El documento describe las tres etapas para utilizar un programa de televisión educativo: preteledifusión, teledifusión y evaluación-explotación. La preteledifusión incluye preparar a los estudiantes revisando objetivos y contenidos previos. La teledifusión implica observar la emisión del programa. La evaluación-explotación consiste en evaluar la comprensión de los estudiantes y la utilidad del programa a través de preguntas y actividades.

1. ETAPAS PARA UTILIZAR UN
PROGRAMA DE TV
EDUCATIVO
Elaborado por, Alexander Avendaño Grijalba
Maestrante, UNAB, II-2012
Asignatura, Uso Educativo de Medios
Docente, María Cristina Serrano Guzmán

2. ETAPAS PARA UTILIZAR UN
PROGRAMA DE TV
EDUCATIVO
 Es importante tener en cuenta las
siguientes 3 etapas, como son
Preteledifusión, Teledifusión y
Evaluación-Explotación.
 Y cada una de ellas presentan
actividades en el momento de la
difusión de la presentación de un
programa de televisión educativa.
 A continuación cada una de ellas, así:

3. PRETELEDIFUSIÓN
 Lectura de los
documentos de
acompañamiento al
programa.
 Antes del comienzo de la
emisión recordarle a los
estudiantes los objetivos
por los cuales se observa
la emisión y los
contenidos ya transmitidos.
 Vinculación de la nueva
información con la poseída
por los estudiantes.
 Aclarar conceptos que
aparezcan y no sean
dominados por los
estudiantes.

4. 2  Si el profesor ha
observado antes el
. programa hacerle hincapié
a los alumnos en los
aspectos más
significativos, a los que
deben prestarle el
máximo interés.
 En síntesis, creación de
un clima propicio para que
la recepción cognitivo-
afectiva del programa sea
lo más positiva posible.
 Explicar las actividades
que posteriormente se
desarrollarán.
 Debe evitarse crear
falsas expectativas
respecto al programa.

5. TELEDIFUSIÓN
 Dar ejemplo en la
observación del
programa.
 Observar el
comportamiento de
los alumnos en
cuanto a toma de
notas, signos de
extrañeza.
 Comprobar mediante
desplazamientos que
el programa es
observado y
escuchado desde
todos los puntos del
aula.

6. EVALUACIÓN-
EXPLOTACIÓN
 Debe comenzar con la formulación
de preguntas generales para
conocer cómo ha sido percibida la
emisión y las dificultades generales
y particulares que han encontrado.
 Pueden utilizarse diferentes
estrategias para conocer el grado
de comprensión del programa:
cuestionarios
verbales, reproducción verbal o
por escrito, reconocimiento de
fotos y gráficos, clasificación de
imágenes, etc.
 La evaluación puede alcanzar
también a las características del
programa, de manera que la
información recogida pueda ser de
utilidad para otros profesores que
vayan a utilizar el programa, para
los productores diseñadores del
mismo o para los investigadores.

7. BIBLIOGRAFÍA
 CABERO, J. (2000). Utilización
educativa del vídeo y la televisión,
pag.28 y 29.
 Imágenes:
◦ http://1.bp.blogspot.com/-i2_ndXX-
GFQ/TpK_PTPjiYI/AAAAAAAAZ8A/9NkFMO
QNkxM/s1600/clase-2.jpg.
◦ http://www.formacionyrecursos.com/wp-
content/uploads/2011/03/Realizar-la-
s%C3%ADntesis-de-un-libro-de-forma-
correcta.jpg
◦ http://1.bp.blogspot.com/_Tg5ntGw5yxA/S5ct
qogRfFI/AAAAAAAAABs/ApO5RsWHn94/s3
20/tn_tv_educativa.jpg

8. BIBLIOGRAFÍA
 http://udmficmenorca.files.wordpress.c
om/2012/03/video-based-learning.jpg