[2010] o papel da internet e das redes sociais na educação brasileira
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[2010] o papel da internet e das redes sociais na educação brasileira

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Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar ocorrem em relações dicotômicas que tencionam entre promessas, quase profecias, e resistências à mudança. No mundo, muitas são as ...

Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar ocorrem em relações dicotômicas que tencionam entre promessas, quase profecias, e resistências à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas e governamentais de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de informação e aprendizagem. A adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação em redes sociais e o acesso a internet, a um custo muito menor que a partir de plataformas de computação pessoal. No Brasil, o acesso tem ocorrido majoritariamente em espaço privado de pequenos negócios. Essa escolha é influenciada pela necessidade de liberdade de expressão, pela apreço a diversão, pela disponibilidade para colaborar, pelo pensamento crítico e participativo das novas gerações. O problema está colocado quando a oferta e a atratividades das formas de colaboração e de aprender que há fora dos muros da escola parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências praticadas em seu cotidiano. Em resposta a esta problemática, nesta fala apresentaremos a Rede Social REDU. Esta foi projetada a partir do entendimento de fenômenos de aprendizagem que ocorrem entre pares de uma rede social e com funções de apoio a processos de metacognição.

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[2010] o papel da internet e das redes sociais na educação brasileira [2010] o papel da internet e das redes sociais na educação brasileira Presentation Transcript

