dependencia de Educación Superior (DES) del Área de Ciencias de Educación y Humanidades Mexicali-Ensenada, y el de Ciencias Sociales Mexicali, en lo relativo a los indicadores de calidad académica de la DES y de Programas Educativos (PE), así como su proyección y compromisos. ● De igual manera en el Plan de Desarrollo para la Facultad de Ciencias Humanas 2010-2014 presentado por la Dra. Rosa Guadalupe Heras Modad en el proceso de designación de Director de la Facultad mencionada en el mes de septiembre de 2010. Así como de otros planes presentados por otros académicos que igual participaron en la contienda. ● Presentación ante el Consejo Técnico de la Facultad para recibir comentarios y retroalimentación que viniera a enriquecer la propuesta. ● En la realización de acercamientos realizados a través de visitas a las aulas que la dirección llevó a cabo, así como también por medio de invitación a participar en el proceso de tutorías con sus opiniones a los alumnos y platicas con el Consejo Técnico y la Sociedad de alumnos de la Facultad. ● Así mismo se convocó a los docentes y personal administrativo por medio de los coordinadores de carrera y de área a la participación voluntaria para la generación de propuestas las cuales fueron debidamente incluidas en este esfuerzo de planeación. Es conveniente recordar que la modalidad de planeación empleada esColaborativa porque incluye las aportaciones y sugerencias del personal quelabora en la unidad académica así como también es Participativa ya que de 10
  • 11. acuerdo a lo que establece Prawda,(1999) cuenta con las siguientescaracterísticas principales: es integral e integrada; es interdisciplinaria; esinstrumento de fácil manejo; exige la participación de diversos grupos ; permiteuna acción permanente y continua; se basa en objetivo y no solamente enrecursos. No existe la división artificial entre planificación y administración pues laejecución es parte de la planificación. Por lo que los agentes que tienen algo quever con el proceso intervienen indistintamente durante las diversas etapas delproceso de planificación participativa. Debe enfrentar la tarea de visualizar las formas más adecuadas de obteneruna representatividad legítima para la participación de la población en todos losniveles de la planeación (Micro y Macro). Finalmente, la planificación participativasupone la descentralización entendida como delegación de poder de decisión enniveles administrativos diferentes al nivel central o federal. Prawda (1999) distingue en la planificación participativa e intersectorial seisetapas: ● Diagnóstico de propósitos múltiples, elaborado en base al levantamiento de las necesidades, intereses y problemas de la comunidad, y al análisis de las variables exógenas y endógenas. ● Programación participativa en la que se determinan los objetivos, metas, recursos y estrategias, con una amplia participación de la comunidad y sobre la base de los resultados de la encuesta-participativa. Aquí tiene lugar la programación curricular, cuantitativa o de expansión del sistema, la programación de los recursos humanos, infraestructura física y equipamiento, programación financiera y, finalmente, la programación organizacional y administrativa. ● Aprobación o aceptación del plan, programa o proyecto, donde el instrumento de planificación adquiere un carácter legal y donde se producen las decisiones de política con relación a la programación. En esta etapa también se realiza la participación intersectorial y de la comunidad. 11
  • 12. ● En la ejecución participativa que significa la puesta en marcha de las propuestas aprobadas en la etapa de programación. La asignación de responsabilidades adquiere un papel importante debido al compromiso que asumen los distintos órganos y organismos de la localidad y los diferentes grupos poblacionales de la comunidad. 12
  • 13. APARTADO III. MISIÓN: La misión de la Facultad de Ciencias Humanas escontribuir al cumplimiento de las funciones sustantivas de la UABC, lograr laformación de recursos humanos de alta calidad en el campo de la educación,psicología, comunicación , sociología e historia; ofreciendo servicios educativos asus estudiantes, orientados a proporcionar una formación interdisciplinaria,científica, actual y flexible a través de modalidades presenciales y noconvencionales, para formar profesionistas con ideales humanistas, con altosentido crítico-propositivo, ético y actitud de servicio.VISION: En el año 2014 la Facultad de Ciencias Humanas tiene una alta presenciasocial y en la generación de investigación pertinente, en la comunidad local,estatal, regional y nacional en relación a sus programas de licenciatura ypostgrado, acreditados y re-acreditados así como reconocidos a nivelinternacional. Con alumnos de un amplio sentido científico-crítico, y decompromiso con su entorno y consigo mismo, desempeñándose de maneraexitosa en ámbitos nacionales e internacionales quienes en un esfuerzo de trabajocolaborativo incidan en la búsqueda de bienestar común, ya que es consideradasu opinión y trascienden en la toma de decisiones de su facultad. Con los cuerposcolegiados en una intensa actividad ínter e intra institucional que los lleve aconsolidar respuestas a problemáticas en un enfoque colaborativo. Con líneas deinvestigación que permitan conformar redes de trabajo de investigación y cuadrosprofesionales que realicen de manera sistemática la investigación en áreasespecíficas en cada una de las disciplinas y en su conjunto. Una Facultad deCiencias Humanas con un alto impacto en la región y el país, con presenciarelevante a nivel internacional, en amplia vinculación con el medio profesional,social y laboral que le permite marcar directrices de desarrollo en las diferentesáreas profesionales que ahí se generan. 13
  • 14. APARTADO IV.- OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO El objetivo principal que persigue el Plan de Desarrollo de la Facultad deCiencias Humanas, consiste en contar con un documento rector que guíe losprogramas, actividades y en general la vida académica de esta unidad, queresponda a la misión y visión marcada en el Plan de Desarrollo Institucional de laUniversidad y a los criterios de calidad, equidad, pertinencia y transparencia queenmarca toda institución de calidad como ha demostrado ser la nuestra, laUniversidad Autónoma de Baja California a lo largo de sus 54 años. Se diseña enfunción de los elementos solicitados por la Coordinación Estatal de Planeación yDesarrollo Institucional de nuestra Universidad. Además se constituye en un documento digno de ser enriquecido por lasaportaciones de la comunidad educativa, así como de las evaluaciones yseguimiento que el propio plan establece dentro de las estrategias y acciones enese sentido. Lo que significa que el Plan de desarrollo deberá adecuarse e irseajustando a las características, necesidades y tendencias de nuestra comunidaduniversitaria en general y de la Facultad de Ciencias Humanas en particular. Es undocumento vivo que al ser guía del caminar en cuatro años de la gestiónadministrativa 2010-2014 impactara y beneficiara a un amplio número deuniversitarios que podrán hacer suyo el objetivo de este plan y generar uncompromiso en su logro. 14
  • 15. APARTADO V.-ESTRUCTURA ORGANIZACIONALDe acuerdo a las responsabilidades asignadas a la Facultad de Ciencias Humanasse presenta esta estructura organizacional atendiendo al modelo y estructurainstitucional de coordinaciones y áreas que impera en la UABC, y se presentacomo se muestra en el siguiente organigrama. Universidad Autónoma de Baja California FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Organigrama CONSEJO UNIVERSITARIO RECTOR SECRETARIO VICERRECTOR GENERAL CONSEJO TÉCNICO DIRECTOR SECRETARIA SUBDIRECTOR ADMINISTRADOR SECRETARIA SECRETARIA INTENDENCIA COORD. FORMACIÓN COORD. DE FORMACIÓN COORD. INVESTIGACIÓN Y PROFESIONAL Y VINCULACIÓN TALLERES LABORATORIOS CIAEC BIBLIOTECA BÁSICA POSGRADO UNIVERSITARIA TELEVISIÓN DESARROLLO SERVICIO SOCIAL COORD. DE CIENCIAS DE LA COORD. MAESTRÍA EN HUMANO COMUNITARIO EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RADIO LICOM ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y COORD. DE PSICOLOGÍA PSICOLÓGICA COORD. MAESTRÍA EN FOTOGRAFÍA PSICOFISIOLOGÍA COMUNICACIÓN COORD. DE CIENCIAS DE LA TUTORÍAS COMUNICACIÓN INFORMÁTICA PROGRAMA DE DESARROLLO COORD. DE SOCIOLOGÍA CENTRO EDUCACIÓN HUMANO ABIERTA COORD. DE HISTORIA VINCULACIÓN PRÁCTICAS TITULACIÓN EGRESADOS SERVICIO SOCIAL PROFESIONALES PROFESIONAL 15
