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  • 1. LECCIÓN 10LA CIENCIA10.1 DEFINICIÓNLa palabra ciencia se deriva del vocablo latino scientia, que significa conocimiento, erudición,doctrina. Para Ezequiel ander-egg (1980:13)”la ciencia es un conjunto de conocimientosracionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica puede ser comprobable yestán sistematizados orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza,cuyos contenidos son susceptibles de ser trasmitidos “se trata, pues, de un sistema deconceptos o enunciados acerca de los hechos, fenómenos, y leyes de realidad externa o de laactualidad espiritual de los individuos.10.2 OBJETOS DE ESTUDIOEl objeto de estudio de la ciencia está referido a los hechos naturales (la naturaleza), loshechos sociales (la sociedad) y el pensamiento.a) La naturaleza. está constituida por los estados o propiedades de la materia enmovimiento. La naturaleza inorgánica (partículas elementales, losátomos y moléculas)y orgánica (organismos vivos) forman una sola estructura. ambas son estudiadas porciencias naturales que describen, interpretan explican y aplican sus leyes en unanorma de existencia y movimiento de la materia. Es decir, las ciencias naturales, eldescubrir las leyes han demostrado que la naturaleza está en constante desarrollo, notiene principio ni fin, es infinita en el tiempo y en el espacio. La realidad material onatural es el objeto de estudio de la biología , física , química , geologíab) La sociedad, es el objeto de estudio de las ciencias sociales, sin ella (sociedad ) estas noLa existen , sociedad es el término que se aplica a u grupo humano relativamentepermanente, capaz de subsistir en un medio físico dado y con cierto grado deorganización que asegura su permanencia biológica y mantenimiento de una culturaque además posee una determinada conciencia de su unidad espiritual e históricaSociedad es manifestación única del ser humano; por lo tanto es un objeto de estudiomucho más complicado que el de hechosnaturales. La sociedad es objeto de estudiode las ciencias sociales como la economía,antropología,sociología, psicología social,historia y ciencias políticas.c) elpensamiento. es la abstracción de la estructura de naturaleza expresada en ideas ,conceptos juicios y razonamientos sobre las leyes más generales d su desarrollo .todasla ciencias utilizanel razonamiento para expresar sus principios , leyes teóricascientíficas, sin embargo solamente la lógica estudia su estructura
  • 2. 10.3 OBJETIVOS DE LA CIENCIASon objetos de la ciencia: describir, explicar, predecir, aplicar o trasportar conocimientoscientíficos para resolver problemas. Hayautores que consideran estos objetivos más biencomo funciones de ciencia. A continuación señalaremos cada una de ellos.A. DescribirConsiste en determinar las características de los hechos naturales y sociales.Lasdescripciones pueden ser directas e indirectas. Son directas cuando los fenómenos,hechos propiedades y relaciones se captan por medio de los sentidos, en formadirecta, o a través de instrumentos como el telescopio y el microscopio, unejemplo dedescripción de fenómeno social puede ser observar la participación de los alumnos deprimaria en horas de recreo realizada por el profesor como investigador participanteSon indirectas cuando los hechos sociales o naturales, relaciones y propiedades, sedescriben por medio de otras en la que estaban conectadas de alguna manera.Estasúltimas son huellas o señales de las primeras loa descripción de un problemasocial por intermedio de observación indirecta o información secundaria (datosestadísticos, otros trabajos de investigación)B. ExplicarEs el conocimiento de la causa de los hechos, propiedades y relaciones que se dan ensu producción o determinación. Es determinar la causa que la producen, por ejemplo:¿Cuál es la causa del bajo rendimiento escolar? ¿Cuál son las causas de la deficientecomprensión lectora en los alumnos de primaria? ¿Por qué se deshielan los nevadosdel departamento de Junín?¿Cuáles son las causas de la deserción escolar?C. PredecirEs una estimación o resultado esperado que se deduce de una suposición e hipótesis.Es perfectible, se basa sobre leyes,teorías, sobre datos empíricos.Predecir es una manera eficaz de poner a prueba una hipótesis. Ejemplonewton, apartí de la teoría de la gravitación, dedujo que la tierra debería ser abultada en elecuador y achatada en los polos.D. Aplicar o transformarEs el uso d conocimientos científicos en la solución de problemas sociales o naturales.Se trata del control domino de la naturales y la sociedad. Se producen instrumentosmateriales e intelectuales de toda variedad. La aplicación científica de todos losconocimientos ha dado lugar a la tecnología que s solo producto tardío del desarrollode la ciencia a fines del ciclo XIX.10.4 CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIAExisten distintas clasificaciones, las más aceptadas tienen como referencia el objeto deestudio y el objetivo de estudio
