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Retos Y Presepectivas De La Ed En El Pr
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Retos Y Presepectivas De La Ed En El Pr

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ENFERMERIA NEFROLOGICA Y UROLOGICA …

ENFERMERIA NEFROLOGICA Y UROLOGICA
EDUCACION

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  • 1. Retos y perspectivas de la educación al enfermo renal Esp. Alexander Díaz Z. Enf. Especialista en Enfermería nefrológica y urológica Candidato a Magíster En Educación
  • 2. “ La obra maestra de una buena educación es hacer un hombre razonable ” Rousseau Jean Jacques . Emilio, pag 96, Ed. EDAF Madrid 2003.
  • 3. Temática <ul><li>El papel de enfermería en educación. </li></ul><ul><li>Características de la enfermedad crónica. </li></ul><ul><li>Problemas educativos en el paciente renal. </li></ul><ul><li>Retos de la educación al paciente renal. </li></ul><ul><li>Retos para el profesional de enfermería. </li></ul>
  • 4. Papel de enfermería en educación <ul><li>Ayudar a mantener y mejorar el estado de salud del ser humano, familia y comunidad. </li></ul><ul><li>Intervenir en el fomento del auto cuidado. (Orem). </li></ul><ul><li>La enfermería como ciencia y como arte ofrece la oportunidad de establecer un proceso de formación permanente . </li></ul><ul><li>Establece estrategias para limitar el daño y la rehabilitación oportuna y efectiva del enfermo renal. </li></ul>
  • 5.  
  • 6.  
  • 7. La enfermedad crónica <ul><li>Historia cultural de la enfermedad </li></ul>Desarrollo clínico Limitaciones y cambios en el estilo de vida Inestabilidad familiar Emoción, cognición, motivación Desadaptación en la vida social MODO DE VIDA TIEMPO
  • 8. Características <ul><li>El paciente busca una orientación permanente y siempre presenta déficit de conocimientos lo que permite que el personal esté siempre: </li></ul><ul><li>Estableciendo un Dialogo Permanente ( enseñanza- dialógica ) Freire. </li></ul><ul><li>Buscando trasformar el dolor en bienestar ,(calidez y calidad del cuidado de enfermería). </li></ul><ul><li>Formando para el auto cuidado. </li></ul><ul><li>Brindando educación al enfermo, a la familia y comunidad . </li></ul>
  • 9. Problemas educativos <ul><li>Existe heterogeneidad cada vez en mayor proporción de los enfermos. </li></ul><ul><li>Los enfermos son diversos y el mundo actual produce un reto por el “ Modus Vivendi” . </li></ul><ul><li>Existe diversidad cultural, culturismo y culturización. (Historia ) </li></ul><ul><li>Las tendencias y los modismos son influjos permanentes en las personas, al igual que los procesos de globalización, las Tecnologías de comunicación ,y otros. </li></ul>
  • 10. Problemas educativos <ul><li>La enfermedad es un estado que produce respuestas humanas. (la enfermera es quien las reconoce). </li></ul><ul><li>Existen formas de educación centradas en modelos de instrucción. (pedagogía tradicional) </li></ul><ul><li>Vivimos en el mundo de “crisis curricular”. </li></ul><ul><li>Las practicas educativas y los procesos de formación para enfermos con ERC no se centran aprendizajes significativos. </li></ul>
  • 11. Problemas educativos <ul><li>El contexto en el que se desempeña la labor de enfermería está sujeta a políticas publicas desiguales. </li></ul><ul><li>La salud pública es permanentemente vista como de mala calidad ( laurell). </li></ul><ul><li>La educación para la salud, las practicas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad, la participación comunitaria, entre otros; son aspectos olvidados por la gestión publica y por el profesional de enfermería. </li></ul>
  • 12. Retos de la formación en el enfermo renal <ul><li>Se plantea la necesidad de investigar y desarrollar practicas educativas y procesos de formación basados en el aprendizaje significativo para el enfermo renal. </li></ul><ul><li>Se debe tener en cuenta a la hora de elaborar un currículo que cumpla verdaderamente con el fin que se busca . </li></ul><ul><li>Se debe explorar permanentemente cuales son las practicas educativas y los procesos de formación más acordes con los programas de educación. </li></ul>
