• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Silabo
 

Silabo

on

  • 552 views

 

Statistics

Views

Total Views
552
Views on SlideShare
552
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
6
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Silabo Silabo Document Transcript

    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNSYLLABOS: MÈTODOS Y TÈCNICAS DE ESTUDIOI.- DATOS INFORMATIVOS.1. Carrera profesional : Ingeniería: Civil – Geología-Zootecnia.2. Tipo de asignatura : Formación General.3. Créditos : 034. ciclo de estudios : I5. semestre Académico : 20126. prerrequisito : Ninguno7. Horas por Semana . 04 Hrs. De Teoría 02 Hrs. De Práctica: 028 Duración semestral : 17 semanas9. Fecha de inicio : 08 de Abril.10. Fecha de término : 27 de Julio.11. Docente . Dr. Alex M. Hernández Torres.12. E-mail : almiheto01@hotmail.comwww.docenteuniversitariopolicia.blogspot.comFacebook. Alex Miguel Hernández Torres.II.-FUNDAMENTACIÒN.2.1. Aporte de la Asignatura al perfil de la Carrera Profesional.El curso pretende desarrollar capacidades en el estudiante que le permite el manejoadecuado de técnicas para alcanzar un estudio eficiente y un aprendizaje eficaz, generando enél, una actitud crítica y reflexiva a fin de hacer frente a las exigencias académicas a lo largo desu formación profesional, dentro del marco del aprendizaje permanente y de la gestión delconocimiento a fin de poder contribuir de manera sostenible al desarrollo socio cultural de laregión, del país.La relación horizontal que guarda la materia con diversas asignaturas se basa,fundamental, en la utilidad que tiene ésta en el desarrollo de métodos y técnicas en diferentesasignaturas tanto a nivel general, como propedéutico, y de la propia especialidad.Para el desarrollo del curso los estudiantes disponen de medios impresos (libros,revistas, artículos científicos, entre otros) y prácticas grupales, espacios en los cuáles se
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNvivenciará el aprendizaje como un proceso continuo. La estructura de contenidos destacacuatro unidades interconectadas entre sí, las cuales, de acuerdo a los antecedentes previosvan avanzado en complejidad.Finalmente los estudiantes elaborarán un trabajo cuasi científico con temas relevantesal curso o a la carrera profesional, mediante el cual pondrá en práctica los conocimientosadquiridos, especialmente los referidos a: comprensión de lectura, fichaje y organizaciónsistémica de contenidos.2.2. Sumilla.Busca que el estudiante reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice lasestrategias más adecuadas para las tareas que tengan que enfrentar durante su vidaacadémica.La formación en este estilo, requiere partir del reconocimiento que nuestrassociedades no sólo han cambiado, sino que los sujetos del aprendizaje han evolucionado ensus formas de percibir la realidad, gestionar conocimientos, desarrollar saberes, clarificar susvalores y actuar en consecuencia.III. NORMAS DE CONVIVENCIA.- Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados.- Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto, lasopiniones de los demás.- Estudiar, aprender y comunicarse con propiedad.- Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la crítica y autocrítica, en un clima de libertadpara la libre expresión.- Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de lapropiedad intelectual.IV. COMPETENCIAS.Competencia Nº UnidadesDiscrimina conceptualmente yargumenta el proceso metodológico deestudio para favorecer la calidad de su1 - Procesos, categorías ycondiciones básicas delestudio y el aprendizaje.
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNaprendizaje, desarrollo personal yacadémico, ejercitando el pensamientocrítico y la redacción de trabajosacadémicos.2- Métodos y técnicas para elestudio y el aprendizaje.Redacción de trabajosacadémicos.“saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:tenemos que implementarla” (Goethe).V. UNIDADES DIDÀCTICAS.5.1. Primera Unidad.Título Capacidad Contenidos TiempoProceso, categorías ycondiciones básicasdel estudio y elaprendizaje.Explica los procesos,categorías ycondiciones básicasdel estudiosustentando losfundamentos de laconstrucción de suaprendizaje.-Los estudios universitarios LaUniversidad en el mundo y enle Perú: origen, evolución yfunciones.- Problemas principales de losestudiantes que inician su vidauniversitaria: diagnostico yanálisis. Condiciones deestudio.- Estudio y aprendizaje: penar,leer, redactar, conocer, ritmosy estilos de aprendizaje.08semanas.Cronograma de actividades:Nº Contenidos ActividadesTiempo /semanas1 2 3 4 5 6 7 81 La Observación y el - Reconoce las X
