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Plan de área de lengua castellana 5 y 6
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Plan de área de lengua castellana 5 y 6

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  • 1. PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANACICLO 3 GRADOS 5º Y 6ºPROPÓSITO GENERAL DEL ÁREAFormar seres humanos (niños, jóvenes y adolecentes) capaces de leer, releer, interpretar y comprender suhistoria, como una posibilidad de acercarse a la historia e interpretación del contexto local, nacional ymundial; seres preparados para la interacción competente con otros mediante el lenguaje, en las diferentesesferas del desarrollo humano y en situaciones de comunicación reales o virtuales, donde el respeto por lapalabra recobre el valor de la escucha; buscando con la formación, la potenciación y el despliegue de unpensamiento crítico, que les posibilite no solo el aprendizaje por medio de la lengua oral y escrita sino quetambién la utilicen como vehículo para la adquisición de conocimiento y la representación del mundo.PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar yexpresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los gruposétnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura. Desarrollo de la capacidadpara apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.” (Ley General de Educación 1994.OBJETIVO GENERAL DEL ÁREALograr que los estudiantes del grado 5º y 6º desarrollen, además de las habilidades básicas comunicativas,las competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y proponer en forma oral o escritacualquier clase de texto y aplicar los conocimientos en la solución de problemas y en la realización deactividades económica, social, política y culturalmente productivas para sí mismo, la familia, la comunidad, lasociedad y el país.MALLA CURRICULARGRADO: QUINTO 5ºPRIMER PERIODOEJE: Referido a la producción de interpretación y producción de textoESTÁNDAR: Producción de textos orales en situaciones comunicativa que permiten evidenciar el uso significativo deentonación y pertinencia articulatoria.CONTENIDOS LOGROS INDICADORESEXPRESION YLITERATURALa narraciónESTUDIO DE LA LENGUALenguaje, lengua, habla ydialectoEl diptongoEl hiatoCOMUNICACIÓNClases de diccionarioLeer diversos tipos de textos:descriptivos, informativos, narrativos,explicativos y argumentativos.Leer diversos tipos de textos literario;relatos mitológicos, leyendas, cuentos,fabulas, poemas y obras teatrales.Estrategias de síntesis de información.Lee y comprende un texto narrativo Identificael tipo de narrador en un texto narrativo.Escribe una narración con narradorprotagonista.Comprende la diferencia entre lenguaje,lengua, habla y dialecto. Usa correctamente latilde en diptongos y en hiatos.Comprende la utilidad de un diccionario.Utiliza.Utiliza estrategias de síntesis de información.COMPETENCIA TEXTUAL DE DESCRIPCION, NARRACIONES ORAL CLARA DE TEXTOS. Las formas narrativas, lascategorías gramaticales y algunos usos ortográficos son la base de esta competencia la cual se evidenciará en eldominio que muestre el estudiante en la narración y descripción oral.COMPETENCIA TEXTUAL. La unidad textual es la base de esta competencia la cual se evidenciará en el dominio quemuestre el estudiante en el manejo de las categorías gramaticales y los aspectos ortográficos.
  • 2. SEGUNDO PERIODOEJE: Referido a la producción de interpretación y producción de texto. Interpretación textualESTÁNDAR: Comprende diferentes tipos de textos. Mediante algunas estrategias de búsquedas organización yalmacenamiento de la información.CONTENIDOS LOGROS INDICADORESEXPRESION Y LITERATURAEl mito y la Leyenda.ESTUDIO DE LA LENGUAGrados del adjetivo calificativo.Los pronombres Palabras parónimas.COMUNICACIÓNSeñales de información en parquesnaturalesSeñales deportivas.Leer diversos tipos de texto literario;relatos mitológicos, leyendas, cuentos,fabulas, poemas y obras teatrales.Leer diversos tipos detexto literario; relatosmitológicos, leyendas,cuentos, fabulas,poemas y obrasteatrales.Lee y comprende mitos y leyendas.Inventa una leyenda a partir de una situación dada.Identifica los adjetivos calificativos en un texto.Diferencia los grados del adjetivo calificativo.Usa adecuadamente los grados del adjetivo calificativo.Identifica y diferencia los pronombres personales,posesivos y demostrativos. Comprende que son laspalabras parónimas. Reconoce e interpreta algunasseñales de información.Aplica estrategias para mejorar sus métodos de estudio.COMPETENCIA TEXTUAL. Las formas narrativas y de comunicación son la base de esta competencia la cual seevidenciará en el dominio que muestre el estudiante en el manejo de las cosas cotidianas de los textos leídos.TERCER PERIODOEJE: Referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. Estética del lenguaje.ESTÁNDAR: Elaboración de tipos de tesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constituidos en un textoliterario y entre este y el contexto.CONTENIDOS LOGROS INDICADORESEXPRESION Y LITERATURALa novelaESTUDIO DE LA LENGUAEl verbo: tiempos pasado y simpleEl verbo: Tiempos futuro y condicionalVerbos terminados en –ger, -girPalabras terminadas en –aje, -jer,-jera, -jero, -jeriaCOMUNICACIÓNLa cartaProponer hipótesispredictivas acerca deun texto literario,partiendo de aspectoscomo titulo, tipo detexto, época de laproducción, etc.Organizar sus ideaspara producir un textooral, teniendo encuenta su realidad ysus propiasexperiencias.Lee y comprende un texto narrativo. Reconoce lascaracterísticas de la novela.Identifica las