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Clase 04 inteligencia   inteligencias múltiples
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Clase 04 inteligencia inteligencias múltiples

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  • 1. Aprendemos mediante la formación de sinápsis (que permite a las células nerviosas comunicarse con otras a través de los axones y dendritas, transformando una señal eléctrica en otra química). Las SINÁPSIS: son los ladrillos del aprendizaje. Las sinapsis en niños alcanza los 1000 billones. E n adultos se estima entre 100 y 500 billones . En dónde el aprendizaje es una alteración de las propiedades de las sinápsis. ¿COMO APRENDEMOS? Eric Kandel, Premio Nobel 2000. Núcleo celular Síntesis de proteínas La forma de la sinapsis es modificada Señal de la célula al núcleo Proteína kinasa Proteína kinasa receptor Transmisor Estímulo fuerte Estímulo Débil
  • 2. MEMORIAS SENSORIALES son una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación. MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO PLAZO) es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. MEMORIA DE LARGO PLAZO es una «base de datos» en la que se inserta la información a través de la «Memoria Operativa», para poder posteriormente hacer uso de ella. SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR Mirar Oir Tocar Evento Memoria Atención Consolidación Memorias Sensoriales Memoria de Operativa Memoria de largo plazo El proceso de la memoria es un acto cognitivo que incluye las siguientes fases: Comprensión, Fijación, Retención, Evocación, Reconocimiento . http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_humana
  • 3. Inteligencia
  • 4. Proceso Psicológico
    • Algunas Definiciones:
    • “… Comportamiento adaptativo de un organismo dirigido a un fin…"
  • 5. Definición psicológica
    • La inteligencia es un conjunto de habilidades y aptitudes que se comienzan a desarrollar desde que el ser humano inicia su proceso de aprendizaje y le permiten al individuo responder ante las diferentes situaciones que se le presentan en la vida.
  • 6. Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la “Teoría de las Inteligencias Múltiples”, multifacéticas y dinámicas que expanden las capacidades lingüísticas y lógicas. Howard Gardner define la inteligencia como: “ LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O  ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS”. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
  • 7. La importancia de la definición de Gardner es doble
    • Amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente
    • Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible.
    Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
  • 8. La inteligencia: genética o aprendizaje D efinir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente N ingún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales.
  • 9. Inteligencias Múltiples HOWARD GARDNER
  • 10. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner es un psicólogo contemporáneo, autor del libro estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples , publicado en ingles 1983 en este libro, fundamentalmente en su obra, Gardner sostiene que no hay una inteligencia sino ocho tipos distintos: El ser humano tiene, por lo menos, ocho inteligencias diferentes, cada una desarrollada de modo y a un nivel particular por Howard Gardner.
  • 11. Los 8 tipos de inteligencia
    • Inteligencia lingüística
    • Inteligencia lógica-matemática
    • Inteligencia espacial
    • Inteligencia musical
    • Inteligencia corporal-cinestésica
    • Inteligencia intrapersonal
    • Inteligencia interpersonal
    • Inteligencia naturalista
    • .
  • 12. Inteligencia Lingüística
    • Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.
    • Un alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.
    • Está presente en las personas a quienes les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas .
  • 13. Mario Vargas Llosa (1936)
    • Escritor, político, periodista y ensayista peruano. Vargas Llosa es uno de los más importantes novelistas y ensayistas de Latino América, así como uno de los principales autores de su generación.
    • Muchas de las obras de Vargas Llosa están influidas por la percepción que tiene el escritor de la sociedad peruana y por sus propias experiencias como peruano. Sin embargo, de forma creciente ha expandido su repertorio y tratado temas que son de otras partes del mundo.
  • 14. Inteligencia Lógica-Matemática
    • Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.
    • Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
    • Las personas que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
  • 15. Albert Einstein (1879-1955)
    • Nacido en Alemania y nacionalizado en Estados Unidos en 1940, es el científico más conocido e importante del siglo XX.
    • En 1905, siendo un joven físico desconocido, empleado en la Oficina de Patentes de Berna (Suiza), publicó su Teoría de la Relatividad Especial .
  • 16. Inteligencia Visual-Espacial
    • Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.
    • Está presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos entre otros.
    • Está bien desarrollada en quienes estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
  • 17. Antoni Gaudi (1856-1926)
    • Arquitecto espa ñ ol, m á ximo exponente de la arquitectura modernista catalana.
