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Analizándolo en fragmentos pequeños.
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EnseñAnza Individualizada Y Contenido

  1. 1. Derivar implicaciones didácticas del concepto individualización. Diseñar propuestas didácticas para la individualización.
  2. 2. La aplicación de las técnicas de enseñanza individualizada exige tener muy en cuenta las características específicas de cada individuo, no perdiendo nunca de vista el carácter general del programa y su organización.
  3. 3. Perspectiva Filosófica Perspectiva psicológica Perspectiva Pedagógica Fundamentos de la individualización didáctica
  4. 4. Analiza las diferenciasindividual entre los individuos , y social. tanto cuantitativas como cualitativas. Estas diferencias se relacionan a: Las leyes de la Constitución Física. individualidad: Dotación genética. Capacidad general. Continuidad. Logicidad. Capacidades específicas. Finalidad. Actitudes. Libertad. Intereses. Originalidad. Valores Comportamiento
  5. 5. Implica asumir las exigencias derivadas de las instancias escritas descritas (filosóficas y psicológicas) y elaborar propuestas de inv. acordes con ellas. Denominado de diversas maneras: Enseñanza a la medida Adaptación de la enseñanza Adaptación curricular Atención a la diversidad
  6. 6. Definición: Conjunto de métodos y técnicas que permiten actuar simultáneamente sobre varios escolares sobre varios escolares, adecuando la labor discente al diverso desenvolvimiento de sus aptitudes y desarrollo Adaptación del currículo Adaptación del contenido de aprendizaje a la capacidad del alumno; adaptación del alumno a las exigencias del currículo proporcionandole estrategias de aprendizaje.
  7. 7. Fundamentos de la individualización didáctica Alumno: Responsable de su aprendizaje de lo que realiza y el resultado que obtiene. El profesor: Adapta su intervención a las características del alumno , que deben estar presente en las fases del proceso didáctico. El centro del proceso didáctico es la relación del alumno con el contenido, que se desarrolla en el aprendizaje y cuyo efecto es el conocimiento
  8. 8. Se ocupa de adaptar el contenido a las capacidades del alumno, es decir facilitar la asimilación del contenido.
  9. 9. Dos amigos, Luis y Juan se fueron en un viaje de  camping. Luego de una buena comida y una botella de vino se despidieron, se acostaron y se fueron a dormir. Algunas horas más tarde, Luis se despertó y codeó a su fiel amigo: Juan, mira el cielo y dime qué ves. Juan contestó: Veo millones y millones de estrellas. Y eso, ¿Qué te dice? Juan pensó por un minuto y dijo: Astronómicamente, me dice que hay millones de galaxias y potencialmente billones de planetas, astrológicamente, veo que saturno está en leo, cronológicamente, deduzco que son aproximadamente las tres y diez; Teológicamente, puedo ver que Dios es todopoderoso y que somos pequeños e insignificantes y, meteorológicamente, sospecho que tendremos un hermoso día mañana. ¿Y a ti qué te dice? Juan calló por un minuto y luego dijo: Eres un tonto, ¡Alguien nos robó la carpa!
  10. 10. Analizándolo en fragmentos pequeños.  Presentándolo en secuencias lógicas.  Utilizando recursos motivadores. 
  11. 11. Enseñanza programada.  Enseñanza Modular.  El aprendizaje para el dominio. 
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

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