  • 16. APARTADO VI.-DIAGNÓSTICO6.1.1 Programas Educativos. La FCH ofrece actualmente cinco programas de Licenciatura: Licenciaturasen Ciencias de la Educación, Psicología, Ciencias de la Comunicación, Sociologíae Historia. En el semestre 2010-2 se cuenta con una población de licenciatura de2150 alumnos, en tres turnos y en dos modalidades, la escolarizada y lasemiescolarizada. Cuatro de las cinco licenciaturas cuentan con un tronco común hasta elsegundo semestre y posterior a él se imparten algunas asignaturas también decarácter común que les proporcionan a los alumnos las bases para una formaciónprofesional interdisciplinaria. La Licenciatura en Historia tiene etapa básica y es elúnico programa que no comparte el tronco común. A partir del tercer semestre losalumnos optan por cualquiera de los cuatro programas de licenciatura donderecibirán la formación de carácter disciplinario. Los planes y programas de estudioson flexibles, por competencias y responden al modelo institucional de formaciónintegral (en valores, con responsabilidad social y respeto al medio ambiente). En cumplimiento de la iniciativa institucional de fortalecimiento deprogramas de estudio, que hace referencia a la acreditación de todos losprogramas que sean reconocidos por su calidad, en el 2010 se cuenta con losprogramas educativos acreditados: el de Psicología por CA-CNEIP; la licenciaturaen Ciencias de la Comunicación por CONAC y la licenciatura en Sociología porACCESISO, en el caso de Historia aún no se cuenta con una generación deegreso condición que no le permite ser un programa candidato al proceso deacreditación. La matricula se distribuye de la siguiente manera: PE TC EDUC PSICO COM SOC HIST TOTAL No Est. 596 413 621 414 83 23 2150(Fuente: padrón de control escolar de la FCH) Con respecto a los programas educativos y para fortalecer el enfoque porcompetencias en estos, el personal académico conformado por Profesores deTiempo Completo y de asignatura, de la Facultad participa de los cursos queofrece la UABC a través de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa 16
  • 17. quien es la instancia responsable de la formación, capacitación y actualización enel área pedagógica del personal académico a nivel institucional, quien ademáscoordina las acciones del “Programa Flexible de Formación y Desarrollo Docente”que incluye eventos como son los cursos de actualización, diplomados, inducciónpara profesores de nuevo ingreso, Especialidad en Docencia, conferencias,videoconferencias nacionales e internacionales, cursos del área de cómputo,TIC’s, entre otras. Los Programa de Posgrado de la FCH son dos, una Maestría en Cienciasde la Educación y otra Maestría en Comunicación con la siguiente matricula: PE ME MC Total No Alumnos 42 28 70(Fuente: padrón de control escolar de la FCH) Además de la Licenciatura y el Posgrado, dentro de la FCH se cuenta conel Programa de ESAM Educación sustentable de Adultos mayores con la siguientematricula. ESAM I SEM II SEM III SEM IV SEM Total No Alumnos 23 29 26 22 100(Fuente: padrón de control escolar de la FCH)6.1.2 Planta Académica/Docencia.La planta académica de la Facultad de Ciencias Humanas está compuesta por:· 56 Profesores de Tiempo Completo PTC· 3 Técnicos Académicos de Tiempo Completo· 80 Profesores de AsignaturaDe los 56 PTC 11 tienen nivel de doctorado, 42 tienen grado de maestría ysolamente 3 tienen nivel de licenciatura. La Facultad de Ciencias Humanas junto con las Facultades de Pedagogía eInnovación Educativa e Idiomas y el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoconforman la DES del Área de Educación y Humanidades Mexicali-Ensenada. 17
  • 18. Y con la Facultad de Derecho , Escuela de Ingeniería y Negocios , Facultad deCiencias Sociales y Políticas , el Instituto de Investigaciones Sociales y el Centro deInvestigaciones Culturales-Museo conforma la DES de Ciencias Sociales MexicaliPor lo que el personal académico-administrativo de la Facultad asiste a lasreuniones para la elaboración de los Proyectos de Desarrollo Académico(ProDES) de esta Dependencia, en el marco del Programa Integral deFortalecimiento Institucional (PIFI) .Los indicadores académicos de los PE de esta unidad son revisados de maneraconjunta con los PE que ofrecen las otras unidades académicas que conformanlas DES a las cuales pertenece, lo anterior en los trabajos tendientes a ladefinición del ejercicio para la elaboración de los PIFI.6.1.3 Cuerpos Académicos. La FCH mantiene el interés en fortalecer la participación de sus profesoresen los ocho cuerpos académicos que se encuentran en proceso de consolidación:Educación superior y sociedad; Educación y vinculación; Procesos de EnseñanzaAprendizaje; Gestión y Administración de Sistemas Educativos; InnovaciónEducativa; Comunicación, Cultura y Desarrollo; Relaciones Internacionales yPolíticas Públicas; Estudios Culturales, en los cuales se encuentran asociados 37profesores que cuentan con Perfil PROMEP. De los profesores miembros de los CA, la FCH cuenta con el liderazgo encinco de los ocho CA.6.1.4. Personal Administrativo y de Servicio. La Facultad de Ciencias Humanas para dar cumplimiento a las funcionessustantivas de docencia, investigación y extensión de los servicios, es apoyadapor el siguiente personal de apoyo administrativo y de servicio: Ocho analistasespecializados, cuatro secretarias, catorce intendentes y un auxiliar administrativo.6.1.5. Infraestructura y Equipamiento. La infraestructura física actual de la FCH se integra por 9 edificios, en loscuales se incluyen 36 aulas, 1 sala audiovisual y 1 aula magna. Uno de losedificios es el Sistema de Información Académica (3 salas de usos múltiples y dossalas de capacitación). Se cuenta con 3 laboratorios que corresponden a 18
  • 19. Psicofisiología, Desarrollo Humano y Modificación de la Conducta; 5 talleres delas siguientes áreas: televisión, periodismo, fotografía, radio e informática;además, se tienen 29 cubículos para profesores, una casa móvil del CentroInterdisciplinario de Atención Educativa a la Comunidad, una cafetería, dos salapara maestros, una cancha de básquetbol y dos estacionamientos: uno paradocentes y administrativos, y otro para estudiantes y visitantes.Si bien es bueno reconocer que se tiene una infraestructura muy diversificada,ésta es aún insuficiente para las necesidades crecientes de la Facultad, por lo quese requiere ampliar su número así como equipar las aulas debidamente con losmateriales requeridos.6.2. Investigación La FCH dispone de un total de 26 proyectos de investigación registradosante la Coordinación de Posgrado e Investigación. Contando con 21 PTCregistrados como profesor-investigador. Se mantiene vigente el proyecto destinado a la formación de recursoshumanos de alto nivel denominado “Maestría en Ciencias de la Educación: líneade especialización Didáctica de las Matemáticas” y apoyado por el FOMIXCONACYT BC. Se participó en evaluaciones neuropsicológicas a la población de la terceraedad con miras al desarrollo de datos normativos sobre las funciones cognitivasde nuestra población adulta mayor en el Laboratorio de Psicofisiología. En el CIAEC se registró una investigación de manera conjunta con elCentro de Atención al Niño Autista de Mexicali (CANAM) que contará con el apoyode docentes y estudiantes de las licenciaturas en Ciencias de la Educación yPsicología.6.3. Vinculación: La vinculación de estudiantes dentro de la Facultad se da en diferentesproyectos como el proyecto Mexicali sin grafiti con Desarrollo Social Municipal, asícomo con Control Animal Municipal para atender la problemática de salud pública 19
  • 20. en relación a la Sobrepoblación Canina, y la Riketsia. Se cuenta con laparticipación de los estudiantes con EDUSEC para la atención de “Niños enRiesgo de Calle”. Se han realizado actividades comunitarias, tanto en La Universidad en laComunidad UNICOM, como en casas de vecinos del Conjunto Urbano Orizaba(CUO) y del Ejido Compuertas del Valle Mexicali; en IMSS Oportunidades delEjido Michoacán de Ocampo; en Escuelas Primarias y Secundarias de Mexicali ysu Valle, así como en el CIC Museo, donde se promueve la salud con prácticaspreventivas como detección oportuna de diabetes, obesidad, comunicación entrepadres e hijos, manejo de estrés y otras. A través de las asignaturas como la de Proyectos de IntervenciónTransdisciplinaria y Radio Social, con la modalidad del Proyecto de Vinculacióncon Valor en créditos de USIC, se implementan talleres de salud integral, enescuelas primarias y secundarias apoyados y asesorados por enfermeros,doctores, psicólogos, educólogos y alumnos de las escuelas de Artes, Deportes yDerecho. Asimismo, se trabajó con la grabación de las secciones para nueveprogramas de radio llamado “USIC en la Salud”. Se continúa la vinculación con la American Cáncer Society y con la CáncerResource Center of the Desert, ambas organizaciones del Valle Imperial EUA,dedicadas a la atención de personas con cáncer; se mantiene la vinculación con elHospital Regional de Especialidades No. 30 del IMSS “Dr. Humberto TorresSanginés” por medio del grupo “Por Amor a la Vida” en el que se brinda terapia amujeres con cáncer de mama, en el que participan docentes y alumnos delCIAEC; además con el Centro de Atención al Niño Autista de Mexicali (CANAM).En el tema de Educación de Medio Ambiente, USES como espacio creado para larealización se Servicio Social 1ra y 2da Etapa y Prácticas Profesionalescompuesto además de la vinculación de asignaturas de Psicología Social yProyectos de Intervención Transdiciplinaria.se ha trabajado en diferentesproyectos, como el de Pilas Promoción del Proyecto Acopio de Pilas desde Marzodel 2007, además de colaborar con la Secretaria de Protección al Ambiente del 20
