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Imforme de alfa betizacion de alexandra puruncaja y soria valido
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Imforme de alfa betizacion de alexandra puruncaja y soria valido

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  • 1. UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL“OSWALDO LOMBEYDA”PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓNBÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”INFORME FINAL DE TRABAJO DEALFABETIZACIÓNESTUDIANTES: BELEN SORIAALEXANDRA PURUNCAJACOORDINADOR DE BRIGADA: MSc. ALEJANDRINACASACURSO: SEGUNDO FÍSICO MATEMÁTICOBRIGADA: Nº “3”1
  • 2. 2011-2012ÍNDICECONTENIDO PAGINADedicatoria………………………………………………………………….. 7Agradecimiento…………………………………………………………….. 8Introducción…………………………………………………………………. 9Justificación…………………………………………………………………. 12Objetivos generales y específicos………………………………………… 14Índice de unidades………………………………………………………… 28Actividades…………………………………………………………………… 48Conclusiones………………………………………………………………….. 49Recomendaciones……………………………………………………………. 50Bibliografía…………………………………………………………………….. 51Lista de tablas………………………………………………………………. 115Unidad Uno……………………………………………………………………. 15Unidad Dos……………………………………………………………………. 17Unidad Tres……………………………………………………………………. 19Unidad Cuatro…………………………………………………………………. 21Unidad Finalización del programa de alfabetización……………………. 24LISTA DE FIGURASTEMA PAG2
  • 3. 1.-Inauguración del programa de alfabetización…………………………… 272.-figuras de las actividads ……………………………………………………… 146……………………………………………………… 164LISTA DE TABLASTEMA PAG.1.- Formato de la ficha de inscripción………………………………….. 542.- Formato de la ficha de ubicación modular…………………………. 573.- Formato de encuesta socio-económica de participantes………….. 594.- Formato para planificación……………………………………………. 605.- Planificación de la unidad uno……………………………………….. 1026.- Formato de la prueba de la unidad uno…………………………… 1407.- Planificación de la unidad dos………………………………………… 1118.- Formato de la prueba de la unida dos………………………………..9.- Panificación del programa de carnaval y día de san Valentín……..10.- Planificación de la unidad tres……………………………………….. 11811.- Planificación de la unidad cuatro…………………………………… 12612.- Planificación de la unidad cinco…………………………………… 13513.- Formato de la prueba final por parte de estudiantes………………14.- Formato de las pruebas iniciales por parte de estudiantes………… 6315.- Formato de la prueba final de la dirección educación……………… 8116.- Formato de evaluaciones……………………………………………… 14517.- Acta del modulo ……………………………………………………….. 146Recursos………………………………………………………………………. 1663
  • 4. Índice………………………………………………………………………… 2Lista de figuras……………………………………………………………... 4AnexosFig.1 Material didáctico del modulo 3Fig.2 Material didáctico del modulo 4Fig.3 Charla de la Lic. Alejandrina CasaFig.4 Integrantes del moduloFig.5 Inicio del programa con los participantesFig.6 DinámicasFig.7 Impartiendo conocimientosFig.8 Trabajos en claseFig.9 Participantes sirviéndose el refrigerioFig.10 Programa de las fiestas de QuitoFig.11 Elección de la quiteña bonitaFig.12 Participación generalFig.13 Colaboración de alumnos en ejerciciosFig.14 Talleres del libroFig.15 Material de apoyoFig.16 RefrigerioFig.17 Impartiendo conocimientosFig.18 Obsequios por San ValentínFig. 19 Elaboración de trabajo manualFig.20 Programa del día de la mujerFig.21 EvaluacionesFig. 22 Programa de clausuraFig. 23 delegado por la mesa directiva4
  • 5. Fig. 24 estudiantes incorporadosFig. 25 clausura del proyectoFig.26 Clase dadas a los niñosFig.27 Trabajos de los niñosFig.28 IntegrantesFig.29 Refrigerio de los niñosFig.30 Cuidado y aseo de los niñosFig. 31 aseo del aula5
  • 6. LISTADOS DE ESTUDIANTESModulo tresNº NOMBRES Y APELLIDOS C.I. EDAD1Margot del Roció Bermúdez Proaño 170931239-9 482Lidia María Cantos Angamarca 060118616-6 653Manuel María Chango Taco 170146455-25María Carmela Rivera Yaselga 100023785-7 656Andrea Elizabeth Ponce Ordoñez 172562260-7 207Juana Evangelina Quinde Guay 110259063-3 44Modulo cuatroSegundo Oswaldo Andrango Sanipatin 050197783-9Segundo Cesar Casa Cando 050064997-5Diego Fernando Minda SoriaTania Isabel Morocho Angamarca 175132841-8Maria Delia Rivera Pilapanta 180178855-3Víctor Manuel Romo Segovia 100071475-6Alejandro Ugsha Pilliza 171058553-86
  • 7. DEDICATORIADedicamos este trabajo en primer lugar a Dios, a nuestrospadres, a nuestros maestros, a nuestra querida institución,compañeros de estudio, amigos, y al motivo mas grande de esteproyecto quienes son a ustedes señores estudiantes. Porque conel apoyo y el esfuerzo que cada uno aportado a sido posiblellevar a cabo este gran proyecto del cual nos sentimos honradosde ser parte de ello.Esta dedicatoria es dirigida a todos los participantes que hanhecho posible este programa de educación para jóvenes yadultos además de todas las personas que se decidieron a seguiradelante y no estancarse y así reducir el analfabetismoexistente en el ecuadorA nuestros padres por el apoyo incondicional que nos brindan ytambién a los participantes que forman parte de esta actividadpara el emprendimiento de su vida diaria, agradeciendo a lalicenciada Alejandrina Casa por su guía, enseñanza y trabajo yaque nos ayuda a ser cada día mejor, salir adelante en todosnuestras propósito.7
  • 8. AGRADECIMIENTONosotros agradecemos primero que nada a los participantes yaque sin la presencia de ellos no se hubiese podido desarrollareste programa de alfabetización también le agradecemos al Lic.Alejandrina Casa por el apoyo, los consejos y recomendacionesque me ha dado ya que gracias a todo lo que ella nos ha dichohemos podido progresar poco a poco y no hay que dejar de ladoa nuestros padres ya que sin el apoyo de ellos no se pudierarealizar nada pero más que todo le agradecemos a nuestrasmadres que ellas han sido un gran apoyo en esta lindaexperiencia también mis agradecimientos a la Lic. AmparoGómez y Iván Minda por sus consejos ya que nos ha ayudado asalir adelante con este programa de alfabetización también misagradecimientos a la coordinadora del programa dealfabetización por la charla que nos dio antes de comenzar esteprograma y por enseñarnos a ser pacientes y tolerantes ante esto.8
  • 9. INTRODUCCIÓNEl Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación y Cultura vieneimpulsando estrategias de lucha contra la pobreza y la marginación, medianteprogramas y proyectos en el marco de Educación para Todos.El Programa Nacional de Alfabetización tiene previsto atender estaproblemática social considerando que en el Ecuador existen 803.608analfabetos de los cuales 458.057 son mujeres, correspondiente al 57%,345.561 son hombres que representan el 43%. Ante esta realidad se hadiseñado el Proyecto Nacional de Alfabetización que se inició en el año 2004 yconcluye en el 2015 el que permitirá reducir el índice de analfabetismo en las22 provincias del país, como una acción prioritaria de este Ministerio elpresente estudio, coordinado por UNESCO, aborda el estado del analfabetismoen el Ecuador a partir del análisis de su evolución histórica en los últimoscincuenta años, la información documental disponible de los programasemprendidos en la última década y la elaboración del Mapa del analfabetismoactualizado a agosto de 2009.Habría sido óptimo, para analizar la situación actual del analfabetismo enEcuador, contar con encuestas formales como son los censos de población, lasencuestas de condiciones de vida (ECV), encuestas nacionales de empleo,desempleo y subempleo (Enemdu) o cualquier otra fuente que pudieraproporcionar la información precisa a nivel nacional.Los datos más actualizados con los que cuenta el país son los del censo de2001, la ECV de 2006 y la Enemdu de 2008, con información representativasólo hasta nivel provincial, a excepción de la región amazónica, donde losdatos son presentados a nivel de región y no de provincia. Dado que esteestudio llega a un nivel de desagregación cantonal, se debe advertir que la faltade información actualizada representa una limitación importante.9
  • 10. La información levantada se basa en los registros administrativos de lasdiferentes Las proyecciones del presente estudio se realizaron con informacióndocumental proporcionada por el Ministerio de Educación actualizada a agostode 2009. Profesor investigador de FLACSO, Ecuador.Investigadora de FLACSO, Ecuador. La alfabetización en el Ecuador campañasde alfabetización realizadas en el país desde el año 2001 y toma como línea departida el porcentaje de analfabetismo a nivel cantonal según el censo del año2001. En este sentido, los resultados obtenidos en el presente estudio puedendiferir en alguna medida de los resultados que pudieran obtenerse a través deencuestas formales a nivel nacional como el censo de 2011 o la ECV de 2010,que el INEC se apresta a levantar. Del mismo modo, se debe mencionar que elestudio se centra en un análisis documental sobre las estadísticas disponibles;no es una evaluación cualitativa de los programas de alfabetización.Los resultados del estudio tienen un especial valor para analizar el recorrido delpaís en sus esfuerzos por erradicar el analfabetismo, establecercomparaciones relativas del analfabetismo a nivel cantonal, fortalecer losprogramas en marcha y proyectar las políticas y estrategias para asegurar elaprendizaje a lo largo de la vida. Sin embargo, es importante recalcar que nose pueden usar los datos del estudio para determinar la tasa actual deanalfabetismo a nivel nacional. Para ello se debe esperar hasta que se realiceun nuevo censo o hasta que estén disponibles las encuestas de hogares delaño 2009.El presente estudio realiza un análisis de la evolución histórica delanalfabetismo en el país con especial énfasis en los programas dealfabetización de los últimos años. El censo de 2001 sirvió para determinar unalínea de base a partir de la cual se calcula una proyección del analfabetismo a2009. El Ministerio de Educación, a través de la Dirección Nacional deEducación Popular Permanente (Dinepp), proporcionó la información disponiblesobre las personas alfabetizadas en las diferentes campañas y programas dealfabetización llevados a cabo en estos últimos años, por parte del GobiernoNacional y algunos gobiernos locales.10
  • 11. En la primera parte se realiza una revisión de la evolución del analfabetismo enlos últimos cincuenta años. Se trata de tener una visión de largo plazo de loque ha sucedido con el analfabetismo en el país, y de cuáles han sido lasprincipales intervenciones de política pública que han ayudado a avanzar en lareducción del analfabetismo. Se encuentra que existen importantes avances;sin embargo, aún subsisten problemas, en especial en términos de equidad,tanto a nivel de grupos sociales como a nivel espacial. En este apartado sedevelan esas inequidades. Quito, Ecuador, septiembre 2009En la segunda parte se efectúa un análisis más detallado de la evolución delanalfabetismo en los últimos años. Aquí se trata de ver ciertas relaciones delanalfabetismo con las condiciones de los grupos poblacionales y en especial setrata de analizar el efecto de los últimos programas de alfabetización. Aunqueeste no es un estudio de evaluación de impacto que pueda encontrar el efectocausal de los últimos programas en la reducción del analfabetismo, al menosse intenta encontrar el nivel de asociación, después de corregir con laintervención de la mayor cantidad de variables asociadas con el analfabetismo.Para ello se realiza un análisis econométrico juntando varias encuestas dehogares de diferentes años.En la tercera parte se presenta la información estadística de los programas dealfabetización que se han realizado con participación de varios actores, enparticular, el Ministerio de Educación del Ecuador y los gobiernos locales.En la cuarta parte se realiza una proyección del analfabetismo a 2009 basadaen la información derivada del censo de 2001 y en los programas dealfabetización llevados a cabo en los últimos años. Lo anterior permiteproyectar, a nivel cantonal, cuál es la situación actual del analfabetismo. Eneste segmento se presenta un mapa cantonal actualizado del analfabetismo,así como la contribución de cada cantón al analfabetismo del país.En la quinta parte se describe el proceso de recolección de información porconsiderarse fundamental para comprender los resultados que presenta elestudio. La última parte plantea algunas conclusiones y recomendaciones depolítica pública.11
  • 12. JUSTIFICACIÓNEl analfabetismo en la parroquia de Guamani ubicada al sur de quito existeuna gran cantidad ya que la mayoría de personas no acabaron ni siquiera laeducación primaria por eso se creó el programa de educación básica parajóvenes y adultos “Manuela Sáenz” ya que con esto se busca reducirtotalmente o la mayor parte del ecuador de analfabetos para esto seimplementara materiales para el aprendizaje de los analfabetos para cadaanalfabeto se asigna un estudiante de bachillerato para que le enseñe según elnivel que llegando analfabeto.Para que este proyecto tenga efecto en todo el ecuador esto ha ido creciendoprovincia por provincia hasta que todos cumplan con el proyecto ya que es unaley y un requisito para los estudiantes de bachillerato los cuales deben decumplir 120 horas realizadas con el analfabeto y con esto ver los resultados yque los estudiantes obtengan su merecida calificación.La educación en nuestro país en años anteriores ha sido mediocre y no hatenido importancia y por eso nuestro país tiene un alto grado de analfabetismopero con el tiempo se tomo más importancia y ahora la educación esfundamental para tener un buen futuro. Por eso se ha implementado proyectospara enseñar a las generaciones anteriores que no tuvieron educación o no laacabaron.Mediante este programa se logrado ayudar, y la vez enseñar nuevosconocimientos hacia las personas que necesitan de nuestro apoyo garantizadoel acceso, permanente, continuo de los estudios de la población con rezagoeducativo, a través del programa nacional de alfabetización.En la parroquia de Guamani con el programa alfabetización podemos decirque se ha disminuido el índice de analfabetos, con fin de que todas laspersonas se integren en la sociedad y sean personas de cárter humanitariologrando así que cada una de las personas cambien su forma de pensar demanera espontanea y libre ante todo con una personalidad integra y definida12
  • 13. OBJETIVOS GENERALES: Por medio del programa de alfabetización incorporar a lapoblación joven y adulta analfabeta, a través de nuevasestrategias metodológicas para reducir el índice de analfabetismoal proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura yconocimiento de calculo matemático asegurando la continuidadeducativa desde un enfoque flexible, de equidad y calidad,reduciendo el índice de analfabetismo en un 5 %, que permitasu integración efectiva a los procesos de desarrollo social,económico, cultural y político del país.13
  • 14. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Diseñar e implementar la sensibilidad que permita utilizar unagran variedad de medios para incentivar a la población en quevivimos e integrarse al esfuerzo de alfabetización de personajóvenes y adultos. Dar a conocer nuevas formas de aprendizaje además decir quenunca es tarde para aprender mediante el apoyo de losestudiantes a los participantes para incentivarlos a seguir y nomorir en el intento. Ejercer el derecho a vivir en un medio ambiente sano,ecológicamente equilibrado y libre de contaminación, para lograruna calidad de vida que asegure su existencia. Emprender a los participantes a estudiar y salir a adelante paraque así ellos puedan adquirir nuevos conocimientos y aplicarlosen su entorno sin temor a ser descrinados ante la sociedad yelevando su autoestima con deseos en continuar capacitándosepara mejorar su calidad de vida.14
  • 15. Unidad UnoLa salud es un derechoLección uno: Lenguaje y comunicación La oración gramaticalLección dos: Ciencias naturales: El ser humano es maravillosoLección tres:I. Estudios socialesII. Ecuador nuestro verdadera identidadLección cuatro: Matemáticas Las sumasLección cinco: Inserción de valores La oración del alfabetoLección seis: Lenguaje y comunicación15
  • 16.  Importancia de estar sanoLección siete: Ciencias naturales Órganos de los sentidosLección ocho: Estudios sociales Características de los seres vivosLección nueve: Matemáticas Suma con números decimalesLección diez: Inserción de valores Valores éticos y moralesLección once: Lenguaje y comunicación Partes variables de la oraciónLección doce: Ciencias naturales Órganos de los sentidosLección trece: Estudios sociales Ecuador un país multiétnico16
  • 17. Lección catorce: Matemáticas Las restasLección quince: Inserción de valores LecturaLección dieciséis: Lenguaje y comunicación Que es la saludLección diecisiete: Ciencias naturales Órgano de los sentidosLección dieciocho: Estudios sociales Los seres vivos en sus diferentes mediosLección diecinueve: Matemáticas RestasLección veinte: Inserción de valores Ya pago usted la cuota inicialUnidad Dos17
  • 18. ¿Por qué se deteriora nuestra salud?Lección veintiuno: Lenguaje y comunicación Partes variables de la oraciónLección veintidós: Ciencias naturales: Órgano de los sentidosLección veintitrés: Estudios sociales La cultura incaLección veinticuatro: Matemáticas Recordemos la multiplicaciónLección veinticinco: Inserción de los valores LecturaLección veintiséis: Lenguaje y comunicación La salud del ecuadorLección veintisiete: Ciencias naturales Órganos de los sentidos18
  • 19. Lección veintiocho: Estudios sociales Como se organizan los seres vivosLección veintinueve: Matemáticas MultiplicacionesLección treinta: Inserción de valores LecturaLección treinta y uno: Lenguaje y comunicación Partes variables de la oraciónLección treinta y dos: Ciencias naturales El ser humanoLección treinta y tres: Estudios sociales OrganizaciónLección treinta y cuatro: Matemáticas DivisiónLección treinta y cinco:19
  • 20.  Inserción de valoresLección treinta y seis: Lenguaje y comunicación SaludLección treinta y siete: Ciencias naturales El ser humanoLección treinta y ocho: Estudios sociales Medio acuáticoLección treinta y nueve: Matemáticas División con números menoresLección cuarenta: Inserción de valores Caín se bloqueo el miedoUnidad TresPara tener buena salud y vivir en medio sanoLección cuarenta y uno: Lenguaje y comunicación Partes variables de la oraciónLección cuarenta y dos:20