  • 3. lógicaFormal matemáticaAntropologíaAntrópica sociologíaPsicologíaEcologíaFáctica Biótica GenéticaFisiológicaFísica químicaFísicaClasificación según el objeto de estudioDiferencias entre las ciencias formales y las ciencias fácticasCiencia formala.- son ciencias ideales o abstractas y verificables, pero noson objetivas, solo existen en el cerebro humanob.- son ciencias deductivas por que la demostración de losteoremas son una deducción u operación teóricac.- su verdad es lógica , que consiste en coherencia delenunciado dado con un sistema de ideas aceptadaspreviamenteCiencias fácticasa.- es la ciencia de los hechos (naturales o sociales) queocurre en el mundob.- son verificables o contrastables empíricamente mediantela observación y el experimentoc.- es esencialmente una verdad empírica, por lo tantoprobable , por ello la ciencia de los hechos son perfectibles ,se perfeccionan constante mente
  • 4. Formalpuraaplicadacienciaantrópicaaplicadabioticafísica10.5 CIENCIA Y TECNOLOGÍALa tecnología es la técnica que emplea el conocimiento científico. “Es un cuerpo deconocimientos, compatible con la ciencia moderna y controlable con el método científico, queutiliza para controlar,transformar o crear cosas o procesos, naturales o sociales”. (Bunge1995:28)La ciencia y la tecnología interactúan y se retroalimentan. El científico torna inteligible lo quehace el técnico y este provee a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones. La tecnologíamoderna se alimenta de la ciencia y a la ciencia moderna depende a su vez del equipo, delinstrumental que le provee una industria tecnificada.
  • 5. LECCIÓN 11INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA11.1 DEFINICIÓNInvestigar proviene de la palabra latina investigare, que significa indagar a partir de un vestigio(huella, rastro o indicio). Es un proceso ordenado a través del cual se recopila información dela realidad objetiva para dar respuesta (solución) a la interrogante que se plantean. Es unproceso de producción de conocimientos científicos.Existen diversas definiciones. Veamos alguna de las más significativas o más aceptas “la investigación es un proceso formal, sistemático e intensivo del método de análisis….por tanto es una fase más especializada dela metodología científica “(best, 1970:7) “investigación científico es un procedimiento reflexivo, sistémico controlado ycríticoque permite descubrir nuevos hechos o datos, relacionados a leyes, en cualquiercampo del conocimiento humano “ (ander 1971:14) “investigación científica es una actividad humana intelectual constituidafundamentalmente , previa la documentación consiguiente , por el proceso deaplicación del método científico a problemas concretos en área específica de larealidad observable , buscando respuesta a los problemas con exposición de losresultados obtenidos mediante la elaboración de del informe o de tesis y supresentación en forma escrita (sierra 1994.47)11.2 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICALa investigación científica es sistémica, controlada, empírica y critica de proposicioneshipotéticas acerca de las presuntas relaciones entre los fenómenos naturales “(kerlinger1991:11)Investigación científicaDefiniciónCaracterísticas Objetivos Tipos Niveles Creatividad
  • 6. ¿Qué quiere decir que la investigación científica es sistemática?Quiere decir que sigue reglas rigurosas de organización y secuencia conducentes a un finpreestablecido, como cuando un educador, ante el problema de explicarse por qué un niñopadece problemas de aprendizaje, primero tiene que descubrir cuidadosamente qué pasa conese niño.¿Por qué se dice que es controlada?Porque el científico trata a toda costa de evitar incurrir en error por interferencia de los:intereses creados, el fanatismo la hipocresía. etc. en su búsqueda de los datos y en susinterpretaciones de los mismos.¿Y por qué empírica?Porque quiere decir que se basa en la observación de los hechos del mundo natural o social. Nose sustenta en la fe ni en .te superstición.