  • 21. Estado (SPA). Se formó además un equipo de estudiantes de servicio social loscuales implementaron el teatro guiñol como medio educativo y de promoción parala Salud y el reciclaje. Se han presentado en diferentes foros, como primarias,museos y exposiciones a nivel regional y nacional. Se organizan ferias de la salud,participando alrededor de 40 alumnos donde asistieron cerca de 600 personasincluyendo alumnado de la facultad, así como personas aledañas a la facultad. La FCH cuenta con un programa emblemático el Centro Interdisciplinario deatención a la comunidad: CIAEC, el cual se ha distinguido por permitir y favorecerel trabajo interdisciplinario de los estudiantes y docentes de la propia facultadofreciendo servicios educativos y psicológicos a la población de las colonias yescuelas por 20 años.6.4. Extensión de la cultura y servicios Los programas de extensión de la cultura y servicios que se tienen dentrode la Facultad de Ciencias Humanas tienen una gran aceptación por parte de lacomunidad interna y externa. Se ha establecido una dinámica de vinculación quepermite la celebración de eventos académicos y sociales de gran alcance yprestigio, tales como los Congresos de Educación en una periodicidad bianual, asícomo foros, seminarios y simposio. Como una vía que contribuye a formar en valores a los estudiantes de laFCH. Se plantea el servicio social de su primera y segunda etapa, donde se hadado un desarrollo asistencial paralelo a la promoción del desarrollo comunitariosustentable y, por otra parte, se proporciona atención a necesidades existentes ennuestra comunidad. Otro elemento que permite la extensión de la cultura y los servicios hacia lacomunidad son las prácticas profesionales que tiene entre sus objetivos resaltar laimportancia en la formación integral de los alumnos y la vinculación con el entornosocial y productivo6.5.-Identificación de fortalezas y debilidades. En los siguientes cuadros se presentan las fortalezas y debilidadesagrupadas en siete categorías de trabajo ancladas a las estrategias y/o acciones 21
  • 22. específicas que propone el presente plan, mismas que se identifican a partir deltrabajo colaborativo de los diferentes claustros académicos y gruposadministrativos y que generan en gran parte las estrategias de la presentepropuesta.6.5.1. ESTUDIANTES FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA FCH-UABCSe cuenta con un modelo educativo Falta de conocimiento de modelofundamentado filosóficamente que educativo y la filosofía institucional ESTRATEGIAdestaca el compromiso social y que entre la comunidad escolar. 8.1.1.1orienta su desarrollo pedagógicohacia la formación integral de losestudiantes.Se cuenta con un proceso Falta de capacitación y actualizacióninstitucional de reinscripciones y en docentes-tutores, lo que refleja latutoría en línea para los alumnos lo necesidad de consolidar el sistema ESTRATEGIAque ha permitido hasta el momento interno de tutorías. 8.1.6.1cubrir la totalidad del alumnado con el Cantidad reducida de tutores ensistema de tutorías. Tronco Común ante el aumento de la demanda en esta etapa de formación.Se imparte un curso de Inducción a la Poco tiempo destinado para curso deUniversidad y a la Facultad a inducción ante la bastedad de ESTRATEGIAestudiantes de nuevo ingreso, lo que información y actividades que se 8.1.6.1facilita el proceso inicial de requieren atender.integración a la institución.Impartición de talleres para la El reglamento de servicio socialasignación al Servicio Social carece de un apartado relativo a la evaluación de los procesos generales sobre el servicio social, careciendo de ESTRATEGIA un mecanismo que permita identificar 8.1.6.1 la opinión del alumno respecto al servicio social.Se cuenta con un área de Orientación Es necesario ampliar la difusión de ESTRATEGIAEducativa que asiste de manera los servicios de orientación educativa 8.1.6.1permanente a los alumnos con al interior de la Unidad Académica asíproblemas que afecten a su como establecer mecanismos dedesempeño académico, brindando contacto con docentes par a laasesorías para el desarrollo y mejora canalización de casos especiales.de las estrategias de aprendizaje. Asímismo participa en la prevención enestudiantes con riesgo de fracasoescolar mediante la atención yseguimiento individual y grupal.La institución cuenta con biblioteca Existen algunos títulos concon la suficiente infraestructura, ejemplares únicos que soncolección y servicios que demandan consultados frecuentemente. ESTRATEGIAlos programas educativos de la Hace falta mayor difusión de los 8.1.6.4institución, en un marco de calidad, servicios, recursos y políticas dediversidad, cantidad, permanencia y 22
  • 23. actualidad, del cual la Licenciatura en operación de la BibliotecaCiencias de la Educación hace usoSe cuenta con el Acta de acuerdos de El incremento en la demanda a los ESTRATEGIATronco Común para la operatividad programas educativos de la FCH es 8.1.1.1de los programas educativos durante significativo, sin embargo el ingresola primera etapa de formación, en la no es equilibrado, lo que provoca quecual se determinan los criterios sobre una importante cantidad deel ingreso a carrera, así como los estudiantes no queden en la carreralineamientos para la tutoría durante de su elección o bien, queden fueraeste periodo. de la subasta de carrera, esto hace necesario el estudio de propuestas que solventen dicha situación.Los diferentes programas cuentan Los perfiles de ingreso no cuentan con ESTRATEGIAcon perfiles de ingreso definidos. una descripción específica que diferencie 8.1.1.6 entre las habilidades requeridas para las modalidades ppresencial y semiescolarizada. No hay oferta de cursos propedéuticos, de regularización, tutoriales o de nivelación para la homologación de los alumnos aceptados como nuevo ingreso.Participación de estudiantes en No hay estudios del impacto de la ESTRATEGIAconvocatorias de movilidad estudiantil movilidad estudiantil. 8.1.3.1nacional e internacional conexcelentes resultadosSe cuenta con servicio de CUPAS El horario de atención en CUPAS es ESTRATEGIA limitado (solo atiende unas horas por 8.2.2.1 la mañana)Se cuenta con modalidad Es necesario evaluar la modalidad ESTRATEGIAescolarizada semiescolarizada 8.1.1.2Los estudiantes cuentan con Es necesario incrementar más la ESTRATEGIAmúltiples opciones para el fomento de participación estudiantil en cursos 8.1.3.1su formación integral, tales como que coadyuven a su formaciónparticipación en la organización de integral.eventos académicos, cursosintersemestrales, cursos culturales,deportivos e idiomas.Existe un amplio número de Se encontraron evidencias del bajo ESTRATEGIAconvenios con instituciones de porcentaje de alumnos que han 8.1.3.1educación superior nacionales y realizado intercambiosextranjeras en materia de movilidadestudiantil.Plan curricular flexible basado en Ausencia de mecanismos ESTRATEGIAcompetencias sistemáticos que permitan verificar y 8.1.1.6 dar seguimiento al grado de cumplimiento de las competencias de aprendizaje y al cumplimiento de contenidos en cada ciclo escolar, lo que hace imprescindible establecer 23
  • 24. mecanismos de seguimiento al cumplimiento del plan6.5.2. DOCENTES FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA FCH-UABCSe cuenta con participación de No todos los PTC participan en ESTRATEGIAdocente en cuerpos académicos. Cuerpos Académicos. 8.1.1.3Se cuenta con investigaciones No todo el profesorado que cursa ESTRATEGIAregistradas ante posgrado. estudios de doctorado tiene 8.1.2.2 registrados sus protocolos de investigación ante la institución para efecto de ser reconocidos como investigaciones en proceso o bien, no todas las investigaciones registradas se encuentran ancladas a los proyectos de la FCH, se hace necesario también ampliar la oferta de proyectos que generen recursos adicionales y propicien el desarrollo de investigación. Se observa escasa participación de estudiantes en proyectos de investigación.Producción de materiales educativos Con relación a la asistencia a cursos ESTRATEGIA de capacitación y actualización en el 8.1.1.1 uso de la tecnología como apoyo a la docencia, la producción de materiales elaborados por los docentes requiere mayor impulso y seguimiento para concretar productos y potenciar su capacitación. Es baja la producción de materiales educativos multimedia como apoyo a los cursos de la licenciatura.Movilidad académica y estudiantil Escasa movilidad académica y de ESTRATEGIA estancias en otras instituciones para 8.1.4.1 la construcción de proyectos de investigación.Redes académicas en torno a las Aumentar el rendimiento del trabajo ESTRATEGIAactividades didáctico-pedagógicas colegiado. 8.1.1.3comunes.Planta docente con posgrados No existen planes de vida y de ESTRATEGIA carrera que favorezcan una claridad 8.1.2.2 para la orientación de LGAC.Se cuenta con un programa de Falta de actualización sobre el uso ESTRATEGIAformación y desarrollo docente de la infraestructura y equipo 8.1.8.1(infraestructura, equipo técnico, tecnológico. 24