  • 21.  Ciencias naturales El ser humanoLección cuarenta y tres: Estudios sociales Rumiñahui héroeLección cuarenta y cuatro: Matemáticas División de dos cifrasLección cuarenta y cinco: Inserción de valores LecturaLección cuarenta y seis: Lenguaje y comunicación SaludLección cuarenta y siete: Ciencias naturales La columna vertebralLección cuarenta y ocho: Estudios sociales Relación entre otros seres vivosLección cuarenta y nueve: Matemáticas21
  • 22.  La división de dos cifrasLección cincuenta: Inserción de valores El secreto de la felicidadLección cincuenta y uno: Lenguaje y comunicación Ortografía y redacciónLección cincuenta y dos: Ciencias naturales El ser humanoLección cincuenta y tres: Estudios sociales Forma parte de la tierraLección cincuenta y cuatro: Matemáticas DivisiónLección cincuenta y cinco: Inserción de valores El viaje a la imaginaciónLección cincuenta y seis: Lenguaje y comunicación Salud22
  • 23. Lección cincuenta y siete: Ciencias naturales Los músculos de los troncosLección cincuenta y ocho: Estudios sociales Como se aprovecha el biomaLección cincuenta y nueve: Matemáticas DivisiónLección sesenta: Inserción de valores El árbol de problemasUnidad CuatroPrevenir el deterioro de nuestra saludLección sesenta y uno: Lenguaje y comunicación La tildeLección sesenta y dos: Ciencias naturales El ser humanoLección sesenta y tres: Estudios sociales23
  • 24.  Regiones naturales del ecuadorLección sesenta y cuatro: Matemáticas DivisiónLección sesenta y cinco: Inserción de valores LecturaLección sesenta y seis: Lenguaje y comunicación SaludLección sesenta y siete: Ciencias naturales El ser humanoLección sesenta y ocho: Estudios sociales El ser humano aprovecha los recursos naturalesLección sesenta y nueve: Matemáticas Las fraccionesLección setenta: Inserción de valores: Lectura el abeto inconforme24
  • 25. Lección setenta y uno: Lenguaje y comunicación PalabrasLección setenta y dos: Ciencias naturales El aparato femeninoLección setenta y tres: Estudios sociales Regiones naturales del ecuadorLección setenta y cuatro: Matemáticas Sumas de fracciones homogéneasLección setenta y cinco: Inserción de valores La sabiduría de reconocer su propia ignoranciaLección setenta y seis: Lenguaje y comunicación Enfermedades mas frecuentes en el paísLección setenta y siete: Ciencias naturales El aparato reproductor masculinoLección setenta y ocho:25
  • 26.  Estudios sociales Como conservar los suelos de cultivosLección setenta y nueve: Matemáticas Operaciones de fraccione homogéneasLección ochenta: Inserción de valores No trates de ser perfectoUnidad 5Cuidar el medio en que vivimos es responsabilidad de todosLección ochenta y uno: Lenguaje y comunicación Redactemos un oficioLección ochenta y dos: Ciencias naturales Enfermedades venéreasLección ochenta y tres: Estudios sociales Comunidades indígenas del ecuadorLección ochenta y cuatro: Matemáticas Multiplicación de fracciones26
  • 27. Lección ochenta y cinco: Inserción de valores No culpes a los demás de tus propios erroresLección ochenta y seis: Lenguaje y comunicación Enfermedades comunes de nuestro medioLección ochenta y siete: Ciencias naturales El aparato circulatorioLección ochenta y ocho: Estudios sociales Defendamos el medio ambienteLección ochenta y nueve: Matemáticas División de fraccionesLección noventa: Inserción de valores El país de las muletasLección noventa y dos: Lenguaje y comunicación Él cuentaLección noventa y tres:27
  • 28.  Estudios sociales Funciones del estadoLección noventa y cuatro: Matemáticas Medidas de longitudLección noventa y cinco: Inserción de valores No hagas a otros lo que no quieres que te hagan a tiLección noventa y seis: Lenguaje y comunicación La solicitudLección noventa y siete: Ciencias naturales AlcoholLección noventa y ocho: Estudios sociales Fechas cívicasInauguración del programa de alfabetización28
  • 29. ACTIVIDADES29
  • 30. Unidad uno:Sábado 1 de octubre de 2011Empieza esta labor siendo capacitados desde las ocho de la mañana hasta elmedio día siendo así este ya que pudimos observar la manera en la que cadauno de nosotros iría laborando durante las siguiente semanas mostrando asílos distintos módulos en los iríamos trabajando.Partiendo desde el modulo uno hasta el modulo cuatro.En el modulo uno encontraremos personas que más necesitan apoyo paracomenzar con motricidad fina ya que su conocimiento es nulo, el modulo dos,tres y cuatro en los cuales tendremos que realizar varios ejercicios tanto derefuerzo como ejercicios de las distintas asignaturas como: matemática,lenguaje, estudio sociales, y parte de la asignatura de ciencias naturales, a suvez tratamos la manera de usar el plan de unidades y contestamos algunaspreguntas.Sábado 8 de octubre del 2011El día sábado 8 de octubre de 2011 se dio inicio al proyecto con palabras de lalicenciada Alejandrina Casa lo cual motivo a los participantes a comprometersecon este proceso de integración así que después de una larga charla empezónuestra tarea dando la bienvenida por parte de cada uno de los integrantes deeste modulo (3), conociendo así a los estudiantes que integran este campañaen total 13 personas, empezamos a trabajar con dinámicas de integración paraconocernos entre todos después de realizar estas divertidas e interesantesdinámicas procediendo a trabajar en lo que sería materia ya vista tal comoejercicios matemáticos de manera fácil y motivando a las personas a participarregalando como incentivo frutas lo cual facilitaría su comprensión.Después de haber realizado una pequeña revisión, se dio lugar a un momentode receso en el cual tuvimos la oportunidad de compartir un tiempo y nos dio laoportunidad para conocernos aun mas y preguntar que como les parecía lamanera de enseñanza de las personas que participamos en este modulo,30
  • 31. recibiendo respuestas positivas que tanto a ellos como a nosotros nosfortalecieron para seguir adelante.Al finalizar este momento les procedimos a tomar una prueba de diagnosticaque determino como están estas personas según su aprendizaje obteniendoasí un porcentaje medio de las personas obteniendo así un claro objetivo ytrazado una meta.Sábado 8 de octubre de 2011:Entramos a las 8 de la mañana desde el de octubre del 2011-10-09organizando como vamos a realizar las clases día con los alumnos, la MCs.Alejandrina Casa nos incentivo con consejos para la clase los cuales pusimosen práctica ese díaLa reunión duro 2 horas las cuales se dieron desde las 9; am hasta las 11; amal concluir la reunión nos a nuestros respectivos módulos.Introducción del libro de trabajo del modulo Nuestra salud y el medio ambienteEmpezamos con una dinámicaSe trato sobre los ingredientes de la fanesca los cuales que son los siguientes:a) los granosb) el pescadoConsistía que los estudiantes debían nombrar un elemento de la fanesca.Para modera conocer sus nombres utilizamos un peluche lo cual consistíaquien tuviera el peluche digiera el nombre con un objetivo, todos estuvieronmuy bien todos participaron sin ningún temorSe realizo un recordéis de la área de matemáticas: la suma, resta, lograndodiferenciar la suma de los demás signos con .el por.Varios tuvieron dificultades al principio pero todo lo que no entendíanpreguntaban lo cual fue más fácil para explicar. Comenzando con la sumas delos decimales en que se diferencia los cuales estuvieron súper desmotivados31
  • 32. al principio buscamos mejores estrategias de emprender las clases.Concluyendo la materia con una comprensión concreta y de fácilentendimiento.Servimos el refrigerio a las 12 de la mañana reuniéndonos en una mesadando gracias del alimento a Dios, planteamos una conversación entre todosla se baso de muchas cosas respectó a la vida de ellos, aprendimos muchascosas de ellas sobre la vida como es en realidad como se sienten con ello fueuna experiencia fue de las bellas que pude experimentar en este tiempo.El receso duro 20 minutos procediendo a tomar las pruebas de localizaciónde modulo en una hora, la prueba nos ayuda a tener bases para poder darclase.Procedimos a limpiar el aula dejando en las mismas condiciones en las cualesencontramos. Procedimos a revisar las pruebas sacando el estado académicode los estudiantes, entregando los resultados a la licenciada Alejandrina Casadándonos indicaciones para la próxima clase de los estudiantes procedimos asalir a las 2 de la tarde dejando todo en orden en lo cual también procedimos aorganizarnos para la otro semana.Sábado 15 de octubre de 2011Hoy presentamos las estrategias de cada modulo para al aprendizaje de losestudiantes logrando vencer ese gran temor de los nervios, una vez finalizadotrabajamos desde las 08:00 de la mañana hasta la 14:00 pm.Realizamos actividades de integración y trabajos con masa lo cual fue muydivertido comenzando a hablar sobre nuestra constitución los derechos quetenemos las leyes que nos rigen y las obligaciones que tenemos todos nosotroscon la patria, logrando conocer las ventajas que posee el ciudadano y lo quees ser Ecuatoriano.Compartimos los alimentos (Colada Morada) con estas personas en esteespacio pues hablamos sobre que tal les parecía las clases y que comopasaron la semana recibiendo aquí respuestas positivas y de ánimo.32
  • 33. Finalizamos con una dinámica permitiendo que su ánimo no cayera.Concluyendo con el tema “NUESTRA SALUD Y EL AMBIENTE” explicandosobre el monocultivo el calentamiento global y como mantenernos saludables.Sábado 15 de octubre de 2011:Nuestra salud y el medio ambienteHoy fue un día muy especial ya que se inicio con las clases de alfabetizacióndesde las 08:00 a14: 00 empezamos presentándonos a los estudiantes. Paracomenzar con la clase realizamos una dinámica del pájaro picón en dondelos participantes imitaron la canción de manera divertida soltándose un pocopara recibir clase.Comencé pidiendo ejemplos de como tener una buena salud sacando unconcepto de ellos de la nuestra salud logrando ir a las enfermedades comunesque sufrimos como: el sobre peso por la ansiedad de comer en excesobasándose en la depresión y por acostumbraos desde pequeños las golosinasque son muy da dinas para nuestro cuerpoBasados en la realidad como las enfermedades que tenemos generalmente: ladiarrea, dolor de estomago, resfriado, tos todos los participantes dieronremedios caseros como la manzanilla, el tilo, la ruda y la sábila dando lugar aconocer que es muy importante ir al médico cada seis meses para sabercómo tener una salud estable.A las 12:30 explique que es la contaminación por que se daba la contaminacióncon los siguientes factores con la tala de bosques, incremento de dióxido decarbono que demandan las fabricas logrando romper la capa de ozono dandolugar al calentamiento global que para evitar que afecte mas debíamosconcientizar del daño que hacemos al hogar donde estamos viviendo en dondenos metimos al tema de la producción tratando del mono cultivo se da cuandolas personas siembran un solo producto como la papa, las habas, el maíz, etc.etc. Dando ejemplos ellos que sacaron una conclusión que se daba por laeconomía que se estas atravesando en la actualidad, cada ser humano velaspor sus intereses económicos.33
  • 34. Realizamos un trabajo en clase con el tema la contaminación explicando conun experimento referido al tema donde Salieron ideas muy buenas para cuidarel planeta.Sábado 22 de octubre de 2011:Las partes de la oración el núcleo del sujeto que es el verbo sustantivoComenzamos a dar clase 08:00 a las 14:00Hoy fue muy divertido ya que comenzamos la clase con una motivación quese basó en hace muecas entre otras cosas para la clase empezamosexplicando que era una oración par que ellos formen oraciones simples contarjetas sacando a la vez ejemplos de ellos como María va a ala tienda acomprar una libra de arroz entre otras teniendo en cuenta que es una oraciónpasamos a la clasificación de ellas para eso utilice a ellos poniéndoles unapalabra a cada una dando lugar una oración logrando entender que es unaoración bimembre y unimembre.Comencé que es el sustantivo dando a conocer que hay clasificación perasolo aprendimos los tres; propios, comunes, concretos explicando connuestros nombres que son sustantivos propios ya se escriben con mayúscula,ciudades países donde pedí ejemplos los cuales me dijeron la ciudad de quito,Latacunga, Loja es provincia ,Colombia , Venezuela por que son sustantivospropios por ser países.Para los comunes pedí ideas a ellos de donde Salí el concepto de que eratodos estaban colaborando estuve muy contenta ya que medí cuenta quetodos estaban muy atentos en todo la clase enseguida procedí a lossustantivos concretos primero les explique que era todo lo que se podía ver ytocar enseguida pase tarjetas les pregunte se eran sustantivos concretosprocedí a pedir ejemplos los cuales les mostré que nosotros éramossustantivos concretos en base a eso me puede ron entender con más facilidaddándome ejemplos como: mesa, silla, la casa , el cuaderno al terminarprocediendo enseguida a tomar la prueba mi compañera con su tema.Sábado 22 de octubre de 201134
  • 35. El día sábado fue un día muy especial ya que empezamos con las actividadesde gran manera siempre con una actividad de integración y preguntándonosentre si nuestros nombres para convivir como una familia sin olvidarnos defamilia que hacemos el modulo 3.Comenzó nuestras labor con la materia de lenguaje con un objetivo claro deenseñar las maneras correctas de pronunciarnos ante las demás personasusando así de manera correcta tanto sustantivos como los verbos y los demáscomponentes de la oración fue divertido ya que en esta clase interactuamos degran manera actuando como animalitos como pingüinitos eso fue de granayuda ya que provoco que las personas no se aburrieran y nos dio las pautasde lo que tenemos que cambiar.Sábado 29 de octubre del 2011El ser humano es maravillosoProcedimos a dar la clase a las 08:00 hasta las 14:00Iniciamos con una dinámica de los órganos que se baso en poner los nombresde un órgano la dinámica se basa en nombrar un órgano al momento denombrar todos se cambian de puesta. Comenzó la clase con las partes delcuerpo me ayude de una canción en donde los participantes salieron a bailartacándose las pares que decía la canción; hombros, pies, nariz etc. Enseguidaprocedía a explicar cuáles son las extremidades superiores e inferiores pormedio de imágenes.Realizamos ejercicios en clase que anoten una parte del cuerpo y pase aexplicar para que sirvan y porque es muy fundamental.Procedí enseguida a tratar sobre los órganos del cuerpo como el riñón,pulmones, el corazón, cerebro intestino grueso y delgado para darme aentender con facilidad me ayude de imágenes para un mejor entendimiento,logrando conocer las funciones cumplen cada uno como el intestino gruesoayuda a la descomposición de los alimentos y mide 4 metro de largo tanto delos demás como ayudan a nuestro cuerpo para tener una salud buena.35
  • 36. Como actuar en una pelea sin motivo esto lo realizamos por medio de unalluvia de ideas sacando conclusiones de nosotros llegando a una idea principaldejándole como conceptoQue razonamos, y tenemos autodominio de nuestros propios actos.Sábado 29 de octubre 2011:El día de hoy comenzamos la clase con una dinámica en el patio paraanimarles para comenzar las clases de cada uno de los integrantes.Ingresamos al curso comenzando mi compañera con la clase nueva de nuestromódulo 3, se les dio la bienvenida a todos los integrantes, participantes ledesearon lo mejor y que le tuvieran paciencia.Finalizamos con una presentación de mi compañera para comenzar con eltema de “la vista” que es el órgano que forma parte del ser humano, también lahigiene y los cuidados y que debemos tener hacia el órgano de la vista.Procedimos a servirnos el refrigerio, nos servimos todos juntos, al final paraterminar se dio las dos últimas clases de mi compañero y yo. Mi clase se tratóde las sumas para empezar se dio un repaso se las sumas solamente simplesy luego terminas ya con problemas y sumas con números decimales.Sábado 6 de noviembre 2012:El día sábado empezamos a dar nuestro informe de labores luego comosiempre con la dinámica para empezar. Comenzamos rápidamente con lasclases primero mi compañera hablar de su tema, después mi otro compañero.Tuvimos el receso como siempre disfrutamos el refrigerio continuamos con laclase de la suma con decimales en primer lugar comenzamos con unadinámica que se llama patitos al agua, para que se entretengan y no esténcansados y comenzó mi tema practicando las sumas simple, al terminarcomencé explicando donde debía ir la coma correctamente para poder yarealizar los ejercicios dadosAl finalizar con clase se tomo la evaluación, realizamos ejercicios para reforzarlo que no entendieron, luego se termino todos terminamos de dar nuestra36
  • 37. respectiva clase. Y así concluimos con nuestras labores haciéndolescomprender y enseñar de la mejor manera.Sábado 20 de noviembre 2011El día de hoy comenzamos la clase con la importancia de los árboles,montañas y cerros para esto aplique una lectura que se trataba del tema “Elsueño de tres arboles” leímos todos para entender Y implementamos lo másimportante de la lectura. Después de la explicación dada de todo procedimos ala evaluación referente a lo explicadoLuego explicamos las clases de mis compañeros de igual manera fue demucha importancia continuación del cuidado e higiene de la nariz. Parafinalizar hicimos una dinámica, se mando deberes para que puedan aplicarlo, yque puedan repasarlo de mejor manera a su vez realizamos algunos talleresdel libro de la lección 13, se trato un tiempo para sobre las fiestas de quito,como quiteña bonita escogida por todos se denominó a la señora JuanaQuindeSábado 27 de noviembre 2011:Hoy nos reunimos a la misma hora a las 8:00 después de eso la licenciadaprocede a calificarnos la clase y el material este era el primer día en el modulo3 me sentía muy feliz de poder compartir con ellos aunque no los conocía a las9:00 cada uno se fue a su respectivo modulo en primer lugar comenzamoscon una dinámica y mi compañero me presento en el modulo pase muy bonitoese día comencé con clase del sustantivo y la importancia de estar sanos alconcluir el tema le tome una evaluación donde obtuvieron buenas notas, a las11:00 tomamos el refrigerio lave los platos. Procedió mi compañero con sutema, al finalizar procedimos a retíranos para nuestras casas,Sábado 3 noviembre 2011:Hoy fue un día muy divertido, alegre porque tuvimos el programa realizado portodos nosotros, tanto los participantes como coordinadores de alfabetización delas “fiestas de quito”.37