¿Finalmente, qué quiere decir que es crítica?Que el científico no se cierra en sus ideas; siempre está dispuesto a aceptar que se haequivocado si hay una clara evidencia de su error, así mismo el científico siempre pide elfundamento lógico. Fáctico, teórico, legal, etc. de las afirmaciones que alguien hagaEn síntesis podemos decir que el método científico se basa en el uso sistemático deprocedimientos e instrumentos con el fin de llegar a la solución satisfactoria.A las características indicadas en el concepto de investigación; podemos agregar que /ainvestigación es lógica y objetiva, y que el investigador deja de lado creencias. Prejuicios yafectos que puedan distorsionar los resultados. Asimismo podemos añadir que la investigacióncientífica no busca persuadir o justificar nada; se maneja en un plano eminentemente lógico,sin dar cabida a ninguna forma de dogmatismo.La investigación científica utiliza técnicas e instrumentos de alto nivel de validez y confiabilidadcon el fin de cuantificar los logros. Las técnicas estadísticas se convierten en un instrumentofundamental porque facilitan la obtención, ordenación, análisis e interpretación de los datosrecogidos y las mediciones. Estos datos sirven de punto de partida para establecer inferenciasy conclusiones.11.3. Objetivos da la investigación científicaEntre los objetivos de la investigación científica están los siguientes:Construir, formular y comprobar teorías; esto es producir conocimientos y teorías(investigación básica) y resolver problemas prácticos (investigación aplicada) sociales onaturales.Contribuir al progreso del conocimiento y transformación de la realidad complejamediante el descubrimiento de leyes que rigen los fenómenos.Explicar los fenómenos por medio de la hipótesis.Descubrir nuevos hechos, principios y leyes en cualquier rama del conocimiento.
  • 7. Descubrir respuestas (soluciones) a determinadas preguntas, a través del métodocientífico.11.4 Tipos de investigación científica.A. Investigación básica. Es la que. Utilizando el método científico, intenta solucionarproblemas referidos a propiedades de los objetos (problemas teóricos). Esta investi-gación puede ser; descriptiva y explicativa.B. Investigación aplicada. Tiene por objetivo resolver problemas prácticos; esto es. Sa-tisfacer las necesidades de la sociedad. Aplica la ciencia pura en la solución deproblemas.La investigación aplicada estudia hechos o fenómenos de posible utilidad práctica. Porejemplo /a investigación de animales (zoología aplicada) puede estudiar a losauquénidos para mejorar la calidad de la lana, o para lograr carne de alto valorproteico.Tanto la investigación básica como la aplicada utilizan el método científico para obte-ner nuevos conocimientos. Mientras que a la investigación básica le interesan proble-mas puramente cognoscitivos; a la investigación aplicada, los problemas de posibleinterés social.c. Investigación tecnológica. Es la que valiéndose de la metodología y aplicando losresultados de la investigación básica, intenta solucionar problemas técnicos que seplantean en torno a !a pregunta ¿Cómo hacer Z? proporcionando los medios, proce-dimientos, técnicas o estrategias. Que hagan posible el cambio o alteración de lasformas de comportamiento del objeto en una población dada.Hay una línea de la investigación tecnológica orientada a diseñar artefactos queemplean materiales cada vez más resistentes y de menores costos, que no dañan elmedio ambiente, denominada tecnología blanda y otra investigación que empleaabundante conocimiento científico, materia/es e instrumental diversificado, es latecnología avanzada o de punta como, por ejemplo, las ingenierías quimbas y nuclear,la biotecnología. (Gomero, 1991: 69-70).Un ejemplo de investigación tecnológica en el campo educativo: La eficacia de unprograma de estimulación temprana aplicado a una población escolar de los Pronoeide un asentamiento humano de Lima Metropolitana.11.5 Niveles de investigación.De acuerdo a la naturaleza del problema y los objetivos que se propone lograr lainvestigación, puede tener los siguientes niveles de investigación:A. Investigación exploratoriaTiene por objeto indagar, examinar un aspecto de la realidad poco estudiado o que no ha sidoabordado antes. La literatura existente sobre el particular es muy escasa. En este nivel no sellega a formular hipótesis. Para Roberto Hernández (1996: 59) tiene los siguientes objetivos
