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    Sintese6 Sintese6 Document Transcript

    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão onlineForam objectivos desta sessão:  Saber identificar os instrumentos de recolha de evidências adequados  Extrair desses instrumentos a informação (evidências) que melhor esclarece o trabalho e os resultados alcançados pela Biblioteca em relação com este ou aquele indicador ou conjunto de indicadores.  Treinar a formulação de enunciados avaliativos na redacção a incluir em “Evidências”  Operacionalizar as acções para a melhoria constantes no Modelo, transformando-as em acções concretas contextualizadas na realidade de cada escola e nos resultados obtidos na avaliação.Tarefas propostas:Os formandos deveriam realizar sequencialmente as seguintes actividades:Actividade nº 1:Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questõesou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seusIndicadores.Actividade nº 2:A partir da análise dos instrumentos já realizada e da compreensão do tipo deinformações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccionar umIndicador do Sub-domínio A2 à escolha de cada formanda, e escrever livremente trêsenunciados avaliativos que hipoteticamente pudessem ser formulados no espaço dasEvidências do respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamenterecolhidos com aqueles instrumentos.
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão onlineActividade nº 3:Imaginar que uma destas ideias de acções para a melhoria do Sub-domínio A2, sobre oqual foram realizadas as anteriores tarefas, a título exemplificativo, se enquadravanaquilo que deve ser a aposta futura de melhoria da biblioteca de cada formanda, numdeterminado tópico.Identificá-la e procurar operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que sepossa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.Redigi-la sucinta e objectivamente.Foi ainda criado um forum onde as formandas deviam interagir, discutindo pontosproblemáticos das tarefas que tinham em mão e entreajudar-se nessas mesmastarefas.Realização das tarefasDas dezoito formandas, dezassete realizaram as tarefas pedidas. Registaram-se apenastrês situações de atraso.Participação no forumQuinze formandas participaram no forum e destas, nove tiveram participaçõesbastante significativas.Foi muito positiva a interacção que se estabeleceu, lamentando-se apenas que ela nãotenha sido mais alargada.Como se pode verificar algumas colegas deram contributos muito válidos para aanálise dos instrumentos, contributos esses que serão certamente úteis no momentoem que se pensar na revisão do Modelo.Temas abordados no forum, relativamente aos quais transcrevemos algumascitações que consideramos interessantes pelas questões que levantam: a) A ncessidade de planificar a avaliação“...participar nas reuniões de departamentos curriculares e também em conselhos dedocentes para definir actuações/planificações de trabalho com os professores de forma aplanear formas de avaliar o que vai sendo realizado e facilitar o acesso aos recursos disponíveisna BE – mesmo quando o PB está ausente noutra escola.”
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online Alexandra Lopes b) A necessidade de adaptar o Modelo ao 1º Ciclo“...muita gente que nele (Modelo) trabalhou, não deve ter a noção da realidade do quese passa nas escolas do 1º ciclo, quer ao nível dos recursos humanos quer materiais.” Carla Pimenta c) A necessidade de inquirir mais detalhadamente os docentes sobre a formação de utilizadores a eles dirigida“No questionário dirigido aos professores, tenho a impressão que deveria constar umaquestão sobre a formação de utilizadores, organizada pela BE e dirigida aos professores.” Christine R d) A importância de professores motivados para o trabalho com a BE“Verifico, muitas das vezes, na minha experiência