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Maternal A (1 año con 7 meses a 2 años con 1 mes)Manejan triciclos, lo que indica que su cuerpo es lo suficientemente fino...
pies juntos sin dificultad, mientras corre puede aumentar y disminuir su velocidaden un instante, comienza a formar frases...
Sra. De White ante esta verdad es que los padres deben estar en constante alerta, para        impedir que el niño tome par...
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Comparaciones guardería

  1. 1. ANÁLISIS DE LAS DIFERENTES ETAPAS VISTAS EN LA GUARDERÍA”MIS AMIGUITOS”Lactantes A (43 días a 6 meses)Durante esta primera etapa observamos en la guardería que el conocimiento que elniño tiene de mundo lo adquiere mediante sus habilidades reflejas, tal como lomenciona Feldman (2005). La mayor parte del tiempo está durmiendo, solo sedespiertan para comer. Fijan su mirada a las cosas que mas le llaman la atención. Sedistraen con facilidad ante la presencia de algo nuevo, en este caso nuestrapresencia, algunos niños, los más cercanos a los 6 meses ya emiten algunas vocales,algo importante a esta edad es que los niños mayores ya se sientan, aunque aun condificultad.Lactantes B (7 meses a 1 año con 1 mes)En este periodo el niño logra sentarse, se para mientras esta sostenido de algo,aprende a gatear, y algunos niños, los mayores ya caminan. A esta edad pronunciansus primeras palabras imitadas pero aun muy pocas, en general los niños son muyactivos en esta etapa, quieren explorar todo, su juego aun es paralelo, es decirpueden estar jugando el mismo juego pero de forma individual, sin interactuar.Como menciona Charles, Morris y Maisto (2005). Los niños balbucean confrecuencia, las ordenes sencillas como, “sentarse” ya las entienden.Lactantes C (1 año con un mes a 1 año con 7 meses)Para esta edad la gran mayoría camina sin problemas y de forma acelerada, algunosniños comen solos, las palabras que imitan son más entendibles, los niños máspróximos a la edad límite en esta sala ya son capaces de brincar y correr sin mayoresdificultades y de manera más coordinada.
  2. 2. Maternal A (1 año con 7 meses a 2 años con 1 mes)Manejan triciclos, lo que indica que su cuerpo es lo suficientemente fino ycoordinado para realizar este tipo de actividades que indican una maduracióncorporal y cerebral. A esta edad todos ya comen solos, dentro de este periodoaprenden a controlar sus esfínteres, respecto a su lenguaje los niños ya tienen unmayor repertorio de palabras y por ende una mayor comprensión de las mismas quelos hace más capaces de obedecer órdenes más complejas en relación con los niñosde la sala lactantes B (7 meses a 1 año con 1 mes). Su control de esfínteres esta endesarrollo.Maternal B1 (2 años 1 mes a 2 años con 7 meses)En esta etapa se observa un aumento, o consolidación de sus capacidades anteriores,todo lo que hacen en la etapa anterior lo realizan de forma más eficaz, se espera quepara el final de esta etapa el niño controle sus esfínteres, no obstante algunos niñosno lo logran. Su lenguaje se ha ampliado mucho, juegan indiscriminadamente deigual forma con niños y niñas.Maternal B2 (2 años con 7 meses a 3 años con 1 mes)Algo muy característico de esta etapa es que los niños nombran con regularidad losobjetos que ven y por su puesto de aquellos que saben el nombre, aprenden conmayor rapidez las palabras, una palabra para ellos es una frase, lo que indica que elniño es egocéntrico aun (no egoísta), es decir no es capaz de saber que las demáspersonas sienten y piensan distinto a él, cree que todos comparten su perspectiva.Esto corrobora lo que Piaget, citado por Feldman (2005) menciona sobre elegocentrismo.Maternal C1 (3 años con 1 mes a 3 años con 7 meses)Pueden ingerir sus alimentos sin derramar, lo que significa que su desarrollo motorfino es lo suficientemente maduro como para equilibrar una cuchara, saltan con los
  3. 3. pies juntos sin dificultad, mientras corre puede aumentar y disminuir su velocidaden un instante, comienza a formar frases cortas, parece que su vocabulario aumentapor las canciones que escucha y las conversaciones, lo que habla ya es entendible,algunos niños de esta sala suelen mostrarse muy berrinchudos e inquietos, lo quesuele ser por su generalidad muy normal.Maternal C2 (3 años con 7 meses a 4 años)Controla el equilibrio de su cuerpo y domina sus movimientos, lo que los hace hacercosas que en la etapa anterior le era difícil, como trepar, pararse en un pie y brincaretc. Constantemente participan en el juego simbólico, se podría decir que este estáen su apogeo, utilizan cartón para representar un carro, una casa, o bien formar untren con cubos, o creer que tiene un arma invisible, esto señala su habilidad deimaginación, la cual está ahora creciendo. Están identificando sus roles de género,pues ahora son conscientes que son niños o niñas y quieren hacer lo que hace unhombre o mujer, el juego de la mama, la maestra, el papa y el doctor es algo quefrecuentan jugar. La maduración sistema nervioso y muscular está implicada entodas las habilidades previamente descritas, tal como lo menciona Rosselli (2003).La Sra. De White, en sus escritos da pautas importantes sobre la educación de los niñosen edades tempranas como estas. Su preocupación se dirige a las formas de educaciónerróneas que utilizan los padres y educadores, sea por negligencia u alguna otra causa.Menciona que es en estas edades, cuando la mente de los niños es mas impresionable,se debe ejercer un esfuerzo decidido para educar el carácter con base en el precepto yel ejemplo. El niño en esta edad no comprende conceptos, lo intelectual le es ajeno eimposible de comprender, pero si aprende conductas que ve y siente. Su aprendizaje,sea este, comportamental, social o del lenguaje, según autores del desarrollo es ademásde el resultado de una maduración cerebral, por las experiencias. El entorno en que sedesarrolla el niño aporta estímulos que el niño es capaz de aprender. Lo que recalca la
  4. 4. Sra. De White ante esta verdad es que los padres deben estar en constante alerta, para impedir que el niño tome para si actitudes malas, forme pasiones bajas, por el contrario los padres y educadores deben buscar maneras para favorecer un ambiente y ejemplo propio, que impresione la mente del niño para bien. En primera instancia el niño aprenderá imitando el lenguaje, actitudes y formas de reaccionar de los padres, por esta razón el primer ambiente del niño, que es el hogar, debe ser sumamente cuidado y correctamente dirigido. REFERENCIASFeldman R. (2005). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. México, McGraw Hill Interamerica.Morris, Charles G.,Maisto A. (2005). Introducción a la psicología. México, Pearson EducaciónRosselli M. (2003) Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo, Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, niñez y juventud, enero-junio, vol. 1, numero 001, Universidad de Manizales, Colombia. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/773/77310104.pdfWhite E. Conducción del niño, recuperado el 24 de octubre de 2011, de http://www.bizinpower.com/pcjovenes/ebook/Conducciondel_Nino.pdf
  5. 5. Fotos

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