  • 8. . Examinar un tema problema de investigación poco estudiado que no ha sido abordado antes.Es decir cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas eideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.. Aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos.. Establecer prioridades para futuras investigaciones.B. Investigación descriptiva.Consiste en describir fenómenos, situaciones o eventos. Tiene por objeto determinar ciertascaracterísticas de individuos o grupos, de situaciones o de fenómenos (frecuencias,relaciones).Este nivel supone, además, interpretar la significatividad e importancia de lo que se describe.Estos estudios pueden ser: de conjunto, de casos, comparativos causales y de procesosDe conjuntoCuando estudian las característicascomunes de un grupo de individuos.Ejemplo:La situación sociolaboral de los estudiantessecundarios del distrito de San Juan deLuriganchoDe casosCuando estudia un solo caso, examinandolos factores que producen cambio en losindividuos investigados.Ejemplo:Agresividad de los niños con problemas deatención y concentraciónComparativos causalesCuando intentan encontrar respuesta a losproblemas planteados por elanálisis de lasrelaciones causales. En este caso, se partedel fenómeno observado y se proponen losposibles factores o variables relacionadascon el fenómeno.Ejemplo:La influencia de los programas televisivosen la conducta de los niños menores de 6años de edad.De procesosCuando indagan la influencia que sobre ungrupo de individuos ejercen ciertosfactores, durante un determinado periodo.Ejemplo:Los resultados obtenidos al aplicar elmétodo de proyectos en el nivel primarioEn estos cuatro tipos de estudios descriptivos se debe considerar:Un sistema de hipótesis y variables.La población y muestra.El diseño del instrumento para la recolección de datos.Los criterios para la organización de los datos.C. Investigación correlacional.
  • 9. Consiste en medir dos o más variables, que se pretende ver si están o no relacionadas en losmismos sujetos y después se analiza la correlación.La correlación intenta medir cómo el cambio de valor de una variable altera o provocavariaciones en la otra. La correlación puede ser positiva, negativa y de independenciaestadística.La correlación positiva, a más estudio en el examen de investigación científica más altacalificación en el examen. A más «X» más «Y».Correlación negativa, a más tiempo para estudiar para el examen de investigación unacalificación más baja en el examen. A más «X» menos «Y».Ejemplo; Correlacionar el tiempo que dedican a estudiar para una prueba de comunicación losalumnos de quinto de primaria con las calificaciones obtenidas; posteriormente se determinasi las dos variables están o no correlacionadas y, si lo están, de qué manera.D. Investigación causal o explicativa.Consiste en determinar las causas de los fenómenos físicos o sociales. Se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da, o por qué dos o más variables estánrelacionadas Los estudios explicativos son más estructurados que los demás niveles deinvestigación.11.6. La creatividad en la investigación científica.La creatividad «tiende a una nueva obra considerada por un grupo al mismo tiempo comorazonable y útil» (Morris, 1963: 218). «La verdadera creatividad comprende una respuesta ouna idea nueva o rara en sentido estadístico, que puede ponerse en práctica enteramente o enparte. Debe ser para solucionar un problema para mejorar una situación o para alcanzar unameta existente...»A partir de las definiciones señaladas podemos concluir que la creatividad implica algo nuevo,contribuye a la solución de un problema social, natural, cognoscitivo o la realización de unatarea. Es un proceso mediante el cual se descubre algo nuevo.Fases de la creatividad científica.Se distinguen seis fases en la producción creativa. Una tensión, un conflicto entre el individuo y su medio, esto es un cuestionamiento de larealidad.. Un estudio lo más exhaustivo posible de la situación.. Una incubación, es decir un período de duración muy variable.. Una iluminación, que equivale a relajarse por completo de la tensión.. La verificación, que implica comprobar, demostrar, afinar la verdad.. La comunicación y difusión, es el diálogo del científico con el medio.11.7. Calidad de los trabajos de investigaciónLos criterios que se establecen para determinar la calidad o valor de los trabajos deinvestigación, son:
  • 10. El criterio de verdad o falsedad. La meta básica de la ciencia es la creación de un modeloteórico cuantitativo y lógico del universo.La claridad en la formulación del problema y de la solución que se propone.La sencillez en la presentación y argumentación del trabajo científico.La importancia de la investigación. que se juzga habitualmente por la generalidad.fertilidad o la fecundidadde la teoría.