profissional que vale mais o interesse doprofessor em participar do que o domínio que ele possa ter porque se o professor estivermotivado ele envolve os seus alunos, mas se for um prof. até muito avançado ao nível dedomínio de competências, mas se achar que não precisa da BE, ele não leva os seus alunosnem os incentiva a lá irem.” Esperança e) A necessidade de acompanhar os alunos no preenchimento dos questionários“Tudo depende obviamente do nível de compreensão dos alunos, daí eu considerarimprescindível o preenchimento dos questionários sob supervisão/acompanhamentodos alunos de um docente (professor bibbliotecário e/ou docente titular, no caso do 1ºciclo, professor de estudo acompanhado (2ºciclo).” Isabel Reis f) A necessidade de cruzar várias respostas e de considerar, relativamente a algumas questões, resultados obtidos por inferência“No entanto e, mais uma vez, complementando com outras informações de quepossamos dispor, talvez ...consigamos perceber a que é que o aluno se refere quandoresponde”. Fátima Pedro
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online“Entendo que, tal como uma de vós já mencionou, a mais-valia da análise dasrespostas dadas a algumas questões poderão ser, por inferência, indicadoras de umaeventual maior intervenção futura do PB e dos docentes em geral.” Rosa Maria g) A opção por ignorar os resultados obtidos por inferência e a questão da subjectividade das opiniões“...penso que esta prática reflexiva de investigação-acção, baseada em evidências,capazes de sustentar e fundamentar a acção e tomada de decisão, deverá basear-seem factos e não em suposições a que poderemos chegar depois de muitos "ses".“...tomei a opção de usar o critério do rigor: ou a questão dá uma resposta clara edirecta ou então tudo o que se possa ser retirado é subjectivo.”“...considero que muitos dos dados recolhidos através dos inquéritos são apenasopiniões dos inquiridos, cuja validade poderá ser questionada.” Sara CacelaSão de referir, em especia,l os contributos da formanda Isabel Braga, nomeadamenteno que diz respeito ao âmbito em que devem ser elaborados os enunciadosavaliativos: nas evidências, ou nos pontos fortes e fracos. Essa questão foi jádiscutida pelas formadoras no Forum de Dúvidas e Sugestões.1ª actividadeProposta de identificação das questões que, nos instrumentos indicados podemconstituir fontes de evidências para os factores críticos relativos aos indicadores dosub-domínio A2Como sobressai da análise dos vários trabalhos apresentados, a escolha das perguntas,cujas respostas serão fontes de evidências para cada factor crítico, é sujeita àinterpretação de cada um. Raros são os casos em que uma pergunta serve apenas paraum factor. A análise dos factores contextualizada pelo trabalho concreto de cada BEinflui também na escolha mais ou menos frequente de determinada questão.Sendo assim, optámos por elaborar a nossa própria proposta de selecção dasquestões. Esta proposta é, portanto, apenas mais uma, que tem a mais-valia de
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão onlineresultar de uma experiência mais longa de aplicação do modelo e destina-se a quecada uma possa comparar com ela o seu trabalho e procurar as razões das diferenças.
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos Indicador  O plano de trabalho da BE inclui actividades de  Questionário aos Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender aA.2.1 Organização de formação de utilizadores com turmas/ grupos/ alunos (QA1). usar a BE…?actividades de formação de alunos e com docentes no sentido de promover o QD1  Questionário aos 9- Já participou em actividades de formação de utilizadoresutilizadores. valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a docentes (QD1). para o uso da BE, promovidas pelo professor-bibliotecário/ utilizar os diferentes serviços.  Observação de equipa da BE?