    • Gaud í fue un arquitecto con un sentido innato de la geometr í a y el volumen, as í como una gran capacidad imaginativa que le permit í a proyectar mentalmente la mayor í a de sus obras antes de pasarlas a planos.
  • 18. Templo Sagrada Familia y La Pedrera (Casa Mila)
  • 19. Inteligencia Musical
    • Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Quienes la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
  • 20. Wolfang Amadeus Mozart (1756-1791)
    • Wolfgang Amadeus fue un niño prodigio que a los cuatro años ya era capaz de interpretar al clave melodías sencillas y de componer pequeñas piezas
  • 21. Inteligencia Interpersonal
    • Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos. La tienen las personas que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
  • 22. Mahatma Gandhi (1869-1948)
    • Gandhi naci ó en Porbandar, un pueblo costero de la India. Estudi ó Derecho en las universidades de Ahmedabad y Londres, y ejerci ó como abogado en Bombay. Mientras trabajaba para una empresa en Sud á frica, se interes ó por la situaci ó n de los 150.000 compatriotas que resid í an all í , luchando contra las leyes que discriminaban a los hind ú es en Sud á frica mediante la resistencia pasiva y la desobediencia civil.
  • 23. Inteligencia Intrapersonal
    • Es la capacidad de construir una percepci ó n precisa respecto de s í mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensi ó n y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en te ó logos, fil ó sofos y psic ó logos, entre otros.
    • La evidencian los ni ñ os que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
  • 24. Sigmund Freud (1856-1939)
    • Las teor í as de Sigmund Freud y el tratamiento que daba a sus pacientes causaron un gran revuelo en la Viena del s.XIX y el debate sobre las mismas contin ú a en la é poca actual. Sus ideas son a menudo discutidas y criticadas, muchos consideran su obra perteneciente al campo del pensamiento y de la cultura en general. Adem á s, existe un amplio debate sobre si el psicoan á lisis y los tratamientos asociados a é l pertenecen al á mbito de la ciencia.
  • 25. Inteligencia Naturalista
    • Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observaci ó n, experimentaci ó n, reflexi ó n y cuestionamiento de nuestro entorno.
    • Se da en los ni ñ os que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caracter í sticas del mundo natural.
  • 26. Charles Darwin (1809-1882)
    • Biólogo británico. Sentó las bases de la moderna teoría de la evolución, al plantear el concepto de evolución de las especies a través de un lento proceso de selección natural.
  • 27. Inteligencia Corporal-Cinetica
    • Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinética y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
    • Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
  • 28. Deportistas y Bailarines Julio Boca, bailarín argentino Kaká, futbolista brasileño
  • 29. Inteligencia Emocional David Goleman
  • 30. ¿Qué es la Inteligencia Emocional?
    • La inteligencia emocional es la capacidad de comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento, para producir mejores resultados.
  • 31. ELEMENTOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL  
  • 32. Autoconocimiento
  • 33. Autoconocimiento emocional (conciencia de uno mismo)
    • Se refiere al conocimiento de nuestras propias emociones y cómo nos afectan. En muy importante conocer como el estado de ánimo influye en nuestro comportamiento, cuales son nuestras virtudes y nuestros defectos. Nos sorprenderíamos al saber lo poco que sabemos de nosotros mismos…
  • 34. autocontrol
  • 35. Autocontrol emocional (Autorregulación)
    • El autocontrol regula los sentimientos y emociones del momento. Es posible que nos enfademos con nuestra pareja o con alguna amiga, pero si nos dejamos siempre llevar por el calor del momento estaríamos continuamente actuando irresponsablemente y luego pidiendo perdón por ello.
  • 36. Desmotivación
  • 37. Automotivación
    • Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener la motivación y fijar nuestra atención en las metas en lugar de los obstáculos. En esto es necesaria cierta dosis de optimismo e iniciativa, de forma que seamos emprendedores y actuemos de forma positiva ante los contratiempos.
  • 38. Empatía
  • 39. Reconocimiento de emociones ajenas (empatía)
    • Las relaciones sociales se basan muchas veces en saber interpretar las se ñ ales que los dem á s emiten de forma inconsciente y que a menudo son no verbales. Reconocer las emociones ajenas, nos puede ayudar a establecer lazos mas reales y duraderos con las personas de nuestro entorno.
  • 40. Habilidades Sociales
  • 41. Relaciones interpersonales (Habilidades Sociales)
    • Una buena relación con los demás es una de las cosas más importantes para nuestras vidas, ya que nos hace crecer como personas…

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