Web 2.0 www.Rudacaprac.blospot.com

¿Qué es y para que sirve Web 2? Lo que está claro es que otorgan multitud de beneficios y seguro que tendrán más o menos desventajas, pero eso ya está en la decisión de cada uno y el uso que las quiera dar. Es enorme la cantidad de personas que no conocen esta extraordinaria manera de leer Internet. Hay sitios a los cuales ingresamos a diario porque sabemos que todos los días estarán actualizados, por ejemplo los diarios o sitios de noticias en general. Sin embargo existe una mayoría de sitios web que no poseen una fecha de actualización predefinida y por lo tanto debemos perder tiempo ingresando en ocasiones donde el sitio no se ha actualizado o peor, dejemos de visitar el sitio perdiéndo la posibilidad de leer algo interesante. La solución a este problema ya se creó y se llama RSS. Lo que hace esta tecnología es avisarnos cuando un sitio web se ha actualizado y opcionalmente ofrecernos la posibilidad de leer la noticia sin tener que ingresar al sitio web.

Lo que está claro es que otorgan multitud de beneficios y seguro que

tendrán más o menos desventajas, pero eso ya está en la decisión de

cada uno y el uso que las quiera dar.

Es enorme la cantidad de personas que no conocen esta extraordinaria

manera de leer Internet.

Hay sitios a los cuales ingresamos a diario porque sabemos que todos los días

estarán actualizados, por ejemplo los diarios o sitios de noticias en general. Sin

embargo existe una mayoría de sitios web que no poseen una fecha de

actualización predefinida y por lo tanto debemos perder tiempo ingresando en

ocasiones donde el sitio no se ha actualizado o peor, dejemos de visitar el sitio

perdiéndo la posibilidad de leer algo interesante.

La solución a este problema ya se creó y se llama RSS. Lo que hace esta

tecnología es avisarnos cuando un sitio web se ha actualizado y

opcionalmente ofrecernos la posibilidad de leer la noticia sin tener que ingresar

al sitio web.

Para utilizar RSS necesitamos un “programa” que “lea RSS”, puede ser un programa instalado en mi computadora o un servicio web, por ejemplo google reader. Luego debemos suscribirnos a cada sitio que nos interese leer, para esto debemos presionar el botón naranja que se muestra a la derecha. La mayoría de las webs modernas poseen RSS y utilizan un botón naranja similar al que se muestra aqui. “ La web 2.0 es el sueño que se ha estado fraguando progresivamente y sin hacer demasiado ruido en las cocinas de la industria de internet durante los últimos dos años. Una profunda reinvención de las estrategias y las arquitecturas sobre las que se implementan los servicios online que promete sentar los cimientos de la web de la próxima década. En la que se habrán quedado obsoletos los símiles con la biblioteca de Babel, porque cada vez habrá menos documentos cerrados que almacenar y distribuir.“ En la nueva web las metáforas con las que trabajar son el radar en el que seguir la evolución dinámica de los objetos, el cuadro de mandos lleno de potenciómetros, el barómetro que proporciona una lectura en tiempo real del estado de las cosas. Quizás podemos decirlo sin salir de Borges: la nueva web es mucho más El Aleph que la biblioteca infinita o el libro de arena.”

Para utilizar RSS necesitamos un “programa” que “lea RSS”, puede ser un

programa instalado en mi computadora o un servicio web, por ejemplo google

reader. Luego debemos suscribirnos a cada sitio que nos interese leer, para

esto debemos presionar el botón naranja que se muestra a la derecha. La

mayoría de las webs modernas poseen RSS y utilizan un botón naranja similar

al que se muestra aqui.

“ La web 2.0 es el sueño que se ha estado fraguando progresivamente y sin hacer

demasiado ruido en las cocinas de la industria de internet durante los últimos dos años.

Una profunda reinvención de las estrategias y las arquitecturas sobre las que se

implementan los servicios online que promete sentar los cimientos de la web de la

próxima década. En la que se habrán quedado obsoletos los símiles con la biblioteca de

Babel, porque cada vez habrá menos documentos cerrados que almacenar y distribuir.“

En la nueva web las metáforas con las que trabajar son el radar en el que seguir la

evolución dinámica de los objetos, el cuadro de mandos lleno de potenciómetros, el

barómetro que proporciona una lectura en tiempo real del estado de las cosas. Quizás

podemos decirlo sin salir de Borges: la nueva web es mucho más El Aleph que la

biblioteca infinita o el libro de arena.”