  • 38. Bueno comenzamos primero con las horas normales de clase hasta a las11.00a.m luego procedimos al programa que estaba organizado por todos losmódulos 1,2,3,4,y el de guardería con su número respectivo ,empezó elprograma y cada una de las quiteñas bonitas de los módulos se presentaron ,actuaron a todo les salió muy bien .Finalmente disfrutamos s del programa ybailamos con los participantes y festejamos con nuestra quiteña bonitaganadora a lo máximo y todos los que formamos parte del módulo 3 y claratambién por nuestra querida ciudad “QUITO” .Antes de eso el jurado domino ala quiteña bonita y la ganadora fue la señora Juana Quinde participante denuestro modulo .Después de tanta emoción como ganadora se hizo la entregade la banda como señora quiteña bonita y fue así para terminar nos retiramoscada módulo a sus respectivos cursos todos los de nuestro modulo estuvoestuvimos muy contentos muy agradecidos por el esfuerzo y empeño quepusimos cada uno de nosotros y por lo que hicimos todos juntos un buentrabajo con la cooperación de los participantes y claro nuestra quiteña bonitaque no fue la excepción porque lo hizo muy bien en lo que tenía que hacer .Realmente fue un día muy largo pero con ganas de salir adelante, haciendo unbuen trabajo siendo mejor cada día.Sábado 3 de noviembre del 2011Hoy todos empezamos a las 8:00 después la licenciada procede a calificarnosla clase y el material al finalizar procedimos a entrar a los módulos a las 9:00 adar clase en cada modulo comencé con el articulo, sus variaciones y el resfrióal finalizar el tema tome una evaluación donde sacaron buenas nota, todosnos comportamos muy bien, a las 11:00 tomamos el refrigerio todos juntos metoco lavar los platos a mi compañera unos minutos antes para salir al programanos preparamos para el programa de las fiestas de quito hasta la 13:30 y esedía la licencia se comenzó a reunir solo con los coordinadores para que ellosnos dieran nuestros temas y así ese día salimos a las 14:30 y cada unoprocedió a sus casas.Sábado 10 de diciembre del 201138
  • 39. Hoy nos reunimos a la misma hora a las 8:00 después de eso la licenciadaprocede a calificarnos la clase y el material estuve muy feliz de podercompartir comenzó las clases a las 9:00 cada uno se fue a su modulo primerocomenzamos con una dinámica procediendo la clase sobre el adjetivo y lasvariaciones tome una evaluación donde ellos sacaron buena nota todos aportamos para que la clase sea divertida a las 11:00 tomamos el refrigeriojuntos repartimos para lavar los platos reiniciamos las clases con miscompañeros hasta 13:30 y ese día la licencia se comenzó a reunir solo con loscoordinadores para que ellos nos digieran nuestros temas y así ese día salimosa las 14:30 y cada uno procedió a sus casas.07 de enero DEL 2012Fue un día muy interesante comenzamos con la Lic. A Alejandrina Casa me subió almodulo 4 entramos a las 8:00 a.m. para realizar las exposiciones del tema que vamosa dar en claseinicie presentándome en modulo ya que soy una nueva integrante del grupo detrabajo en primer lugar se realizo una dinámica para entrar en ambiente con losalumnos que se trataba de formar palabras procedía dar la clase todos colaboraroncon las actividades que se planifico para la clase con los siguientes puntos todos losestudiantes dieron sus ideas con ejemplos del tema de los sustantivos permitiendo laexplicación de la clase mas clara trabando en grupos en carteles poniendo ejemplosde los sustantivos los cuales después de realizarlos pasaba uno de los integrantes aexponer todos los grupos trabajaron muy bien ganándose la nota del día se lesaclararon algunas dudas sobre los sustantivos la clasificación del sustantivo despuésde la clase se procedieron a dar la evacuación de la claseSalimos un momento al patio para realizar una dinámica para la siguiente clase de micompañero, a las 11: 00 a. m. Pasamos a servirnos el refrigerio en donde precedí adar la oración de la comida con loa participantes en donde planteamos unaconversación que surgió de ellos dando nuestras ideas en un momento despuésrecogí los platos para lavar con Luis Calderón terminando de lavar entregamos en lacocina, regresamos al nuestro modulo para ayudar a nuestros integrantes del gruposalimos a las 2:00 p. m. Para dirigirnos a nuestra casa tomando los temas que nostoca para la próxima semana.14 de enero del 201239
  • 40. Sábado 14 de enero entramos a las 8:00 a. m. Procedimos a reunimos en el aulatodos los módulos para proceder con la exposición de cada grupo presentando enmaterial que vamos a utilizar para dar clase en donde nos demoramos hasta las 9:00enseguida pasamos a nuestros módulos con los participantes.Desde las 9:00 a.m. comencé con una dinámica que consistía en decir en lugar dedonde nacidos en los cual eran sustantivos gentilicios y a su vez se explico que esoseran sustantivos gentilicios se procedió a realizar una lluvia de ideal sacando conellos el concepto de cada sustantivo conociendo ya su clases se procedió a ser unconcurso de grupos pegando cada sustantivo en donde lo correspondía en el menortiempo posible al grupo ganador se les entrego chocolates en donde nos divertimosmuchos se les paso a los estudiantes poner ejemplo de lo0s sustantivos ene elpizarrón se les preparo para la evaluación procedió a tomar la evaluación de laclase y di un recordéis de los suelos dando lugar a la explicación como realizar unhuerto en casa .Dando paso al nuevo tema dando apoyo en cuanto sea necesario se pasamos alrefrigerio mi compañero realizo la oración en la mesa tacándole lavar los platos mequede ayudando a mí compañero en su clase los estudiantes. se retiraron a las 1:30p. m. nos reunimos el grupo para planificar la clase de lapróxima semana recibiendo nuestro tema y como se va a realizar ayudándonos conideas nos retiramos a la casa a las 2:00p.m. Con algunos consejos de la licenciadapara mejorar nuestras clases más de lo que ya estaban.21 de enero del 2012Sábado 21 de enero entramos a las 8:00 a. m. Procedimos a reunimos en el aulatodos los módulos para proceder con la exposición de cada grupo presentando enmaterial que vamos a utilizar para dar clase en donde nos demoramos hasta las 9:00enseguida pasamos a nuestros módulos con los participantes.Comenzó con la clase de matemáticas con los quebrados inicio con la explicaciónconcreto con plátanos, pan de que son los quebrados luego realizamos una lluvia deideas que eran los quebrados después de la explicación logrando sacar un conceptode las propias palabras de ellos se paso a llenar los carteles que lleve para poderevaluar decidieron trabajar en grupo para poder ayudarse entre ellos al terminar seprocedió a resolver ejercicios de manera individual para revisar entre ellos al terminarse les procedió a tomar la evaluación de la clase dada.40
  • 41. Nos reunimos en el aula todos los módulos con la licenciada para darnos algunasindicaciones para realizar el programa de san Valentín sacando una representante decada modulo y que numero vamos a realizar para el programa. Nos retiramos a las2:00 de la tarde para nuestra casa recibiendo nuestros temas de la próxima semana.28 de enero 2012Sábado 28 de enero entramos a las 8:00 a. m. Procedimos a reunimos en el aulatodos los módulos para proceder con la exposición de cada grupo presentando enmaterial que vamos a utilizar para dar clase bueno mi persona expuse sobre lasoperaciones de quebrados al concluir la hora pasamos a nuestros módulos con losparticipantes.Inicie la clase con una dinámica que alguien se ponía la mascara y decía un quebradoy nosotros lo representamos como siguiente punto se procedió a dar una explicaciónde porque los quebrados se resuelve de una manera diferente para ello me ayude conun cartel preparado para la explicación pidiendo ideas como se puede resolver dandolas siguientes ideas : multiplicación, división, mínimo común múltiplo y simplificaciónse realizo un recordéis del mínimo común múltiplo y se dio el procedimiento de comoresolver las fracciones, luego se les pregunto si tenían alguna duda para podercontestarlas, se puso a resolver ejercicios para poder entender mejor los quebrados ypor ultimo se le s tomo la evaluación.Nos retiramos a las 2:00 de la tarde no tuvimos ninguna reunión después de dar claseporque solo se reunieron los coordinadores y los temas nos iban a dar el día lunes.04 de febrero del 2012Procedimos a reunimos en el aula todos los módulos para proceder con la exposiciónde cada grupo presentando en material que vamos a utilizar para dar clase no di laexposición porque la licenciada iba a pasar por el modulo calificándonos nuestromaterial y recogiendo las planificaciones en donde nos demoramos hasta las 9:00nos retiramos con nuestros participantes a nuestros módulos con los participantes.Inicio la clase con una dinámica del mono titi para despertarlos ya que estaba asiendomucho frio, en primer lugar se les entrego maíz, fideos, habas, para poder realizar ladivisiones mediante ello dar paso a transformar una facción a una fracción mixta seles aclaro que solo debían ser fracciones propias como siempre se les pidió unejemplo a cada uno para resolver entre todos en segundo punto se procedió atrabajar en carteles que se vaso en unir correctamente las respuestas para ellos me41
  • 42. ayudaron mis compañeros de brigada sin dejar vacíos del tema pasamos a lasimplificación de fraccionesY la suma de números mixtas para ello utilizamos manzanas partidas y los otrosmateriales que ya tenían la clase fue dinámica ya que los estudiantes hacían suspenitencias para sus compañeros se les procedió a tomar la evaluación no se alcanzóy se les mando como deberes para la casa para la próxima semana.Pasamos a tomar en refrigerio a las 11:00 de la mañana di la oración en la comidacompartir todas las experiencias que habían pasado en su trabajo al terminar meretire a lavar los platos con mi compañero regresamos a nuestro modulo para poderayudar a mi compañera en su clase si era necesario al terminar las clases.Nos retiramos a las 2:00 de la tarde no tuvimos ninguna reunión después de dar claseporque solo se reunieron los coordinadores y los temas nos iban a dar el día lunes11 de febrero del 2012El sábado 11 de febrero entramos a las 8:00 de la mañana y procedimos a reunirnosen el aula para presentar nuestro material y exponer sobre nuestro tema pero ese díano expuso ningún grupo.Hoy fue un día muy especial para todos los integrantes de este programa porquecelebramos el día de san Valentín tuvimos clase hasta las 11:00 de la mañana elprograma inicio con la elección de la señorita san Valentín con todos los números decada modulo fue muy bonito porque compartimos con los estudiantes sobre sus ideasde que era la amistad para ellos dándonos oportunidad de sabe como se sienten luegohicimos intercambio de tarjetas entre los compañeros y se dio el baile general entretodos.25 de febrero del 2012Sábado 28 de enero entramos a las 8:00 a. m. Procedimos a reunimos en el aulatodos los módulos para proceder con la exposición de cada grupo presentando enmaterial que vamos a utilizar para dar clase carteles , limones para explicar el tantopor ciento, fomix, pan, manzanas partidas, plátanos y varias imágenes entre otrascosas como papel bon para trabajos grupal en donde nos demoramos hasta las 9:00enseguida pasamos a nuestros módulos con los participantes42
  • 43. No di clases porque me retire a la casa me sentía muy mal con dolores de cabezafuertes pero deje mi material para que mi coordinadora pueda designar a otra personami tema03 de marzo del 2012Entramos a las 8:00 de la mañana para exponer cada modulo hoy no expusimos yaque la licencia nos dio varias indicaciones para realizar el informe de alfabetizacióncon las siguientes pasos que el espacio entre otras mas sugerencias para poderrealizar en informe de una manera bien y responsable a la vea aprendiendo a serresponsable con nuestras cosas al momento de a ver terminado todas loa sugerenciasnos dirigimos a los módulos respectivos iniciando a con las clases por parte de micompañero con la materia de lenguaje y comunicación ayudándole en la clasemediante ejemplos y la participación de algunos estudiantes , a las 10:00 de lamañana en primer lugar comencé la clase con una dinámica de los polinomios allítodos los alumnos formaron polinomios entre ellos poniendo penitencias a los que nocorrían rápido entramos al curso para recibir clases realizaron una lluvia de ideas deltema ya que eran los polígonos para ellos logrando sacar ideas muy buenas esofacilitó la explicación mediante unos carteles les di a conocer cual era la clasificaciónde los polígonos que eran regulares e irregulares que se clasificaban por la medida desus lados realizando un trabajo de trazo en donde ellos trazaron un regular eirregular poniendo una característica a cada uno a la vez se les respondió algunasdudas de ellos para proceder con el polígono del triangulo en donde vimos laclasificación del triangulo con sus respectivos ángulo hubo confusiones con todos lostriángulos para ello se realizo un trabajo grupal al dibujados los triángulos respectivosque realicen cinco diferencia por el grupo a la vez encierren los triángulos con susrespectivos ángulos se realizo un trabajo manual que era de forrar con papelbrillante al triangulo rectángulo al faltar 10 minutos para acabar mi hora les tome laevaluación de la clase dada de los polígonos.A las 11:00 de la mañana nos servimos el refrigerio iniciando con una oración porparte de don segundo bueno al terminar fui a lavar la vajilla y entregué a las personasque cocinaron el refrigerio.Al terminar las clases de alfabetización la licenciada Alejandrina Caza para realizar lapanificación en ese momento al terminar la Lic. Nos reboso la planificacióncorrigiéndonos en ese momento los errores para volver a realizar la planificación consus respectivas correcciones procedimos a retirarnos a nuestras casa a las 2:30 de latarde recibiendo los temas para la próxima semana.43
  • 44. 10 de marzo de 2012Entramos a las 8:00 de la mañana para las exposiciones grupales cada moduloexpusimos desde el numero uno al cuatro al terminar las exposiciones nos dirigimos anuestros respectivos módulos acogiendo los recomendaciones que nos dio paramejorar las clases.Las clases se inicio a las 9:00 de la mañana nos reunimos un instante para ver quiendaba la clase del señor de un compañero en donde quedamos de acuerdo que unintegrante finalizara con la clase de estudios sociales iniciando las clases con lametería de lenguaje y comunicación al terminar mi compañero la clase procedí a darmi clase con la materia de matemáticas con la clase de la clasificación de loscuadriláteros regulares e irregulares como se diferencian por sus ángulos y ladosque son los paralelogramos y no paralelogramos los cuales utilice los siguientesmateriales carteles en donde realizamos trabajos grupales exponiendo los querealizaron así ganándose una nota del día sábado después de eso realizamos untrabajo manual en la tabla construyendo polígonos regulares mediante hilos pasandopor los calvos al terminar mi clase mande un trabajo para que los estudiantes lorealicen para la otra semana empezó mi compañera con la clase de cienciasnaturales le ayude con los estudiantes en el trabajo grupal de los reptiles entre otrascosa al terminar su clase inicie con la clase de estudios sociales dándoles de unamarera sencilla pero muy comprensiva en la cual utilice material, realizando un collagede los lugares turísticos del país sacando conclusiones y diferencias delos lugaresgeográficos por cada región natural del ecuador .A las 11:00 de la mañana nos servimos el refrigerio procediendo a lavar los platos delos integrantes de nuestro modulo, al despedir a los estudiantes de las clasesprocedimos a reunirnos en el aula del modulo 4 para realizar la planificación de lapróxima semana revisándonos a todos saliendo a las 2:00 de la tarde a la casa conunas indicaciones para corregir.17 de marzo de 2012Entramos a las 8:00 de la mañana como ya es costumbre pasamos a reunirnos enel modulo una para realizar las exposiciones de nuestros temas en donde nos dioalgunas indicaciones para las clases procedimos a pasar a nuestros módulosordenando toda para iniciar las clases con la materia de lenguaje que dio micompañero luego mi compañera en donde nos ayudamos mutuamente en nuestraclases ella dio sobre ciencias naturales los reptiles al terminar ella comencé con mi44
  • 45. tema que era el perímetro de los polígonos regulares e irregulares para ello utilicecarteles con los polígonos también hechos en cartón para poder dar una explicaciónconcreta en lo cual se determino mediante lluvia de ideas se realizo ejercicios decalculo de perímetro con maíz, fideo entre otras cosas se realizo una dinámica delos polígonos para realizar un recordéis de la clase anterior realizamos un trabajoentre todos calculando el perímetro del octógono, dodecágono, cuadrado etc.Realizamos trazo de polígonos en papel brillante adornando con varias cosas alterminar les evalué con una prueba escrita.24 de marzo de 2012Entramos a las 8:00 a. m. Procedimos a reunimos en el aula todos los módulos paraproceder con la exposición de cada grupo presentando en material expusimos sin lapresencia de la licenciada sino en una encargada por parte de la licenciada endonde nos vio varias sugerencias para las clases en donde vio todo nuestro materialdidáctico alas hasta las 9:00 de la mañana.Enseguida procedimos a nuestros módulos con los estudiantes mis compañeroantes de comenzar las clases se realizo una reunión para quedar de acuerdo quien vaa dar el tema de una compañera ya que este sábado falto al concluir inicie con laclase de matemáticas con el tema de calcular el área de polígonos para ello en primerlugar realizamos una espina de pescado diferenciando el área con el perímetro de lospolígonos para ello trabajamos en hojas con los polígonos propuestos realizamos conmaíz el calculo del área al terminar mi clase procedimos a servirnos el refrigerio a las11:00 de la mañana con la oración de mi persona la licenciada encargado pasoviendo los módulos como trabajábamos en los módulos al terminar el refrigerio lavela vajilla y entreguéA las 12:00 e la mañana inicie con la clase de ciencias naturales en donde para ellomis compañeros dibujaron a la gallina en el pizarrón todos dimos la clase de unaforma grupal al fina sacando diferencias y conclusiones de la gallina y como nosbeneficiaba en las aspectos de la alimentación al despedir a nuestro alumnosquedamos de acuerdo en un trabajo manual de artesanía.Nos reunimos todos en nuestro modulo para realizar la planificación de la próximasemana en donde nos revisó la licenciada encargada dirigiéndonos a las casa a las2:00 de la tarde.Sábado 03 de marzo de 201245