  • 13. Retos en la formación del enfermo renal <ul><li>La formación es capaz de trasformar al individuo, la instrucción se olvida. </li></ul><ul><li>Al paciente renal debemos dotarlo de todos los elementos posibles que eviten en él complicaciones no deseadas </li></ul><ul><li>Las fortalezas del paciente se adquieren gracias a la pericia para identificar sus debilidades y los aspectos que posee para potencializar sus capacidades, limitar su enfermedad y rehabilitarse. </li></ul><ul><li>Es importante hacer un salto teórico desde la historia natural y o social de la enfermedad; a Historia Cultural de la Enfermedad. (Viniegra 2006) </li></ul>
  • 14. Ejes que definen los procesos de formación del enfermo renal <ul><li>La enfermedad renal como problema de salud. </li></ul><ul><li>El auto cuidado en la enfermedad renal y en la nefro-prevención. </li></ul><ul><li>La terapia de reemplazo renal como alternativa de tratamiento y opción de vida. </li></ul><ul><li>El auto cuidado en la terapia de reemplazo renal. </li></ul><ul><li>La importancia de la rehabilitación del enfermo renal. </li></ul>
  • 15. Modelo educativo <ul><li>Surge la necesidad de establecer cual es el modelo pedagógico que evite la “Instrucción”. </li></ul><ul><li>La combinación de modelos pedagógicos es una forma de realizar una formación más enriquecedora. </li></ul><ul><li>Se debe tener en cuenta que la persona se desenvuelve en una esfera holística. </li></ul>
  • 16. Modelo pedagógico Actual <ul><li>Anatomía y fisiopatología renal. </li></ul><ul><li>Modelo preventivo. </li></ul><ul><li>Terapias de reemplazo renal. </li></ul><ul><li>Técnicas de diálisis. </li></ul><ul><li>Auto-cuidado.(nutrición, ejercicio y enfermedades especificas). </li></ul><ul><li>Dimensión Psicosocial. </li></ul>Tradicionalista
  • 17. Retos en el Modelo pedagógico Persona Enfermedad Enfermedad crónica Cultura sociedad F. riesgo Estilo de vida Modo de vida Hábitos Costumbres Auto cuidado E. físico E. mental
  • 18. De la didáctica
  • 19. Didáctica activa
  • 20. Retos para el profesional de enfermería <ul><li>Implementar en equipo con todos los profesionales de la salud, programas de APS, dirigidos a limitar los factores de riesgo que aumentan la probabilidad de padecer ERC. </li></ul><ul><li>Optimizar las estrategias de promoción de la salud renal desde la prevención primaria hasta la rehabilitación. </li></ul><ul><li>(Miranda, Rev. Soc. Esp. Enfermería Nefrológica, vol. 10 No 2;2007 . ) </li></ul>
  • 21. Otros retos <ul><li>Establecer una consulta de enfermería pre-diálisis. * </li></ul><ul><li>Diseñar programas de educación acordes al tiempo real de ejecución, teniendo en cuenta que los mismos logran beneficiar al paciente con enfermedades crónicas. 1 </li></ul><ul><li>Realizar registros de enfermería para la educación de los pacientes que sean fáciles de aplicar .(ibíd.) </li></ul>*Rev. Soc. Esp. Enfermería Nefrológica, nº 18, 2002 1. J. Ramirez, et al .
  • 22. “ Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa ” Paulo Freire.
  • 23. Bibliografía <ul><li>ANNA NURSING, Guías de enfermería nefrológica , EDUCACION , EEUU; 1996. </li></ul><ul><li>Jesús Lucas Martín Espejo, Qué Demanda El Paciente De Prediálisis De La Consulta De Enfermería, Nuestra Experiencia , Rev. Soc. Esp. Enfermería Nefrológica, nº 18, 2002 . </li></ul><ul><li>J. Ramirez, R. Pons, C. Blasco, E. Cairó, M. García, M.ª I. Jiménez, M.ª J. Jiménez, A. Liesa, M.ª J. López, N. Mañé, M. Marcet, D. Marquina, C. Moya, J. Padilla, 0. Pérez, N. Ramirez, M. Solano, X. Vinuesa, E. Yuste, Diseño Y Evaluacion De Un Protocolo De Acogida, Informacion Y Educacion A Pacientes Con Insuficiencia Renal Cronica Terminal En Programa De Hemodialisis , Unidad de Nefrología - Edificio Taulí , Consorci Hospitalari Parc Taulí. Sabadell. </li></ul><ul><li>Miranda, editorial, Rev. Soc. Esp. Enfermería Nefrológica, vol. 10 No 2;2007. </li></ul><ul><li>Rousseau Jean Jacques. Emilio de la educación , pag 96, Ed. EDAF Madrid 2003. </li></ul><ul><li>Viniegra Velásquez Leonardo, Las Enfermedades Crónicas Y La Educación . La Diabetes Mellitus Como Paradigma, Revista medica del instituto Mexicano del Seguro Social, Volumen 44 2006. </li></ul>

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