Yo juego y tu. metodo de lectoescritura

1,367 views
1,050 views

Published on

Esta hace parte de una presentación completa que s y como se desarrolla la metodología "YO JUEGO Y TU"

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,367
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
90
Actions
Shares
0
Downloads
38
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Yo juego y tu. metodo de lectoescritura

  1. 1. Método de lectoescritura para niños con dificultades de aprendizaje Josefa Campos Romero
  2. 2. Propósito Convertir al niñ@ en protagonista activo de su propio aprendizaje Dándole instrumentos y estrategias para que él solo pueda crear y gozar con sus resultados
  3. 3. Se basa la teoría de la Gestalt, Postula que las imágenes son percibidas en su totalidad, y no como mera suma de sus partes constitutivas. En estas configuraciones el contexto juega además un papel esencial.
  4. 4. Pilar básico: es “darse cuenta” que significa hacer más conciente a la persona de si mismo, de sus potencialidades, impulsándola hacia el crecimiento y desarrollo. Si el niño sabe que está haciendo y para que lo está haciendo, dentro de un clima afectivo de confianza y seguridad, su evolución será siempre positiva El juego es la base de esta metodología.
  5. 5. Aportaciones de la psicología evolutiva acerca del desarrollo de los niños: -Dr: Paul MacClean: Destaca la importancia de las emociones en el aprendizaje “como nos sintamos determinará que aprendemos y de que manera. -Piaget: El desarrollo del niño va desde lo concreto a lo abstracto, va de la acción al pensamiento. - - Bruner: Los sujetos no se motivan con el conocimiento fragmentado. Los contenidos se deben presentar en forma de proposiciones básicas organizadas que generen otras proposiciones nuevas. -
  6. 6. Aportaciones de la psicología evolutiva acerca del desarrollo de los niños: -Ausubel: El aprendizaje debe ser un proceso activo donde hay autentica actividad mental. - Vygotsky: El desarrollo esta determinado por la capacidad que tiene el individuo de resolver individualmente un problema y el nivel de Desarrollo Potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto.
  7. 7. Aportaciones de la neurología Mariam Diamond ( Neuroanatomista) Un medio ambiente estimulante aumenta fisiológicamente el tamaño de las células cerebrales, mostrando así una inteligencia mayor. Atributos principales de un medio ambiente enriquecedor son: - Vivir con personas de edades diferentes. - Recibir con frecuencia juguetes nuevos. - Recibir con frecuencia dosis saludables de CAC (Cariño, Amor y Cuidados).
  8. 8. Aportaciones de la neurología Las investigaciones de la Dra demuestran que el cerebro es flexible y que puede cambiar a cualquier edad si se le proporciona un ambiente adecuado, recibe amor y emprende nuevos desafíos.
  9. 9. Paralelamente a la enseñanza de la lectoescritura se debe llevar a cabo actividades de: -Psicomotricidad y esquema corporal (influye en la grafía) -- Discriminación visual. -- Discriminación auditiva y ritmo. -- Lenguaje oral y memoria
  10. 10. •Consta de frases. • palabras y • sílabas Es un método global mixto, puesto que parte de la frase, para pasar inmediatamente a la palabra y de la palabra a la sílaba; para luego volver a la palabra y a la frase
  11. 11. El niño aprenderá el alfabeto cuando ya sepa leer correctamente cualquier texto. Se introducirá el nombre de las grafías cuando se comience a estudiar las combinaciones. La utilización de las letras mayúsculas se hará cuando se empiece el estudio de las sílabas inversas.
  12. 12. Aprender las 3 frases (con dibujo y sin dibujo) Aprender las 13 palabras de las 3 frases Aprender las 28 sílabas de las 3 frases. Generalizar a las restantes sílabas directas.
  13. 13. Generalizar y aprender las sílabas inversas (Aquí se introducen las mayúsculas) Aprender las combinaciones (Aquí se introduce el nombre de las letras) Leer en letra imprenta. Aprender el alfabeto
  14. 14. para construir palabras nuevas las herramientas básicas son:
  15. 15. 1. Que en las tres frases aparecen las siguientes letras: A, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, l, ll, m, n, ñ, o,p, r, s, t, u, v, y, z. 2. Que para simplificar el proceso de aprendizaje se han evitado las letras: h, k, q, rr, w, x 3. Y las siguientes sílabas directas ce, ci, que, qui, gue, gui, ge, gi.
  16. 16. Objetivo 1. Simplificar al máximo el aprendizaje , priorizando el aspecto motivador y creativo. 2. Generalización, discriminación y correcta estructuración morfosintáctica de la frase. 3. Desarrollar comprensión lectora, el ritmo, la entonación y la prosodia en la lectura