La Web que está emergiendo es una en la que las máquinas hablan entre sí de la misma manera en que antes los humanos hablaban con las máquinas o entre ellos mismos. Si la red es elequivalente de un sistema operativo, en esta fase estamos aprendiendo a programar a la Web. La más profunda de las transformaciones de la web 2.0 reside en la reinvención de la manera En que la información circula por la red, democratizando y poniendo a disposición de todos los usuarios la capacidad de programar el comportamiento de diferentes flujos de datos que interactúan entre sí de maneras hasta hace poco inimaginables. En la nueva web se está construyendo toda una arquitectura de canalizaciones de información que permite conducir cualquier dato específico (una fotografía por satélite, un archivo de sonido, el pronóstico del tiempo en cualquier ciudad del mundo para mañana) desde un servidor hasta cualquier tipo de interfaz que el usuario determine; una web en html, un widget, o un programa para la interpretación de música en tiempo real sobre el escenario.” A través de este nuevo término se intenta diferenciar de la Web 1.0, “que correspondería a la burbuja de Internet de finales de la década pasada”, se distinguieron algunos puntos esenciales de la Web 2.0:• El movimiento hacia los pequeños gestores de contenidos especializados que permiten –junto con el abaratamiento de los costes de acceso y del alojamiento de páginas, el acceso a la publicación en la Red a un conjunto cada vez más grande de individuos y colectivos.

La Web que está emergiendo es una en la que las máquinas hablan entre sí de la misma manera en

que antes los humanos hablaban con las máquinas o entre ellos mismos. Si la red es elequivalente

de un sistema operativo, en esta fase estamos aprendiendo a programar a la Web.

La más profunda de las transformaciones de la web 2.0 reside en la reinvención de la manera

En que la información circula por la red, democratizando y poniendo a disposición de todos los

usuarios la capacidad de programar el comportamiento de diferentes flujos de datos que

interactúan entre sí de maneras hasta hace poco inimaginables.

En la nueva web se está construyendo toda una arquitectura de canalizaciones de información que

permite conducir cualquier dato específico (una fotografía por satélite, un archivo de sonido, el

pronóstico del tiempo en cualquier ciudad del mundo para mañana) desde un servidor hasta

cualquier tipo de interfaz que el usuario determine; una web en html, un widget, o un programa

para la interpretación de música en tiempo real sobre el escenario.”

A través de este nuevo término se intenta diferenciar de la Web 1.0, “que correspondería a la

burbuja de Internet de finales de la década pasada”, se distinguieron algunos puntos esenciales de

la Web 2.0:• El movimiento hacia los pequeños gestores de contenidos especializados que

permiten –junto con el abaratamiento de los costes de acceso y del alojamiento de páginas, el

acceso a la publicación en la Red a un conjunto cada vez más grande de individuos y colectivos.

La proliferación de aplicaciones web que ofrecen funcionalidades «aceptablemente buenas» como para competir con las aplicaciones de escritorio, con las ventajas implícitas de residir en la web. La existencia cada vez más generalizada de interfaces de programación que permite un acceso libre a los datos integrados en estas aplicaciones, de manera que se pueden combinar las funcionalidades de diversas herramientas para obtener un total mayor que la suma de las partes, en lo que ha venido a llamarse «mash-ups» . Los mecanismos de sindicación de contenidos que permiten una mayor eficacia a la hora de consumir y digerir volúmenes de información cada vez mayores. El paso de una organización centralizada de la información de la web en lo que podemos denominar «wisdom of crowds»: la suma de los pequeños esfuerzos de organización de un número muy elevado de usuarios es más efectiva que un gran esfuerzo centralizado. La posibilidad de escoger libremente la licencia con que cada usuario pone al alcance de la comunidad su propiedad intelectual. Además de describir textualmente los múltiples puntos que el mencionado congreso consensuó, es importante destacar las conclusiones a las que arribaron relacionadas con la calidad, y responsabilidad en las publicaciones y de cómo evitar el plagio. Se trata de conclusiones que abren próximos debates.

La proliferación de aplicaciones web que ofrecen funcionalidades «aceptablemente

buenas» como para competir con las aplicaciones de escritorio, con las ventajas

implícitas de residir en la web.

La existencia cada vez más generalizada de interfaces de programación que permite

un acceso libre a los datos integrados en estas aplicaciones, de manera que se pueden

combinar las funcionalidades de diversas herramientas para obtener un total mayor que

la suma de las partes, en lo que ha venido a llamarse «mash-ups» .

Los mecanismos de sindicación de contenidos que permiten una mayor eficacia a la

hora de consumir y digerir volúmenes de información cada vez mayores.

El paso de una organización centralizada de la información de la web en lo que

podemos denominar «wisdom of crowds»: la suma de los pequeños esfuerzos de

organización de un número muy elevado de usuarios es más efectiva que un gran

esfuerzo centralizado.

La posibilidad de escoger libremente la licencia con que cada usuario pone al alcance

de la comunidad su propiedad intelectual.