  • 46. Recibimos indicaciones de la licenciada alejandrina casa para realizar el informecorrectamente y en orden.Al terminar de a ver recibido indicaciones, normalmente realizamos las actividades.Me integre de nuevo al modulo tres entonces pase a dar la clase del aparato digestivorealizando las normas para una buena higiene y también un collage sobre las partesque forma el aparato.Luego de servirnos el e refrigerio fuimos mi compañera y yo a lavar y entregar lasvajillas de los estudiantes. Finalmente realizamos las planificaciones para la siguientesemana la licenciada reviso las planificaciones procediendo a firmas la hoja deasistencias y retirándonos a las casa.Sábado 10 de marzo de 2012Normalmente trabajamos y mi compañera dio la clase de la tilde con ejemplos clarospara una mejor comprensión después con mi clase que se trato del uso de la x, c, s, zde igual manera con ejemplos claros y realizando un collage sobre cada una de laspalabras luego continuaron mis compañeros con las materias de sociales ymatemática. Entonces nos servimos el refrigerio y luego mi compañera y yo fuimos alavar y entregar la vajilla.Sábado 17 de marzo de 2012Ingresamos a las 8:00 de la mañana reuniéndonos así todos los módulos paraproceder a dar la exposición de los temas que nos tacaba esa semana al terminar deexponer pasamos a nuestros módulos a dar las clases indicadas entonces fue así yempezamos con la clase de las palabras graves, agudas y esdrújulas que fueexplicada por mi compañera a continuación se trato sobre el funcionamiento delaparato reproductor masculino y femenino y como prevenir enfermedades venéreas ode transmisión sexual mediante un video para una mejor comprensión de losparticipantes luego de terminar con mi clase continuaron mis otros compañeros y seprocedió a servirnos el refrigerio y fuimos a lavar las vajillas y a entregar .Sábado 24 de marzo del 2012Hoy entramos a las ocho de la mañana nos reunimos en el modulo uno para lasexposiciones del material de apoyo para las clases al ser las nueve de la mañana nosdirigimos a nuestros respectivos módulos.46
  • 47. Realice mi clase de matemáticas al concluir mio compañero con la materia de lenguajey comunicación realizando una dinámica de la los polígonos en donde los alumnostenían que graficar los polígonos que se pedía en la dinámica para entrar a al tema seinicio con imágenes del circulo y otros polígonos para ello se realizo una lluvia deideas sobre que era el circulo con la circunferencia sacando así un concepto depropio de ellos se procedió a graficar los polígonos en la madera con hilo lograndorepresentar los polígonos regulares e irregulares, pasmos a calcular el área de lacircunferencia, se realizo un trabajo grupal de dos personas para que grafiquen unpolígono regular e irregular al concluir la clase procedí a tomar una evaluación de laclase dada al terminar la evaluación comenzó mi compañero con la clase deestudios sociales.A las 2:00 de la tarde al concluir las labores nos reunimos en el modulo 4 pararealizar las planificaciones de la próxima semana al terminar la licenciada nos reviso laplanificación realizada y procedimos a retirarnos a la casa.Sábado 31 de marzo del 2012Hoy entramos a las ocho de la mañana se realizo las exposiciones de cada modulo alcual concluimos a las 9 de la mañana y procedimos a ir a nuestros modulo con losparticipantes.Comenzó las clases mi compañero con el tema de leguaje al concluir el tema procedícon una dinámica para entra en ambiente con los alumnos ya que es una clase nuevarealizamos una espina de pescado sacando la diferencias de los polígonos realizandoun recordéis pase con tema nuevo que es la de donde se obtiene el valor de pi paraello utilizamos naranjas para transformar un una circunferencia conociendo suspartes con carteles graficados, resolvimos ejercicios sacando su área y perímetro delos polígonos se dio un tiempo limitado para preguntas la cuales nos se respondió conargumentos concretos al finalizar continuo mi compañero con su tema respectivo.A los alumnos le s informamos que la próxima semana no habría clase por la semanasanta.Sábado 31 de marzo.Empecé con mi clase del aparato respiratorio como ya Habíamos recordado la claseanterior sobre la importancia y el funcionamiento de cada uno de los órganos.47
  • 48. Entonces se realizo el collage de la higiene y de cómo mantener nuestro organismosano para ello cada uno de los estudiantes pasaron al frente y dieron una explicaciónbreve del funcionamiento de l aparato circulatorio. Luego continuamos con las clasesde mis compañeros yFinalmente nos servimos el refrigerio y se procedió a entregar los platoscorrespondientes.Sábado 14 de abril del 2012Hoy fue una semana muy especial ya que ya que era casa el final del proyectocompartimos al máximo con los alumnos realizamos un recordéis de los temas quehabíamos visto cada uno realizo su propia clase ya que era de varios temas sacandolos mas importante de cada uno al concluir mi compañero proseguí con mis temas derepaso con una dinámica del pájaro picón comencé con las potencias y radicales ella cual me base con material didáctico y concreta ya que la matemáticas se necesitasiempre material concreto.Se realizo trabajos grupales de las potencias con concurso con premios para el primergrupo que acabe el trabajo logrando incentivarlos para que se desenvuelva muy bienen las clases de matemáticas al concluir el tema pase con la rices la cual le expliqueque eran con la potencias sacando así diferencia y semejanzas entre los dos temas .Se paso a servirnos el refrigerio a las 11 dela mañana hoy me toco lavar los platos yprocedió me compañera con su de tema de ciencias naturales concluimos nuestralabores dirigiéndonos a nuestras casas a la hora prescripta por la licenciadaAlejandrina Casa.Sábado14 de abril:Lo primero que realiza fue mostrarles un video de las enfermedades venéreas y laimportancia de usar correctamente los métodos anticonceptivos y una explicación delo que se trato el video para así lograr una buen entendimiento continuamos con lasiguiente actividad de realizar un cuadro comparacionesEntre uso de loa métodos, también les di una explicación del porque se producían lasenfermedades por el contagio en el momento de tener una relación sexual. Finalmentenos servimos el refrigerio y luego entregamos platos.48
  • 49. Sabado21 de abrilSe inicio con la clase de mi compañero y luego se procedió ala explicación de ladivisión decimal aplicando ejemplos simples a cada participante para así lograr unmejor entendimiento entonces cada uno dio sus ejemplos de la clasificación defracciones como yo había explicado.Después sirvió el refrigerio normalmente y luego continuamos con las clases.Sábado 21 de abril del 2012Hoy se llamo a los alumnos a las nueve de la mañana para realizar un recorréis delas materias que duro dos horas logrando repasar lo básico y preparándoles para laspruebas finales del programa a todos los integrantes de los módulos los terminado alas 11 de la mañana retirándonos con el refrigerio respectivo de la semana.Sábado 28 de abrilDe comenzó por dar ejemplos claros para obtener un buen entendimiento y así lograrcomprender sus fracciones y su clasificación y elementos para eso lleve materialconcreto que se pueda manipular con facilidad y también se aplicó ejemplos deAplicación. Luego nos servimos el refrigerio y fuimos a entregar correctamente losplatos.Sábado 29 de abril del 2012Hoy se le s tomo las pruebas finales prescriptas por el ministerio de educación lascuales se le dio antes un poco recordéis para que no tuviesen problemas en elmomento de la evaluación se les dio a las nueve de la mañana para que lo realicen enun tiempo limitado que paso las 11 de la mañana cada participante al terminar alevaluación procedió a retirarse a las casa nosotros nos quedamos a revisar lasevaluaciones sacando el promedio de cada uno de los alumnos con sus notas de todael tiempo del proyecto la cual con los valores obtenidos redactamos la acta delmodulo 4 entregando a la licenciada la acta impresa para la revisión respectiva de laacta nos reunimos para organizar un programa interno a los estudiantes para lapróxima semana quedando de acuerdo con una mesa de bocitos y un pastel para losestudiantes.49
  • 50. Al concluir cada integrante nos retiramos a nuestra casa firmando la hoja deasistencia.Sábado 05 de mayoHoy fue un día muy especial e importante porque se dio la clausura de l programa dejóvenes y adultos que formo parte de cada uno de nosotros en donde compartimoscosas nuevas y buenas en el cual nosotros aprendimos de ellos y ellos de nosotros.Entonces era realmente extraordinario y al tiempo triste por que fue un apoyo paratodo los que formamos parte de este programa. Finalmente continuamos con elprograma y también se procedió a la despedida interna por cada uno de los módulosentonces se dio la entrega de diplomas y palabras de la mesa directiva.Sábado 05 de mayo del 2012Hoy fue un día muy especial ya que fue la clausura del programa realizamos unamesa con un pastel para nuestros alumnos por su incorporación de la primariaorganizamos que un participante del modulo cuatro se dirija ante los presentes conunas palabras de agradecimiento para ello cada integrante del modulo agradecimospor haber estado con nosot5ros hasta el final del programa sacando aneglotas detodo el tiempo del programa, a las 11 de la mañana nos servimos un plato súperespecial por parte de nuestro padres al concluir con las actividades cada uno sedirigió al patio central para el programa general de clausura en donde se lesincorporo legalmente a los estudiantes del modulo 4 a la vez entregando diplomas acada uno de los participantes con un obsequio respectivo.Con la colaboración de los alumnos se dedico varias canciones por parte de losestudiantes de la “Unidad Educativa municipal Oswaldo Lombeyda” despidiéndonos detodos lo alumnos cada uno se dirigió a la casa fue un día muy especial por habercompartido muchas cosas que marcaron mi vida ayudándonos a crecer como persona.50
  • 51. CONCLUSIONES: De esta experiencia podemos concluir que si bien es cierto es un pocoduro salir adelante con los participante ya que hay algunos que noentienden pero si bien es cierto hay muchos que entienden muy bienpero se puede decir que fue una linda experiencia tanto para nosotroscomo para los participantes ya que no fue solo el hecho de queaprendan ellos de nosotros sino que aprendamos nosotros de ellos yque además de ser un trabajo arduo pudimos salir adelante. Que todos pasen el proyecto si ninguna dificultad con un aprendizaje yenseñanza que se dio durante este tiempo, que todos sin importar laedad podemos seguir estudiando sin que nadie nos impida A nuestro parecer todo es muy lindo y muy satisfactorio al enseñarles atodos los participantes que conforman los módulos y así pudimosayudar aunque poco pero ayudamos a las personas que necesitaron denosotros.51
  • 52. RECOMENDACIONES:• Que se realice con mayor frecuencia ya que es fundamental para elprogreso del barrio de San Fernando para lograr salir de la ignoranciaen que nos encontramos darnos unas oportunidades en la sociedadpara poder defender nuestros derechos constitucionales.• Que el proyecto llegue a los sitios mas lejanos de la cuidad ya que hayun gran porcentaje de personas que no saben leer por lo tanto sonexplotados laboralmente, logrando así tener instrumento de defensa yaque al poder leer podremos saber muchas cosas que pasan a nuestroalrededor.• Que el proyecto de alfabetización de jóvenes y adultos sea de mayorperseverancia por parte del gobierno para lograr así que en SanFernando y todo el Ecuador ya no haya personas que no sepan leer niescribir, colaborando con un poco de conocimiento institucional paralograr que podamos surgir económicamente y a la vez formandopersonas emprendedoras para el país.52
  • 53. BIBLIOGRAFIA:“Nuestra salud y el medio en que vivimos “Balbachas, Alfonsas y Rodríguez Herminio las plantas curan, sextaedición, Estados Unidos de América, reformación herald publishingassociation.Becerra c.Jorge, lengua española, nº2, segunda edición, Quito,Ecuador; campaña nacional de alfabetización monseñor LeónidasProaño; ¿Qué pasa con la salud en el Ecuador?, Quito, documento detrabajo 24; 1989.Carrillo de l., Rogelia Arregui de Fanny, el libro del escolarecuatoriano,Quito, ecuador, grafica san pablo.53
  • 54. Comunidec –outreach; el huerto familiar; nº3, serie de educaciónnutricional. Constitución política de la república del ecuador, 1999Editorial NORMAS.A., vivamos nuestra naturaleza, Nº3 Y 4, Bogotá,Colombia, nuestra edición 1986.54
  • 55. Lista de55
  • 56. tabLas56
  • 57. LISTA DE TABLASFormato de la ficha de inscripción:PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS-EBJAFICHA DE INSCRIPCIÓN DEL PARTICIPANTE1.- Ubicación del centroPROVINCIA _______________ CANTÓN _______________PARROQUIA____________________________________________________________________________LUGAR (Barrio-sector-comunidad-institución educativa...)2.-Datos del participanteNombres: _________________ Apellidos: __________________ Edad___________ añosOcupación:________________ Cedula: ____________________ Teléfono:___________Zona (u/r): ________________ E. Civil: _____________________ B. desarrollo: SI NONo. Hijos: ____ No. De hijos que estudian: _____ Etnia: ________ Lenguaje:___________Discapacidad:______________________________________________________________Nivel de escolaridad- (grados de escuela):0 1 2 3 4 5 6 7Lugar que ocupa en la familia:Papá Hijo (a) Solo (a)Mamá Abuelos (a) OtrosAspiración que ocupa en la familia:57
  • 58. Aprender a leer Terminar la Continuar conY escribir primaria el ciclo básico3.- Disponibilidad de tiempoDías HorasLunes ………….Martes ………….Miércoles ………….Jueves ………….Viernes …………..Sábado …………..Domingo …………..Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________Nombres responsables: ________________________Fecha de inscripción: __________________________58
  • 59. FORMATO DE LA FICHA DE UBICACIÓN MODULODocumento No 1CRITERIO PARA APLICAR EL CUESTIONARIO DEUBICACIÓN DE LAS – LOS PARTICIPANTES DE LOSMÓDULOS DEL PROGRAMA NACIONAL DEEDUCACIÓNBÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS – EBJACONSIDERACIONES GENERALES:-Con la inscripción de los participantes y el resultado de la aplicación delcuestionario de la lectura de acuerdo al nivel de conocimientos, se ubicarán enpost-alfabetización en el módulo 2, 3 o 4, de acuerdo al puntaje obtenido.- Los cuestionarios están diseñados para realizar un diagnóstico evaluativo delnivel instruccional, de: lectura, escritura y cálculo, con un valor cuantitativo.- Los adultos participantes que no saben leer ni escribir iniciaran con el móduloNo 1 Nuestros Derechos.- Los adultos participantes aptos para ubicarse en el segundo modulo“Nuestro Trabajo”, son aquellos que:• Han terminado el módulo No 1 nuestros derechos , referido a laalfabetización• Los que tengan un nivel instruccional equiparable a un primer y segundogrado a la escuela primaria. O equivalente al 2 y 3 año de educaciónbásica.• Aplicado el cuestionario numero 1, alcanza un mínimo de 7 puntos sobre10; caso contrario, de obtener menos de 7 puntos se lo ubicará en elmodulo inferior que sería Nuestros Derechos.59
  • 60. Los adultos participantes considerados aptos para ubicarse en el tercermódulo “Nuestra salud y ambiente “, son aquellos que:• Consecuentemente han terminado el módulo No 2. Nuestro Trabajo• Los participantes que han alcanzado un nivel instrucciones equiparable altercero y cuarto grado de la escuela primaria, o el equivalente al 4 y 5 añode educación básica• Aplicando el cuestionario número 2 alcanza un mínimo de 7 puntossobre 10; caso contrario, de obtener menos de 7 puntos se lo ubicará en elmódulo inferior, que sería Nuestro Trabajo.- Los adultos participantes considerados aptos para ubicarse en el módulo 4“Nuestra Cultura” son aquellos que:• Han terminado el módulo No 3.• Los que tengan un nivel instrucciones equiparable al quinto y sextogrado de educación básica.• Aplicando el cuestionario No3. alcance un mínimo de 7 puntos sobre 10;caso contrario, se lo ubicará en el módulo Nuestra Salud y Ambiente.Las pruebas de ubicación tienen por lo tanto:a) una la lectura válida para los tres cuestionarios.b) Tres cuestionarios:o El No. 1 que le ubican en el módulo 2o El No. 2 y 3 que le ubica en el 3ro. O 4to. Módulo de acuerdo al puntajemínimoNota: el valor de cada pregunte equivalente al 1 punto.La lectura del artículo es individualSi obtuviere 10 puntos en los cuestionarios, se le dará opción para la siguienteprueba.Si silabea o tiene dificultad de escritura queda en el módulo No. 160
  • 61. MINISTERIO DE EDUCACIÓNDocumento No.1Dirección Nacional de EducaciónPopular Permanente.- DINEPPPrograma Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.- DINEPPLECTURA QUE PERMITE UBICAR A LAS –LOSPARTICIPANTESINSCRITOS EL LOS MÓDULOS 2- 3 Y 4INSTRUCCIONES:Lea el artículo detenidamente las veces que crea necesario y luegoconteste a las preguntas del cuestionario anexoAHORRAR ES ASEGURAR EL FUTUROPedro Toapanta y Josefina Torres viven en la comunidad de Sanjapamba,cantón Guano, provincia de Chimborazo, llevan 17 años de casados; tienen 5hijos, 3 mujeres y 2 varones.Al conocer que su vecino Manuel Ortiz vende un terreno de 3 hectáreascercano a su casa en 1.650 cada una; piensan que es una buena oportunidadde comprarlo, conversan cuánto cuesta el terreno y cómo lo van a pagar.Pedro tiene 1.200, su esposa tiene ahorrado 600, el resto del dinero propondráa su vecino Manuel, pagarle de la siguiente manera:Le darán lo que han reunido y lo demás lo harán en cuotas mensuales durante1 año. Manuel acepta el trato.61