  • 25. tecnología, personal) que brindaservicios a toda la comunidadacadémica.Convocatorias de movilidad Incrementar la participación de PTC ESTRATEGIAacadémica dirigidas al profesorado y profesores por asignatura en 8.1.4.1para participar en eventos e convocatorias de movilidadintercambios nacionales o en el académica, así como en eventosextranjero y el proceso de académicos nacionales y extranjerosparticipación se dispone en el marcode transparenciaProgramas educativos que se ofertan Se requiere cubrir la atención y ESTRATEGIAen modalidad semiescolarizada. servicios en la modalidad 8.1.1.2 semiescolarizada y dar seguimiento a esta modalidad.6.5.3.-CULTURA, DEPORTE Y VINCULACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA FCH-UABCSe impulsa la participación estudiantil Las actividades culturales y ESTRATEGIAen eventos de carácter académico, deportivas tienen costo adicional a la 8.1.3.2cultural y deportivo, tales como: colegiatura.congresos, foros, simposios, eventosculturales, torneos internos y externos.Existen espacios para que los Las unidades que ofertan cursos ESTRATEGIAalumnos realicen actividades culturales y deportivos quedan 8.1.3.2deportivas, culturales, ecológicas, distantes de la unidad académica lorecreativas, etcétera. que dificulta su programación con el resto de las actividades académicas que los estudiantes desarrollan en la Facultad.La Facultad establece vínculos con los Es necesario incrementar los ESTRATEGIAdistintos sectores de la sociedad a convenios con organismos e 8.1.3.1través de las actividades de Prácticas instituciones externas.Profesionales, Proyectos deVinculación, Servicio Social, así comode los programas institucionales demovilidad e intercambio.Se cuenta con el desarrollo de Se requiere incrementar la ESTRATEGIAProyectos de Vinculación con valor en participación de docentes y 8.1.3.1créditos, los cuales permiten al estudiantes en proyectos deestudiante incorporarse a vinculación.modalidades no convencionales deobtención de créditos6.5.4.-OFERTA EDUCATIVA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA 25
  • 26. FCH-UABCSe cuenta con un conjunto de Existe una falta de seguimiento a la ESTRATEGIAunidades de aprendizaje que se aplicabilidad y logro de resultados 8.1.1.3imparten mediante la plataforma bajo esta modalidad, aunado a laelectrónica Blackboard. falta de actualización de docentes y estudiantes para el trabajo con esta plataforma, esto hace que haya poca preferencia por esta modalidad de estudios (entre estudiantes y maestros) ante las dificultades con el acceso a internet.Se obtienen resultados satisfactorios Es necesario realizar investigaciones ESTRATEGIAen la presentación del examen EGEL- enfocadas a la titulación y 8.1.6.3CENEVAL. seguimiento de los egresados.Programas de estudios acreditados Existen campos emergentes del ESTRATEGIA campo ocupacional que no son 8.1.6.2 considerados dentro del perfil de egreso.6.5.5.-GESTIÓN, COMUNICACIÓN Y MEDIO AMBIENTE FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA FCH-UABCSe cuenta con medios internos de La comunicación electrónica de la ESTRATEGIAcomunicación continua Facultad requiere una reorganización 8.2.1.1 y actualizaciónPlanes de estudio que favorecen el Insuficiente desarrollo y difusión de ESTRATEGIAestablecimiento de valores información entre la comunidad 8.2.1.1 estudiantil y el personal docente acerca del código de ética y normas de convivencia.Certificado de protección civil y Arraigo de una cultura de respeto y ESTRATEGIAseguridad ambiental conservación del medio ambiente. 8.2.2.16.5.6.-ADMINISTRACIÓN E INFRAESTRUCTURA FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA FCH-UABCEl sistema de video vigilancia en Sistemas de video vigilancia sin ESTRATEGIATalleres, Laboratorios y funcionar. 8.1.8.1Estacionamientos permite mayor Es necesario mejorar las condicionescontrol para el resguardo de los de instalación del personal deactivos fijos e infraestructura. Se tiene vigilancia.cobertura las 24 horas los 365 díasdel año de personal de vigilancia parala seguridad interna de lasinstalaciones, equipo, vehículos ypersonas. 26
  • 27. Se cuenta con un Programa Interno Pocos ejercicios y simulacros de ESTRATEGIAde Protección Civil al interior de la protección civil, que permitan 8.2.2.1FCH con la operación de brigadas actualizar y sensibilizar a laespecíficas. comunidad escolar sobre sus responsabilidades civiles en casos de desastres.Se cuenta con los principales Incrementar de manera paulatina las ESTRATEGIAdispositivos de seguridad e higiene y capacitaciones y la cantidad de 8.2.2.1protección civil. participantes en temas de protección civilEl 100% de los profesores de tiempo Se carecen de una planeación para ESTRATEGIAcompleto y personal de apoyo la asistencia y el mantenimiento 8.1.8.2administrativo tienen asignado equipo correctivo y preventivo de los equipode cómputo personal para el de cómputo tanto en las aulas,desempeño de sus actividades. laboratorios de cómputo y de asignación personal.El programa cuenta con talleres y Se descuidan y maltratan los equipos ESTRATEGIAlaboratorios que reúnen las de laboratorios y talleres. 8.1.8.1condiciones necesarias para laactividad que se realiza en lasdiferentes áreas.Se cuenta con redes inalámbricas Internet lento y limitado ESTRATEGIA Redes inalámbricas sin funcionar 8.2.1.1Salas equipadas con pizarrón Falta de uso adecuado de los ESTRATEGIAelectrónico pizarrones electrónicos 8.1.8.2 Poca o nula capacitación por parte de docentes y alumnos para el uso de estos dispositivos por lo tanto no se implican en las actividades docentes.6.5.7.-NORMATIVIDAD Y PLANEACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL PDI DE LA FCH-UABCreglamento interno de la Facultad de Falta de conocimiento y comprensión ESTRATEGIACiencias Humanas del reglamento interno de la FCH 8.1.7.1 entre la comunidad escolar. Se hace necesaria la creación de nuevos lineamientos para necesidades específicas. Se requiere un seguimiento a la aplicación del Reglamento Interno de 27
  • 28. la Facultad.Existen procesos sistemáticos para la Se carece de un procedimiento para ESTRATEGIAactualización y modificación del plan identificar el impacto de las 8.1.1.1de estudios. actividades de difusión del plan en alumnos y maestros.Programa Institucional de Evaluación La retroalimentación de los ESTRATEGIADocente resultados obtenidos de la 8.1.5.1 evaluación docente no es comunicada con la debida oportunidad al profesorado.Las diferentes carreras de la FCH se Se carece de un diagnóstico sobre ESTRATEGIAencuentran posicionadas en el seguimiento de egresados que 8.2.4.1mercado y es factible un seguimiento proporcione información precisa quede egresados. retroalimente al Plan de estudios. 28
  • 29. VII.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Para esta etapa del Plan de Desarrollo Institucional de la Facultad deCiencias Humanas es importante que se señale cómo se dará seguimiento a losobjetivos y acciones propuestas, en el proyecto que se está ejecutando. Al evaluarconviene medir la eficiencia interna y el impacto de los resultados y objetivos delproyecto en relación con los objetivos de desarrollo educativo.Realizar un seguimiento permanente a los procesos generales de la Facultad parapoder evaluar el impacto de las acciones en relación a lo programado, y en casode requerirse, hacer ajustes subsecuentes.Este proceso de seguimiento será continuo y se realizará por parte de lasautoridades académicas de la FCH en conjunto de las entidades principales de lacomunidad escolar tales como: Consejo Técnico, academias, sociedad dealumnos, entre otros. En la integración de los resultados de la evaluación participará lacomunidad académica en general; se organizarán reuniones periódicas condocentes y estudiantes en donde se revisarán los avances en relación a lasestrategias y acciones planeadas. Además de analizar las fortalezas y debilidadesque se presentaron durante el proceso operativo, estas reuniones se realizaráncon una periodicidad semestral y en ellas se integrará el personal docente,administrativo y alumnos en torno a las diversas áreas de la Facultad. Los resultados de evaluación del Plan de Desarrollo se presentarán alConsejo Técnico de esta Facultad con una periodicidad anual, lo que permitiráobtener la opinión y sugerencias del órgano de consulta y asesoramiento técnico,además de turnarse a las academias de las carreras de la Institución. Será importante además implementar estrategias de apoyo que permitan elacercamiento a las opiniones de los principales actores de nuestra comunidadescolar, tales como un buzón de sugerencias instalado en biblioteca y la encuestaelectrónica, así como también se favorece el acercamiento de los alumnos a losdirectivos con la atención constante en los horarios establecidos. . 29