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNTexto Descriptivo. características y momentosde la Observación.- Sistematiza lainformación Texto Descriptivo2 La universidad en elmundo y en el Perú:Origen, evolución yfunciones- Lectura crítica detextos sobre el origen yevolución de la universidad.- Debaten el rol eimportancia de la universidadperuana.- Generan su infografíasobre la universidadtradicional y la moderna.X3 Problemas principalesde los estudiantes queinician su vidauniversitaria:diagnóstico y análisis- Elabora undiagnostico de su realidadpersonal y académica a travésdel análisis FODA.- Construye su proyectode vida personal.X4 Condiciones de estudio X5 Estudio y aprendizaje X6 Pensar y leer X7 Redactar y conocer X8 Ritmos y estilos deaprendizajexEvaluación XEvaluación de la Unidad:Capacidad: explica los procesos, categoría y condiciones básicas del estudio sustentando losfundamentos de la construcción de su aprendizaje.Criterios dedesempeñoEvidenciasdedesempeñoPeso estimado de evidenciaLogrado8-10%Proceso6 – 7%Inicio1-5%Ausencia00%
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNReconoce laimportancia delquehacer universitarioOrganizadorvisualExplica el origen yevolución de launiversidadDebatepuntos devistaDiagnostica surealidad personal yacadémicaAnálisisFODApersonalPresenta suproyecto devidapersonal100%Decisiones a tomar:1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante.2. Apoyo del docente en el acompañamiento y construcción del aprendizaje.3. Asesoramiento individualizado a estudiantes con dificultades de aprendizaje.4. Formación de equipos de estudio para favorecer el interaprendizaje.5.2. Segunda Unidad:Título Capacidad Contenidos TiempoMétodos y Técnicaspara el estudio y elaprendizaje.TICs. en el procesoenseñanza-aprendizajeElabora un informebreve de lasexperienciascognitivo-afectivacompartidas durantela asignatura a travésde la redacción de unMétodos y Técnicas deestudio.Estrategias de aprendizaje,selección y organización deinformaciónLas TICs. en el proceso enseñanza-09
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNRedacción detrabajos académicosensayo. aprendizaje: Redes sociales, Web2.0, blogs y wikipediaRedacción de trabajosacadémicos. Monografías,informes, ensayos.semanas.Cronograma de actividades:Nº Contenidos ActividadesTiempo /semanas1 2 3 4 5 6 7 81 Métodos de estudio Discrimina los métodos deestudio universitario.Explica la importancia delos métodos de estudiopara su aprendizajeDescubre su propiométodo de estudioX2 Técnicas de estudio Discrimina las técnicas deestudio.Elabora su método de estudioy argumenta las técnicasutilizadasx3 Tics en el aprendizaje Discrimina las diferentes Tics.Discrimina las redes socialesdentro del aprendizaje de losestudiantes.Elabora su propia red socialpara interactuar con eldocente.x4 Estrategias deaprendizaje5 Selección yorganización deinformación6 Redacción de trabajosacadémicos7 Redacción de trabajos
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNmonográficos.8 Redacción de informesy ensayos.9 Evaluación.Evaluación de la Unidad:Capacidad: elabora un informe de las experiencias cognitivas-afectiva compartidas durante lasasignatura a través de la redacción de dos ensayos.Criterios dedesempeñoEvidenciasdedesempeñoPeso estimado de evidenciaLogrado8-10%Proceso6 – 7%Inicio1-5%Ausencia00%Identifica lascaracterísticas de losmétodos de estudioCompleta uncuadro dedobleentrada deventajas ydesventajasde cadamétodo.3% 2% 1% 0%Diferencia un métodode una técnica deestudioElabora supropiométodo y losustenta10% 6% 4% 0Utiliza las Tics parainteractuar con eldocenteCrea supropio blogdeaprendizaje.10% 6% 4% 0%Emplea la redacciónde trabajosacadémicosElabora suspropiasredaccionesparaelaborar unlibro50% 20% 10% 0%
