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Seminario interno de tecnologías emergentes aplicadas en la educación

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  1. 1. “Innovación en Espacios para la Educación” Rafael V. Rojón González
  2. 2. Las dos caras de “La Ciencia” y “La Tecnología” POSITIVAS NEGATIVAS + - Cualquier clase de El problema es… Ciencia ó Tecnología, como decidamos tiene aplicaciones aplicarla o utilizarla..!positivas ó negativas…
  3. 3. ENERGÍA = Ciencia + TecnologíaPara que exista la “Ciencia” y por consecuencia se “Desarrollen” diversas “Tecnologías”, es necesaria la “Energía”… sin “Energía”, no existiría ningún tipo de “Tecnología”..!
  4. 4. DEFINICIONES: Aprendizaje – EducaciónAPRENDIZAJE:“Asimilación mental de Ídeas, Conocimientos y Experienciasintercambiados con el mundo exterior y con otros seres…”EDUCACIÓN:“Cambio de Conducta y Actitud como consecuencia del Aprendizaje”
  5. 5. COMPETENCIAS: Combinación de “Dones”  ACTITUD  HABILIDAD  CONOCIMIENTO
  6. 6. QUE ES EL “ESPACIO”…?ESPACiO“Es la extensión tridimensional ilimitada, a través de la cual “Existen losObjetos” y “Ocurren Eventos” con una posición y dirección relativa”El “Espacio Físico”, es generalmente concebido en: “Tres DimensionesLineales” (“X”–“Y”–“Z”)Aunque los físicos modernos consideran que junto con la variable del“Tiempo”, el “Espacio” forma parte de la continuidad: “Espacio – Tiempo” El concepto del “Espacio”, esconsiderado de fundamental Importancia para el entendimiento del “UniversoFísico”… Sin embargo existe desacuerdo entre los Filosofos, sobre si el “Espacio” es en si una “Entidad”, una “Relación entre Entidades”, o bien parte de un “Marco Conceptual”
  7. 7. QUE ES LA “ESCALA” y “PROPORCIÓN”…?ESCALASe refiere al tamaño relativo de un objeto, dispositivo o ser, en relación aotro, o bien al entorno y situación en que este se encuentra posicionado.PROPORCIÓNEs la relación entre los “Elementos”, y el “Todo”…!Proporción es la correspondencia entre las medidas de los “Miembros” deun “Objeto Completo”, y del “Todo”, en relación a cierta parte definida comoun “Estándar”.De aquí resultan los “Principios de la Geometría”. “Sin simetría ni proporción… No puede haber principios en el “Diseño” de ninguna edificación...!” “Vitruvius”
  8. 8. QUE ES LA “iNNOVACIÓN”InnovaciónEs la creación de mejores y más efectivos: “Productos, Procesos, Servicios,Tecnologías o Ideas”, que son aceptados por los “Mercados, Gobiernos y laSociedad”.“Innovación” es diferente de “Invención”, en que la “Innovación”, serefiere al “Uso” o “Aplicación” de una nueva idea o método, mientras que“Invención” se refiere más directamente a la “Creación”, de una “Idea” o“Metodo” en si mismo. Así, nunca será lo mismo, “Inventar”, un “Aeroplano”, que “Diseñar” uno fabricado con un nuevo material, que le brinda mayor “Aerodinámia” y “Ligereza”, de tal manera que alcance mayores distancias con la misma cantidad de combustible (Autonomía Optimizada)
  9. 9. INNOVACIÓN:INNOVACIÓN Nuevas Ideas “Darle Solución a un Problema Real… por Medio de la Inteligencia..!”
  10. 10. REVOLUCIONES TECNOLÓGICAS BioMOLECULAR INFORMACIÓN CUÁNTICA
  11. 11. Multi – CONVERGENCIA CONOCIMIENTO TECNOLOGÍAS METODOLOGÍAS
  12. 12. ESPACiO COMO AGENTE DEL CAMBiOAGENTES DEL CAMBiOLos “Espacios”, son de por sí: “Agentes para el Cambio”El “Cambio de Espacios”… Provocará, un cambio en la “Practica..!”Existen 3 tendencias importantes en la Educación actual:1. Cambios en los estudiantes2. Avances en la tecnología informática3. Nuestro entendimiento actual de la educación
  13. 13. ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓNDiferentes Escenarios de EducaciónEstos “Escenarios” de educación, se darán por si mismos, ya sea que“Arreglemos”, los espacios donde suceden ó no..! Sin embargo podemosfacilitar un aprendizaje más “Rico”, y “Profundo”, cuando “Diseñamos”, estos“Espacios”, con el “Aprendizaje”, en mente.
