O uso da
tecnologia e o
engajamento e
desempenho dos
jovens
Alex Sandro Gomes, CIn UFPE
A influência prussiana no ensino
brasileiro
"Ensino Normal", In: A
Procellaria I/7 (São Paulo, 20
de março de 1887). De Pa...
A influência
prussiana no
ensino brasileiro
Sua principal falha está em um projeto que não
leva em consideração a natureza...
Era Industrial
Formação de operários
Paradigma
industrial do ensino
 Centrado no professor
 Passividade dos alunos
 Aprendizagem por
memorização
 Desconexã...
Tecnologias na escola
Resistência à
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70%habilidade com TIC
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O que é valor para os jovens?
Desejo de liberdade
Necessidade de configurar, mudar
Querem detalhes
Gostam de diversão
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Didática e
aprendizado
contínuo
As principais características do
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Mediação
BRUNO, Sandra; MUNOZ, Grégory. Education and interactivism:
Levels of interaction influencing learning processes....
Novas estruturas e engajamento
Diversidade de situações e de espaços (inclusive em linha)
Novas estruturas para a prática
docente
 Active Learning – MIT
 Flipped classroom
DILLENBOURG, Pierre. What do
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MEDEIROS, Francisco et al.
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A autonomia
No APEC’2008 Education
Reform Symposium in Xi'an,
China, define uma das
competências do Século 21
(21CC)
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Como Melhorar a Motivação e Performance dos Jovens Através do Uso da Tecnologia?

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Mesa redonda durante a Feira Bett Brasil 2014
When:
17:00 - 18:30, 23 May 2014
Speaker(s): Luciano Meira, Professor, UFPE | Alex Sandro Gomes, Professor, UFPE | Regina Helena Alves da Silva, Professora, UFMG

Published in: Education

Como Melhorar a Motivação e Performance dos Jovens Através do Uso da Tecnologia?

  1. 1. O uso da tecnologia e o engajamento e desempenho dos jovens Alex Sandro Gomes, CIn UFPE
  2. 2. A influência prussiana no ensino brasileiro "Ensino Normal", In: A Procellaria I/7 (São Paulo, 20 de março de 1887). De Paulo Issberner, Director da Escola Allemã, e Carlos Gerke, Professor da Escola Allemã.
  3. 3. A influência prussiana no ensino brasileiro Sua principal falha está em um projeto que não leva em consideração a natureza da aprendizagem, a liberdade de escolha ou a importância do amor e relações humanas no desenvolvimento individual e coletivo.
  4. 4. Era Industrial Formação de operários
  5. 5. Paradigma industrial do ensino  Centrado no professor  Passividade dos alunos  Aprendizagem por memorização  Desconexão com contexto
  6. 6. Tecnologias na escola
  7. 7. Resistência à mudança 70%habilidade com TIC 70%não usa no ensino
  8. 8. O que é valor para os jovens? Desejo de liberdade Necessidade de configurar, mudar Querem detalhes Gostam de diversão Gostam de se relacionar Necessidade por velocidade TAPSCOTT, Don. Grown up digital. New York: McGraw- Hill, 2009.
  9. 9. Didática e aprendizado contínuo As principais características do paradigma pós-industrial de ensino segundo Otto Peters, década de 1970:  o diálogo,  a estrutura,  a autonomia e  a distância transacional.
  10. 10. Mediação BRUNO, Sandra; MUNOZ, Grégory. Education and interactivism: Levels of interaction influencing learning processes. New Ideas in Psychology, v. 28, n. 3, p. 365-379, 2010.
  11. 11. Novas estruturas e engajamento Diversidade de situações e de espaços (inclusive em linha)
  12. 12. Novas estruturas para a prática docente  Active Learning – MIT  Flipped classroom
  13. 13. DILLENBOURG, Pierre. What do you mean by collaborative learning?. Collaborative-learning: Cognitive and computational approaches., p. 1-19, 1999.
  14. 14. SalaTVInternetTutoringCelular
  15. 15. A distância transacional MEDEIROS, Francisco et al. Redesigning Collaboration Tools to Enhance Social Presence in Online Learning Environments. In: Collaboration and Technology. Springer Berlin Heidelberg, 2013. p. 175-191.
  16. 16. A autonomia No APEC’2008 Education Reform Symposium in Xi'an, China, define uma das competências do Século 21 (21CC)
  17. 17. This work is licensed under the Creative Commons Attribution- NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ or send a letter to Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View, California, 94041, USA. Grato! asg@cin.ufpe.br

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