clases de novelas.Redacta un capitulo breve de una novela.Comprende el tiempo pasado, futuro y el condicional delverbo.Conjuga y usa correctamente el tiempo pasado, futuro yel condicional de los verbos. Escribe correctamente losverbos terminados e ger y girEscribe correctamente palabras terminadas en aje, jer,jera, jero y jeria.Lee, comprende y escribe correctamente una cartaUtiliza estrategias de organización de información.COMPETENCIA LITERARIA. Los géneros literarios y las licencias poéticas son la base de esta competencia la cual seevidenciará en el dominio que muestre el estudiante.COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. El estudio de la pintura y otros sistemas simbólicos de la comunicación son la base deesta competencia en la que el estudiante evidenciara en las actividades de este estándar.CUARTO PERIODOEJE: Referido a la producción de interpretación y los procesos culturales implicando en la ética de la comunicación *otros sistemas simbólicos.ESTÁNDAR: Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas de la comunicación para interferir lasintenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos *otras señalessimbólicas.CONTENIDOS LOGROS INDICADORESEXPRESION Y LITERATURAEl RetratoESTUDIO DE LA LENGUAEl verbo: Formas no personalesProducir un texto oral,teniendo en cuenta laentonación, laarticulación y laLee y comprende un texto descriptivoRedacta una descripciónDescribe en forma oral, las cualidades físicas y delcarácter de una persona.
  • 3. Prefijos SufijosCOMUNICACIÓNEl Internet El correo electrónicoorganización de ideasque requiere lasituacióncomunicativaReconocer lascaracterísticas de losdiferentes medios decomunicación masiva.Identifica las formas no personales del verbo.Usa adecuadamente las formas no personales delverbo.Comprende que son los prefijos y los sufijos.Reconoce y usa prefijos y sufijos.Explora los distintos servicios de comunicación de laInternet.Reconoce la utilidad de un correo electrónico y lo utilizapara comunicarse con otras personas.Lee y comprende un texto expositivo.COMPETENCIA PRAGMATICA O SOCIO CULTURAL: Los medios de comunicación de uso masivo son la base de estacompetencia la que el estudiante evidenciará mediante las actividades de este estándar.GRADO: SEXTO 6ºPRIMER PERIODOEl universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulasESTÁNDARES:Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situacionescomunicativas auténticas.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO• Disciplinar: Utiliza estrategias descriptivas para elaborar un texto oral.••Argumentativa: Explica el concepto de descripción y narración, a partir de laobservación de su entorno.•Ciudadana: Valora las manifestaciones culturales.•Laboral: Trabaja en equipo para realizar descripciones y narración.Reconoce las diferentes estrategiaspara elaborar narraciones orales.Elabora textos orales como: leyendas,cuentos, mitosCONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOCONOCER HACER SER DEENSEÑANZADEAPRENDIZAJEElaboración de narraciones ydescripciones de su entornoLadescripción,Lanarración,La tradiciónoral:Mitos,Leyendas,Refranes.Narracionesfantásticas.Creapequeñasnarracionesen formacoherente.Valora laimportancia de latradición oral através de susescritos.Trabajo enequipos.Socializaciones Consultas.Narraciones detextos orales.RECURSOS:El Entorno Físico – Humanos – Fotografías – Caricaturas
  • 4. SEGUNDO PERIODOUniverso de la ComunicaciónTERCER PERIODOActuando el mundoESTÁNDARES:Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos deelaboración y establezco nexos intertextuales y extra- textuales.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO• Disciplinar: Produzco textos escritos que tengan como finalidad informar demanera clara y objetiva.•Argumentativa: Explico las diferencias que existen en las variedades de textosescritos.•Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos escritos.•Laboral: Hace uso de la correlación de textos escritos para mejorar la produccióntextual• Identifica los elementosestructurados del texto narrativo.• Escribe pequeños cuentos –fábulas.CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DEENSEÑANZADEAPRENDIZAJERedacción de narraciones cortasCartas.Clases detextos:literarioscientífico ehistórico.Publicaciónde susproduccionesen elperiódicoescolar.Valora laimportancia quetienen los textosescritos paracomunicar suspensamientos –sentimientos.Trabajo enequipos-Socializaciones-Consultas.Entrevistas.Redacción detextos.RECURSOS:Humanos, Físicos, Tecnológicos
  • 5. CUARTO PERIODOESTÁNDARES:Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de lainformaciónCOMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO•Disciplinar: Leo e interpreto textos de carácter narrativo y descriptivo.•Argumentativa: Explico la función de los textos narrativos y descriptivos.•Ciudadana: Valoro la importancia de la interpretación textual como una estrategiapara acceder a interpretación de textos.•Laboral: Expresa de manera coherente la información recibida a partir de lainterpretación de textos.Decodifica la información contenidaen los textos para socializarla con losdemás.CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DEENSEÑANZADEAPRENDIZAJEMesa Redondas.Debates.Génerodramático, elteatro, el cine,lecturacomprensivay escritura detextos.Socializa lainformaciónrecibidarespetandola opinión delos demás.Destaca laimportancia quetiene lainterpretacióntextual en laadquisición delosconocimientos.Lectura detextos,imágenes,consultas,socialización.Interpretación detextos.RECURSOS:Cuentos – Fábulas – Poesías.
