1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
La diferencia que existe entre un buen lector y un mal lector podríamos centrarla en su
actividad: el buen lector es activo, siempre se pregunta qué está leyendo, cuál es el tópico de la
lectura, se va haciendo hipótesis que va confirmando o
lectura. Por el contrario, el mal lector es pasivo, es decir, hace de la lectura un acto puramente visual
midiendo su progreso por la cantidad de líneas “
“comprendidas”.
Antes de iniciar la lectura propiamente dicha, debemos saber a
Esto es parecido a cuando salimos de viaje en una ruta no antes transitada: el mirar el mapa nos
puede a ayudar mucho a planificar mejor nuestra ruta. Esta idea también es
leer. No tener una idea de lo que leeremos es como “ir a ciegas”.
Cuando leemos en nuestra propia lengua usamos con frecuencia y de manera inconsciente
estrategias y técnicas de lectura que van a variar dependiendo del propósito que
Esto quiere decir que leer con eficiencia implica abordar cada texto con la suficiente naturalidad y
flexibilidad como interés tengamos en comprenderlo, ya sea en forma general, o tomando en cuenta
todos sus detalles. Más aún, debemos rec
alcanzar un fin en sí mismo” (1). Esto puede explicar perfectamente las diferentes formas como
aplicamos la lectura en situaciones de la vida diaria, según sea la ocasión y la cantidad de tiempo
con la cual contamos para leer. En este sentido, te invito a que reflexiones en la forma como lees en
los diferentes casos:
Cuando consultas el índice de un texto para ubicar un tema determinado.
Necesitas adquirir un computador y revisas la prensa para sele
Deseas conocer los resultados finales de un partido de
Buscas un vocablo desconocido en el diccionario.
Lees un manual de instrucciones para armar un equipo.
Deseas repasar un tema 5 minutos antes del examen.
Quieres conocer el punto de vista del autor de un texto sobre un tema determinado.
No tienes mucho tiempo, pero estas leyendo una historia de detectives y quieres conocer
quien fue el asesino.
Recibes una carta de amor.
(1) Selected Articles from English Teaching Forum. (1989
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
Aprendizaje Dialógico Interactivo
Programa Medicina
Unidad Curricular: Inglés III
Prof. Cécil J. Reyes O.
ingles3medicinaadi@gmail.com
@INGLES3ADI
La diferencia que existe entre un buen lector y un mal lector podríamos centrarla en su
actividad: el buen lector es activo, siempre se pregunta qué está leyendo, cuál es el tópico de la
lectura, se va haciendo hipótesis que va confirmando o descartando a través del progreso de su
, el mal lector es pasivo, es decir, hace de la lectura un acto puramente visual
midiendo su progreso por la cantidad de líneas “leídas”, y no por la cantidad de ideas
e iniciar la lectura propiamente dicha, debemos saber a qué
Esto es parecido a cuando salimos de viaje en una ruta no antes transitada: el mirar el mapa nos
puede a ayudar mucho a planificar mejor nuestra ruta. Esta idea también es
No tener una idea de lo que leeremos es como “ir a ciegas”.
Cuando leemos en nuestra propia lengua usamos con frecuencia y de manera inconsciente
estrategias y técnicas de lectura que van a variar dependiendo del propósito que
Esto quiere decir que leer con eficiencia implica abordar cada texto con la suficiente naturalidad y
flexibilidad como interés tengamos en comprenderlo, ya sea en forma general, o tomando en cuenta
aún, debemos recordar que en términos reales “la lectura es un medio para
1). Esto puede explicar perfectamente las diferentes formas como
aplicamos la lectura en situaciones de la vida diaria, según sea la ocasión y la cantidad de tiempo
la cual contamos para leer. En este sentido, te invito a que reflexiones en la forma como lees en
Cuando consultas el índice de un texto para ubicar un tema determinado.
Necesitas adquirir un computador y revisas la prensa para seleccionar las mejores ofertas.
Deseas conocer los resultados finales de un partido de fútbol.
Buscas un vocablo desconocido en el diccionario.
Lees un manual de instrucciones para armar un equipo.
Deseas repasar un tema 5 minutos antes del examen.
onocer el punto de vista del autor de un texto sobre un tema determinado.
No tienes mucho tiempo, pero estas leyendo una historia de detectives y quieres conocer
Recibes una carta de amor.
from English Teaching Forum. (1989-1993). Thomas Kraul Editor. English Language Program Division. Pag. 104.
La diferencia que existe entre un buen lector y un mal lector podríamos centrarla en su
actividad: el buen lector es activo, siempre se pregunta qué está leyendo, cuál es el tópico de la
descartando a través del progreso de su
, el mal lector es pasivo, es decir, hace de la lectura un acto puramente visual
”, y no por la cantidad de ideas
qué nos vamos a enfrentar.
Esto es parecido a cuando salimos de viaje en una ruta no antes transitada: el mirar el mapa nos
puede a ayudar mucho a planificar mejor nuestra ruta. Esta idea también es aplicable a la hora de
Cuando leemos en nuestra propia lengua usamos con frecuencia y de manera inconsciente
estrategias y técnicas de lectura que van a variar dependiendo del propósito que tengamos al leer.