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN100%Decisiones a tomar:1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante en forma individualizada.2. Dar pautas claras sobre la planificación, organización, redacción y sustentación deinformes, ensayos y trabajos académicos.3. Dar pautas claras sobre la creación de sus blog interactivo.4. Dar pautas claras sobre la elaboración del libro.5. Fomentar el aprendizaje colaborativo.VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno seráel eje central en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) eindividual, la crítica y la autocrítica de manera permanente.La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor-alumno, lluvia deideas, etc., permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades ydestrezas acordes con el contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales comocolectivos.La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposicionesgrupales abordando temas del mismo, en las que todos deben participar.Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidosdesarrollados.Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollarásu propia investigación monográfica que será revisada directamente por el docente. Asimismo elalumno (a) pondrá en práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboraciónde la monografía. Así mismo, para finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborarun producto reflejado en un Libro de Experiencias y Análisis y la creación de su Blogs.Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra.DIMENSIONESPARTE TEORICA
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN• Breves exposiciones a cargo del docente.• Intervenciones orales y participaciones en clase..PARTE PRÁCTICA• Participación y/o evaluación en clase con calificativo.• Exposición de temas asignados.• Elaboración de una monografía• Prácticas que indicará el docente en base al programa de contenidos.• Controles de lectura (dos Obras)• Creación de su Blog.• Elaboración de un producto Libro de Experiencias.En la presentación de trabajos de investigación se tendrá en cuenta:• Puntualidad en su presentación.• Orden y aseo.• Extensión y rigor científicoVII. TUTORIA.1. Guiar a los estudiantes en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje.2. Identificar a los estudiantes con déficit de aprendizaje, para brindarles asesoramientoacadémico.3. Orientar las actividades de aprendizaje a los fines de su carrera profesional.VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTIVOS.Textos, fichas de evaluación, equipos multimedia, materiales de aula.IX. PROMOCIÒN A PAPROBACIÒN DE CURSO.b) Elaboración y sustentación de una monografía. Así mismo, para poder sustentar su trabajo deinvestigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos.c) El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 seconsiderará como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final.d) La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de lateoría como de la práctica.e) El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante.f) Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social.g) Sustentar obligatoriamente dos Obras.h) Elaboración de un producto de Curso.X. BIBLIOGRAFIA.− ADUNA, A. MARQUEZ S.(1996) Cursos de Hábitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas..− ALVA L.(2010) Metodología de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria. Primera Edición.− BARRIENTOS J (1990). Metodología del Trabajo Universitario. Lima- Perú.− CALERO P. (1999) Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos.− CALERO P,(2000). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Editorial San Marcos.− CALERO P. Técnicas de Estudio e Investigación. Editorial San Marcos.− CASTAGNETTI M.(2004). Metodología de los Estudios Universitarios. Universidad MarcelinoChampagnat. Facultad de Educación. Lima-Perú.− DAY, R (2005). ¿Cómo escribir y redactar artículos científicos?. Quinta Edición.. Univ. Massachusets.
    • Universidad Nacional de CajamarcaFacultad de EducaciónDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN− DECROLY Y G BOON. La escuela Activa. Iniciación General al Método Decroly. Editorial Losada.Buenos Aires. Sexta edición.− GÁLVEZ V, (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cuarta Edición. Grafica delNorte. Trujillo Perú.− HERNÁNDEZ D. (1998) Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad. Editorial McGraw-HillLatinoamericana S.A.− HUERTA R, (2002). Enseñar a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos.− MADDOX, H. (1963) Cómo estudiar. Ediciones Occidente.− LÓPEZ D y PÉREZ R (1988) “Inteligencia y Potencial de Aprendizaje”, Cincel- Kapeluz, Madrid.− ROSA P,(1999). Principales Métodos y Técnicas Educativas. Editorial San Marcos..− TARAZONA G, (1994). Metodología del Trabajo Universitario. Editorial “La Gaceta”. Lima-Perú..__________________________________Dr. Alex Miguel Hernández TorresDocente