  • 6. PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANACICLO 2 GRADOS 3º Y 4º(TRABAJO INDIVIDUAL)Presentado a: Alfredo CoralESTÁNDARES:Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DEDESEMPEÑO•Disciplinar: Reconozco en obras literarias los diferentes procedimientos literarios(narrativo – lírico – dramático)•Argumentativa: Explica los elementos constitutivos de la obra literaria.•Ciudadana: Aprecia la importancia de los diferentes géneros en las obras literarias.•Laboral: Trabaja en equipos para representar obras literariasReconoce las características de losgéneros literarios a través de lasobrasCONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DEENSEÑANZADEAPRENDIZAJECreaciones LiterariasPoesías,cancionescuentos,fábulas,mitos,leyendas,obrasteatralesDeclamaciones.Narraciones.RepresentacionesDestaca elvalor de losgénerosliterarioscomo unaforma deconocer losestadosanímicos delser humano.Lecturas.Análisis.ConsultasRepresentaciones.Declamaciones.CancionesRECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos.
  • 7. Presentado por: Paola Delgado MartínezCód.: 083000262008Semestre: XGrupo: 1Universidad del Tolima Cread a distanciaCread KennedySábado 27 de Abril del 2013Bogotá D.CPLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANACICLO 2 GRADO 4º(TRABAJO INDIVIDUAL)Presentado a: Alfredo Coral
  • 8. Presentado por: Paola Delgado MartínezCód.: 083000262008Semestre: XGrupo: 1Universidad del Tolima Cread a distanciaCread KennedySábado 11 de Abril del 2013Bogotá D.CMI MEDIO AMBIENTECICLO 2 / GRADO 4ºObjetivo: Concientizar a los niños y niñas sobre la protección del medio ambiente, apoyando la cultura delreciclaje y el aprovechamiento de los recursos naturales, aplicando técnicas para el cuidado del mismo, incitardesde su niñez el trabajo en equipo para el cuidado del Medio ambiente para lograr una concientizaciónsocial.Áreas vinculadas: Español, Biología, Artística, Educación Física, Ingles,Competencias:
  • 9. • Literaria• Textual• Comunicativa• CiudadanaInicio de actividadesColorea la imagenEscribe porque es importante cuidar el medio ambiente._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Área Español1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Ecología: Naturaleza: Reciclaje:2. Crea una poesía alusiva a las palabras encontradas en el diccionario._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Área Biología1. Los niños realizaran en grupo una cartelera en el salón alusivo al medio ambiente.2. La actividad consiste que los niños traeránbolsas de colores seleccionados así:negro para material reciclable, verde paraorgánicos y roja para elementos peligrosos.Colora la imagen.
  • 10. 3. Los niños cultivaran una arveja o frijol en un recipiente con agua y algodón, para que vea su procesode crecimiento.Área artística1. Crear una maqueta donde lleve (ríos, animales, plantas y todo le relacionado al medio ambiente).2. Colorea según la imagen.Área Ingles1. De la siguiente imagen transforma el texto en ingles. Colorea y aprende a decir el mensaje._ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 11. _________________________________Para finalizar es importante darles unos puntos claves, para que tenga en cuenta y lo aplique a su diario vivir.El cuidado del medio ambiente es un compromiso que todos debemos asumir para dejarles un mejor futuro anuestras próximas generaciones. Muchas personas cuando piensan en cuidar el medio ambiente, se imaginantareas muy complicadas y difíciles de realizar, pero esto es un grave error.Estas son 10 formas de cuidar el medio ambiente con pequeñas acciones que hacen grandes diferencias.1 – No dejes encendido artefactos eléctricos que no uses2 – Opta por las bolsas de papel y las bolsas de telas, en lugar que las de plástico.3 – Aprovecha al máximo la luz del sol así puedes evitar las luces eléctricas4 – Si usas aire acondicionado, mantenlo programado en 24º C5 – No derroches agua al bañarte, cepillarte los dientes y regar las plantas.6 – No imprimas los mails que no sean necesarios7 – No uses manguera para lavar el auto o baldear el patio, siempre es mejor usar un balde y controlar elconsumo de agua.8 – Utiliza pilas y artículos que se recarguen con energía solar9 – Evita los viajes en vehículo, el caminar o andar en bicicleta además de cuidar el medio ambiente teayudara a estar más saludable.10- No uses productos descartables, son mucho más contaminantes.

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