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online  Alunos e docentes desenvolvem competências para utilização da BE QA1 o uso da BE revelando um maior nível de autonomia (O2). 6-. Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como na sua utilização após as sessões de formação de costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas utilizadores. situações mais frequentes.... 7- Já participaste em actividades para aprender a usar a BE: localização dos livros, fazer pesquisas, outros? 7.1- Se respondeste Sim, achas que depois dessas actividades te sentes mais à vontade a usar a BE? 9- À medida que vais realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/ áreas curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando e fazes progressos? 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens de realizar? 13)- Como classificas as aprendizagens que realizaste através da BE? 13.1- Aprendizagens para usar os serviços e os equipamentos da BE QD1 14- Como classifica as suas competências pessoais para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, com os seus alunos?... 15- Como classifica, em geral, as competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?... O2 2- Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder. 3- Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas 4- Localiza livros e outros recursos na biblioteca 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online  A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de QD1 apoio à formação dos utilizadores. 8.1 Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos costuma utilizar 8.1.1- O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/ agrupamento ou usado pela BE. 17- Assinale entre os seguintes tipos de materiais/ ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou sugestão da BE:... QA1 6. Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas situações mais frequentes. 6.7 Consulto os guiões de apoio que existem na BE. (No entanto, o aluno pode fazer isto sem ser uma das duas situações mais frequentes) 12 – Gostavas de saber mais sobre: Indica aquilo que consideras mais importante para ti.( nesta pergunta, o facto de os alunos assinalarem as actividades não quer dizer que a BE não as tenha realizado; apenas se pode inferir que foram insuficientes )  A BE procede, em ligação com as estruturas de QD1 coordenação educativa e de supervisão pedagógica, 3- Nas suas funções docentes, costuma articular e/ ou planear ao levantamento nos currículos das competências de actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da informação inerentes a cada área disciplinar/área de BE? (Sempre/Regularmente/Ocasionalmente/Nunca) conteúdo com vista à definição de um currículo de 3.1.3- Enquanto coordenador de departamento/ responsável deA.2.2 Promoção do ensino área competências transversais adequado a cada  Questionário aosem contexto de nível/ano de escolaridade. docentes (QD1)competências de informação.  A BE promove, com as estruturas de coordenação QD1 educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a 3-- Nas suas funções docentes, costuma articular e/ ou planear integração de um plano para a literacia da actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da informação no projecto educativo e curricular e nos BE? (Sempre/Regularmente/Ocasionalmente/Nunca) projectos curriculares dos grupos/turmas. 3.1.1- Enquanto docente titular de turma/ grupo de uma
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online disciplina/ área curricular. 3.1.2- Enquanto docente de ACND. 3.1.3- Enquanto coordenador de departamento/ responsável de área 6- Costuma proceder à integração de competências de informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de conteúdo/ unidades de ensino? 11- Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula?  A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1 a ser usado por toda a escola. 8.1- Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos costuma utilizar: 8.1.1- O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/ agrupamento ou usado pela BE. 17- Assinale entre os seguintes tipos de materiais/ ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou sugestão da BE:... Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos Indicador  A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, QD1A.2.2 Promoção do ensino ACND e outras actividades, do ensino e treino 3- Nas suas funções docentes, costuma articular e/ ou planearem contexto de contextualizado de competências de informação. actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da  Questionário aos BE?competências de informação docentes (QD1) 3.1- Em caso afirmativo, em que contexto mais acontece essa(cont.) articulação? 6- Costuma proceder à integração de competências de informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online conteúdo/ unidades de ensino?(Sempre/Regularmente...) 8.1- Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos costuma utilizar: ... 10- Já colaborou com o professor-bibliotecário/ equipa na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma turma/ grupo? 11- Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula? (presumindo que se não houver iniciativa da be, é difícil que haja colaboração) 12-. Se respondeu afirmativamente às questões 10 e 11, que balanço faz da sua experiência de trabalho e de colaboração com a BE?  A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1 docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de 8.1- Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos apoio ao trabalho de exploração dos recursos de costuma utilizar: informação pelos alunos. 8.1.1- O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/ agrupamento ou usado pela BE. 11- Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula? (presumindo que se não houver iniciativa da be, é difícil que haja colaboração) 17-. Assinale entre os seguintes tipos de materiais/ ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou sugestão da BE  A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1 docentes, nas actividades de educação/ensino de 3-- Nas suas funções docentes, costuma articular e/ ou planear competências de informação com turmas/ grupos/ actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da alunos. BE? 9- Já participou em actividades de formação de utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor-bibliotecário/ equipa da