  • 30. APARTADO VIII.-PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA FCH8.1. PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA FCH POR POLITICAINSTITUCIONAL8.1.1POLÍTICA INSTITUCIONAL 1. IMPULSO A LA FORMACIÓN DE LOSALUMNOSBajo la concepción de un modelo educativo centrado en la persona y orientadohacia el aprendizaje, en donde el docente y el alumno son piedra angular delmismo; se presentan estrategias y acciones que fomenten el desarrollo ycrecimiento de los académicos dentro de la Facultad y las actividades queconduzcan a un tratamiento de las necesidades intereses y características denuestros alumnos, en donde se favorezca la formación integral del estudiante,todo esto enmarcado en programas orientados hacia la calidad educativa denuestros programas.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 1.Fortalecimiento del modelo educativode la Universidad. Iniciativa especifica 1.1.1 Revisión del modelo educativo y de suimplementación. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.1.1Proponer estructuras académicas que permitan fortalecer e impulsar el plan deestudios reestructurado y que iniciará su operación a partir del ciclo 2012 en lascarreras de Educación, Psicología, Comunicación y Sociología.ACCIONES:1.1.1.1 (2012) Establecer comités de permanencia y evaluación para el plan de estudio reestructurado, apoyado por estructuras, se plantea la creación de comités de permanencia y evaluación, apoyados por estructuras ya existentes.1.1.1.2. (2012) Promover una participación más amplia de estudiantes en edadacadémica avanzada en la carrera de educación, en las labores de diseño deprogramas de asignatura, en forma organizada y representativa así como a travésde asignaturas afines que lo permitan. 30
  • 31. 1.1.1.3. (2011-2014) Promocionar la modalidad educativa de ayudantía académicapara propiciar la formación de recursos humanos capacitados, y contar de esamanera con monitores experimentados que cumplan una doble función: la delaprendizaje permanente y la del apoyo a grupos en edad académica diferente a lasuya.1.1.1.4. (2011-2014) Apoyar la optimización y crecimiento interdisciplinares queresuelvan problemáticas comunes a las diferentes profesiones de la facultad, porejemplo: capacitación docente, comunicación organizacional, oferta de servicios,entre otros.1.1.1.5.(2011-2014) Promover la participación de la planta docente en los cursosde capacitación docente y actualización que se ofertan regularmente, así como pormodalidades no convencionales, y de manera especial continuar con el DiplomadoInterno de Formación docente.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 1.2.Formacion pertinente y de buenacalidad en respuesta a las necesidades sociales. Iniciativa Específica 1.2.2. Contribución de laUABC a la atención a la demanda de educación superior con equidad. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.1.2 ● Evaluar la modalidad semiescolarizada, así como los programas no convencionales que funcionan en la facultad tales como Educación superior para adultos mayores y atención a reclusorios, para revisar sus logros y poder establecer acciones que valoren su orientación, desempeño, apoyos, necesidades de capacitación y necesidades para una óptima operación.ACCIONES:1.1.2.1. (2012) Establecer programas de evaluación permanente al interior de las academias, considerando los resultados de CENEVAL así como las evaluaciones periódicas institucionales.1.1.2.2. (2013) Definir en base a las evaluaciones presentadas diferentes alternativas para las modalidades no convencionales trabajadas al interior de la Facultad 31
  • 32. 1.1.2.3. (2011-2014)Incorporar la Evaluación Docente por la opinión del Estudiante, como una fuente confiable para la retroalimentación de los procesos académicos que permita impactar los procesos de mejora continua que permitan fortalecer esta modalidad.ESTRATEGIA 8.1.1.3• Desarrollar modalidades educativas no convencionales al interior de las licenciaturas y posgrados.ACCIONES:1.1.3.1 (2012-2-2013-2) Promover la educación a distancia como estrategiaoperativa de los planes de estudio, a través de la incorporación y capacitación dedocentes y alumnos en el uso de plataformas educativas que permitan el trabajoen línea.1.1.3.2 (2011-2014) Continuar y promover los programas semiescolarizados quese tienen implementados, ampliándolos a otras áreas y grados académicos.1.1.3.3 (2011-2014) Impulsar la participación docente en el diseño de programaseducativos con el uso de nuevas tecnologías.1.1.3.4 (2012-2) Organizar un grupo interdisciplinario de apoyo a las Unidadesacadémicas de la Universidad en el diseño y producción de programas educativosen modalidades no convencionales, ya que es en nuestra Facultad dondeconvergen los cuerpos académicos que diseñan, ambientan y definen los aspectosmetodológicos y técnicos de programas educativos.1.1.3.5(2013-1) Sistematizar y realizar seguimiento al impacto de otrasmodalidades educativas al interior del aula.1.1.3.6(2011-2014) Potencializar e identificar programas con el uso de internet yvideoconferencia que favorezca a la planta docente y alumnado para su formacióny actualización académica.ESTRATEGIA 8.1.1.4 32
  • 33. • Promover la modalidad a distancia al interior de los planes de estudio a través de la capacitación a docentes y alumnos en el uso de Tecnologías de la Información que permitan el trabajo en línea en licenciatura y posgradoACCIONES:1.1.4.1(2012-1) Organizar y orientar programas de formación para la utilización deTecnologías de la Información y Comunicación dirigidos a alumnos y docentes1.1.4.2(2012-1) Realizar un diagnóstico sobre las posibilidades y necesidades deprofesores sobre el uso de Tecnologías de la Información que permita el desarrollode estrategias de formación encaminadas a solventar las necesidadesencontradas.ESTRATEGIA 8.1.1.5• Coadyuvar al logro de la eficiencia terminal en las licenciaturas y posgrado de la FCH con el fin de atender las necesidades que presenta la Comunidad Bajacaliforniana.ACCIONES1.1.5.1(2011-2014) Promover la titulación de los egresados de licenciatura yposgrado de la FCH.1.1.5.2(2011-2014) Desarrollar estrategias que permitan que los alumnos de laslicenciaturas y posgrados puedan titularse, sobre todo aquellos que se encuentrenrezagados.1.1.5.3(2011-2014) Promover la permanencia de los estudiantes en laslicenciaturas y posgrados a través de la difusión de programas de apoyoacadémico dirigidos a estudiantes del nivel licenciatura y posgrado.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 1.1.Fortalecimiento del modeloeducativo. Iniciativa específica 1.1.2. Apoyo a la formación integral de los alumnos. PDI-UABC2011-2015 33
  • 34. ESTRATEGIA 8.1.1.6• Apoyar en la formación integral del los estudiantes de la FCHACCIONES1.1.6.1(2013) Realizar un seguimiento y promoción de la definición de habilidadesy valores en los programas de asignaturas, que promueva una vinculación con losejercicios prácticos e investigativos y genere una cultura educativa de ellos.1.1.6.2(2011-2014) Difusión permanente del plan de estudios enfatizando en ellogro de las competencias profesionales y la evidencia del desempeñoestablecidas en él, así como en las habilidades y valores plasmadas en losperfiles de egreso.8.1.2. POLÍTICA INSTITUCIONAL 2. FORTALECIMIENTO DE LAINVESTIGACIÓNEl reconocimiento de la Investigación como función sustantiva que permite lageneración y desarrollo del conocimiento científico, que al volverla forma deestudio y filosofía permanente que permee los planes de estudio y la actividadcotidiana escolar permitirá obtener programas de calidad en garantía a lasnecesidades de profesionistas de las áreas sociales de nuestra Facultad. Estoserá realidad con el establecimiento de las siguientes estrategias y acciones.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 2.1 Impulso a la investigaciónIniciativa Específica 2.1.1. Investigación en respuesta a las necesidades del entorno y en apoyo alas demás funciones Sustantivas. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.2.1• Revisar, reestructurar y en su caso, definir un programa de investigación en los diferentes posgrados que favorezca la formación de recursos humanos e incorpore a estudiantes de licenciatura y maestría.ACCIONES: 34
  • 35. 1.2.1.1 (2011-2) Conformar un comité de Investigación que instrumente accionesespecíficas para el establecimiento de líneas de investigación en los tres niveleseducativos, licenciatura, maestría y doctorado.1.2.1.2 (2011-2) Establecer de manera interdisciplinaria al interior de lasasignaturas metodológicas, y dentro de los programas y laboratorios, fórmulas quepromuevan la producción de trabajos recepcionales que faciliten posteriormente laelaboración de tesis.1.2.1.3 (2011-2014) Participar en redes metodológicas que coadyuven a lapromoción de la investigación entre la planta docente.1.2.1.4. (2011-2014) Continuar e incrementar la participación de docentes yalumnos en la asistencia y presentación de trabajos en congresos nacionales einternacionales, simposios y foros de investigación, como escaparates de difusióny promoción de la investigación.1.2.1.5.(2011-2014) Promover esquemas de titulación que favorezca lainvestigación y la producción de documentos que permitan reafirmar y certificar losestudios de licenciatura.1.2.1.6(2012-2) Generar un sistema de evaluación permanente de los proyectosde investigación registrados por la Facultad.1.2.1.7(2011-2) Insistir y orientar los programas de Maestría y Doctorado hacia laproducción de investigaciones formales desde sus inicios. favoreciendo lavinculación con las investigaciones registradas, los programas y servicios queofrece la Facultad a través de los laboratorios y Centros de Atención con los quese cuentan.1.2.1.8(2013-2) Definir un evento Internacional de manera interinstitucional quefavorezca la integración de las cinco carreras así como los postgrados. 35