  • 62. Con esta compra, consideran que aseguran el futuro de su familia, adquiriendomás bienes; además sembrarán: papas, maíz, cebolla, zanahoria, col, rábanosy ajo; porque así mejorarán su alimentación.3.- Formato de encuesta socio-económica de participante:MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN POPULAR PERMANENTE1 INFORMACIÓN GEOGRÁFICA1.1 PROVINCIA 1.2 Cantón1.3 Parroquia Urbana 1.4 Parroquia Rural1.5 Barrio Urbano 1.6 Barrio Urbano-Marginal1.7 Caserío 1.8 Recinto2 DATOS PERSONALES2.1 Nombres y apellidos (15 y más)2.2 Nº Cedula de identidad2.3 Edad2.4 Años de escolaridad (cuantos años estaba en la escuela)2.5 Sexo2.5.1 Masculino 2.5.2 Femenino2.6 Lengua2.6.1 español 2.62 nativa (nombre de lalengua)2.7 Nombre de la etnia y nacionalidad intercultural2.7.1 indígena 2.7.2 afro ecuatoriano 2.7.3 mestiza2.8 Datos de la familiaNº de hijos de 0 a 12 años y sexo 2.8.1 Nº hijos 2.8.2 Nº hijas3 SITUACIÓN SOCIAL3.1 Nivel educativo3.1.1 Puede leer y escribir 3.1.2 Le gustaría seguir estudiando? 3.1.3 sabe solo firmar3.1.3 Sabe realizar las 4 operaciones aritméticas3.2 Horario que le gustaría estudiar3.2.1 Lunes a viernes 2 horas diarias3.3 Actividad económica3.3.1 agrícola 3.3.2 comercial 3.3.3 ganadera 3.3.4servicio domestico3.3.5 artesanal 3.3.6 pecuaria 3.3.7 construcción 3.3.8 otros3.4 Servicios Básicos3..4.1 agua 3.4.2 teléfono3.4.3 luz 3.4.4 alcantarillado4 SITUACIÓN ECONÓMICA4.1 ingreso económico4.1.1 Diario en dólares 4.1.2 quincenal en dólares4.1.3 semanal en dólares 4.1.4 alcantarillado4.2 La vivienda es:4.2.1 propia 4.2.2 prestada62
  • 63. 4.2.3 arrendada5 OTROS5.1 ¿Recibe el bono de desarrollo humano?Si no5.2 ¿Cuántos hijos/as están inscritos en el reg. Civil?NºM NºF5.3 ¿Cuántos hijos/as asisten a la escuela?NºM NºF5.4 ¿Cuántos hijos/as asisten al colegio?NºM NºF5.5 ¿Pertenece a alguna Org. Comunitaria? ¿Cuál?Si no5.6 ¿Pertenece a algún seguro de salud? ¿Cuál?Si no5.7 ¿Sus hijos/as asisten a algún centro de cuidado diario? ¿Cuál?NºM NºF5.8 ¿Ha recibido crédito de alguna institución financiera? ¿Cuál?Si no5.9 Cuantas horas diarias dedica a las labores del hogar?5.10 En caso de tener NEE ponga el nombre de la discapacidad5.11 Quien cuida a sus hijos de 0 a 12 años? Que familiar está a cargo de sushijosCuantos hijos menores de 12 años están a cargo de la madre Cuantas hijas menores de 12 añosestán a cargo de la madreNOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………..NOMBRE DE DOCENTE ENCUESTADOR:-………………………………… CATEGORÍA:Econ.Nombre del establecimiento educativo donde laboraNombre del establecimiento educativo más cercano a el/la encuestadaNOMBRE BONIFICADOENCESTADOR:………………………………………………………………….FECHA DE LA ENCUESTA:……………………………………………………………………63
  • 64. 4.- formato de planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: Tema Unidad:Área: Nombre del alfabetizador:Lección: Año lectivo:Fecha de inicio: Fecha de finalización:Objetivos:Observaciones_____________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR64CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
  • 65. PRUEBAS INICIALES DE LOS MÓDULOSCuestionario No 1Ubicación Módulo No.2CUESTIONARIO DE LA LECTURANombre y apellido del participante:-_________________________________________________a) Complete:1. Pedro y __________________viven en la comunidad de______________________2. Llevan_________ años de casados, y tienen _________hijos3. Manuel; su vecino vende un____________ de hectáreas4. El valor de cada hectárea es de $_________ dólares y de las 3 es de$____________dólares.5. Pedro y Josefina deciden_____ el terreno, porque creen que __________asegurael________b) Subraye lo verdadero:6. La familia Toapanta-Torres, para la compra del terreno han reunido:$1.600 $1.800 $2.4007. El trato con el vendedor del terreno es que acepto que le paguen en cuotas mensualesdurante:6 meses 1 año 2 años8. La cantidad de dinero que le quedan debiendo a su vecino Manuel es de:$2.150 $3.100 $3.150c) Encierre la respuesta correcta:9. Los productos que quieren sembrar en el terreno son:Maíz- yuca- papas- zanahoria- fréjol- lechuga- ajo- lentejad) Reflexione:10. ¿Cuál es el pensamiento de Pedro y Josefina con esta compra?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FECHA: _______________ FIRMA: ___________________65
  • 66. Cuestionario No.2UbicaciónMódulo No.3CUESTIONARIO DE LA LECTURANombre y apellido del participante:_________________________________________________a) Subraye la respuesta correcta:1. Manuel vende: casa- hacienda- terreno2. Pedro y Josefina llevan casados: 2 años- 17 años- 8 años3. La comunidad se llama: Chimborazo- Guano- Sanjapambab) Encierre en un círculo la respuesta correcta.4. las hectáreas que vende Manuel es de: 8 ha 3 ha 10 ha5. Pedro y Josefina terminarán de pagar el terreno en:1 año- 3 años- 5 añosc) Haga el calculo y con una línea, una las respuesta correcta.$ 18006. Los dos esposos logran reunir $ 2200$ 8500$ 12007. Las 3 hectáreas cuestan $ 2600$ 4950$ 30008. La deuda a pagar a Manuel es de: $ 3100$ 3150$ 262.509. mensualmente le pagaran a Manuel: $ 260.00$ 295.00d) Reflexione:10. ¿Por qué es importante el ahorro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FECHA: ______________________ FIRMA: _____________________66
  • 67. Cuestionario No.2UbicaciónMódulo No.3CUESTIONARIO DE LA LECTURANombre y apellido del participante: ______________________________________a) Complete:1.- ¿De quién se habla en la lectura?___________________________________________________________________________2.- ¿De qué se habla en lectura?___________________________________________________________________________3.- Manuel y Josefina deciden _____________el_______________4.- ¿Cuántas personas conforman la familia de Pedro y Josefina?___________________________________________________________________________5.- Los apellidos de la familia son ______________________________________________4.- Una con línea la pregunta con la respuesta correcta.$ 1.6006. Las dos hectáreas cuestan $ 2.200$ 3.300$ 3.1507. A Manuel le quedan debiendo $ 2.950$ 4.950$ 362.508 Pedro y Josefina pagarán mensualmente a Manuel $ 462.50Durante un año, la cantidad de: $ 462.50c) Conteste la pregunta:9. De lectura, ¿cuáles son las hortalizas que piensan sembrar?_______________________________________________________________________________d) Defina lo solicitado10. Escriba la definición deVecino: _________________________________________________________________Ahorro: ________________________________________________________________67
  • 68. PRUEBAS FINALESModulo tresPROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS -EBJAPRUEBA PARA COMPROBAR EL APRENDIZAJE DELMÓDULO No.-3NUESTRA SALUD Y AMBIENTENombre y apellido del participante:…………………………….Edad…….……..PRIMERA PARTE: CUESTIONARIO DE LAS ÁREAS DELCONOCIMIENTO1.- Unir con líneas las palabras que corresponden:AdverbioAdjetivoSustantivoLas partes variables de la oración son: verboPreposiciónArtículo68
  • 69. 2.- Ponga en las líneas los artículos que correspondanconsiderando el género y número:----------------- Norte----------------- sed----------------- tijeras----------------- aparatos3.- Recuerde: Pronombre es la parte de la oración queremplaza al nombre.Encierre únicamente los pronombres posesivos:Mío – este - ¡qué! – Tuyo – ese – alguien – nuestro -¿cómo? – aquelNadie – vuestro4.- Escriba un adverbio de tiempo y lugar en cada oración:Nunca es _____________para aprenderEl horizonte está______________de nuestra presencia.5.- Clasifique los sustantivos y verbos de la siguiente oración:69
  • 70. “Los derechos humanos nos permiten vivir dignamente”Sustantivos Verbos--------------------- ----------------------------------------- --------------------6.- Ordene de lo más elemental a lo más complejoEl organismo esta formado por: órganos, tejidos, células,sistemas, aparatos.1.- ______________________2.- ______________________3.- ______________________4.- ______________________5.- ______________________7.- Unir con líneas el órgano del cuerpo humano y surespectivo sentido:ÓRGANO SENTIDOOído gustoNariz tacto70
  • 71. Piel olfatoLengua audición8.- Señale con una X según correspondaVerdadero FalsoLos Quitus fueron conquistados por los Caras. _____ ____Los Puruháes vivían en lo que hoy son las provincias deChimborazo y Tungurahua. _____ ____Los Cañaris conocían los metales y elaboraban finas joyas ____ ____Huayna Capa dividió el Tahuantinsuyo entre sus dos hijosAtahualpa y Huáscar _____ ____9.- Complete:• El último de los soberanos del imperio de los Incas fue______________________.• __________________defendió los tesoros del Reino de Quito.• La línea________________divide a la tierra en dos hemisferiosel Norte y el Sur.• La tierra tiene dos movimientos el de rotación y elde_______________________.• La Región litoral o costa tieneclima__________________________húmedo.71
  • 72. 10.- Subraye lo correcto.“La Región Sierra está atravesada de Norte a Sur” por:a) El mar b) las nubes c) La Cordillera de los Andesd) el sistema fluvial11.- Encierre en un círculo la letra de la respuesta correcta.El 24 de mayo de 1822 se dio:a.- El primer grito de la Independencia.b.- La batalla de Tarquic.- La batalla de Pichincha12.- Resuelva el ejercicioCuánto suman los cuatro lados de un terreno que tiene lassiguientes medidas.8,55 m; 3,15 m; 9,24m; 3,89m.Operación:72
  • 73. Respuesta: __________metros13.- Resuelva el siguiente problema:El señor Garrido tiene $ 16,35; paga por una carrera de taxi $6,50. ¿Qué cantidad de dinero le sobra?Operación:Respuesta: ___________metros14.- Resuelva el siguiente problema:Mi vecino compró 12,5 cajas de baldosas a 7,80 dólares cadacaja. ¿Cuánto pagó por todo?73
  • 74. 15.- Resuelva el problema:a) La costurera de un taller compra 38,16 metros de tela parahacer camisas, si en cada camisa entra 1,5 metros de tela.¿Cuántas camisas podrá confeccionar?16.- Realice la suma y resta de las siguientes fracciones:3 6 8 7 2________ + _______ + _______ = ______ -_____ =2 2 2 10 517.- Realice la multiplicación y división de las siguientesfracciones:3 8 57 X _____ _____ x_____ =74
  • 75. 5 5 818.- Escriba en las líneas las medidas con las unidadescorrespondientes del Sistema métrico decimal:- Longitud ________________- Capacidad ________________- Peso ________________- Tiempo ________________19.- Sobre la línea horizontal complete el trazo de lossiguientes ángulos:Recto__________________Agudo __________________Obtuso __________________20.- Redacte un oficio dirigido al Dr. Patricio Guerrero, Directordel Centro de Salud No.4 Del Cantón Cayambe de laprovincia de Pichincha de la Comunidad El “Descanso”75
  • 76. solicitando les den a los moradores, unas conferencias sobrelas enfermedades contagiosas._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________76
  • 77. __________________________________________________________________________________________________PRUEBAS FINALES DEL MODULO CUATROMINISTERIO DE EDUCACIÓN Prueba No. 4Dirección Nacional de EducaciónPopular Permanente.- DINEEPProyecto Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-EBJAPRUEBA PARA COMPROBAR EL APRENDIZAJE DEL MÓDULO No.4 “NUESTRA CULTURA”Nombre y apellido del participante:……………………..........................Edad….…añosPRIMERA PARTE: CUESTIONARIO DE LAS ÁREAS DELCONOCIMIENTO1.- Complete:El núcleo del sujeto es el……………………..... y el núcleo delpredicado es el ……………………..2.- Recordemos:Cuándo consta el sujeto en la oración se llama expreso, si no aparecese llama tácito.Identificar el sujeto en las siguientes oraciones:- Iré en la tarde sin falta El sujeto es…………………………77
  • 78. - Camita es muy inteligente El sujeto es…………………………- Vendrá mañana temprano El sujeto es…………………………- Quito es la capital del Ecuador El sujeto es…………………………3.- Separe los sustantivos compuestos en simples:Lavacara…………………………………………………..Pasamano……………………………………......................Anteojos…………………………………………………..Ferrocarril…………………………………………………..4.- Escriba los sustantivos colectivos, que representa a la conjunta deseres de los siguientes sustantivos individuales: Ej. De oveja - rebañoÁrbol……………………………………..Libro……………………………………..Soldado ……………………………………..Abeja……………………………………..5.- Indique en qué tiempo (presente, pasado o pretérito y futuro) seencuentran las siguientes oraciones:TIEMPO- Manuel compró el boleto de la rifa…………………………….- Susana saldrá en el vuelo de las 17h00…………………………….- Estoy trabajando en la finca…………………………….78
  • 79. - Ellos cocinan con receta…………………………….6.- De la siguiente oración, identifique los adjetivos:Este carro rojo es de mi familiaCalificativo…………………………….Posesivo…………………………….Demostrativo…………………………….7.- Indique sobre que temas o lecturas trata un período.……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….…………8.- Resuelva el siguiente problema:Para arreglar un colegio particular, los 256 padres de familia colaborancon $15 cada uno. Al final se entrega un informe cuyos gastosgenerales son:Arreglo de baños $ 346,60Arreglo de bancas $ 278,1579
  • 80. Fallas del techo $ 163,40Pintura para el local $ 1. 257,90Lo que sobró se decide devolver a los padres de familia. ¿Cuántorecibe cada uno?9.- Recordemos:Múltiplo, es el número que contiene a otro; Divisor, es el número queestá contenido en otro.Haga un círculo en los números correspondientes:Los múltiplos del 200 son: 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10Los divisores del 15 son: 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 1010.- Represente las fracciones con círculos.1 3-------- = 2 ------- =2 411.- Realice el siguiente problema:Doña María vende 1 / 6 de litro de Yogurt en la mañana, en la tarde 2litros y 1 / 2¿ Cuántos litros venden en el día?Respuesta: ...............................................12.- Realice la siguiente regla simple:80
  • 81. Si 8 sacos de cemento cuestan $ 48, cuánto costarían 36 sacos?13.- Calcule el tanto por ciento de:El precio de un televisor está en $280, si se lleva al contado hay larebaja del 20% ¿Cuánto significa esta rebaja ?Respuesta: ………………….14.- Se desea embaldosar un piso que mide 8,34m X 6, m. ¿Cuántosmetros cuadrados de baldosas se debe comprar?Respuesta: ………………….15.- Los estados del agua son líquido, sólido y gaseoso, escriba a cualpertenecen estosEjemplos.Hielo…………………………Vapor…………………………Agua…………………………16.-Escriba cuatro alimentos que con mayor frecuencia se utilizan paraun almuerzo Nutritivo y balanceado.……………………………… ……………………………………………………………… ………………………………17.- Ponga un ejemplo en los siguientes animales vertebrados:Aves……………………….peces………………….anfibio…………………81
  • 82. Reptiles……………………mamíferos…………………………18.- Subraye una nacionalidad o pueblo propio de cada región:Amazonía: Awa - Salasaca - HuaoraniSierra: Shuar - Saraguro - Tsa¨chila - PuruháCosta: Otavalo - Cañaris - Afroecuatorianos19.- Unir con líneas las regiones y los países que integran América:Norte América Cuba – HaitíCentro América Ecuador - ChileLas Antillas Estados Unidos - MéxicoAmérica del Sur Guatemala - Panamá20.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falsoV F- Los Incas son originarios de Ecuador ( ) ( )- La cultura Maya son los inventores del cero ( ) ( )- La primera etapa de la historia del Ecuador se laDenomina período incaico ( ) ( )* En las regiones de lo que hoy es el Ecuador, existieronlos señoríos étnicos ( ) ( )SEGUNDA PARTE MÓDULO No.- 482
  • 83. CUESTIONARIO DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN O PRODUCCIÓNNOMBRE:………………………………………………………………………………….1.- Cite dos ejemplos de proyectos productivos que se puedendesarrollar con los derivados del ganado vacuno.Fabricación de _____________________________ y de__________________________2.- ¿Qué proyecto productivo haría con la siembra de hortalizas?Siembra de______________________________________________________________3.- Escriba la letra o las letras que correspondan a las respuestas.Para construir un huerto se necesita:a.- Que el huerto tenga árboles cercab.- No debe darle ni mucha luz ni solc.- Que tenga una fuerte de agua cercad.- Que tenga un cerco para que los animales no entrenRespuesta: _____________________4.- Recordemos:Hay plantas que crecen a un ritmo rápido y lento.Subraye las plantas de crecimiento rápido:83
  • 84. Habas - cebolla - lechuga - zanahoria5.- ¿Cuáles son las razones para poder iniciar un proyecto productivo?Haga una cruz en las que crea que son válidas___ Para tener más amigos___ Para generar más dinero___ Para que me admiren que soy emprendedor (a)___ Para tener trabajo independiente6.- Ponga una X en el SI o en el NO, según convenga: En el proyectode cuidar y alimentar a ancianos se debe:SÍ NO- Dejar que coman lo que deseen ( ) ( )- Se les debe dar mucho amor ( ) ( )7.- En el proyecto de elaborar un bolso de tela, lona o yute, ponga unaX en el SI o elNO, según convengaSÍ NO* ¿Elaborar un bolso es exclusivo de la mujer? ____ ____- ¿Para iniciar con este proyecto, se necesita fuerte inversión? ________8.- En el proyecto de cría de conejos, en la respuesta poner SI o NOsegún convenga84
  • 85. SÍ NO- ¿Para dar de comer a los conejos se debe construir una coneja?____ ____- ¿Los conejos se reproducen después de un largo tiempo (1 año)____ ____9.- Poner SI o NO, en donde corresponda del proyecto Confección deanimales de felpaEn el proyecto de la confección de animales de felpaSÍ NO- Se debe tener habilidad e iniciativa ____ ____- La venta debe generar ganancias ____ ____10.- En el proyecto de elaboración con arcilla, dibuje dos objetos deorfebreríaFirma: …………………………………………Fecha: …………………………………………85
  • 86. eXtRaCURRiCULaResGUaRdeRíaFormato de la planificación86
  • 87. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: Tema Unidad: juegos tradicionales estimulación tempranaÁrea: Guardería Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 1 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 26 de octubre del 2011 Fecha de finalización:Objetivos: Divertirnos a lo máximo, fomentar bases de aprendizaje mediante los sentidos a través de ejercicios de ejercitación mental para aplicar ennuestro hogar.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR:COORDINADOR:Formato de la planificación87CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONJuegos tradicionales:Juegos de recreaciónEstimulación temprana1) motivación de entrada2) caja de sorpresas esta con objetospara los ejercicios de estimulación.3) momo titi dinámica.4) globos hacerlo mediante sonidos.5)juego buscando el tesoroPatioCajaJuguetesGlobosCaramelosChocolatesPeluchesColoresLápizPreguntas sencillas de loaprendido.