  14. 14. SUPUESTOS TíPICOSSuposiciones Sobre los “Espacios”Debido a que habitualmente damos el “Arreglo”, de ciertos espacios por un“Hecho”, a menudo fallamos al percibir de que “Formas” los “Espacios”,“Limitan” o “Mejoran”, lo que intentamos lograr por medio de ellos…
  15. 15. SUPUESTOS TíPICOSAlgunas Típicos Supuestos Equívocos:– El Aprendizaje solo se “Da” en las aulas.– El Aprendizaje solo “Sucede” en ciertos horarios.– Aprender es una “Actividad Individual”.– Lo que sucede en el “Salon de Clase” es casí siempre lo mismo entre las “Clases” y “Día con Día”.– El salón de clase siempre tiene un “Frente”.– El Aprendizaje requiere “Privacidad” y que se retiren los “Distractores”.– La flexibilidad se puede mejorar, “Llenando” cuartos con todas las sillas posibles.– Los estudiantes del sistema de educación superior: destruiran o robaran el mobiliario valioso, deben ser confinados a una silla con pupitre para sentirse como “Estudiantes”, los estudiantes son pequeños, hábiles y sin “Discapacidades”.– La amplificación sonora, solo es necesaria en lugares “Muy Grandes”, para que el expositor o dispositivo tecnológico, sean audibles.
  16. 16. EL “FONDO” y LA “FORMA” FONDO FUNCiÓN FORMAAula Clásica Aula Renovada
  17. 17. CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..Los Espacios y La ActividadLa influencia de los espacios físicos sobre la actividad humana, ha sidoestudiada tanto desde el punto de vista psicológico, como del físico.Psicología Ambiental– “Apego” al lugar.– “Confort Psicológico”, debido al lugar.– Efectos “Motivacionales” e “Inspiracionales” del Espacio.Punto de Vista Físico– Efectos de la “Luz” en la actividad.– Efectos de la “Temperatura”, sobre los presentes.– Cercanía “Física”.
  18. 18. CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..Los Espacios y La ActividadDe acuerdo a los autores “Strange” y “Banning”, existen muchas manerasen las que los aspectos físicos de un “Campus”, transportan mensajes Noverbales: – dando la “Bienvenida” o “Rechazando”, dando “Valor” o faltandoal “Respecto” – que son aun más poderosos que los mensajes verbales.Ellos citan investigaciones que “Ligan”, la iluminación y atracción física deun espacio… A la motivación y buen desempeño en sus tareas, de aquellosque lo utilizan.Otros autores han resumido investigaciones que “Ligan”, la iluminación a laexitación psicológica… Los espacios sobre calentados a la hostilidad y laalta densidad al pobre desempeño de los estudiantes.
  19. 19. CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..La Teoría CognitivaAvances en la “Teoría del Aprendizaje”, tienen claras implicaciones para lasformas en las cuales es más probable que se de el aprendizaje.Actualmente el énfasis es en la construcción activa del conocimiento, porparte del Educando.La importancia de las experiencias previas, la adaptación del conocimientoen un esquema existente o el establecimiento de un nuevo esquema y elprocesamiento activo de información, son todos componentes de este“Modelo”, que enfatiza un gran involucramiento del Educando.Los ambientes que proporcionan experiencia, estimulan los sentidos,impulsan el intercambio de información y ofrecen oportunidades para:Ensayar… Retroalimentar… Aplicar… y Transferir… son másadecuados para estimular el Aprendizaje.
  20. 20. TEORIAS – Paradigma Moderno Educación“Educación basada en el Aprendizaje, más que en La Enseñanza” CONDUCTIVISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
  21. 21. CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..La Teoría CognitivaAvances en la “Teoría del Aprendizaje”, tienen claras implicaciones para lasformas en las cuales es más probable que se de el Aprendizaje.Actualmente el énfasis es en la construcción activa del conocimiento, porparte del Educando.La Importancia de las experiencias previas, la adaptación del conocimientoen un esquema existente o el establecimiento de un nuevo esquema y elprocesamiento activo de información, son todos componentes de este“Modelo”, que enfatiza un gran involucramiento del Educando.Los ambientes que proporcionan experiencia, estimulan los sentidos,impulsan el intercambio de información y ofrecen oportunidades para:Ensayar… Retroalimentar… Aplicar… y Transferir… son másAdecuados para Apoyar el Aprendizaje.
