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UNIVERSIDAD TÈCNICA DEL         NORTE  TRABAJO DE LITERATURA INFANTIL    ANIMACIÓN A LA LECTURA
ANIMACIÓN A LA LECTURAEl concepto superficial de animación a la lectura se refiere a actividadesextrínsecas y relacionadas...
Decorar la biblioteca de aula con                                                           murales elaborados por ellosLo...
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CRITERIOS PARA SELECCIONAR    LIBROS PARA NIÑOS/AS                                      - Encuadernación resistente.CRITER...
CRITERIOS PARA SELECCIONAR    LIBROS PARA NIÑOS/AS                                                   Preferir los libro de...
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Animacion a la lectura

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DIAPOSITIVAS DE LA "ANIMACION A LA LECTURA"/ LITERATURA INFANTIL //
PARVULARIA..

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  1. 1. UNIVERSIDAD TÈCNICA DEL NORTE TRABAJO DE LITERATURA INFANTIL ANIMACIÓN A LA LECTURA
  2. 2. ANIMACIÓN A LA LECTURAEl concepto superficial de animación a la lectura se refiere a actividadesextrínsecas y relacionadas con la lectura, en el entorno de la lectura ydirigida a mejorarla. Ejemplo: premios y castigos. Hace la lectura más agradable, pero no toca lo más importante, ya que es un refuerzo ocasional (por ejemplo: la feria del libro, concursos, etc.). Son actividades que por sí solas no hacen que un niño al que no le gusta leer, lea; son actividades muy superficiales. Las actividades intrínsecas son un apoyo a la lectura como proceso (por ejemplo: atril, guía de lectura). Estas actividades son menos llamativas que las extrínsecas, son menos excepcionales. No necesitan apoyo lúdico. Las actividades intrínsecas son más cíclicas, más pausadas. Estas actividades sí cambian los hábitos de lectura del niño/a.
  3. 3. Decorar la biblioteca de aula con murales elaborados por ellosLos profesores tenemos que acercar la lectura a losestudiantes de una manera lo más viva, amena y mismos.apasionada posible. Se trata de que los niños y niñas seacerquen al libro, lo manoseen, etc. La lectura es un acto individual, pero como muchos actos individuales, la colectividad tiene una influencia decisiva. Aquí señalamos una serie de actividades que podríamos realizar: Factores positivos que animan a leer: Si queremos despertar entre los niños/as un verdadero gusto por el libro y, lo que es más difícil, lograr que perdure, tenemos que contar con una serie de factores positivos que nos ayuden a ello. Animar a leer partiendo de actividades plásticas, que motivan por sí solas. Algunas de esas ayudas vendrán desde la propia familia. El niño Perder el miedo a la letra que ve leer en su casa tiene más impresa. posibilidades de ser lector de Animar a llevarse libros a casa adulto. No hace falta que sean voluntariamente libros, basta con tener periódicos y que vean a los padres abrirlos y hojearlos.
  4. 4. EN QUÉ CONSISTE LA ANIMACIÓN A CARACTERÍSTICA LA LECTURA? QUE DEBE TENER LA ANIMACIÓN “ LECTORA: Es un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e intelectual a un libro La animación a la lectura concreto, de forma que este debe ser siempre: contacto produzca una Libre y no obligatoria. estimación genérica hacia la lectura”. Un acto lúdico Se trata desarrollar determinadas actividades No debe de suponer la atractivas y que estimulen la realización posterior de curiosidad de los niños ningún trabajo. hacia el libro, para que puedan descubrir la riqueza Se puede realizar en que encierran los libros cualquier escenario: aula, casa, biblioteca.
  5. 5. LECTURA DEL AMBIENTE El lenguaje escrito lo encontramos a través de diferentes formas: letreros, señales, rótulos, etiquetas, afiches, carteleras, hojas volantes, envolturas de productos, calcomanías, periódicos, revistas La lectura del ambiente es una actividad sencilla y práctica que cumple la función de acercar a los niños/as de manera casual y espontánea al mundo del lenguaje escrito. Se sugiere que cuando se de instrucciones orales acompañarlas de textos escritos como carteleras vistosas para hacer evidente el lenguaje oral y escrito. Jugar con los niños/as a leer títulos de libros conocidos. Rotular el ambiente de trabajo ej. Puerta, ventana, silla, mesa, etc.