  • 88. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: Tema Unidad: juegos tradicionales estimulación tempranaÁrea: Guardería Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 1 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 26 de octubre del 2011 Fecha de finalización:Objetivos: diferencia los juegos tradicionales de los normales contribuyendo un total interés de los juego tradicionales a través de dinámicas juegos contodos los niños para fomentar una mejor manera de aprendizaje.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificación88CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONJuegos tradicionales:Juegos de recreaciónEstimulación temprana1) motivación de entrada2) poner la cola al burro3) buscando el tesoro4) pintar gráficos con acuarelasy pinturas5) realizar un trabajo manualde navidad con papel, goma,y algodónPapelPinturasGomaAlgodónBurro dibujado en cartelAcuarelasParches para los niñosHojas, Caramelos, ChocolateColores, Lápiz1. Realizar lluvia depreguntas.2. Realizar trabajosmanuales con acuarelasy adornos.
  • 89. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: Tema Unidad: juegos tradicionales estimulación tempranaÁrea: Guardería Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 1 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 26 de octubre del 2011 Fecha de finalización:Objetivos: crear juegos de estimulación temprana entre todos los alumnos a través de prácticos, divertirnos la lo máximo creando pasos en dondepodamos bailar para aplicar en el desarrollo de los alumnosObservaciones___________________________________________________________________________89CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONJuegos tangram:Las vocales:Cerradas i, uAbiertas a, e, oVideos: de coco y supandilla1) motivación de entrada2) armar el rompe (de un gato) cabezas entre todos losniños.3) dar a conocer por qué se diferencia las vocales (a,e, o) (i, u)4) explicación de las vocales abiertas(a, e, o) portarjetas, dinámicas y objetos.5) Ejemplos por los niños de las vocales cerradas: i,iglesia6) Ver video de coco y su pandillapatiovocales en tarjetaspapelgomatijerachupetescartónvideomarcadorestejeras ,hojas, estero1) escribir las vocales abiertas2) armar con trozos de papel lasvocales cerradas.3) realizar o crear un rompecabezas con cartón
  • 90. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: Tema Unidad: alfabeto en inglesÁrea: Guardería Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 1 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 26 de octubre del 2011 Fecha de finalización:Objetivos: estimular el aprendizaje del alfabeto en ingles diferenciando la pronunciación del ingles con el español, para fomentar bases de estudiomanera, divertida, interesante.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:90CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONAlfabeto en ingles:Las vocalesAbiertasCerradasConsonantes: b c d f g h j k l m no p q r s t w x y z.1) motivación de entradael mono titi.2) dar a conocer por qué sediferencia la pronunciación.3) Explicación del alfabeto con unacanción.4) Dinámica con palabras5) Ejercicios de pronunciación conobjetos.Ejemplos de los niños.RadioAlumnosFrutasCaramelosTarjetasRecortesHojasEsferosCanciónGomaMarcadores1) unir con una línea con elgrafico que corresponda.2) Encerrar las vocales en lasopa de letras.3) Realizar un collar con lasconsonantes.
  • 91. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: Tema Unidad: tangram y juegos tradicionalesÁrea: Guardería Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 2 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 14 de diciembre 2011 Fecha de finalización:Objetivos: crear un rompe cabezas de manera individual mediante actividades recreacionales para mejorar su aprendizaje con el desarrollo físico mentalde los niños.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR91CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONtangram:RompecabezasRepaso de villancico.1) motivación el barco se ha caído, el mono titi.2) armar el rompecabezas de tangram (figura ungato) en forma general.3) Concurso de armar rompecabezas de tangramen grupos.4) Se va a repasar 10 minutos antes delprograma general con niños nuevos.MarcadoresTijerasCartónGomaColadaPanalesJuguetesCarameloscostales1) Realizar un rompe cabezasde tangram de maneraindividual.
  • 92. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: guardería Tema Unidad: Tam Gram y objetos embonadosÁrea: Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 3 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 21/01/10 Fecha de finalización:Objetivos: crear y armar un rompecabezas para trabajar con los niños para un desenvolvimiento y desarrollo mental para aplicarla en la vida diaria através de juegos dirigidosObservaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA92CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Tam Gram• Objetos embonados1• Dinámicas con los títeres• Armar las figuras correctas delcorazón y los cuadrados delTam Gram• Embonar con los boliches oarroz las botellas de plástico• Botellas de plástico• Bolas o boliches• Arroz• Figuras en forma de corazóny cuadrados• Marcadores• Darles a conocer laimportancia del Tam Gram yel uso de los objetosembonados
  • 93. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: guardería Tema Unidad: manualidadesÁrea: Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 4 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 28/01/12 Fecha de finalización:Objetivos: construir un trabajo manual ya amar un rompecabezas proyectar el interés de los niños hacia las manualidades a través de materiales quepueden manipular con facilidad para desarrollar una mejor creatividad en la vida diariaObservaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA93CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Manualidades• Rompecabezas• Armar los dibujoscorrespondientes delrompecabezas• Realizar con los rollos depapel higiénico el cuerpo deun conejo• También realizar con fomix ycartulina las orejas del conejoy por ultimo las decoracionescon algodón y esferos decolores• Rollos de papel higiénico• Fomix• Capulinas de colores• Algodón• Esferos de colores• Conocer la importancia de lamanualidad que se realizararealizados por los niños
  • 94. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: guardería Tema Unidad: motricidad gruesaÁrea: Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 5 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 4/01/2012 Fecha de finalización:Objetivos: trabajar con los niños actividades de motricidad gruesa y fina a través de ejercicios prácticos con recursos concretos para un buenaprendizaje en la vida diariaObservaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA94CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Motricidad gruesaEsta referida a la coordinación demovimientos amplios como: rodar, salta,caminar, correr, bailar, etc.• Realizar un corrido, sinsalirse, sobre líneas trazadasen el piso, pueden ser líneasrectas, curvas y quebradas• Practicar los juegospopulares: el gato y el ratón,el tren• Juegos en el piso como porejemplo la rayuela• Tizas• Juegos• Sogas• Alumnos• Conocer la importancia sobrelas actividades que se van arealizar
  • 95. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: guardiera Tema Unidad: manualidades y motricidad finaÁrea: Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 6 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 11/02/12 Fecha de finalización:Objetivos: trabajar con los niños de manera creativa hacia las manualidades a través de materiales que puedan manipular con facilidad para desarrollaruna mejor creatividad en su diario vivirObservaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificación95CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Manualidades (tarjetas enforma de corazón)• Motricidad gruesa• Realizar las tarjetas en formade corazones por el día desan Valentín• Juegos en el piso como porejemplo la rayuela• Practicar los juegospopulares el tren, el lobo• Cartulinas rojas• Goma• Escarcha• Tijeras• Fomix• Marcadores• Valoración de la manualidadque se realizara
  • 96. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: guardiera Tema Unidad: manualidades y motricidad gruesaÁrea: Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 7 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 25/02/12 Fecha de finalización:Objetivos: trabajar con los niños haciendo manualidades a través de materiales concretos que puedan manipular con facilidad para desarrollar una mejorcreatividadObservaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA96CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Manualidades• Motricidad gruesa• Realizar con fomix un lobo enforma títere• Juegos en piso como porejemplo la rayuela• Movimientos musculares de:piernas, brazos, cabeza yespalda. Permitiendo de estemodo: subir la cabeza,voltear, andar, mantener elequilibrio• Goma• Escarcha• Tijeras• Fomix• Esferos de colores• Palos de helado• Valoración de la manualidadque se realizara
  • 97. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: unidad educativa municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: guardería Tema Unidad: motricidad finaÁrea: Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 8 Año lectivo: 2012/2013Fecha de inicio: 3/02/12 Fecha de finalización: 3/02/12Objetivos: crear juegos de motricidad fina mediante trabajos manuales a través de materiales concretos y ejercicios prácticos para que puedanmanipular con facilidad para un buen desarrollo en su diario vivir.97CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• MOTRICIDAD FINA• ELABORAR UN COLLAR• ENVOLVER OBJETOSPEQUEÑOS EN PAPEL• ARRUGAR PAPEL YFORMAR PELOTAS• LANA• BOLAS O BOLICHES• TIJERAS• PAPEL• MARCADORES• VALORACION DELTRABAJO QUE SEREALIZARA
  • 98. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA98
  • 99. Planificacionesde la unidaduno99
  • 100. 5.- formato de planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: Nuestra salud y el ambienteÁrea: Brigada 3(dar clase) Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 1 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 8 de octubre del 2011 Fecha de finalización:Objetivos: emprender con el cuidado de nuestra salud a fondo, conociendo las ventajas y desventajas de nuestro cuerpo diferenciando los factoresque influyen a través de ejercicios de visualización y concretos para aplicar en nuestra salud.observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR: Santiago CarrilloFormato de planificación100CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONComo cuidar el medio ambiente ynuestra salud física.CaracterísticasCausasEfectosConclusionesRecomendaciones1) Introducción del tema.2) Dinámica relacionada con el tema.3) Experimento relacionado con el medioambiente.4) Practica de ejercicio físico con un pocode baile.5) explicación sobre la salud.6) Las enfermedades.7) el cambio climáticoPerfumesPapelFosforoPatio escolarMarcadores permanentes.Botellas de vidrioPapel periódicoPreguntas, respuestas dela clase y comentariopersonal
  • 101. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: La democracia y los deberesÁrea: Estudios Social Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección 2 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: diferenciar la democracia, los deberes y responsabilidades de cada ciudadano a través de ejemplos visuales para saber losdeberes y derechos que tenemos cada uno de nosotros.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de planificación101CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• La democracia y susdeberes• Reconocer que son los deberesy derechos• Conocer más sobre nuestrosdeberes y responsabilidades• Conceptualizar acerca de lademocracia y constitución.• Tarjetas• Imágenes• Poster• Identificarlosdeberes y derechos,también el conceptode constitución,democracia.
  • 102. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: La oración y el sustantivo.Área: Brigada 3(dar clase) Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª2 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 8 de octubre del 2011 Fecha de finalización:Objetivos: identificar la oración con sus complementos, diferenciar los tipos de sustantivos a través de ejercicios de visualizaciónPrácticos y concretos para aplicar en nuestro hogar.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR: Santiago CarrilloFormato de planificación102CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONLa oración gramatical y los sustantivos.Composición de la oración.Clases de oraciones bimembres yunimembre.Clases de sustantivos.Ejemplos de sustantivos.Conclusión1) Motivación2) Desarrollo del tema.3) Dinámica relacionada con el tema.4) ejemplos5) Practica de oraciones con los alumnos.6) Desarrollo del sustantivo.7) Prueba relacionado con el tema de laoración y el sustantivoMarcadores permanentes.CartulinaMasquiImágenesPinturasHojasEsferosAlumnosEvaluar por medio de una pruebaescrita con los siguientes elementos:Que es la oraciónColorear el verbo de las oracionesSubrayar el sustantivo de cada oración.Diferenciar las oraciones bimembres yunimembres.
  • 103. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: El adjetivo y pronombreÁrea: Lenguaje Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 3 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: diferenciar los adjetivos con los pronombres a través de ejercicios visuales, prácticos y concretos para formar oraciones,párrafos y lecturas.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de planificación103CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• El adjetivo: calificativodemostrativo• El pronombre personal• Crear oraciones conpronombres y adjetivos• Identificar y encerrar en uncírculo los pronombres decolor azul y los adjetivos decolor rojo• Lecturas• Tarjetas• CartulinasRECONOCERPRONOMBRES YADJETIVOS EN LALECTURA
  • 104. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: Ecuador nuestra verdadera identidadÁrea: Estudios Sociales Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 4 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: Conocer nuestra identidad, origen el medio en que vivimos a través de imágenes para un buen conocimiento de nuestroEcuadorObservaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de planificación104CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Mapa del Ecuador• Factores bióticos y abióticosConocer los límites del EcuadorRealizar un collage de todos los seresvivos inertesReconocer los seres vivos y los inertesque forman los ecosistemas en el medioambienteMapa político del EcuadorImágenes de los seres bióticos yabióticosGoma, tijeras, pinturaUbicar en el mapa del Ecuador susregiones con sus límites y conocer losfactores del medio ambiente
  • 105. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: Suma con números decimalesÁrea: Matemática Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 5 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: resolver ejercicios de sumas con números decimales a través de ejercicios visuales, prácticos con ejemplos concretos paraaplicar en el mercado con el dinero.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de planificación105CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION1. Suma con decimales• Realizar problemas con númerosdecimales.• Ubicar correctamente las cantidadesdecimales y enteros• Crear ejercicios utilizando los términosmedidas• Que es el numero decimal• Conocer en que se divide la parte decimal• Cartulinas• Un pliego de papel bon• Marcadores• Fomix• Problemas• Ubicar las siguientes cantidadesy realizar la sumacorrespondiente
  • 106. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: Valores éticos y moralesÁrea: Sociales Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 6 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: practicar los valores éticos y morales de las personas a través concretos, imágenes visuales para proteger los bosques y todala naturaleza.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de planificación106CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• El sueño de tres arboles• Que son los valores éticos ymorales• Conocer la importancia de losbosques, cerros y montañas• Leer lecturas sobre el tematratado• Imágenes• Lecturas• Cartulinas• Goma• Tijeras• Contestar las siguientespreguntas de la lectura
  • 107. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: Resta con decimalesÁrea: Matemática Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 7 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: resolver ejercicios de resta con números decimales a través de ejercicios visuales, prácticos y concretos para un buendesarrollo matemático que aplicamos en la vida diaria.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA107CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Recordar las restas• Partes de la resta• Restas con decimales• Ubicar correctamente lascantidades decimales y enteros• Practicar las restas simples• Resolver los ejercicios de restascon decimales• Identificar las partes de la resta• Cartulinas de colores• Marcadores• Fomix• Ejercicios de aplicación• Ubicar las siguientescantidades y realizar laresta correspondiente
  • 108. Planificaciones de launidad dos108
  • 109. Formato de planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal Oswaldo LombeydaMódulo: 3 Tema Unidad: Resta con números decimalesÁrea: Matemática Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 8 Año lectivo: 2010/2011Fecha de inicio: 8/10/11 Fecha de finalización:Objetivos: construir problemas de resta y suma con números decimales diferenciando de la suma ordinaria a través de ejerciciosvisuales, prácticos para un buen desarrollo matemático.109
  • 110. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: clasificación del sustantivoÁrea: dar clase Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 21 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 07 de enero del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: diferenciar los sustantivos por su clasificación, género y número a través de ejercicios práctico, visuales manera dinámica y divertida paraaplicar en nuestro diario vivir social.110CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Partes de la resta• Resta con númerosdecimales• Ubicar correctamente las cantidadesenteras y decimales• Practicar las restas• Resolver los ejercicios y problemascon números decimales• Que es números decimal• Cartulinas de colores• Marcadores• Fomix• Ejercicios y problemas deaplicación• Realizar las siguientesoperaciones con sus pruebasrespectivas• Realizar los problemas connúmeros decimales
  • 111. Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADORAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: clasificación del sustantivoÁrea: dar clase Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 26 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 14 de enero del 2012 Fecha de finalización:111CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONclasificación el sustantivo:simplescomunescolectivoscompuestosindividualestipos de sustantivos:masculinos, femeninosneutroscaracterísticas de los sustantivosnombran :personas ,animalescosas1) motivación de entrada con nombres decosas.2) Explicación porque hay varios sustantivos3) Tarjetas con imágenes con los sustantivos4) Sacar la definición por medio de lluvia deideas5) Encerrar los sustantivos en un cartel delectura entre todos6) Dinámica ( unir los sustantivos masculinoscon los femeninos)MarcadoresTarjetasImágenesLibrosCartelesPatioCartulinasAlumnosCartel del lecturapinturas1) Escribir 3 tipos de sustantivos2) Escriba dos ejemplos de lossiguientes sustantivos3) Encerrar los sustantivos de lalectura4) Circule los sustantivoscomunes
  • 112. Objetivos: reconocer los sustantivos por su clasificación, a través de ejercicios visuales de manera dinámica para formar oraciones,párrafos y lecturas.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR: MAYRA IBARRAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: capacitarnosÁrea: Brigada 4(dar clase) Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 25 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 14 de enero del 2012 Fecha de finalización:112CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONClasificación el sustantivoTipos de sustantivos:AumentativosGentiliciosPatronímicosGentiliciosTipos de sustantivos:ContablesNo contablesAbstracto1) Dinámica con los apellidos de los alumnos2) Lectura de la página 523) Explicación por qué se diferencian estossustantivos.4) Sacar definición del sustantivo patronímicopor lluvia de ideas.5) Crear oraciones y encerrar los sustantivos.6) Pegar los sustantivos en el lugar quecorresponda en grupos concursando.7) Dinámica ( nuestro lugar de nacimientoMarcadoresImágenesLibrosCartelesAlumnosTizaChocolate1) Encierre en la sopa de letras lossustantivos gentilicios2) Escriba 3 ejemplos de sustantivosaumentativos.3) Una con una línea los sustantivosdiminutivos.4) Pinte los sustantivos que encuentreen las siguientes oraciones.