  • 36. ESTRATEGIA 8.1.2.2• Coadyuvar al logro de la eficiencia terminal en los postgradosACCIONES:1.2.2.1(2012-1) Generar grupos de estudio que favorezcan la producción detrabajos terminales para la titulación de los profesores que aún no concluyen sutesis de grado.1.2.2.2.(2011-2014) Participar en las diferentes promociones de programas comoel Promep que permita apoyos económicos a los académicos.1.2.2.3(2011-2) Del total de docentes de la Facultad más del 50 % que hanterminado su programa de postgrado no ha concluido su proceso de obtención degrado, de ahí que es de suma importancia que en los propios programas que soninternos, se instrumenten acciones específicas que lo promuevan la terminacióndel proceso. Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 2.1 Impulso a la investigación Iniciativa Específica 2.1.2. Consolidación de los cuerpos académicos. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.1.3• Favorecer la integración de los cuerpos colegiados al interior de la FCH, buscando su consolidación.ACCIONES:1.1.3.1 (2011) Reestructurar los cuerpos académicos que ya tienen más de cuatroaños en formación o en proceso de consolidación, en base al trabajo reflexivo enconjunto y en relación directa a las LGAC de la facultad.1.1.3.2 (2011-2014) Propiciar los trabajos conjuntos entre los consejosacadémicos de las cuatro carreras, de tal manera que se produzcan propuestasinterdisciplinares. 36
  • 37. 1.1.3.3 (2012-2) Desarrollar lineamientos internos propios de los claustrosacadémicos que normen los trabajos de los mismos.1.1.3.4 (2012-2) Involucrar a los docentes por asignatura en la participación activaal interior de los consejos académicos, a través de trabajos concretosarticuladores de diseño, seguimiento y evaluación del plan de estudios.1.1.3.5 (2011-2) Diseñar junto con los cuerpos colegiados los proyectos de vida yde carrera de los académicos y establecer acciones conducentes y coherentescon el programa educativo en el cual se desarrollan, con las Investigaciones en lasque participan y con el CA al que pertenecen.8.1.3. POLÍTICA INSTITUCIONAL 3. AMPLIACIÓN DE LA PRESENCIA DE LAUABC EN LA COMUNIDADLa formación integral del estudiante y el respeto a sus necesidades ycaracterísticas nos compromete a la búsqueda permanente de estrategiasconjuntas que permitan el desarrollo del ser humano al interior de nuestrasinstituciones, es por ello que se establecen acciones que permitan la ampliaciónde la presencia de la universidad en la comunidad como un todo integrado quenos lleva al logro de la calidad educativa.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 3.1.reforzamiento y articulación de lapresencia de la Universidad en la comunidad Iniciativa Específica 3.1.1. Fortalecimiento de lavinculación de la Universidad con el entorno. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.3.1• Desarrollar de manera conjunta con los cuerpos colegiados propuestas de vinculación que beneficien por un lado el avance y desarrollo científico de las profesiones que se imparten en la Facultad y por el otro permitan la adquisición de recursos económicos.ACCIONES:1.3.1.1(2011-2014) Promover programas de educación continua de calidad quebeneficien a la comunidad en general. 37
  • 38. 1.3.1.2(2011-2014) Desarrollar un impacto educativo en la sociedad con larealización de trabajo comunitario a partir de las asignaturas que se relacionen conproyectos específicos.1.3.1.3.(2011-2014) Continuar con la oferta de servicios de asistencia y desarrollocomunitario tales como el CIAEC y promover la colaboración y el trabajointerdisciplinario en las áreas de sociología, educación y comunicación e historia.1.3.1.4(2011-2014) Continuar e impulsar los trabajos de vinculación que sedesarrollan al interior de la Facultad con programas específicos como Maestro-Huésped e intercambio académico y ampliar oportunidades a los alumnos quefavorezcan sus prácticas profesionales y la movilidad.1.3.1.5(2011-2014) Reorientar la práctica profesional hacia programas queimpacten a sectores sociales y productivos de manera sistemática1.3.1.6(2011-2014) Continuar impulsando el Programa de Educación Sustentablepara Adultos Mayores.1.3.1.7(2011-2014) Conjuntamente con el Consejo de Vinculación, impulsaracciones de trabajo que impacten en el desarrollo de la facultad y de susegresados.1.3.1.8(2011-2014) Favorecer la firma de convenios con instituciones externas a laUABC con el fin de vincular a la comunidad de la facultad con los sectores público,social y productivo, sobre todo en lo que respecta a la prestación de servicios yprácticas académicas y profesionales.1.3.1.9(2014) Ofrecer educación continua a los alumnos en etapas terminales y aegresados.1.3.1.10(2011-2014) Promocionar las modalidades de acreditación que favorezcanla vinculación de los programas de formación profesional con las necesidades dela población.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 3.1.reforzamiento y articulación de lapresencia de la Universidad en la comunidad Iniciativa Específica 3.1.2. Fomento y promoción de 38
  • 39. las actividades culturales, artísticas y deportivas. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.3.2• Promover la formación Integral del estudiante a través de actividades culturales y deportivas al interior y exterior de la Facultad.ACCIONES:1.3.2.1 (2011-2014) Favorecer el uso de modalidades de aprendizaje orientadas alas actividades culturales y deportivas al interior de la Facultad.1.3.2.2 (2011-2014) Incrementar la actividad deportiva que favorezca e identifiqueal personal y alumnado de la Facultad.1.3.2.3 (2010-2014) Impulsar las actividades culturales y crear programas internosque las favorezcan, ya que por ser una Unidad periférica, no siempre resultafactible la asistencia a la Unidad Central.1.3.2.4 (2011-2014) Favorecer encuentros deportivos mejorando las condicionesde la infraestructura deportiva de la FCH.1.3.2.5 (2011-2014) Continuar con el Torneo de futbol Chacal (varonil y femenil),uno de los torneos más antiguos de la UABC, se le reconoce cerca de 28 años detrabajo.1.3.2.6 (2011-2014) Identificar a estudiantes que se encuentren participando enrepresentación de la UABC en programas deportivos y culturales para suseguimiento y apoyo en salidas, adquisición de equipo y uniformes.1.3.2.7 (2011-2014) Tener un padrón y promover a los estudiantes entre losalumnos de nuevo ingreso para entusiasmarlos con el deporte y actividadesdeportivas y culturales.1.3.2.8 (2011-2014) Propiciar la difusión de los logros académicos, deportivos yculturales de nuestros estudiantes para convertirles en orgullo de la FCH.1.3.2.9 (2011-2014) Promover y favorecer la participación de los alumnos ydocentes en la realización de la Semana cultural de la FCH que se lleva a cabodurante los últimos días de Octubre y los primeros de Noviembre de cada año. 39
  • 40. 1.3.2.10 (2011-2014) Fomentar la participación en el concurso de Altares deMuertos ya que es en esta Facultad donde se da inicio a esta tradiciónInstitucional e invitar a la comunidad cercana al campus.1.3.2.11 (2011-2014) Generar espacios que permitan a los académicosincorporarse a una práctica de cultura del deporte con el fin de combatir elsedentarismo y el estrés generado en las actividades propias de su profesión.8.1.4. POLÍTICA INSTITUCIONAL 4. PROYECCIÓN NACIONAL EINTERNACIONAL DE LA UABCReconocer que la sociedad del conocimiento requiere una oferta académica queevolucione y se alimente de tendencias, que se reconozca de calidad y se oferteen equidad es un compromiso universitario que debe reconocerse a nivel nacionale internacional y que a partir de la siguiente estrategia y acciones serádesarrollado en la facultad.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 4.1ampliación de la presencia de launiversidad en los ámbitos nacional e internacional. Iniciativa Específica 4.1.1. Fomento yfortalecimiento de las actividades académicas con nexos nacionales e internacionales. PDI-UABC2011-2015ESTRATEGIA 8.1.4.1 • Favorecer e impulsar el intercambio académico entre docentes y estudiantes con IES nacionales y extranjeras:ACCIONES:1.4.1.1(2011-2014) Propiciar el intercambio docente con pares académicos dediferentes IES con las que se tengan establecidos convenios institucionales. 40
  • 41. 1.4.1.2.(2011-2014) Promover los intercambios Académicos interinstitucionales endonde se favorezca la estancia, capacitación y actualización profesional, tanto dealumnos como docentes.1.4.1.3.(2011-2014) Establecer relaciones estrechas con los cuerpos colegiadosexternos, tales como asociaciones de egresados y colegios locales, nacionales einternacionales que retroalimenten nuestro quehacer cotidiano.1.4.1.4.(2011-2014) Favorecer estancia académicas en modalidad de año sabático8.1.5. POLÍTICA INSTITUCIONAL 5. MEJORAMIENTO DE LA HABILITACIÓNDEL PERSONAL UNIVERSITARIOCuando los programas educativos son de calidad y en algunos casos por más dedos ocasiones, el personal que lo implementa y lo sustenta debe continuar enconsecuencia a la altura, por lo que la siguiente estrategia y acciones favoreceránel fortalecimiento de las capacidades académicas y administrativas del personalque ha hecho posible el reconocimiento de calidad de nuestros programas.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 5.1. Formación y capacitación delpersonal universitario. Iniciativa específica 5.1.1.Formación y capacitación del personalacadémico. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.5.1• Desarrollar una gestión que fortalezca las capacidades académicas del personal docente de la FacultadACCIONES:1.5.1.1.(2012-2) Estructurar un plan de vida y carrera por docentes y buscarapoyos para su logro1.5.1.2. (2011-2014) Considerar la evaluación docente como una informaciónvaliosa para impulsar la capacitación y actualización del personal, así comofavorecer la toma de decisiones en la integración de proyectos. 41