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online BE? 10- Já colaborou com o professor-bibliotecário/ equipa na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma turma/ grupo? 11-Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula? 12- Se respondeu afirmativamente às questões 10 e 11, que balanço faz da sua experiência de trabalho e de colaboração com a BE?  Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1 apoiados por ela, incluem actividades de consulta e 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, produção de informação e de intercâmbio e contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante nas comunicação através das TIC: actividades de tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a tens de realizar? utilitários, software educativo e outros objectos 12-Gostavas de saber mais sobre: multimédia, manipulação de ferramentas de Indica aquilo que consideras mais importante para ti. (nesta pergunta, o tratamento de dados e de imagem, de apresentação, facto de os alunos assinalarem as actividades não quer dizer que a be outros. não as tenha realizado; apenas se pode inferir que foramA.2.3 Promoção do ensino insuficientes)em contexto de  Questionário aos 13-Como classificas as aprendizagens que realizaste através dacompetências tecnológicas e alunos (QA1). BE? (Boas/Médias/Fracas) 13.2- Aprendizagens para uso das TIC.(Boas/Médias/Fracas)digitais. 13.3- Aprendizagens para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá- los.(Boas/Médias/Fracas)  A BE organiza e participa em actividades de QA1 formação para docentes e alunos no domínio da 7- Já participaste em actividades para aprender a usar a BE: literacia tecnológica e digital. localização dos livros, fazer pesquisas, outros? 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste através da BE? (Boas/Médias/Fracas)
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online  A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e QA1 utilização de recursos electrónicos e media, de 8- Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário/ equipa da BE acordo com as suas necessidades. quando a utilizas? 12- Gostavas de saber mais sobre: Indica aquilo que consideras mais importante para ti. (nesta pergunta, o facto de os alunos assinalarem as actividades não quer dizer que a be não as tenha realizado; apenas se pode inferir que foram insuficientes) 12.3- Como encontrar a informação de que precisas na Internet. 12.5- Como apresentar um trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker, outros Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos Indicador  A BE colabora na concepção e dinamização de QA1 actividades de educação para e com os media. 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste atravésA.2.3 Promoção do ensino da BE?em contexto de 13.2 e 13.3  Questionário aoscompetências tecnológicas e  A BE produz, em colaboração com os docentes, QA1 alunos (QA1). materiais informativos e de apoio à adequada 6- Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, comodigitais (cont.). utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de situações mais frequentes. procedimentos, outros. 6.7- Consulto os guiões de apoio que existem na BE.  Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de  Observação de QA1A.2.4 Impacto da BE nas escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de utilização da BE 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste através da BE?competências tecnológicas, recepção e de produção de informação e formas de (GO2). 13.1-Aprendizagens para usar os serviços e equipamentos da BEdigitais e de informação dos comunicação variados, entre os quais se destaca o 13.2-Aprendizagena para o uso da TIC  Trabalhos uso de ferramentas e media digitais. 13.3- Aprendizagens para explorar diferentes materiais (livros, CD,alunos. escolares dos DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los. alunos (T1).
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online  Questionário aos QD1 docentes (QD1). 15- Como classifica, em geral, as competências para o uso  Questionário aos autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos alunos da (QA1). 16- Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências? O2 2- Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder 3- Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas. 4- Localiza livros e outros recursos na biblioteca. 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros). 9- Localiza e extrai informação de diferentes suportes e tipos de documentos, recorrendo à percepção global e à leitura rápida e em diagonal do seu conteúdo, seguindo ligações preferenciais, outros. 10- Utiliza estratégias adequadas para registo de informação (toma notas, faz resumos, selecciona excertos, identifica frases e palavras- chave, realiza esquemas, outros). 11- Apresenta e comunica a outros, explorando diferentes ambientes e meios de comunicação, os resultados dos seus trabalhos. T1 1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais. 12- Selecciona as modalidades de apresentação da informação mais adequadas aos fins a que se propõe – apresentação electrónica, portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo, outros.  Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo QA1 com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as 9- À medida que vais realizando mais trabalhos na BE ou diferentes fases do processo de pesquisa e utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/ áreas tratamento de informação: identificam fontes de curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão informação e seleccionam informação, recorrendo melhorando e fazes progressos? quer a obras de referência e materiais impressos, 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante nas digitais ou outras fontes de informação electrónicas, tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens de realizar?