  • 113. Objetivos: diferenciar nuestros productos naturales, con sus beneficios a través de hortalizas y vegetales para cuidar nuestra salud y elmedio ambiente.Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR: Mayra IbarraFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad:Área: dar clase Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 1 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 21 de enero del 2012 Fecha de finalización:113CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONCapacitarnos:En la alimentación de lashortalizas.Como crear un huertoBeneficios y desventajas1) Dinámica de las hortalizas van al mercado.2) Explicación como realizar un huerto en casa.3) Realizar una lluvia de ideas de los beneficios ydesventajas de las hortalizas.4) Observar en las legumbres y hortalizas quevitaminas paseen y en que ayudan a nuestrocuerpo.Hortalizas :ZanahoriaremolachaLegumbres:NaboEspinacaPimientoRecortes deplantas1) Escriba 3 plantas medicinales quepodemos sembrar en nuestro huerto.2) Escriba dos ejemplos de frutas oproductos de cultivo de las 3 regiones delecuador.3) Escriba V si es verdadero y F si es falso
  • 114. Objetivos: construir y resolver problemas de suma, resta con números fraccionarios a través de ejercicios visuales y prácticos paraaplicar en cualquier repartición de los alimentos.Observaciones______________________________________________________________________________________114CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONNúmeros fraccionariosClasificación de los facciones:Quebrados propiosQuebrados impropiosQuebrados aparentesQuebrados decímalesQuebrados homogéneosQuebrados heterogéneas1) Explicación que es un númeroquebrado.2) Identificar las partes de la facción.3) Encerrar correctamente las fraccionespor su clasificación.4) Realizar ejercicios con fracciones.5) Resolver problemas en clase6) Llenar en libro.CartulinaFomixMarcadoresLibrosMasquiCartelTizaImágenes1) Encerrar las facciones propias.2) Resolver ejercicios de faccioneshomogéneas.3) Escribir tres ejemplos de fraccionesdecimales.4) Unir las fracciones con su clasificación
  • 115. ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: operaciones básicas con quebrados IÁrea: dar clase Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nº37 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 28 de enero del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: construir operaciones básicas con números fraccionarios homogéneos y heterogéneos de una manera divertida a través deejercicios de visualización y prácticos para aplicar en casa con su familia.115CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONSuma de quebrados:HomogéneosHeterogéneasResta de fracciones:HomogéneosHeterogéneas1) Dinámica de quebrados formandoquebrados con los alumnos2) Explicación porque se diferencia lasuma y resta de los quebrados.3) Realización de problemas connúmeros quebrados4) Conocer como se divide un quebrado5) Ubicar correctamente las fracciones enlos cartelesCartulinaFomixMarcadoresLibrosMasquiCartelTizaImágenesFrutasInstrumento de evaluación:1) Resolver las siguientes fraccioneshomogéneas.2) Encierre las fracciones heterogéneas.3) Sacar el mínimo común divisor.
  • 116. Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: operaciones básicas con quebrados IIÁrea: dar clase Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nº42 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 04 de febrero del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: construir, desarrollar operaciones básicas con números fraccionarios de multiplicación y división de una manera divertida através de ejercicios de visualización y prácticos para aplicar en casa.116CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONMultiplicación de quebradosheterogéneosDivisión de quebrados1) Dinámica de los quebrados con losestudiantes2) Lluvia de ideas sobre la multiplicaciónde quebrados por los alumnos3) Explicación en que se diferencia lamultiplicación con la suma y la resta4) Realizar ejercicios de multiplicación ydivisión de quebrados5) Llenar el libra6) Evaluación de la clase dada a losalumnosCartulinaFomixMarcadoresLibrosMasquiCartelTizaImágenesFrutasPanCartelesInstrumento de evaluación:1) Encerrar las siguientes fraccioneshomogéneas.2) Resuelva las siguientes fraccionesheterogéneas.3) Una con una línea según corresponda.4) Resuelva las siguientes divisiones defracciones
  • 117. Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: magnitudes y regla de tres simpleÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 47 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 11 de febrero del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: construir y diferenciar las magnitudes de la regla de tres simple a través de ejercicios prácticos para aplicar en nuestro hogarcon la familiaObservaciones_____________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:117CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONMagnitudes:Directamente proporcionalesRegla de tres simple directa1) Dinámica de la tienda con los alumnos2) Lluvia de ideas sobre que es unamagnitud para ellos.3) Resolver de ejercicios de magnitudes.4) Explicación que es una regla de tressimple.5) Construir ejemplos de la regla de tres demanera grupal de dos personas.6) Decir ejemplos de la regla de tres.7) Llenar el libroCartelesMaízImágenesLentejaFrutasAlumnosLibroMarcadoresDinero de jugueteMetro1) Encierre en la sopa de letras lassiguientes magnitudes.2) Resuelva los siguientesproblemas por la regla de tressimple.3) Una con una línea segúncorresponda las siguientescantidades.
  • 118. Planificaciones de la unidadtres118
  • 119. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: tanto por cientoÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 52 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 25 de febrero de 2012 2012 Fecha de finalización:Objetivo: construir, diferenciar ejercicios del tanto por ciento desarrollando en los objeto visibles a través de ejercicios de visualización y practico paraaplicar en los objetos de nuestra casa.119CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONTanto por ciento:Que es el tanto por cientoTérminos del tanto porciento1) Dinámica lo que quedo en la tienda por elimpuesto2) Resolver ejercicios con el tanto por ciento3) Crear una lluvia de ideas del tanto porciento4) Hacer ejemplo en carteles en grupos detres5) Pegar los términos del tanto por ciento enel pizarrón en forma individual6) Dar ejemplos por parte de los alumnosCartel con los términosdel tanto por cientoRecortes de losimpuestosFomixPapel bonLibroImágenesRecortes con lostérminos del tanto porciento1) Que es el tanto por ciento2) Ponga verdadero o falso3) Pinte los términos del tantoporciento4) Resuelva en siguiente ejercicio
  • 120. Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: nociones sobre conjuntosÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 52 Año lectivo: 2011-2012120
  • 121. Fecha de inicio: o3 de marzo del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: construir un conjuntos individualmente reconociendo y diferenciándolos tipos de conjuntos a través de ejercicios devisualización y prácticos para aplicar en nuestro hogar.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: tanto por cientoÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 62 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 11 de marzo del 2012 Fecha de finalización:121CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONDeterminación de losconjuntos :EnumeraciónComprensiónCalcificación de los conjuntos:VacíoUnitarioFinitoInfinitoUniversal1) Dinámica de los conjuntos2) Resolver ejercicios con de conjuntos unitariosclasificando de los demás conjuntos.3) Crear una lluvia de ideas por los alumnos del tema4) Realizar un trabajo grupal de los alumnos5) Exposición de los carteles que realizaron uno decada grupo entregando un premio6) Pegar imágenes en el pizarrón donde corresponda7) Dar ejemplos por parte de los alumnos8) Realizar un collageCartel con los conjuntospara explicar laclasificación de losconjuntosRecortes para pegar enlos cartelesFideos y frutas paraexplicar con materialconcretoChocolatesInstrumento de evaluación:1) Anote un ejemplo de cada conjunto2) Ponga verdadero o falsa3) Pinte los tipos de conjuntos queencuentre4) Una con una línea según corresponda5) Realizar un conjunto de manera individual
  • 122. Objetivos: identificar los polinomios por su forma y el número de los lados a través de ejercicios de visualización de las diferentes formaspara aplicar en los objetos de la casa.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: cuadriláteros y perímetroÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nª 67 Año lectivo: 2011-2012122CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONPolinomiosClasificación de los polinomios:Forma: regularirregularLados: trianguloCuadriláteropentágonohexágonoheptágonooctágono1) Dinámica de los polinomios que losalumnos formen la figura que semencioné2) Lluvia de ideas sobre polinomios3) Explicación que son los polinomios4) Graficación de polinomios con papelbrillante5) Identificación de los diferentespolinomios6) Trabajo grupal7) Enserar los polinomios en un cartel8) Trazo de los tipos de triangulo9) Evaluación de la clase dadaCartel con polinomios dibujadosPapel brillante para trazar lospolinomiosReglas y compas para trazoPolinomios hechos en cortón paraexplicar los tiposPapel bon y comercioTijerasObjetos de polinomiosInstrumento de prueba:1) Pinte los siguientes polinomios:dodecágono y heptágono2) Ponga verdadero (v) o falsa (f)3) Unir con una línea segúncorresponda4) Encerrar los polinomios en lasopa de letras.
  • 123. Fecha de inicio: 17 de marzo del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: identificar la clasificación de los cuadriláteros diferenciando los paralelogramos de los no paralelogramos a través de ejercicios de graficacióny visualización para aplicar en los objetos de nuestra casa.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: el área o superficie de los polígonosÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nº 72 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 24 de marzo del 2012 Fecha de finalización:123CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONCuadriláterosClasificación de loscuadriláteros: ParalelogramosNo paralelogramosPerímetro de losparalelogramos: CuadradoRectángulo, OctágonoDodecágono, Trapecio1) Dinámica de los polígonos en que losalumnos van a formar polígonos.2) Realización una lluvia de ideas3) Sacar características de losparalelogramos.4) Trabajo grupal de los alumnos5) Exposición de los trabajos6) Trazo de cuadriláteros con los alumnos.7) Realización de ejercicios del perímetro8) Trabajo manual mediante el trazoCartel de los paralelogramos para laexplicación.Papel comercio para trabajo grupalPapel brillante para trabajo manual.Polinomios hechos en cortón paraexplicar los tiposTripleClavosHieloInstrumento de evaluación:1) Encerrar los siguientesparalelogramos: rombo ytrapezoide.2) Calcular el perímetro delrectángulo y cuadradosprepuestos.3) Ponga verdadero (v) o falso (f)
  • 124. Objetivos: calcular el área de los polígonos diferenciando los cuadriláteros con los triángulos a través de ejercicios de graficación,prácticos y visualización para aplicar en objetos en nuestro hogar.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: círculo y circunferenciaÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nº 72 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 31 de marzo del 2012 Fecha de finalización:124CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONÁrea de los triángulos:rectangularÁrea de los paralelogramos:cuadradorectangularromboÁrea de los polígonos:pentágonoHexágono, HeptágonoOctágono, endecágono1) Dinámica en armar los polígonoscon los alumnos en construircorriendo los polígonos.2) Realización de lluvia de ideas sobrelos polígonos3) Plantación de ejercicios por losalumnos4) Realización de trabajo grupal de dosalumnos5) Explicación sobre la diferencia delárea con el perímetro.6) Unir la figuras con el área quecorresponda según corresponda enel cartel7) Trazo de polígonos para sacar laárea del polígono8) Evaluación de la clase dadaCartel con polinomios dibujadoscon las áreasPapel crepe para señalar el áreade los polígonosReglas y compas para trazoPolinomios hechos en cortón paraexplicar los tipos con susrespectivas áreas.Papel bonPapel comercioTijerasObjetos de polinomiosInstrumento de prueba:1) Calcular el perímetro de lafigura y pintar el área delpolígono.2) Encontrar en la sopa de letraslos siguientes polígonos y pinte.3) Unir según corresponda larespuesta.
  • 125. Objetivos: diferenciar el círculo con la circunferencia determinando sus partes a través de ejercicios prácticos, graficación, y visualizaciónde una manera divertida para aplicar en los objetos de nuestra casa.Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:125CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONCircunferencia:Las partes de lacircunferenciaPerímetro de lacircunferenciaValor de lacircunferencia1) Dinámica del circulo con los alumnos queforman2) Realización de lluvia de ideas sobre quees una circunferencia3) Crear una espina de pescado sacandodiferencias y semejanzas entre el circuloy la circunferencia4) Realización de trabajos en grupos dedos personas.5) Exposición del trabajo grupal6) Realización de ejercicios del perímetrode la circunferencia7) Trabajo manual8) Evaluación de la clase dada.Cartel de la circunferencia para explicar.Cartel de la circunferencia con las partes.Frutas hechas en círculos para diferenciarcon la circunferenciaLas partes de la circunferencia hechas enfomix para pegar en cartelesObjetos circularesPapel comercioPapel brillanteInstrumento de prueba:1) Pinte el radio de lacircunferencia2) dibuje una cuerda en lacircunferencia3) pintar en perímetro de lacircunferencia.4) escriba una diferencia entreel circulo, y una semejanzacircunferencia
  • 126. Planificaciones de la unidacuatro126
  • 127. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: unidad educativa municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Ser humano: Aparato DigestivoÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 9 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 10/02/12 Fecha de finalización: 10/02/12Objetivos: Identificar las partes y el funcionamiento del aparato digestivo a través de imágenes que puedan observar para unmejor conocimiento y cuidado de nuestro organismo.127CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• El ser humano:EL APARATO DIGESTIVO• Motivación: triturar y tragar los alimentosmediante la explicación que se tratara.• Explicación del funcionamiento del A.digestivo• Realización de un collage de losalimentos saludables de acuerdo a laedad.• Imágenes y láminas dealimentos saludables• Cartel del aparato digestivo• Frutas para la motivación• Pliegos de papel bon• Taller de la pág.: 130/131
  • 128. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: unidad educativa municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Ser humano:Área: lenguaje Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección : 10 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 10/02/12 Fecha de finalización: 10/02/12Objetivos: clasificar y identificar las palabras por su consonante y terminación a través de lecturas didácticas para aplicar las reglesortográficas en nuestro diario vivir.128
  • 129. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA129CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Salud y realidadsocial:Uso de la c, s, x, z• Explicación del uso de cada uno de lasletras:C, s, z ,x• Realización de un collage del uso s, cterminados en cion ,sion mediante lasrevistas o lecturas• Competición de palabras que seoriginan en: do, dor, tor y so, sor, sivo,sible en el cartel• Revistas y lecturas• goma• tijeras• cartel de la c y s• papel boom• taller de la pag:138/139 de lalección 66
  • 130. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Aparato reproductor Masculino y femeninoÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección : 11 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 17/02/12 Fecha de finalización: 17/02/12Objetivos: Identificar los órganos del aparato reproductor femenino y masculina través de imágenes claras para prevenir enfermedades yun mejor cuidado de la higiene de nuestros aparatos reproductores.130CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• el Aparato ReproductorFemenino y Masculino• Diferenciación de los órganosdel aparato reproductorfemenino y masculino.• El video sobre el cuidado ehigiene del aparato femeninoy masculino y lasenfermedades que se puedecontagiar.• Explicación de los órganosde los aparatosreproductores.• Cartel del aparatoreproductor masculino yfemenino.• El video de los aparatos• DVD• Imágenes o láminas de losaparatos reproductores• taller de la pág.: 150/161de lalección 72-77.
  • 131. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Aparato circulatorioÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección : 12 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 24/02/12 Fecha de finalización: 24/02/12Objetivos: Identificar los componentes del aparato circulatorio y sus funciones a través de gráficos claros para un mejorCuidado e higiene en nuestro diario vivir.131
  • 132. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADORFormato de la planificación132CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• el Aparato circulatorio• el video sobre los componentes delaparato circulatorio.• Explicación del funcionamiento y loscomponentes del A. circulatorio.• Realización de las normas para unabuena higiene.• Cartel del aparato circulatorio• Imágenes i laminas DEL APARATOCIRCULATORIO• DVD• El video del aparato circulatorio.• taller de la pág.:182/183 de lalección 87.
  • 133. PLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: Enfermedades venéreas y métodos anticonceptivosÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección : 13 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 24/02/12 Fecha de finalización: 24/02/12Objetivos: Reconocer las enfermedades venéreas y los métodos anticonceptivas a través de imágenes claras para prevenir enfermedadesque nos pueden contagiar con el sida.133CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Enfermedades venéreas ymétodos anticonceptivos• Explicación de los métodosanticonceptivos y enfermedades.• Realización de un collage sobrelos Métodos anticonceptivosmás comunes.• Prevención de lasenfermedades.• Imágenes o láminas delas enfermedades yanticonceptivos.• taller de la pág.: 172/173de lalección 82.