  • O papel da Internet e das redes sociais na educação brasileira
  • Agenda
    • Emoções
    • Tecnologias na escola
      • Software
      • Internet
      • Redes sociais
    • Inovações
  • Emoções
  • Emoções
    • Donald Norman
    • O que esses objetos provocam em você?
  • Design Emocional
    • The Visceral level is obtained through intuition rather than from reasoning or observation.
    • The Behavioural level refers to the actions or reactions of a person, usually in relation to the environment, to an object or person.
    • The Reflective level refers to the capability of quiet thought or contemplation .
  • Tecnologias
    • Do material concreto a Internet
  • Artefatos aumentando as capacidades humana
    • Tecnologia vista como ferramenta, mídia, desenvolvida para apoiar atividaeds humanas, desejos e interações
    • Atualmente, computadores apoiam apenas uma pleiade muito limitada de atividades sociais
    • Computadores (PC) são interfaces restritas e restritivas…
    • É necessário fazer com que as interfaces interajam com movimento, conversação, ambientes, …
  • Material concreto
  • Jogos Educativos
    • Zoombinis
    • Simuladores Lego
      • LDraw
      • LegoCAD
    • Simuladores
      • Modellus
      • Physics Teacher
  • Hardware educativo MIT :: Cricket Roamer :: RU MIT Tangible :: SandScape
  • Logo...Alice...Squeak...
    • Micromundos
      • Alice
      • Squeak
      • Croquet
    • Autoria de Jogos
      • Game Maker
      • The Game Factory
  •  
  • Craft
    • Papel
      • Craft Technology
    • Madeira
      • Gostoso de mexer
    • Sucata
      • Mais liberdade para criar
  • topobo
  •  
  • siftables
  • Hiroshi Ishii vídeo
  •  
  • DoCoMo
  •  
  • Método
    • Objetivo
      • Analisar a ergonomia do trabalho docente no laboratório de Informática
    • Procedimentos
      • Etnografia
      • Entrevistas
    • Análise
      • Análise qualitativa (QDA)
      • Teoria da atividade
    LINS, W. C. ; GITIRANA, V. ; GOMES, A. S. . Analysis of Teacher’s Activity with Educational Software into Computer Laboratory. In: 11th International Conference on Human-Computer Interaction,2005, Las Vegas, 2005.
  • HP Cool Town
  •  
  • Bielschowsky C.E., Tecnologia da informação e comunicação das escolas públicas brasileiras: o programa proinfo integrado, Revista e-curriculum.
  • Educação a distância
    • Mitos e Práticas
  • Mito 1. Só consigo ensinar na sala de aula
  • Mito 2. “Preciso ver o aluno para avaliar” CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br
  • Mito 3. “Vou trabalhar sozinho, por isso mais.” CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br
  • Em equipe, sempre! CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br Diferenciais competitivos Figurea 1. Modelo de Ambiente e-Learning Fonte: http://www.isis.vanderbilt.edu
  • Mito 4. “Vou perder meu emprego” CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br
  • Mito 5. “Os alunos não participam nem interagem” CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br
  • Mito 6. “EaD é mais barato e mais simples” CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br
  • Mito 7. “Não consigo perceber os alunos” CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br
  • Microsoft
    • Sala de aula distribuída
    vídeo
  • Novas plataformas
  • Local TV Internet Tutoring Celular
  • Temas de pesquisa
    • User experience
    • Mobile learning
    • Semantic Visualization
    • Engagement
    • Social awareness
    • Games
    • Collaborations
    • Accessibility
  • Redes sociais
  •  
  •  
  •  
  • n = 546 Group 1 Group 3 Group 2 Algorithm: betweenness, e= 300
  •  
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  • vídeo
  • Geração Y
    • Geração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1], é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à coorte dos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970 até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.
  • MTV
    • “ A gente vive numa bolha, eu tenho meu mundinho, meu MSN, Orkut, e acabou.” (SP.15/17.F.A)
    • Além do RG e CPF, os jovens passaram a ter o e-mail, MSN e Orkut como formas de identificação pessoal.
    • [DOSSIÊ UNIVERSO JOVEM MTV 2008]
    • Desejo de liberdade
    • Necessidade de configurar, mudar
    • Querem detalhes
    • Gostam de diversão
    • Gostam de se relacionar
    • Necessidade por velocidade
  •  
  • Metacognição Effective regulation of metacognitive skills is a decisive factor in the successful completion of any cognitive task (Flavell, 1979).
    • Metacognição está intimamente associada a desempenho no aprendizado, pela capacidade de reflexão do indivíduo sobre seus objetivos, estratégia e desempenho [Jones 08] [Kruger 99]
    Escher Metacognition
  • Metacognição
    • Diferencia novatos e experientes
    • Aprendizagem autoregulada é uma forma de estratégia metacognitiva
    • Modelo de SRL proposto por Zimmerman
    • Podem ser promovidos pela insrução
    • A participação em EAD exige a formação dessas habilidades
  • Método
    • Objetivo
      • To study some of the online social network practices that contributes to the development of self-regulatory skills in the new collaborative situations available in Redu
      • Criar estilos de interação do do tipo scaffolding que estimulem o desenvolvimento de habilidades metacognitivas
    • Procedimentos
      • Análise sistemática da literatura
      • Análise de competidores
      • Prototipagem
      • Avaliação da usabilidade
    Melo C. A. Scaffolding of Self-Regulated Learning in Social Networks , Dissertação de Mestrado, CIn UFPE, 2010
  • Lições aprendidas
    • Tendências
    • As aplicações CSCL e SN estimulam o pensamento reflexivo
    • O processo de automonitoramento é chave para o desenvolvimento das habilidades de autoregulação
    Melo C. A. Scaffolding of Self-Regulated Learning in Social Networks , Dissertação de Mestrado, CIn UFPE, 2010
  • Lições aprendidas
    • Requisitos
    • Blog, comentários e fóruns
    • Ajudas
    • Chamadas para reflexão
    • Fluxos de atividades
    • Criação e compartilhamento de materiais
    • Perfil do aprendiz
    • Requisitos
    • Notas
    • Diálogo e assistência entre pares
    • Desafios
    • Retorno sobre desempenho
    • Recompensa
    • Visualização
    Melo C. A. Scaffolding of Self-Regulated Learning in Social Networks , Dissertação de Mestrado, CIn UFPE, 2010
  • Guidelines Melo C. A. Scaffolding of Self-Regulated Learning in Social Networks , Dissertação de Mestrado, CIn UFPE, 2010
  •  
  • Social
  • Ação
  • Rede
  • Rede
  • Meta
  •  
  • Com
  •  
  • MI 01,06,07,08 MI 03 MI 03 MI 03
  • Diversão vídeo
  • Temas de pesquisa
    • Social Network Analysis
    • Knowledge flow
    • Semantic Visualization
    • Data mining
    • Search in SN
    • Learning and fun in SN
    • Engagement
    • Awareness
  • Inovações
    • Ondas
  • Design Thinking
    • Idade do aluno (atraso escolar)
    • Escolaridade dos pais
    • Uso de livro didático e de leitura (professor)
    • Infraestrutura e condições de funcionamento da escola
    • Uso de computadores e fitas de vídeo (professor)
    • Dedicação exclusiva ao magistério (professor)
    • Nível socioeconômico do professor e do diretor
    • Expectativa de aprovação (professor)
    • Desenvolvimento do conteúdo (professor)
    • Gênero do aluno
    • Lição de casa
    • Recursos financeiros da escola (professor e diretor)
     SAEB Fatores associados ao desempenho
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  • Prólogo
  • Por um novo modelo de sistema educacional
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