  • 11. LECCIÓN N° 12EL INVESTIGADOR.12.1. Definición.Aproximándonos a una definición de investigador, diremos que es aquella persona queconoce, aplica métodos y técnicas de investigación, con la finalidad de resolver un problema.Descubrir una cosa o aclarar un hecho, y que se encuentra ligada a una comunidad científica.12.2. Formación del investigador.Lo trascendental en la formación de un investigador es el conocimiento profundo de laciencia de su especialidad. Existe diferencia notoria respecto a la formación de profesionalespara el ejercicio de la carrera y los investigadores; éstos son hombres o mujeres que, con labase científica necesaria, conocen los métodos o técnicas de su profesión y el proceso paraaplicarlas, con confianza en su valor y seguridad de su vigencia. El científico (investigador),por naturaleza, duda de esos métodos y técnicas y de sus principios; busca el conocimientomás auténtico y sus aplicaciones más perfectas y eficaces. Son dos mentalidades diferentesque requieren distintos tipos de formación. En los países como el nuestro la atención a laformación de científicos es menor que la de !as profesiones modernas.12.3. Cualidades del investigador creativo (científico).El investigador (científico) debe poseer las siguientes cualidades:Es intelectual creativo, forma parte del gran núcleo de los futuros científicos, artistas,escritores, músicos, eruditos.Posee espíritu y rigor científicos, esto es capacidad para dudar e inquirir.Tiene capacidad para la observación y recolección ordenada de datos.Debe desarrollar dotes para la convivencia, orden, disciplina y autoridad, necesarias paratrabajar en equipo.Investigador.Definición Formación Cualidades Operaciones entelectuales:* Descriptiva.* Comparativa.* Explicativa.* Crítica.Ética
  • 12. Se interesa por una gran variedad de campos del quehacer científico e intelectual.Es ágil, muy original y creativo.Es inconformista porque no acepta totalmente las cosas como ya son y han sido.Desea ser responsable de su propia formación: desea libertad para escoger su trabajo, libertad deinvestigación, y libertad para formular normas y reglas.Tiene voluntad y fuerza espiritual para no darse por vencido ante los obstáculos que se presentanen el desarrollo del trabajo.Finalmente hay que indicar que solamente investigando se aprende a investigar, sólo en la prácticase comprende el verdadero sentido de los preceptos metodológicos y se alcanza a captar la ricavariedad de casos que se presentan al investigador.12.4. Operaciones intelectuales del investigador.Para desarrollar este apartado recurrimos al trabajo realizado por Chaman (1998: 31-35), quienrefiere que en general la actividad investigadora implica, de acuerdo a su esencial naturalezaintelectual, la realización de muy diversas operaciones de la inteligencia que, en conjunto, sepueden designar con el nombre de trabajo intelectual. Asimismo precisa que las operacionesintelectuales empleadas en la investigación, pueden ser de cuatro tipos, tal como damos cuentaa continuación:Operaciones intelectuales basadas en la descripción.Describir: representar partes, cualidades o circunstancias.Bosquejar: trazar el diseño de algo mediante la sola expresión de sus elementos.Enumerar: exposición sucesiva y ordenada de las partes que consta un todo. Enunciar:exposición sintética breve y sencilla de los términos de una idea o cuestión.Relatar o narrar: describir, referir o dar a conocer hechos, sucesos o acontecimientos.Resumir: reducir a términos breves y precisos.Reconstruir: unir, allegar, evocar recuerdos o ideas para completar el conocimiento.Operaciones