  22. 22. CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..Los Constructivistas SocialesAdicionalmente los Constructivistas Enfatizan que el Entorno Social InfluyeFuertemente sobre el Aprendizaje…El aula tradicional e inclusive sus espacios periféricos, apoyan una teoría detransmisión cuya pedagogía sostiene que “Una Persona”, transferirainformación a otras, Quienes la recibiran enfocandose en la parte “Frontal”,del recinto… Mientras que el mensaje de los demás espacios es que “Solo”,se puede aprender dentro de las aulas…!Esto aunado a que las nuevas necesidades de estudiantes que provienende culturas étnicas que promueven la interacción social, estudiantesmayores, estudiantes que combinan el estudio con el trabajo… Asi comoEducandos que son “Nativos Digitales”, y que han vivido desde el principiocon la tecnología y la red… Refuerzan la necesidad de contar con espaciosde interacción social y total acceso a la tecnología
  23. 23. CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..Demografía de la Población EstudiantilComo consecuencia de lo anterior… Algunas necesidades detectadas en lanueva generación de Educandos son:– Espacios para grupos pequeños– Disponibilidad de los Asesores, Tutores y Expertos– Mesas con espacio suficiente para varios dispositivos– Instalaciones de Laboratorio “Integradas”– Sistemas de información totalmente integrados en “Todos” los espacios– Disponibilidad de Laboratorios, Equipos y Recursos Primarios– Instalaciones accesibles– Pantallas planas o proyectores Compartidos– Disponibilidad y calidad en servicios de impresión– Espacios e instalaciones disponibles para grupos de trabajo
  24. 24. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAULA DEL FUTURO (Pre – Fabricada)Diseñada por el Laboratorio Australiano para Arquitectura Visionaria (LAVA)
  25. 25. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESTHE CHAMPALiMAUD CENTRE FoR THE UNKNoWNCentro de Investigación Biomédica – Lisboa, Portugal (Charles_CoRREA)
  26. 26. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Un Espacio de Circulación: “Amigable y Colaborativo”(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)
  27. 27. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Colaborativo, Pizarrones, WiFi, Tecnología(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)
  28. 28. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Tipo Estudio, con Grandes Pizarrones(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)
  29. 29. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Tipo Estudio, con Pantallas y Superficies deTrazo Perimetrales(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)
  30. 30. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Colaborativo Tipo Comunidad de laInformación(Marianist Hall – University Of Dayton)
  31. 31. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORESAMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Otro Espacio de Circulación: “Amigable y Colaborativo”(Marianist Hall – University Of Dayton)
  32. 32. DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORES COMPLEJO CULTURAL UNIVERSITARIO – BUAPhttp://www.complejocultural.buap.mx/Complejo_Cultural_Universitario/tour.html
  33. 33. PRESENTACION: CRÉDITOS – LIGASPresentación Basada en el Libro: “Learning_SPACES”Diana G. Oblinger, EditorCHAPTER_1: Space as a Change Agent – Diana G. Oblinger (EDUCAUSE)CHAPTER_2: Challenging Traditional Assumptions and Rethinking LearningSpaces – Nancy Van Note Chism(Indiana University-Purdue University Indianapolis and Indiana University)CHAPTER_3: Seriously Cool Places: The Future of Learning CenteredBuilt Environments – William Dittoe (Educational Facilities Consultants, LLC)Recorrido Virtual – Complejo Cultural Universitario_BUAPhttp://www.complejocultural.buap.mx/Complejo_Cultural_Universitario/tour.html
  34. 34. PRESENTACION: VIDEOSVideos – ESPACÍOS INNOVADORES EDUCACIÓNhttp://www.youtube.com/watch?v=NLvoNrjryeghttp://www.youtube.com/watch?v=TpjWM8Baod4&feature=relatedVideo – Steve Jobs (Stanford’s University Speech)http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

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