Esto quiere decir que leer con eficiencia implica abordar cada texto con la suficiente naturalidad y
flexibilidad como interés tengamos en comprenderlo, ya sea en forma general, o tomando en cuenta
ordar que en términos reales “la lectura es un medio para
1). Esto puede explicar perfectamente las diferentes formas como
aplicamos la lectura en situaciones de la vida diaria, según sea la ocasión y la cantidad de tiempo
la cual contamos para leer. En este sentido, te invito a que reflexiones en la forma como lees en
Cuando consultas el índice de un texto para ubicar un tema determinado.
ccionar las mejores ofertas.
onocer el punto de vista del autor de un texto sobre un tema determinado.
No tienes mucho tiempo, pero estas leyendo una historia de detectives y quieres conocer
1993). Thomas Kraul Editor. English Language Program Division. Pag. 104.

2. Con toda seguridad tu respuesta sería diferente para cada caso. Esto es perfectamente
comprensible, ya que leemos de diferentes maneras, aplicando las estrategias que seguidamente
explicaremos, las cuales permiten optimizar el proceso de la lectura, sin desperdicios de tiempo ni esfuerzos y
sin la necesidad de sacrificar nuestro nivel de compresión.
Es la estrategia de lectura que nos va a permitir “examinar” de manera rápida y práctica el contenido
y la organización del texto a través de:
»» Datos referenciales, tales como: Título, subtítulo, autor, fecha de edición o publicación, tabla de
contenido, etc.
»» Datos gráficos, tales como ilustraciones, gráficos, tablas, dibujos.
»» Datos tipográficos, que permiten resaltar información textual, tales como negritas, comillas, palabras en
itálicas o subrayadas, enumeraciones, etc. (2).
En esta etapa previa a la lectura propiamente dicha, el lector tiene la libertad de elaborar tantas
predicciones como le sea posible acerca del texto. No necesariamente está obligado a “acertar” en sus
suposiciones, pues simplemente toma como base los datos antes mencionados. Pero lo más importante es
que tan solo unos pocos minutos – lo que normalmente tarda esta actividad, el puede tomar la decisión
acerca si el material es de su interés o no.
• EL TÍTULO
• CARACTERÍTICAS
Refleja la información básica del texto.
Crea un marco de referencia inicial al lector que le permite un primer acercamiento con la lectura, ya
que activa sus procesos de predicción textual (formulación de preguntas con relación al tópico,
construcción de hipótesis, entre otros).
Generalmente está asociado en forma directa con la idea principal de la lectura.
Presenta una serie de palabras claves, que se observan reiteradas a lo largo del texto, ya sea en
forma de repeticiones puras o a través del uso de sinónimos.
• SUBTÍTULOS
• CARACTERÍTICAS
Presentan información más específica, es decir, muestran a profundidad aspectos que se “asoman” en
el título del texto.
Crea un marco de referencia inicial al lector que le permite un primer acercamiento con la lectura, ya
que activa sus procesos de predicción textual (formulación de preguntas con relación al tópico,
construcción de hipótesis, entre otros).

3. Está asociado con la(s) idea (s) secundaria (s) de la lectura.
Fortalecen los procesos de predicción por parte del lector.
• GRÁFICOS
• CARACTERÍTICAS
Son también llamados elementos para textuales.
Proporcionan información complementaria o de soporte al lector.
Permiten la activación de procesos de inferencia textual.
Promueven la crítica y el análisis de la información, a través de la formulación
etc.
Permiten observar relaciones entre 2 o más elementos o variables.
Skimming y scanning son 2 estrategias de lectura rápida, las cuales le permiten al lector cubrir
una gran cantidad de material muy
en propósito. Mirar velozmente un artículo es skimming o scanning. Ambas estrategias requieren pasos
específicos a seguir.
SKIMMING: Es un método de lectura rápida, cuyo propósito
principales del texto y darle un vistazo general del contenido. Las razones para su aplicación se basan en que
permiten al lector:
• Confirmar o descartar las predicciones del “previewing”.
• Obtener la idea global o superf
sobre el tema.
• Justificar la relación entre un gráfico o dibujo y el títu
• Sugerir posibles títulos para un texto determinado de acuerdo a su contenido.
• Identificar el tópico de un texto.
El Skimming es útil en tres diferentes situaciones.
Skimming previa lectura
adecuado del texto a leer.
Skimming para repasar:
Skimming para Leer: es el más usado, para leer rápidamente un material que, por cualquier
razón, no requiere una atención detallada.
Está asociado con la(s) idea (s) secundaria (s) de la lectura.
Fortalecen los procesos de predicción por parte del lector.
Son también llamados elementos para textuales.
Proporcionan información complementaria o de soporte al lector.
Permiten la activación de procesos de inferencia textual.
Promueven la crítica y el análisis de la información, a través de la formulación
Permiten observar relaciones entre 2 o más elementos o variables.