intelectuales basadas en la comparación.Comparar: poner en correspondencia unas realidades o ideas con otras.Cotejar: confrontar una cosa o idea con otra teniéndolas a la vista.Contraponer: oponer unas cosas o ideas a otras contrarias o diversas.Distinguir: declarar las diferencias que separan ideal o físicamente realidades mentaleso físicas.Clasificar: división en clases de un conjunto de elementos diversos, mediante laseparación de todo lo distinto y la agrupación de lo semejante.Relacionar: mostrar los puntos de unión entre cosas o ideas diferentes.Enlazar: unir unos conceptos o proposiciones con otros.Generalizar: abstraer lo que es común y esencial a muchas cosas o a sus relaciones para formarun concepto o ley general que comprenda aquellas.Operaciones intelectuales basadas en la explicaciónExplicar: exponer el sentido, contenido, funcionamiento o causas de alguna realidad, o hacerexplícito lo que comprende o es el fundamento de algo.Concretar: alejarse de lo ideal y abstracto y acercarse mentalmente a lo individual.Desarrollar: desplegar una idea o teoría hasta las últimas consecuencias.Especificar: concretar el alcance o la significación peculiar de alguna idea.Ilustrar: aclarar un punto o materias con ejemplos, imágenes o de otro modo.Precisar: fijar estrictamente los límites o el contenido de alguna realidad o idea.Demostrar: probar algo con argumentos o empíricamente.Interpretar: traducir el contenido o significado latente de algo.Operaciones intelectuales basadas en la críticaCriticar: juzgar las cosas o ideas fundándose en los principios de la ciencia.
  • 13. Discernir: separar intelectualmente de acuerdo con determinados principios, los aspectos válidos oinválidos de algo.Evaluar: estimar, apreciar o calcular el valor de una cosa o idea de acuerdo con un patrón dado.Enjuiciar: someter una materia a examen, discusión y evaluación.Discutir: examinar y ventilar atenta y particularmente una materia.Justificar: probar con razones convincentes la validez de alguna idea.12.5. Ética del investigador.Entre los principios que deben distinguir la manera de conducirse de un investigador, están losque mencionamos a continuación.Amor a la verdad científica. Se expresa en la búsqueda sincera, genuina, esforzada ydenodada de la verdad y de nuevas verdades.Honestidad. Este principio debe caracterizar al investigador desde la identificación delproblema y el uso de fuentes hasta la presentación de los resultados, los mismos quedeben ser objetivos, sin distorsionar la información para beneficio propio o deterceros.Respeto por la creatividad y libertad para investigar. Un investigador sin libertad oindependencia de juicio no se atreverá a buscar problemas, métodos o solucionesnuevas; no aportará al avance de la ciencia.Amor por la naturaleza y la sociedad. La investigación debe contribuir al desarrollo dela humanidad, aunque muchas veces la ciencia haya sido utilizada como instrumentode intereses económicos, políticos o comerciales.Preocupación por la comprobación es preciso poner a prueba empírica la hipótesis, lamisma que al ser comprobada se convierte en conocimiento objetivo que sirve para laconfirmación, afianzamiento o el rechazo de una teoría o de una parte de ella.Universalidad. La comunidad científica considerará las teorías y la investigación detodos sus miembros, no solamente las de unos cuantos prestigiosos.Comunalismo. Esto implica que los hallazgos científicos son de propiedad pública(comunal) y no propiedad privada de los investigadores que los descubrieron losresultados son compartidos por toda la comunidad científica.