  • 42. 1.5.1.3.(2011-2014) Sistematizar el acercamiento de las evaluaciones docentespara el conocimiento y manejo optimo a favor del trabajo académico.1.5.1.4.(2011-2014) Promover los espacios culturales y deportivos entre elpersonal docente.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa General 5.1. Formación y capacitación delpersonal universitario. Iniciativa específica 5.1.2.Capacitación del personal administrativo para elmejoramiento del servicio. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.5.2• Desarrollar una gestión que fortalezca las capacidades del personal administrativo de la FacultadACCIONES:1.5.2.1.(2011-2014) Considerar la evaluación administrativa como una informaciónvaliosa para impulsar la capacitación y actualización del personal, así comofavorecer la toma de decisiones en la integración de proyectos.1.5.2.2.(2011-2014) Promover los espacios culturales y deportivos entre elpersonal administrativo.1.5.2.3.(2011-2014) Impulsar la capacitación y actualización del personaladministrativo1.5.2.4.(2011-2014) Favorecer el encuentro del personal administrativo en eventosde índole nacional e internacional1.5.2.5.(2011-2014) Promover la difusión de la cultura y el deporte en el apoyo alos trabajadores administrativos y manuales de la propia facultad al compartir conellos los trabajos finales y actividades inherentes a la escuela y la Universidad.1.5.2.6.(2011-2014) Promover entre los trabajadores administrativos, manuales yde apoyo su participación en las exposiciones de trabajos finales de cursos, asícomo de ciclos de cine, visitas guiadas a museos o salas de arte que permitafavorecer e integrar al personal a la Institución. 42
  • 43. 8.1.6. POLÍTICA INSTITUCIONAL 6. SERVICIOS EFICIENTES A USUARIOSINTERNOS Y EXTERNOSCon la presencia de más de tres décadas de la facultad en la comunidadbajacaliforniana, los servicios que prestamos a la sociedad son buenos, pero debeincrementarse, afianzarse en la comunidad a la que nos debemos con la siguienteestrategia y acciones y facilitar así la generación de espacios de oportunidad anuestros egresados que logren una presencia para crecimiento y desarrollo de lasciencias sociales, educación y humanidades.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa 6.1. Fortalecimiento de los serviciosuniversitarios. Iniciativa específica 6.1.1.Mejoramiento de los servicios y atención a los alumnos.PDI-UABC 2011-2015.ESTRATEGIA 8.1.6.1• Mantener programas educativos (PE) eficientes y eficaces mejorando permanentemente los servicios y la atención brindada a los estudiantes en los procesos de inscripción, evaluación y tutoría.ACCIONES:1.6.1.1 (2012) Desarrollar un sistema tutorial efectivo que coadyuve a los comitésde permanencia y evaluación así como otorgar la atención necesaria a losalumnos de la facultad.1.6.1.2. (2012) Adoptar el esquema universitario que permite abrir la tutoría adocentes capacitados y calificados para ser tutores.1.6.1.3. (2011- 2014) Capacitar en forma permanente a los tutores académicos.1.6.1.4 (2012) Diseño e implementación de un curso propedéutico para lanivelación de habilidades básicas en alumnos de nuevo ingreso.1.6.1.5 (2012-2014) Difusión permanente de los servicios de orientación educativaentre la comunidad escolar a partir del depto. Psicopedagógico. 43
  • 44. 1.6.1.6 (2011-2014) Acercar al depto. De Servicio social comunitario y profesionalpara la atención oportuna de las problemáticas de los estudiantes y unidadesreceptorasEstrategias y acciones que impactan a la Iniciativa 6.1. Fortalecimiento de los serviciosuniversitarios. Iniciativa específica 6.1.2.Fortalecimiento de los servicios de apoyo a las funcionessustantivas y de la gestión. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.6.2• Ofertar programas educativos (PE) de calidad en los niveles de licenciatura y de posgrado, atendiendo a los estándares de los organismos externos de evaluación y acreditación.ACCIONES:1.6.2.1.(2011-1) Solicitar la acreditación de las licenciaturas en Educación,Comunicación y Sociología1.6.2.2.(2011-1) Coordinar el proceso de autoevaluación de los programas deestudios de las Licenciaturas de la FCH.1.6.2.3.(2011-2) Evaluar la Maestría en Educación y en Comunicación comoprograma de calidad.ESTRATEGIA 8.1.6.3 ● Crear un sistema de evaluación permanente integral que abarque todas las actividades de la Facultad, y con apoyo del CENEVAL, CIEES y las recomendaciones de organismos acreditadores fortalecer la evaluación externa.ACCIONES:1.6.3.1.(2012) Promover la evaluación permanente como forma institucional parala presentación de avances y productos que validen el desarrollo y funcionamientode los programas propuestos. 44
  • 45. 1.6.3.2.(2013) Integrar en la evaluación de los planes de estudio los principios eindicadores para la acreditación profesional.1.6.3.3.(2012) Considerar y atender los criterios de evaluación de los organismosacreditadores1.6.3.4.(2011-2014) Desarrollar la evaluación interna de los procesos formativosde los alumnos y su trayectoria escolar, además de establecer programaspreventivos y de apoyo, remédiales y resolutorios.ESTRATEGIA 8.1.6.4 ● Impulsar la adquisición de bibliografía y revistas especializadas actualizadas.ACCIONES:1.6.4.1.(2011-2014) Incrementar y continuar con las revisiones de bibliografíaespecializada por parte de los claustros académicos para incrementar el acervo.1.6.4.2.(2011-2014) Establecer convenios con instituciones especializadas en lasáreas profesionales de la Facultad para hacernos llegar bibliografía actualizada.1.6.4.3.(2011-2014) Promover campañas permanentes de adquisición bibliográficay de equipamiento con apoyo de la comunidad universitaria y de esa maneraestablecer el compromiso de cuidado y atención a los acervos bibliográficos.1.6.4.4.(2011-2014) Fomentar el uso del acervo bibliográfico y sistemas deconsulta con el que cuenta el SIA de la facultad, entre los alumnos y profesorespara hacer uso optimo de los mismos.8.1.7. POLÍTICA INSTITUCIONAL 7. NORMATIVIDAD Y ESTRUCTURAORGANIZACIONAL ACORDES CON LOS REQUERIMIENTOS DE LAUNIVERSIDADEn la búsqueda de la eficiencia y eficacia administrativa y en atención a lasnecesidades y características propias de nuestra facultad se propone una gestiónadministrativa que favorezca a los programas internos que faciliten el logro de losobjetivos propuestos, concebir al aparato administrativo como área de apoyo que 45
  • 46. obliga al entendimiento de las necesidades y características especiales de cadaprograma y actuar en consecuencia de acuerdo a su normatividad y estructuraorganizacional.Estrategias y acciones que impactan a la iniciativa 7.1. Actualización de la normatividad y de laestructura organizacional. Iniciativa específica 7.1.1.Revisión y actualización de los diferentesordenamientos universitarios. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.7.1 Impulsar una gestión académica donde la normatividad interna se socialice y se especifique para la resolución de problemáticas académico-administrativas y favorezca la toma de decisiones.ACCIONES:1.7.1.1.(2012-1) Formular una Normatividad interna para la contratación demaestros por asignatura1.7.1.2 (2011-2) Socialización de las líneas de operación para el uso de nuevasmodalidades de aprendizaje1.7.1.3.(2013-2) Definición y seguimiento en la elaboración de manualesacadémicos por asignatura.1.7.1.4.(2012-2) Establecimiento colegiado con la academia correspondiente de lareglamentación interna de talleres y laboratoriosESTRATEGIA 8.1.7.2• Desarrollar una gestión administrativa que favorezca un óptimo desarrollo y potencialice la estructura organizacional y financiera de la Facultad.ACCIONES:1.7.2.1.(2011-2014) Capacitar de manera permanente al personal administrativo yde apoyo para un mejor desempeño profesional y personal.1.7.2.2.(2011-2014) Desarrollar programas que fomenten el cuidado ymantenimiento de las instalaciones por parte de la planta docente y de alumnos ydel personal de apoyo. 46