  • 134. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: potencia y raícesÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nº 12 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 15 de abril del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: construir operaciones básicas diferenciando las potencias con las raíces a través de ejercicios de visualización de lasdiferentes potencias y raíces, prácticos para aplicar en las compras de nuestro hogar134
  • 135. Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 4 Tema Unidad: circunferenciaÁrea: matemáticas Nombre del alfabetizador: Alexandra PuruncajaLección: Nº 72 Año lectivo: 2011-2012Fecha de inicio: 15 de abril del 2012 Fecha de finalización:Objetivos: calcular el perímetro y área de la circunferencia a través de ejercicios de graficación, visualización y prácticos para aplicar enlos objetos de nuestra casa.135CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONPotencias y raícesTérminos de la potenciaTérminos de la radicaciónResolución de las raízcuadrada8) Dinámica de las potencias que losalumnos deben formar potencias.9) Reconocer los términos de la potenciapor medio de una dinámica10) Resolver ejercicios con potencias11) Crear una lluvia de ideas sobre las raícesque son para ellos12) Realizar una espina de pescadosacando diferencias y semejanzas de laraíz con la potencia.13) Hacer ejemplo en carteles en grupos detres14) Pegar los términos de la potencia engrupos a la vez los de la raíz cuadrada. Cartel con los términos dela raíz y potencia Cartel de la potencia paraexplicación Cartel de la raíz paradiferenciar los dos temas. Papel bon para trabajosgrupales Partes de la potencia y dela raíz hecho en fomix Maíz FrejolInstrumento de evaluación:trabajo grupal en tres alumnosResolver una potencia de libre elecciónpor los alumnos y una raíz cuadrada.
  • 136. Observaciones______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR: COORDINADOR:136CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONCirculo y circunferencia:Perímetro de lacircunferenciaDonde se obtiene el valorde 3,14Área de la circunferencia1) Lluvia de idea sobre lacircunferencia y el circulo2) Encerrar las partes de lacircunferencia en un cartel3) Explicación de donde se obtieneel valor de 3,144) Realizar un trabajo grupal5) Calcular el área de lacircunferencia6) Trabajo manual de lacircunferencia7) Evaluación de la clase Cartel con los términos dela circunferencia Cartel con lacircunferencia y el circulopara diferenciar y sacarsemejanzas Papel bon para trabajosgrupales Frutas para la explicacióndel aérea de lacircunferencia Regla hiloInstrumento de evaluación:trabajo grupal en tres alumnosMediante la exposición de un trabajogrupal de tres alumnos.
  • 137. Planificaciones de launidad cinco137
  • 138. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: unidad educativa municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Ser humano: Aparato DigestivoÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 9 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 10/02/12 Fecha de finalización: 10/02/12Objetivos: Identificar las partes y el funcionamiento del aparato digestivo a través de imágenes que puedan observar para unmejor conocimiento y cuidado de nuestro organismo.138CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• El ser humano:EL APARATODIGESTIVO• Motivación: triturar y tragarlos alimentos mediante laexplicación que se tratara.• Explicación delfuncionamiento del A.digestivo• Realización de un collagede los alimentossaludables de acuerdo a laedad.• Imágenes yláminas dealimentossaludables• Cartel del aparatodigestivo• Frutas para lamotivación• Pliegos de papel bom• Taller de la pág.:130/131
  • 139. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: unidad educativa municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Ser humano:Área: lenguaje Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección : 10 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 10/02/12 Fecha de finalización: 10/02/12Objetivos: clasificar las palabras correctamente a través de lecturas didácticas para aplicar las regles ortográficas en nuestrodiario vivir.139
  • 140. 140CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Salud y realidadsocial:Uso de la c, s, x, z• Explicación del uso decada uno de las letras:C, s, z, x• Realización de un collagedel uso s, c terminados encion ,sion mediante lasrevistas o lecturas• Competición de palabrasque se originan en: do,dor, tor y so, sor, sivo,sible en el cartel• Revistas y lecturas• goma• tijeras• cartel de la c y s• papel boom• taller de lapag:138/139 de lalección 66
  • 141. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Aparato reproductor Masculino y femeninoÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 11 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 17/02/12 Fecha de finalización: 17/02/12Objetivos: Identificar los órganos del aparato reproductor femenino y masculina través de imágenes claras para prevenirenfermedades y un mejor cuidado de la higiene de nuestros aparatos reproductores.141
  • 142. 142CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• el AparatoReproductorFemenino yMasculino• Diferenciación de losórganos del aparatoreproductor femenino ymasculino.• El video sobre el cuidado ehigiene del aparatofemenino y masculino ylas enfermedades que sepuede contagiar.• Explicación de los órganosde los aparatosreproductores.• Cartel del aparatoreproductor masculinoy femenino.• El video de los aparatos• DVD• Imágenes o láminas delos aparatosreproductores• taller de la pág.:150/161de la lección72-77.
  • 143. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: El Aparato circulatorioÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 12 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 24/02/12 Fecha de finalización: 24/02/12Objetivos: Identificar los componentes del aparato circulatorio y sus funciones a través de gráficos claros para un mejorcuidado e higiene en nuestro diario vivir.143
  • 144. Observaciones_______________________________________________________________________________________144CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• el Aparatocirculatorio• el video sobre loscomponentes del aparatocirculatorio.• Explicación delfuncionamiento y loscomponentes del A.circulatorio.• Realización de las normaspara una buena higiene.• Cartel del aparatocirculatorio• Imágenes i laminas DELAPARATOCIRCULATORIO• DVD• El video del aparatocirculatorio.• taller de la pág.:182/183 de la lección87.
  • 145. ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: Enfermedades venéreas y métodos anticonceptivosÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 13 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 24/02/12 Fecha de finalización: 24/02/12Objetivos: Reconocer las enfermedades venéreas y los métodos anticonceptivas a través de imágenes claras para prevenirenfermedades que nos pueden contagiar con el sida.145CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Enfermedadesvenéreas y métodosanticonceptivos• Explicación de losmétodos anticonceptivosy enfermedades.• Realización de un collagesobre los Métodosanticonceptivos máscomunes.• Prevención de lasenfermedades.• Imágenes o láminas delas enfermedades yanticonceptivos.• taller de la pág.:172/173de la lección82.
  • 146. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADAFormato de laplanificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: Enfermedades sistema nervioso y alcohol y tabacoÁrea: CIENCIAS NATURALES Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección : 14 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 31/02/12 Fecha de finalización: 31/02/12Objetivos: Identificar las partes del sistema nervioso y los principales efectos de las sustancias toxicas a través de videosprácticos para mantener a nuestro organismo sano.146
  • 147. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADA147CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• sistema nervioso(higiene)• alcohol y tabaco• El video sobre elfuncionamiento del S.nervioso (cerebro)• Explicación delfuncionamiento ysustancias tóxicas como elalcohol y tabaco• Realización de las normaspara una buena higienedel nervioso.• Imágenes o láminas delsistema nervioso.• Cartel del sistemanervioso• Video del sistemanervioso• DVD• taller de la pág.:192/202de la lección92,97.
  • 148. Formato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: División de un decimal para otro decimalÁrea: matemática Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 15 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 15/04/12 Fecha de finalización: 14/04/12Objetivos Reforzar los conocimientos de la división de un decimal para otro a través de ejercicios prácticos.148CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• División de un decimalpara otro decimal• identificación detérminos de ladivisión decimal• realización deejercicios previos• pliegos de papelbond• ejercicios deaplicación• taller del libro• participación delalfabetizado
  • 149. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGADFormato de la planificaciónPLAN DE UNIDAD No.Institución: Unidad Educativa Municipal “Oswaldo Lombeyda”Módulo: 3 Tema Unidad: Las fracciones elementos y clasificaciónÁrea: matemática Nombre del alfabetizador: Belén SoriaLección: 16 Año lectivo: 2011/2012Fecha de inicio: 15/04/12 Fecha de finalización: 14/04/12Objetivos Reforzar los elementos y clasificación de las fracciones a través de ejercicios prácticos para un mejor conocimiento.149
  • 150. Observaciones_______________________________________________________________________________________ALFABETIZADOR COORDINADOR BRIGAD150CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION• Las fraccioneselementos yclasificación• Identificación de loselementos de unafracción• Realización deejercicios previos• pliegos de papelbond• ejercicios deaplicación• taller del libro• participación delalfabetizado
  • 151. Prueba de unidad 1Nombre:Modulo:Responda las siguientes preguntas de acuerdo al o aprendido1.-Que es la oración gramatical.………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………….2.-Cuales son los elementos de la oración.-…………………………………………………………………………………………………….-…………………………………………………………………………………………………….3.-Escriba dos características propias del ser humano.-…………………………………………………………………………………………………….-……………………………………………………………….…………………………………….4.- Cuales son los factores que constituyen los ecosistemas.-……………………………………………………………………………………………………-……………………………………………………………………………………………………5.-Resuelva las siguientes sumas.8 9 6 7 5 6 8 9+ 1 7 + 5 6151
  • 152. 6.-Por qué cree que el hombre recito el alfabeto varias veces.-…………………………………………………………………………………………………….7.-Ques el sustantivo.-…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………….8.-Cuales son los órganos de los sentidos.-…………………………………………………………………………………………………….-…………………………………………………………………………………………………….-……………………………………………………………………………………………………-…………………………………………………………………………………………………..-…………………………………………………………………………………………………..9.-Escriba 2 características de los seres vivos.-……………………………………………………………………………………………………-…………………………………………………………………………………………………..10.-Resuelva las siguientes sumas con decimales.8 9, 4 5 6 8 3, 6 7+ 4, 2 9 + 6, 5 711.-Escriba en números las siguientes cantidades.Cincuenta y tres………………………………………………….Treinta y ocho…………………………………………………..Quinientos diez………………………………………………….12.-que es artículo…………………………………………………..152
  • 153. 13.-Como se divide el artículo.-………………………………………………………………………………………..-………………………………………………………………………………………….14.-Escriba dos plantas que nos sirvan de alimento.-………………………………………………………………………………….-………………………………………………………………………………….15.-Resolver las siguientes restas.4 8 9 4 5 9 4 2- 7 3 2 - 6 3 116.-Que es el adjetivo.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..17.-Escriba dos normas de higiene para el oído.-………………………………………………………………………………………-…………………………………………………………………………………………-……………………………………………………………………………………………18.-Cualesson los medios en el que pueden vivir los seres vivos.-………………………………………………………………………………………………….-………………………………………………………………………………………………….-……………………………………………153
  • 154. EvaluacionesPROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARAJÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”Nombre:…………………………………………………………………………………………Modulo:………………………………………………………………………………………...Fecha:…………………………………………………………………………………………….1.- Escriba 3 plantas medicinales que podemos sembrar en nuestro huerto.Ejemplo: MANZANILLAa)………………………b)………………………c)………………………2.-Escriba dos ejemplos de frutas o productos de cultivo de las 3 regiones del ecuador.Sierra Costa OrientePapas Yuca naranja3.-Escriba V si es verdadero y F si es falsoa) las hortalizas tienen vitaminas A, B y C. ( )b) podemos crear un huerto en suelos calcáreos y arenosos. ( )c) los vegetales nos ayudan a tener una buena alimentación, y salud. ( )d) un huerto en casa nos beneficia económicamente. ( )4.- Encierre el vegetal que tenga vitamina A154
  • 155. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARAJÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”Nombre:…………………………………………………………………………………………Modulo:………………………………………………………………………………………...Fecha:…………………………………………………………………………………………….1.- Encierre en la sopa de letras los sustantivos gentilicios:EuropeoColombianaAzuayoQuiteñoGuayaquileñoEspañol2.-Escriba 3 ejemplos de sustantivos aumentativos.a) libroteb)………………………c)………………………d)………………………3.-Una con una línea los sustantivos diminutivos.BebitoMesitaDiminutivos quesillo155e u r o p e o s e f d ñ kb e l e n c g r t m o p ls a j g z x v q a j m d is z a p l e i u b a g g ñg u a y a q u I l e ñ O gb a s s d g x T h j l ki Y d b f x p e r u a n ov o c e s r t n t e v g km e x i c a n O f D a l ew q e s p a ñ o l d b t y
  • 156. Impresita4.-Pinte los sustantivos que encuentre en la siguientes oraciones.a) Gabriel Martínez salió al parque con su perro en la tarde.b) los españoles son personas muy cariñosas con los ecuatorianos.PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARAJÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”Nombre:……………………………………………….Modulo:………………………………………………..1) Encerrar los siguientes paralelogramos: rombo y trapezoide.2) Calcular el perímetro del rectángulo y cuadrados prepuestos.6 32 2 2 3 36 3Calcular…………………… calcular………………………………………… ……………………3) Ponga verdadero (v) o falso (f)a) Para calcular en perímetro del cuadrado es l al cuadrado ( )b) El cuadrilátero tiene dos lados iguales y dos lados desiguales ( )c) Los paralelogramos son diferente para los no paralelogramos ( )4) Unir con una línea según corresponda.156
  • 157. RomboideTrapecio escalenoPROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARAJÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”Nombre:…………………………………………Modulo:………………………………………….Pinte los siguientes polinomios: dodecágono y heptágonoPonga verdadero (v) o falsa (f)El triangulo rectángulo tiene un ángulo recto ( )El octágono tiene ocho lados iguales ( )El triangulo obtuso tiene un ángulo mayor de noventa grados ( )Unir con una línea según correspondaTriangulo 3 ladosCuadrilátero 8 ladosDecágono 4 ladosEncerrar los polinomios en la sopa de letras.157
  • 158. CuadradoDodecágonoOctágonoTrianguloEneágonoHeptágonoPROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARAJÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”Nombre:…………………………………………Modulo:………………………………………….1) Calcular el perímetro de la figura y pinte el área.158c u a d r a d o g td h n o h b t c l rf e g d g e u t ñ if c u e f i b a r aa t l c d g f g y ns a o a c z a o h gc g s g b x t n m uf o d o v k l o x lg n e n e a g o n o
  • 159. Perímetro: …………………………………………………………………………………………1) Encontrar en la sopa de letras los siguientes polígonos y pinteCuadradoDodecágonoOctágonoTrianguloEneágonoHeptágono1) Unir según corresponda la respuesta159c u a d r a d o g td h n o h b t c l rf e g d g e u t ñ if c u e f i b a r aa t l c d g f g y ns a o a c z a o h gc g s g b x t n m uf o d o v k l o x lg n e n e a g o n oh o b t u s o e r p
  • 160. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARAJÓVENES Y ADULTOS“MANUELA SAENZ”Nombre:…………………………………………Modulo:………………………………………….1) Pinte el radio de la circunferencia2) Dibuje una cuerda en la circunferencia3) Pintar en perímetro de la circunferencia.4) Escriba una diferencia y una semejanza entre la circunferencia y el circulo.160
  • 161. Semejanzas:Circulo:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......circunferencia:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...Diferencias:Circulo:……………………………………………………………………………………………circunferencia:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....Acta del modulo 3ACTA N°1En la ciudad de Quito, barrio San Fernando de Guamaní, a los veinte ocho días del mesde abril, del año dos mil doce, se tomó la prueba final en presencia de los estudiantesalfabetizadores correspondientes al modulo tres obteniendo los siguientes resultados:Apellidos ynombresPrueba deconocimientoPrueba dedesarrollo oinserción delos datosTotal Promedio cualitativo1.-MargotBermúdez18 20 38 19 Sobresaliente2-ManuelChango17 18 35 17.5 Muy Buena3.-CarmelaRivera18 18 36 18 Muy Buena4.-LidiaCantos18 18 36 18 Muy Buena5.-AndreaPonce15 19 34 17 Muy Buena161
  • 162. _________________________________________________________________MSc. Alejandrina Casa Santiago CarrilloCOORDINADORA INSTITUCIONAL COORDINADOR DE BRIGADAIntegrantes_____________________ ______________________________________162
  • 163. Anexos163
  • 164. 164Fig.1 Material didáctico del modulo 3Fig.2 Material didáctico del modulo 4
  • 165. 165Fig.3 Charla de la Lic. Alejandrina CasaFig.4 Integrantes del modulo
  • 166. 166Fig.5 Inicio del programa con los participantesFig.6 Dinámicas
  • 167. 167Fig.7 Impartiendo conocimientosFig.8 Trabajos en clase
  • 168. 168Fig.9 Rendición de evaluaciones después de claseFig.9 Participantes sirviéndose el refrigerio
  • 169. 169Fig.10 Programa de las fiestas de QuitoFig.11 Elección de la quiteña bonita
  • 170. 170Fig.12 Participación generalFig.13 Colaboración de alumnos en ejerciciospracticos
  • 171. 171Fig.14 Talleres del libroFig.15 Material de apoyo
  • 172. 172Fig.16 RefrigerioFig.17 Impartiendo conocimientos
  • 173. 173Fig.18 Obsequios por San ValentínFig. 19 Elaboración de trabajo manual
  • 174. 174Fig.20 Programa del día de la mujerFig.21 EvaluacionesFig., 27 entrega de obsequios
  • 175. 175Fig. 22 Programa de clausuraFig. 23 delegado por la mesa directiva
  • 176. 176Fig. 24 estudiantes incorporadosFig. 25 clausura del proyecto
  • 177. Anexos177
  • 178. extrAcurriculAres178
  • 179. 179Fig.27 Trabajos de los niñosFig.26 Clase dadas a los niños
  • 180. 180Fig.28 IntegrantesFig.29 Refrigerio de los niños
  • 181. 181Fig.30 Cuidado y aseo de los niñosFig.31 Fiestas de QuitoFig.9 cuidado de los niños
  • 182. 182Fig. 32 Aseo del aula destinada
  • 183. RECURSOS:Humanos: Participante Alumnos Lic. Alejandrina casa Coordinador Santiago Carrillo Padres de familiaTécnicos: Módulos guíasMateriales: Libros Internet Carteles Marcadores Pizarrón Lápiz Borrador Esferos cartón Hojas de papel boom183
  • 184.  dibujos cámaras fomix texto de trabajo videos Acuarelas imágenes material didáctico DVDEconómicos: copias cartulinas laminas educativas internet hojas de papel boom carpetas hojas de cuadros y líneas golosinas alimentación fomix184
  • 185.  lanas185