Sílabos metest 2014
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    Sílabos metest 2014 Sílabos metest 2014 Document Transcript

    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN SYLLABOS: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO I.- DATOS INFORMATIVOS. 1. Carrera profesional : Medicina Veterinaria - Obstetricia. 2. Tipo de asignatura : Formación General. 3. Créditos : 03 4. ciclo de estudios : I 5. semestre Académico : 2014-I 6. prerrequisito : Ninguno 7. Horas por Semana . 04 Hrs. De Teoría 02 Hrs. De Práctica: 02 8 Duración semestral : 17 semanas 9. Fecha de inicio : 07 de Abril. 10. Fecha de término : 27 de Julio. 11. Docente . Dr. Alex M. Hernández Torres. 12. E-mail : almiheto01@hotmail.com www.docenteuniversitariopolicia.blogspot.com Facebook. Alex Miguel Hernández Torres. II.-FUNDAMENTACIÒN. 2.1. Aporte de la Asignatura al perfil de la Carrera Profesional. El curso pretende desarrollar capacidades en el estudiante que le permite el manejo adecuado de técnicas para alcanzar un estudio eficiente y un aprendizaje eficaz, generando en él, una actitud crítica y reflexiva a fin de hacer frente a las exigencias académicas a lo largo de su formación profesional, dentro del marco del aprendizaje permanente y de la gestión del conocimiento a fin de poder contribuir de manera sostenible al desarrollo socio cultural de la región, del país. La relación horizontal que guarda la materia con diversas asignaturas se basa, fundamental, en la utilidad que tiene ésta en el desarrollo de métodos y técnicas en diferentes asignaturas tanto a nivel general, como propedéutico, y de la propia especialidad. Para el desarrollo del curso los estudiantes disponen de medios impresos (libros, revistas, artículos científicos, entre otros) y prácticas grupales, espacios en los cuáles se vivenciará el aprendizaje como un proceso continuo. La estructura de contenidos destaca cuatro unidades interconectadas entre sí, las cuales, de acuerdo a los antecedentes previos van avanzado en complejidad. Finalmente los estudiantes elaborarán un trabajo cuasi científico con temas relevantes al curso o a la carrera profesional, mediante el cual pondrá en práctica los conocimientos adquiridos, especialmente los referidos a: comprensión de lectura, fichaje y organización sistémica de contenidos. 2.2. Sumilla.
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN Busca que el estudiante reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las estrategias más adecuadas para las tareas que tengan que enfrentar durante su vida académica. La formación en este estilo, requiere partir del reconocimiento que nuestras sociedades no sólo han cambiado, sino que los sujetos del aprendizaje han evolucionado en sus formas de percibir la realidad, gestionar conocimientos, desarrollar saberes, clarificar sus valores y actuar en consecuencia. III. NORMAS DE CONVIVENCIA. - Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados. - Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto, las opiniones de los demás. - Estudiar, aprender y comunicarse con propiedad. - Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la crítica y autocrítica, en un clima de libertad para la libre expresión. - Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de la propiedad intelectual. IV. COMPETENCIAS. Competencia Nº Unidades Discrimina conceptualmente y argumenta el proceso metodológico de estudio para favorecer la calidad de su aprendizaje, desarrollo personal y académico, ejercitando el pensamiento crítico y la redacción de trabajos académicos. 1 2 - Procesos, categorías y condiciones básicas del estudio y el aprendizaje. - Métodos y técnicas para el estudio y el aprendizaje. Redacción de trabajos académicos. “saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente: tenemos que implementarla” (Goethe). V. UNIDADES DIDÀCTICAS. 5.1. Primera Unidad. Título Capacidad Contenidos Tiempo Proceso, categorías y condiciones básicas del estudio y el aprendizaje. Explica los procesos, categorías y condiciones básicas del estudio sustentando los -La Observación y sus Momentos. _ Texto Descriptivo.