  6. 6. CRITERIOS PARA EVALUAR LA LECTURA DEL AMBIENTEEn el centro o unidad de atención. Usamos textos escritos como carteleras, afiches, rótulos Realizamos actividades de lectura del ambiente y lo hacemos de manera casual, espontánea y funcional. Las niñas y niños preguntan espontáneamente Los niños y niñas utilizan su conocimiento intuitivo sobre el lenguaje escrito.
  7. 7. CRITERIOS LOS DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIÓN DE LECTURA No hay una sola manera de juzgar la habilidad para leer de un estudiante. Los colegios, las escuelas y los profesores particulares utilizan muchas herramientas para saber, relativamente, cuáles son las habilidades del estudiante y a partir de eso, poder dar instrucciones Utilizar la palabra "herramienta" es mejor que decir "prueba", dado que no todas las evaluaciones son formales. Las herramientas para evaluar la lectura incluyen pequeñas conferencias en las cuales los estudiantes deben leer en voz alta frente al profesor. Otros exámenes estandarizados son los que los críticos llaman como pruebas de grandes participaciones. LAS BUENAS EVALUACIONES DE LECTURA ESTÁN EN MARCHA.La observación constante es parte de las evaluaciones de lectura.Las evaluaciones para leer no tienen freno y se pueden considerar como un patrón de ajustede lo siguiente:1) la identificación de las capacidades y necesidades,2) supervisar el progreso y la recopilación de datos, 3) evaluación formal del resultado de las instrucciones y, 4) la instrucción de ajuste basada en los resultados. Esto implica un proceso de recopilación de información "formativa" y "acumulativa".
  8. 8. Evaluaciones formativas y acumulativas Las evaluaciones de lectura no tienen freno en un amplio sentido. Los maestros están constantemente observando y juzgando el trabajo del estudiante con el fin de ajustar su instrucción. Esto se conoce como "evaluación formativa" y puede incluir pruebas previas, concursos, participación en las discusiones en clase, situaciones en las que los estudiantes deban leer en voz alta a la maestra y las respuestas presentadas por escrito, sobre la lectura.La evaluación acumulativa incluye pruebas al final de cada unidad y exámenes estandarizados para resumir lo que un estudiante ha obtenido de la instrucción.
  9. 9. LA BIBLIOTECA Y LA FAMILIA La biblioteca pública es un sitio de encuentro entre libros, padres y niños, a donde la familia puede llegar desde los primeros meses del bebé, pues el espacio de la sala infantil es un lugar acogedor para leer, estar juntos y compartir con otras familias historias fantásticas y momentos divertidos alrededor de la lectura. Allí los padres encontrarán orientación sobre qué leer con sus hijos y cómo disfrutar esos momentos. Los acompañantes de lectura de Leer en Familia leen cuentos en voz alta, pero también los niños pueden leerle a sus padres o estos a sus hijos y, así, compartir libros hermosos. Los educadores y educadoras pueden involucrar a las familias de la siguiente manera: - Invitarles a leer para que los niños/as compartan las actividades de lectura y de la animación a la misma. - Estimular a las familias para que formen en el hogar un pequeño rincón de lectura. - Ofrecerles charlas sobre la importancia de la lectura y recomendarles libros aptos de acuerdo a la edad del niño/a. - Estimular a personas de la comunidad para que con ayuda de los educadores y niños/as creen versiones escritas de leyendas, tradiciones, mitos de la cultura local tomando en cuenta la imaginación de los niños/as.
  10. 10. CRITERIOS PARA SELECCIONAR LIBROS PARA NIÑOS/AS - Encuadernación resistente.CRITERIOS RESPECTO A LA - Papel de buena calidad FORMA O ASPECTO (grueso) EXTERNO DE LOS LIBROS - Esquinas de preferencia redondeadas.- Predominio de colores planos ybien armonizados.- Letra de tamaño apropiado para elniño/a
  11. 11. CRITERIOS PARA SELECCIONAR LIBROS PARA NIÑOS/AS Preferir los libro de autentica literatura infantil. CRITERIOS RESPECTO AL FONDO O CONTENIDO DE Indagar por colecciones LOS LIBROS reconocidas y autores premiados por su trabajo - Preferir libros que - Si son textos convienen imagen narrativos, la línea con texto escrito. narrativa debe ser- Preferir los libro de - Preferir temas sencilla y secuencial.autentica literatura relacionados con los - Buscar libros queinfantil. gustos, intereses y permitan constatar la experiencias de los diversidad natural y niños/as. que promuevan el respeto y cuidado de la misma.
  12. 12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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