  • 47. 1.7.2.3.(2011-2014) Agilizar los procedimientos administrativos evitando elentorpecimiento y retraso de las actividades académicas.1.7.2.4.(2011-2014) Diseñar propuestas de actualización y mantenimientopermanente a laboratorios, en donde participen el personal docente, encargados,personal de apoyo y alumnos de manera conjunta.1.7.2.5.(2011-2014) Desarrollar y optimizar la infraestructura de la Facultadbuscando fuentes de financiamiento a través de la participación en sorteos y eneducación continua, además de las vías institucionales.1.7.2.6.(2011-2014) Promocionar la oferta educativa y de proyecto de la Facultaden áreas externas nacionales e internacionales.1.7.2.7.Continuar impulsando las campañas de protección civil al interior de laFacultad involucrando a toda la comunidad escolar.8.1.8. POLÍTICA INSTITUCIONAL 8. OPTIMIZACIÓN DE LAINFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVOSEl crecimiento de las ciencias sociales, educación y humanidades en nuestraUniversidad va en aumento lo que nos obliga a un crecimiento planeado y unejercicio eficiente de nuestra planta física e infraestructura, con las siguientesestrategias y acciones lograremos un avance significativo en ese camino para sercongruentes con programas académicos de calidad ya logrados.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa 8.1. Infraestructura y equipamiento adecuadospara la operación de las funciones universitarias. Iniciativa específica Iniciativa específica 8.1.1.Planeación de la edificación y mantenimiento de la infraestructura física. PDI-UABC 2011-2015ESTRATEGIA 8.1.8.1• Impulsar un crecimiento y optimización de la planta física e infraestructura de la facultadACCIONES:1.8.1.1.(2011-2) Desarrollar un programa de crecimiento y mejoramiento de laplanta física. 47
  • 48. 1.8.1.2.(2011-1) Programar la reposición de aparatos de refrigeración, banquetas ycerco que se encuentra en mal estado o que no sean funcionales.1.8.1.3.(2013-2) Realizar un programa gradual de reacomodo del personaldocente y administrativo.1.8.1.4.(2011) Incrementar dispositivos de acceso a la unidad escolar paraalumnos con capacidades diferentes1.8.1.5.(2011-2014) Promover la idea de la importancia de la imagen tanto físicacomo académica de la facultad hacia el exterior, lo que incluye involucrar aestudiantes, académicos y personal administrativo.Estrategias y acciones que impactan a la Iniciativa 8.1. Infraestructura y equipamiento adecuadospara la operación de las funciones universitarias. Iniciativa específica Iniciativa específica. 8.1.2.Modernización del equipamiento de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje. PDI-UABC2011-2015ESTRATEGIA 8.1.8.2• Modernizar los laboratorios y talleres para que continúen como infraestructura de vanguardia en apoyo al proceso educativo de nuestros estudiantesACCIONES:1.8.2.1(2011-2) Desarrollar un diagnostico de necesidades primordiales ysubsecuentes en el área de laboratorios y talleres.1.8.2.2. (2011-2014) Favorecer la participación de la comunidad escolar en lossorteos universitarios para el equipamiento y modernización de las áreaseducativas de la facultad.1.8.2.3. (2013-2) Incrementar la participación en las diferente convocatorias a nivelInternacional, nacional y local para favorecer las necesidades de los diferentesprogramas en que participan los estudiantes. 48
  • 49. 8.2.- PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA FCH POR EJESTRANSVERSALES: Estrategias y acciones que impactan los ejestransversales planteados en el PDI-UABC 2011-2015.8.2.1 EJE TRANSVERSAL 1. COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN E IDENTIDADINSTITUCIONALEn comunidades educativas numerosas como las de la Facultad de CienciasHumanas es imperativo que los canales de comunicación se encuentren ensintonía, que los códigos sean comunes y los interlocutores establezcan undialogo critico y fluido, esto genera una comunicación organizacional exitosa, conla siguiente estrategia y acciones se pretende que se logre.ESTRATEGIA 8.2.1.1• Favorecer la comunicación organizacional interna y externa de la Facultad.ACCIONES:2.1.1.1 (2011-2) Generar una campaña de Identidad del personal docente,administrativo, manual, de apoyo y de los estudiantes, donde pertenecer a laFacultad implique un orgullo que permita realizar más y mejor nuestrasactividades.2.1.1.2 (2011-2) Integrar el UNICO y el taller de periodismo a efectos de favorecerla comunicación interna de la escuela potenciando un aprendizaje con el trabajocotidiano de estudiantes y docentes.2.1.1.3.(2012-2) Mejorar la conexión de la red inalámbrica de Internet dentro delcampus, de tal manera qué funcione de manera correcta y eficiente en toda lafacultad.2.1.1.4.(2011-2014) Establecer para cualquier comunicación interna cuatro mediosque garanticen que la información llegue al interesado, vía UNICO, vía, Lista defirmas, vía lista de Internet y vía tablero de anuncios.2.1.1.5.(2011-2014) Favorecer e incrementar en cada ciclo escolar en formasistemática y programada los recorridos a salones de clase para compartirinformación relevante.2.1.1.6.(2011-2014) Formular y administrar redes sociales para favorecer unacomunicación expedita con estudiante, docentes y comunidad en general. 49
  • 50. 8.2.2. EJE TRANSVERSAL 2. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL DE LA UABCLa comunidad escolar de la FCH aprecia el respeto al medio ambiente como unafortaleza por la cual genera acciones periódicas que deberán incrementarse ysistematizarse a efectos de generar una cultura de responsabilidad ecológica, lacual está presente en los planes de estudio de los programas formativos de laescuela y a través de las siguientes estrategias y acciones tendremos laoportunidad de dejar instituida esta fortaleza en forma perecedera.ESTRATEGIA 8.2.2.1• Compartir la responsabilidad por el cuidado y respeto al medio ambiente involucrando a la comunidad educativa desarrollando de esta manera una cultura ecológica.ACCIONES:2.2.1.1.(2011-1) Concluir el programa de desarrollo ambiental de PROFEPA paraobtener la certificación y dar proyección a la cultura ecológica en la facultad.2.2.1.2.(2012-2) Promover la certificación ISO 14000 que permita avanzar yafianzar en la cultura ecológica.2.2.1.3.(2011-2014) Impulsar el programa de Universidades Saludables con losprogramas de acopio de pilas, teatro guiñol ecológico y reforestación.2.2.1.4.(2011-2014) Apoyar de Educación Sustentable para Adultos Mayoresmismo que cuenta con una orientación hacia el compromiso ecológico.2.2.1.5.(2011-2) Promover acciones de vida saludable dentro del centro de trabajo.Una de las acciones inmediatas será desarrollar un andador ecológico queatraviese la Facultad.2.2.1.6.(2011-2014) Aprovechar la presencia de la Facultad de Enfermería através del CUPAS para promover hábitos de salud sanos entre la población de lafacultad. 50
  • 51. 8.2.3. EJE TRANSVERSAL 3. PARTICIPACIÓN, TRANSPARENCIA YRENDICIÓN DE CUENTASDemostrar que lo que hacemos es nuestra responsabilidad al rendir cuentas sinque se nos solicite, lo cual significa que debe estar la información disponible paraquien desee hacer uso de ella, las siguientes estrategias y acciones favoreceránque lo anterior sea una realidad, además de generar en forma colegiada uncompromiso con la transparencia y los requerimientos de la universidad de nuestrotiempoESTRATEGIA 8.2.3.1Impulsar una gestión académica y administrativa donde la rendición de cuentas yla transparencia se vuelvan una forma común de trabajo.ACCIONES:2.3.1.1.(2011-2014) Presentar informes anuales ante el Consejo Técnico ysocializarlos con la comunidad para su retroalimentación.2.3.1.2.(2011-2014) Impulsar la participación activa del Consejo Técnico2.3.1.3.(2011-2014) Favorecer los informes por vías formales de comunicaciónorganizacional interna.2.3.1.4.(2011-2014) Comunicar a la población de la facultad los acuerdosresultado de las reuniones de Consejo Universitario8.2.4. EJE TRANSVERSAL 4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LASACTIVIDADES UNIVERSITARIASA partir de la definición de objetivos propuestos y formas de lograrlos es como sepodrá definir el avance realizado de ahí la importancia de establecer modelos,lineamientos y políticas que señalen la evaluación con un solo fin, la mejoracontinua en la búsqueda de la calidad a partir de las siguientes acciones. 51
  • 52. ESTRATEGIA 8.2.4.1.• Desarrollar una cultura de planeación y evaluación continua a partir de una propuesta sistemática y organizada con las academias, consejo técnico y grupos organizados de la facultad.ACCIONES:2.4.1.1.(2011-2014) Realizar planes operativos anuales por carreras y por áreasadministrativas2.4.1.2.(2011-2014) Establecer fórmulas de retroalimentación periódicas en lasdiferentes áreas de acción de la academia en la facultad2.4.1.3.(2011-2014) Compartir informes semestrales de logros realizados2.4.1.4.(2011-2014) Formular Evaluaciones anuales que faciliten elreplanteamiento de estrategias y acciones planteadas a la luz de diferentesmecanismos de retroalimentación.2.4.1.5.(2011-2014) Desarrollar un programa de seguimiento de egresados 52
  • 53. APARTADO IX.-REFERENCIASHERAS Modad Rosa. (2010). Plan de Desarrollo Para la Facultad de CienciasHumanas. Periodo 2010-2014. Presentado durante el proceso de designación dedirector de la Facultad. México.PRAWDA Juan. (1999) Teoría y praxis de la planeación educativa en México. Ed.Grijalva. MéxicoSEP (2007) Programa Sectorial de Educación 2007- 2012. Secretaría deEducación Pública .MéxicoUABC (2007) Plan de Desarrollo Institucional .2007-2010. Universidad Autónomade Baja California. México 53