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN fundamentos de la construcción de su aprendizaje. Los estudios universitarios La Universidad en el mundo y en le Perú: origen, evolución y funciones. - Problemas principales de los estudiantes que inician su vida universitaria: diagnostico y análisis. Condiciones de estudio. - Estudio y aprendizaje: penar, leer, redactar, conocer, ritmos y estilos de aprendizaje. 08 semanas. Cronograma de actividades: Nº Contenidos Actividades Tiempo /semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 1 La Observación y el Texto Descriptivo. - Reconoce las características y momentos de la Observación. - Sistematiza la información en un Texto Descriptivo X X X 2 La universidad en el mundo y en el Perú: Origen, evolución y funciones - Lectura crítica de textos sobre el origen y evolución de la universidad. - Debaten el rol e importancia de la universidad peruana. - Generan su infografía sobre la universidad tradicional y la moderna. X 3 Problemas principales de los estudiantes que inician su vida universitaria: diagnóstico y análisis - Elabora un diagnostico de su realidad personal y académica a través del análisis FODA. - Construye su proyecto X
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN de vida personal. 4 Condiciones de estudio X 5 Aprender a Aprender X 6 El proceso de estudio y Lectura X 7 Habilidades de estudio X 8 Estilos de aprendizaje y el estudio x Evaluación X Evaluación de la Unidad: Capacidad: explica los procesos, categoría y condiciones básicas del estudio sustentando los fundamentos de la construcción de su aprendizaje. Criterios de desempeño Evidencias de desempeño Peso estimado de evidencia Logrado 8-10% Proceso 6 – 7% Inicio 1-5% Ausencia 00% Reconoce la importancia del quehacer universitario Organizador visual Explica el origen y evolución de la universidad Debate puntos de vista Diagnostica su realidad personal y académica Análisis FODA personal Presenta su proyecto de vida personal 100%
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN Decisiones a tomar: 1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante. 2. Apoyo del docente en el acompañamiento y construcción del aprendizaje. 3. Asesoramiento individualizado a estudiantes con dificultades de aprendizaje. 4. Formación de equipos de estudio para favorecer el interaprendizaje. 5.2. Segunda Unidad: Título Capacidad Contenidos Tiempo Métodos y Técnicas para el estudio y el aprendizaje. TICs. en el proceso enseñanza-aprendizaje Redacción de trabajos académicos Elabora un informe breve de las experiencias cognitivo-afectiva compartidas durante la asignatura a través de la redacción de un ensayo. Métodos y Técnicas de estudio. Estrategias de aprendizaje, selección y organización de información Las TICs. en el proceso enseñanza- aprendizaje: Redes sociales, Web 2.0, blogs y wikipedia Redacción de trabajos académicos. Monografías, informes, ensayos. 09 semanas. Cronograma de actividades: Nº Contenidos Actividades Tiempo /semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Métodos de estudio Discrimina los métodos de estudio universitario. Explica la importancia de los métodos de estudio para su aprendizaje Descubre su propio método de estudio X 2 Técnicas de estudio Discrimina las técnicas de estudio. Elabora su método de estudio x
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN y argumenta las técnicas utilizadas 3 Tics en el aprendizaje Navegar en Internet Discrimina las diferentes Tics. Discrimina las redes sociales dentro del aprendizaje de los estudiantes. Elabora su propia red social para interactuar con el docente. x 4 Conocimiento Científico. Investigación científica 5 Método científico 6 Monografía 7 Aspecto conceptual de la Tesis. 8 Redacción de informes y ensayos. 9 Evaluación. Evaluación de la Unidad: Capacidad: elabora un informe de las experiencias cognitivas-afectiva compartidas durante la asignatura a través de la redacción de dos ensayos. Criterios de desempeño Evidencias de desempeño Peso estimado de evidencia Logrado 8-10% Proceso 6 – 7% Inicio 1-5% Ausencia 00% Identifica las características de los métodos de estudio Completa un cuadro de doble entrada de ventajas y desventajas de cada método. 3% 2% 1% 0%