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online organizam, sintetizam e comunicam a informação 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste através da BE? tratada e avaliam os resultados do trabalho 13.2-Aprendizagena para o uso da TIC realizado. 13.3- Aprendizagens para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los QD1 16- Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências? O2 – toda T1 1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais. 2- Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa/ tema abordado. 3- Combina de forma adequada informação recolhida em diferentes fontes. 7- Selecciona o estilo apropriado de acordo com o tipo de trabalho e os destinatários. 8- Utiliza imagens com critério, devidamente relacionadas com os conteúdos e legendadas. 9- Organiza o documento de acordo com um índice ordenado de que fazem parte uma introdução, um desenvolvimento (eventualmente dividido em partes ou capítulos) e uma conclusão. 12- Selecciona as modalidades de apresentação da informação mais adequadas aos fins a que se propõe – apresentação electrónica, portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo, outros. 13- Manifesta criatividade e proficiência técnica na exploração das ferramentas necessárias à produção multimédia  Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano QA1 de escolaridade, compreensão sobre os problemas O2 éticos, legais e de responsabilidade social associados 6- Regista as referências bibliográficas dos documentos utilizados. ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC. 8- Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação nos diferentes recursos T1 4- Distingue entre facto e opinião. 5- Compara, avalia e produz argumentos e pontos de vista, revelando
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online espírito crítico. 11- Regista as referências dos documentos utilizados numa bibliografia. Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos IndicadorA.2.4 Impacto da BE nas  Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de QA1competências tecnológicas, nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE 9- À medida que vais realizando mais trabalhos na BE oudigitais e de informação dos competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/ áreas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vãoalunos (cont.)  Trabalhos de conteúdo. melhorando e fazes progressos? escolares dos 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, alunos (T1). contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante nas  Questionário aos tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que docentes (QD1). tens de realizar? Questionário aos 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste através alunos da (QA1). da BE? (+13.1, 13.2, 13.3) QD1 15- Como classifica, em geral, as competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos? 16- Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências? O2 – toda T1 - todaA.2.5 Impacto da BE no  Os alunos aplicam modalidades de trabalho  Observação de QA1desenvolvimento de valores diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e utilização da BE 11- Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a (GO1). ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade dee atitudes indispensáveis à estruturação espacial e funcional da BE. iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas?formação da cidadania e à  Questionário aosaprendizagem ao longo da docentes (QD1). 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste através
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão onlinevida.  Questionário aos da BE? (+13.1, 13.2, 13.3) alunos (QA1). QD1 15- Como classifica, em geral, as competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos? 15.1- Competências para usar os serviços e equipamentos da BE (Boas/Médias/Fracas) 16- Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências? O1 5- Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas  Os alunos estabelecem entre si um ambiente de QA1 confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas 11- Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de ao sistema de organização e funcionamento da BE. iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas? QD1 18- Em que medida considera que a BE influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia? O1 4- Gere de forma adequada o tempo disponível para a tarefa. 5- Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas. 6- Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas. 7- Assume um comportamento adequado na biblioteca (p. ex., revela cortesia no tratamento, segue as regras de utilização da BE).  Os alunos revelam valores de cooperação, QA1 autonomia e responsabilidade, conformes a uma 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos,
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online aprendizagem autónoma, activa e colaborativa. contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens de realizar? 11- Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas? QD1 18- Em que medida considera que a BE influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia? O1 1- Manifesta autonomia no trabalho (p. ex. não está sempre a pedir ajuda). 5- Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas. 6- Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas. 8- Interagem em ambientes em linha, cumpre regras de utilização e adopta comportamentos de segurança na utilização da Internet.  Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, QA1 iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a 9- À medida que vais realizando mais trabalhos na BE ou uma aprendizagem baseada em recursos. utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/ áreas curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando e fazes progressos? 11- Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas? QD1 18- Em que medida considera que a BE influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia? O1 2- Manifesta motivação e interesse pelas tarefas atribuídas (p. ex. mostra-se focado na tarefa e não se dispersa).
    • Práticas e Modelos de Auto-Avaliação de Sessão 7 Bibliotecas Escolares 6ª sessão online2ª actividadeEsta actividade foi na generalidade bem entendida pelas formandas que elaborarambons enunciados avaliativos.3ª actividadeTambém no que se refere à operacionalização das acções para a melhoria, não severificaram dificuldades.Consideramos que os objectivos desta sessão foram atingidos e desejamos a todas umbom resto de formação.As formadorasIsabel MendinhosHelena Araújo