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Aprendizado móvel e aprendizado ubiquo
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Aprendizado móvel e aprendizado ubiquo

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Palestra na qual conceituamos o aprendizado móvel e o aprendizado ubíquo e apresentamos as aplicações Android do LMS Amadeus e da Rede Social Redu

Palestra na qual conceituamos o aprendizado móvel e o aprendizado ubíquo e apresentamos as aplicações Android do LMS Amadeus e da Rede Social Redu

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  • Gomes A. S. e Silva R. J. S. Tecnologia da Informação e sua contribuição para a melhoria da qualidade do ensino, Recife, PE, 2011, 22 p.
  • http://www.missionfourgous-tice.fr/operation-portable
  • http://maelstromlife.wordpress.com/category/1-tecnologia-e-comunicacao/page/2/
  • Knowles, M. (1975). Self-directedlearning: A guide for learnersandteachers. New York, AssociationPress.
  • http://blog.visitlondon.com/2010/11/don-giovanni-at-eno/

Transcript

  • 1. Aprendizado móvel e aprendizado ubíquoAlex Sandro Gomes, Ph.D., CIn UFPE
  • 2. Tecnologia no Ensino: 1980-2012  Tecnologia da Informação enquanto disciplina  Uso de software educativo pronto  Uso de software de autoria  Material de apoio ao professor  Internet nas Escolas  Uso de ambientes de ensino e aprendizagem  Redes sociais e mobilidade  Ubiquidade
  • 3. Tecnologias na escola
  • 4. Crença excessiva nos computadoresCependant, 90% s’entre eux sont satisfaits de cette opération : l’ordinateur remotive, et l’élève et l’enseignant...
  • 5. Novas práticas culturaisInstantaneidade e multimídia
  • 6.  Mito “Aula de verdade só na sala”CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 7
  • 7. Será?
  • 8. Nem sempre!Artes... Música... Esporte... Museus... Ciências
  • 9. Geração YGeração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1],é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à côrtedos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.
  • 10. MTV“A gente vive numa bolha, eu tenho meu mundinho, meu MSN, Orkut, e acabou.” (SP.15/17.F.A)Além do RG e CPF, os jovens passaram a ter o e-mail, MSN e Orkut como formas de identificação pessoal.[DOSSIÊ UNIVERSO JOVEM MTV 2008]
  • 11. _“Essa geração não é pior, é apenas diferente.” Desejo de liberdade Necessidade de configurar, mudar Querem detalhes Gostam de diversão Gostam de se relacionar Necessidade por velocidade
  • 12. Novos usos?
  • 13. Mudança progressiva de paradigma  Discurso tecnocêntrico das década de 80-90... Temos de aprender a usar as máquinas  Metáfora do desktop do estilo de interação WIMP é familiar no escritório, mas não na escola  Lins e Gomes (2005): Ergonomia da atividade no laboratório  Discurso antropocêntrico... Temos de formar pessoas com bons valores. É interessante usar tecnologia pois isso agrada aos jovens.
  • 14. Sala
  • 15. Tutoring Sala Internet Celular TV
  • 16. Novas modalidades de ensino Learning management system, ou LMS Personal learning environement, ou PLE Mobile Learning (aprendizado móvel) Uso de redes sociais educacionais
  • 17. Novas modalidades de ensinoEspaços, interfaces e sistemas devem ser fáceis de usar e sua organização deve refletir as estruturas da prática docente, desde oplanejamento até as atividades de avaliação, monitoramento e consolidação de dados sobre o desenvolvimento dos discentes.
  • 18. Nova noção de tempo (Paul Virilio)Erra quem pensa que a questão seja contemporânea. Virilio, em Espaço Crítico, nos lembrava: “No século XVII osteólogos seriam levados a colocar uma questão extremamente pertinente: ‘Uma missa assistida através de uma lunetatem valor? Deve-se considerar que o fiel que teleobserva desta forma a liturgia dominical tenha assistido realmente aosofícios religiosos?”
  • 19. mediação didática
  • 20. Gêneros digitais
  • 21. Aprendizado móvel
  • 22. Mobilidade (Barreto, 2009)CCTE-Cin-UFPE 23
  • 23. Canais de comunicaçãoConstitui-se como um canal de comunicação entre os alunos e o professor nos contextos de ensino e aprendizagem, mudando a relação entre professor e aluno.Citando Robert E. Slavin, “A dinâmica mais importante na educação é a interação entre professor e aluno”.
  • 24. Redu MobilePor meio de celulares e redes sociais as dúvidas de cada participante sãoresolvidas pelo coletivo da rede e o participante tem a solução no menortempo possível. O professor acompanha de forma privilegiada e atendeindividualmente a cada solicitação.
  • 25. Engajamento
  • 26. Compartilhamento demateriaisAprendizado ocasional ouoportuno
  • 27. autonomiaAo buscar ajuda em uma rede social para resolver problemas que não consegue sozinho, o aluno exercita deforma progressivamente consciente habilidades importantes para a construção autônoma de conhecimento.
  • 28. MetacogniçãoEffective regulation of metacognitive skills is a decisive factor in the successful completion of any cognitive task(Flavell, 1979).
  • 29. Escher MetacognitionMetacogniçãoMetacognição está intimamente associada a desempenho no aprendizado, pela capacidade de reflexão doindivíduo sobre seus objetivos, estratégia e desempenho.
  • 30. Galeno (2012)
  • 31. Autorregulação da aprendizagem“a process in which individual take the initiative, with or with out the help of other, to diagnose their learningneeds, formulate learning goals, identify resources for learning, select and implement learning strategies, andevaluate learning outcomes” (Knowles, 1975, p.18)
  • 32. Amadeus Android (Araújo, 2012)
  • 33. Paradigma Ubíquo
  • 34. Paradigma UbíquoThe best technology is truly the type that we no longer have to interact with.(History Repeats Digitally, 2008). The Dal lamp has been exhibited at some of theworlds most prestigious museums, including the Centre Pompidou in Paris andThe City of Science and Industry in Seoul, Korea. It received the "Star of theObserveur de design, 2004," a design award from the French Agency for thePromotion of Industrial Creations.
  • 35. Aprendizado Ubíquo (Saccol et al, 2011)O u-learning (aprendizagem ubíqua) se refere a processos de aprendizagem apoiados pelo uso de Tecnologias da Informação e dacomunicação Móveis e Sem Fio, sensores e mecanismos de localização, que colaborem para integrar os aprendizes com o seucontexto de aprendizagem e com o seu entorno, permitindo formar redes virtuais e reais entre pessoas, objetos e situações oueventos, de forma que se possa apoiar uma aprendizagem contínua, contextualizada e significativa para o aprendiz.
  • 36. Aprendizagem Ubíqua“Processos de aprendizagem abertos significam processos espontâneos,assistemáticos e mesmo caóticos, atualizados ao sabor das circunstâncias ede curiosidades contingentes” (SANTAELLA, 2010)
  • 37. Aprendizagem Ubíqua(Hwang e Yang, 2008)
  • 38. Geolocalização (Franco, 2010)
  • 39. Gestão da experiência totaleducação enquanto serviço e inserido em sistemas sociais de atores einstituições
  • 40. Escola enquanto cenárioParalelo com a arte cênica
  • 41. Muito agradecidoThis work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License. To view a copy of thislicense, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ or send aletter to Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View,California, 94041, USA.