Skimming y scanning son 2 estrategias de lectura rápida, las cuales le permiten al lector cubrir
una gran cantidad de material muy rápidamente. Estas estrategias son similares en proceso, pero diferentes
. Mirar velozmente un artículo es skimming o scanning. Ambas estrategias requieren pasos
Es un método de lectura rápida, cuyo propósito principal es solo obtener las ideas
principales del texto y darle un vistazo general del contenido. Las razones para su aplicación se basan en que
Confirmar o descartar las predicciones del “previewing”.
Obtener la idea global o superficial del texto, así como también percibir
car la relación entre un gráfico o dibujo y el título del artículo o texto.
Sugerir posibles títulos para un texto determinado de acuerdo a su contenido.
Identificar el tópico de un texto.
n tres diferentes situaciones.
revia lectura: va más allá de un previewing, puede darnos un
repasar: es útil para revisar un texto ya leído.
Skimming para Leer: es el más usado, para leer rápidamente un material que, por cualquier
razón, no requiere una atención detallada.
Promueven la crítica y el análisis de la información, a través de la formulación de opiniones, ideas,
Skimming y scanning son 2 estrategias de lectura rápida, las cuales le permiten al lector cubrir
rápidamente. Estas estrategias son similares en proceso, pero diferentes
. Mirar velozmente un artículo es skimming o scanning. Ambas estrategias requieren pasos
principal es solo obtener las ideas
principales del texto y darle un vistazo general del contenido. Las razones para su aplicación se basan en que
percibir el punto de vista del autor
o texto.
Sugerir posibles títulos para un texto determinado de acuerdo a su contenido.
de un previewing, puede darnos un panorama más
Skimming para Leer: es el más usado, para leer rápidamente un material que, por cualquier

4. Pasos para ojear un texto o artículo.
1. Lee el título. Este es el resumen más corto del contenido.
2. Lee la introducción.
3. Lee el primer párrafo completo.
4. Si hay subtítulos, lee cada uno de ellos para buscar una relación entre ellos.
5. Lee la primera oración de los párrafos restantes
a. La idea principal de los párrafos mayormente aparece en la primera oración.
b. Si el patrón del autor es comenzar con una pregunta o anécdota, la idea principal puede ser
encontrada en la última oración, o la última oración podría ser la más valiosa.
6. Leer por encima del texto buscando:
a. Palabras claves que respondan quién, qué, cuándo, por qué y cómo.
b. Nombres propios.
c. Palabras poco comunes, especialmente si están en mayúsculas.
d. Enumeraciones.
e. Adjetivos calificativos (best, worst, most, etc.)
f. Pista tipográficas: cursivas, negritas, subrayados, asteriscos, etc.
7. Lee el último párrafo completamente.
Dominar el arte ojear un texto o artículo efectivamente, requiere que esta estrategia se use tan
frecuentemente como sea posible. El skimming puede ser usualmente ejecutado a 1000 palabras por
minuto.
“No leas todo el texto palabra por palabra. Usa cuantas claves sea posible para conseguir
antecedentes que activen tu conocimiento previo. Podría haber imágenes, dibujos o gráficos relacionados
con el tópico, o un título llamativo. Deja que tus ojos echen un vistazo a la superficie del texto y, al mismo
tiempo piensa en las claves que has encontrado acerca del tema, busca palabras claves.”
SCANNING: es una estrategia de lectura súper rápida cuyo objetivo es localizar información específica.
Para su aplicación, el lector debe fijar claramente su propósito, de manera que pueda anticipar donde va a
encontrar la información y que forma va a tener. Otra condición importante es la velocidad de la lectura, la
cual debe ser en promedio doble de la que normalmente se emplea para leer.
Esta herramienta es considerada particularmente útil en los casos donde la respuesta se limita a
un nombre, una cifra, una fecha, una definición, un tipo de proceso, etc. El procedimiento visual es muy
sencillo: se debe leer moviendo los ojos hacia el final de la pagina (dirección descendente) tan rápidamente
como sea posible, hasta encontrar la información buscada, hacer una pausa, vaciar el dato, y finalmente
detener la lectura en el sitio (independientemente si el texto continua o no). De esta manera se concluye
habiendo logrado la meta deseada.
Pasos para escanear un artículo o texto.
1. Mantén todo el tiempo en mente que es lo que estás buscando. Si guardas la imagen de la palabra o
la idea claramente en la mente, es probable que aparezca más visiblemente que las palabras
alrededor.
2. Anticipa la forma en que la información probablemente aparecerá: números, nombres propios, etc.
3. Analiza la organización del contenido antes de comenzar a escanear.
a. Si el material es familiar o bastante breve, puedes ser capaz de escanear el artículo completo
en una sola búsqueda.

5. b. Si el material es largo o difícil, un skimming preliminar puede ser necesario para determinar
cual parte del artículo se escaneará.
4. Deja que tus ojos de deslicen rápidamente sobre varias líneas impresas al mismo tiempo.
5. Cuando encuentres la oración que contiene la información que buscas lee la oración completa.
Para llevar a cabo el scanning debes estar dispuesto a saltar largas secciones del texto sin leer o
entenderlas. El scanning pude ser realizado a 1500 o más palabras por minuto. El scanning es también usado
cuando se estudia o se busca información específica en un libro, ya que no siempre hay tiempo para leer
cada palabra.