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN Diferencia un método de una técnica de estudio Elabora su propio método y lo sustenta 10% 6% 4% 0 Utiliza las Tics para interactuar con el docente Crea su propio blog de aprendizaje. 10% 6% 4% 0% Emplea la redacción de trabajos académicos Elabora sus propias redacciones para elaborar un producto 50% 20% 10% 0% 100% Decisiones a tomar: 1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante en forma individualizada. 2. Dar pautas claras sobre la planificación, organización, redacción y sustentación de informes, ensayos y trabajos académicos. 3. Dar pautas claras sobre la creación de sus blog interactivo. 4. Dar pautas claras sobre la elaboración del libro. 5. Fomentar el aprendizaje colaborativo. VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno será el eje central en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) e individual, la crítica y la autocrítica de manera permanente. La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor-alumno, lluvia de ideas, etc., permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades y
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN destrezas acordes con el contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales como colectivos. La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposiciones grupales abordando temas del mismo, en las que todos deben participar. Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidos desarrollados. Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollará su propia investigación monográfica que será revisada directamente por el docente. Asimismo el alumno (a) pondrá en práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboración de la monografía. Así mismo, para finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborar un producto reflejado en un Libro de Investigación y la creación de su Blogs individual. Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra. DIMENSIONES PARTE TEORICA  Breves exposiciones a cargo del docente.  Intervenciones orales y participaciones en clase. . PARTE PRÁCTICA  Participación y/o evaluación en clase con calificativo.  Exposición de temas asignados.  Elaboración de una monografía  Prácticas que indicará el docente en base al programa de contenidos.  Controles de lectura (dos Obras)  Creación de su Blog.  Elaboración de un producto Libro de Experiencias. En la presentación de trabajos de investigación se tendrá en cuenta:  Puntualidad en su presentación.  Orden y aseo.  Extensión y rigor científico VII. TUTORIA. 1. Guiar a los estudiantes en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje. 2. Identificar a los estudiantes con déficit de aprendizaje, para brindarles asesoramiento académico. 3. Orientar las actividades de aprendizaje a los fines de su carrera profesional. VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTIVOS. Textos, fichas de evaluación, equipos multimedia, materiales de aula.
    • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUMBO A LA ACREDITACIÓN IX. PROMOCIÒN A PAPROBACIÒN DE CURSO. b) Elaboración y sustentación de una monografía. Así mismo, para poder sustentar su trabajo de investigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos. c) El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 se considerará como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final. d) La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de la teoría como de la práctica. e) El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante. f) Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social. g) Sustentar obligatoriamente dos Obras. h) Elaboración de un producto de Curso (libro Académico). X. BIBLIOGRAFIA.  ADUNA, A. MARQUEZ S.(1996) Cursos de Hábitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas..  ALVA L.(2010) Metodología de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria. Primera Edición.  BARRIENTOS J (1990). Metodología del Trabajo Universitario. Lima- Perú.  CALERO P. (1999) Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos.  CALERO P,(2000). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Editorial San Marcos.  CALERO P. Técnicas de Estudio e Investigación. Editorial San Marcos.  CASTAGNETTI M.(2004). Metodología de los Estudios Universitarios. Universidad Marcelino Champagnat. Facultad de Educación. Lima-Perú.  DAY, R (2005). ¿Cómo escribir y redactar artículos científicos?. Quinta Edición.. Univ. Massachusets.  DECROLY Y G BOON. La escuela Activa. Iniciación General al Método Decroly. Editorial Losada. Buenos Aires. Sexta edición.  GÁLVEZ V, (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cuarta Edición. Grafica del Norte. Trujillo Perú.  HERNÁNDEZ D. (1998) Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad. Editorial McGraw-Hill Latinoamericana S.A.  HUERTA R, (2002). Enseñar a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos.  MADDOX, H. (1963) Cómo estudiar. Ediciones Occidente.  LÓPEZ D y PÉREZ R (1988) “Inteligencia y Potencial de Aprendizaje”, Cincel- Kapeluz, Madrid.  ROSA P,(1999). Principales Métodos y Técnicas Educativas. Editorial San Marcos..  TARAZONA G, (1994). Metodología del Trabajo Universitario. Editorial “La Gaceta”. Lima-Perú.. Abril 2014. __________________________________ Dr. Alex Miguel Hernández Torres Docente