  17. 17. El zapato era de chocolate El niño llevaba una joya El fuego oía la música
  18. 18. música chocolate fuego oía la de joya niño zapato era el una llevaba
  19. 19. El fuego oía la música El zapato era de chocolate El niño llevaba una joya
  20. 20. El za pa to e ra de cho co la te El ni ño lle va ba u na jo ya El fu e go o í a la mú si ca
  21. 21. chocolate zapato chocolate chocolate zapato zapato
  22. 22. . “ Hace mucho tiempo; la tierra era un inmenso bosque, en el centro del cual había un enorme fuego. Un día comenzó a nevar y a caer copos de nieve en la tierra, se oía una linda música. El fuego oía la música, pero se apagó y al lado de el apareció un niño. El niño estaba dormido; pero como la música no dejaba de sonar se despertó y quiso saber de donde procedía. Empezó a andar por el bosque y anduvo y anduvo, hasta que llegó a una cueva. Entró y vió que la música salía de una joya, la cogió y se la llevó; entonces ¡el niño llevaba una joya! De pronto , después de andar tanto, empezó a sentir hambre, mucha hambre. Tenía tanta hambre que comenzó a chupar un zapato y al tocar el zapato con la boca, se dió cuenta que el zapato era de chocolate, y se puso muy, muy contento. Desde aquel día el niño vivió feliz en el bosque con su música, su joya y su zapato de chocolate y además compartía estos tesoros con sus amiguitos.”
  23. 23. . 1. Las tres frases permanecerán en el mismo lugar, en un sitio visible. 2. Utilizar las frases con dibujo y después sin él. 3. Escribir en un cuaderno de rayas anchas, las frases, trazo a trazo. 4. Dar a cada estudiante un juego de frases. 5. Hacer un tren con ellas. 6. De un montón de frases, clasificar las iguales. 7. Repartir las frases entre los niños y dramatizar la que le tocó
  24. 24. ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS PALABRAS 1. Frases más 13 palabras 2. Leer hacia delante y hacia atrás 3. Lotería de palabras 4. Cortar cada una de las palabras de la frase 5. Juego del maestro 6. Representación mental 7. Juego de la palabra
  25. 25. 8. Dibujo de la palabra 9. Trabajo con plastilina (decoración) 10. Fichas de las frases para completar 11. Cuadrado de palabras 12. Actor en acción 13. La piscina 14. Descripción de una palabra 15. Estrategia individual 16. Pegar las frases en la mesa del maestro 17. Dominó de palabras 18. La clase participa
  26. 26. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS SILABAS 1. Dividir la frase en palabras y sílabas 2. Lotería de sílabas 3. Frases más 28 sílabas 4. Juego del maestro 5. Palabras articuladas 6. Descripción de una sílaba 7. El tren de sílabas
  27. 27. 8. Juego de las sílabas 9. Colorear la sílaba 10. Realizar con plastilina sílabas con dificultad 11. Cuadrado de sílabas 12. Actor en acción 13. Rodear sílabas 14. Completar dibujos con “el “ o “la” 15. Dominó de sílabas
  28. 28. 16. Formar nuevas palabras y nuevas frases (banco de sílabas) 17. Realizar dictados de las nuevas palabras 18. La clase participa de las sílabas
  29. 29. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EN LA GENERALIZACION 1. Fichas de lectura 2. Fichas de “coloca cada palabra con su dibujo” 3. Fichas de “une dibujo y palabra” 4. Recitar poesías 5. Dictados 6. Comprensión lectora 7. Mensajes en el tablero
  30. 30. 8. Construir frases según modelos 9. Completar frases 10. Dibujar 11. Comprensión lectora con rayas 12. Contrarios 13. masculino – femenino
  31. 31. 14. Unir sustantivos con verbos 15. Inventar palabras 16. Familias de palabras 17. Juego dibujo palabra
  32. 32. METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS EN LAS SILABAS INVERSAS 1. Fichas de lectura 2. Fichas de “coloca cada palabra con su dibujo” 3. Dictados 4. Comprensión lectora 5. Mensajes en el tablero 6. Completar frases 7. dibujar
  33. 33. 8. Comprensión lectora con rayas 9. Contrarios 10. Masculino – femenino 11. Unir sustantivos con verbos 12. Inventar palabras 13. Singular – plural 14. Completa con “un” o “una” 15. Frases desordenadas 16. Pasar de mayúsculas a minúsculas 17. Familia de palabras
  34. 34. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS COMBINACIONES 1. Fichas de lectura 2. Fichas de “coloca cada palabra con su dibujo” 3. Dictados 4. Comprensión lectora en el tablero 5. Mensajes en el tablero 6. Completar frases 7. dibujar
  35. 35. 8. Contrarios 9. Masculino – femenino 10. Unir sustantivos con verbos 11. Inventar palabras 12. Singular – plural 13. Completa con “un” o “una” 14. Frases desordenadas 15. Pasar de mayúsculas a minúsculas 16. Cuento de todos 17. Familia de palabras

×