Además de describir textualmente los múltiples puntos que el mencionado congreso

consensuó, es importante destacar las conclusiones a las que arribaron relacionadas con

la calidad, y responsabilidad en las publicaciones y de cómo evitar el plagio. Se trata de

conclusiones que abren próximos debates.

“ A modo de conclusión se propusieron algunas preguntas para iniciar el debate, sobre quién es el que tiene que acreditar una web o la calidad de sus contenidos; cómo se garantiza la autoría de unos contenidos, tanto en materia de plagio como en el caso de trabajos colaborativos; qué confianza ofrece el medio a los investigadores, etc.”

“ A modo de conclusión se propusieron algunas preguntas para iniciar el debate, sobre

quién es el que tiene que acreditar una web o la calidad de sus contenidos; cómo se

garantiza la autoría de unos contenidos, tanto en materia de plagio como en el caso de

trabajos colaborativos; qué confianza ofrece el medio a los investigadores, etc.”

Características más importantes La Web 2.0 tiene 3 Principios básicos: La web como plataforma Todas las herramientas de la web 2.0 están basadas en que tanto el sofware como la información (los documentos)están alojados en internet y no en el disco rígido de la PC del usuario. Lo que implica un paso del modelo Desktop al Modelo Webtop. Nace entonces el concepto de web participativa, donde hay un usuario que deja de ser netamente consumidor para convertirse en proveedor de contenidos y estos contenidos se alojan ya no e forma privada sino que quedan en bases de datos que son compartidas entre varios usarios (Ej. You Tube, Slide Share, Flickr). Aprovechar la Inteligencia Colectiva (Texto en preparación, continuaré detallando cada una de las características en los próximos días) La web para todos Una de las características más importantes es que hablar de Web 2.0 no es hablar de un producto ni de un cableado, sino es hablar de un concepto.

La Web 2.0 tiene 3 Principios básicos:

La web como plataforma Todas las herramientas de la web 2.0 están

basadas en que tanto el sofware como la información (los

documentos)están alojados en internet y no en el disco rígido de la PC del

usuario. Lo que implica un paso del modelo Desktop al Modelo Webtop.

Nace entonces el concepto de web participativa, donde hay un usuario que

deja de ser netamente consumidor para convertirse en proveedor de

contenidos y estos contenidos se alojan ya no e forma privada sino que

quedan en bases de datos que son compartidas entre varios usarios (Ej. You

Tube, Slide Share, Flickr).

Aprovechar la Inteligencia Colectiva (Texto en preparación, continuaré

detallando cada una de las características en los próximos días)

La web para todos

Una de las características más importantes es que hablar de Web 2.0 no es

hablar de un producto ni de un cableado, sino es hablar de un concepto.

Como plantean diversos autores (citados más arriba), la estandarización en las comunicaciones a través de lenguajes de etiquetas (HTML, XML) permite compartir todo tipo de documentos (texto, audio, imágenes, planillas, etc.) y navegar con los mismos mediante "casi" cualquier navegador. La universalización en el acceso a los medios tecnológicos "exige" nuevas herramientas de colaboración al alcance de todos. La Web 2.0 permite, mediante mecanismos muy simples que cualquier individuo pueda publicar. Esto mismo "democratiza" el uso de internet al ampliar las posibilidades de sólo lectura.

Como plantean diversos autores (citados más arriba), la estandarización en las

comunicaciones a través de lenguajes de etiquetas (HTML, XML) permite compartir

todo tipo de documentos (texto, audio, imágenes, planillas, etc.) y navegar con los

mismos mediante "casi" cualquier navegador.

La universalización en el acceso a los medios tecnológicos "exige" nuevas herramientas

de colaboración al alcance de todos. La Web 2.0 permite, mediante mecanismos muy

simples que cualquier individuo pueda publicar. Esto mismo "democratiza" el uso de

internet al ampliar las posibilidades de sólo lectura.

La Web 2.0 en los canales de comunicación La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet (subrayados los servicios que se consideran en la Web 2.0) Canales síncronos (los comunicantes están conectados simultáneamente). Unidireccional: radio y TV digital (como también la radio y la TV convencionales). Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea, audioconferencia, videoconferencia, Skipe (multicanal), Second Life, BSCW… (cómo también el teléfono y los encuentros presenciales). Canales asíncronos (no es necesario que los comunicantes estén conectados simultáneamente). Unidireccional: web (como también los libros, discos y periódicos). Bidireccional: e-mail (como también el correo postal por carta y fax). Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, wiki. Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader, Del.icio.us ...

La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet (subrayados los

servicios que se consideran en la Web 2.0)

Canales síncronos (los comunicantes están conectados simultáneamente).

Unidireccional: radio y TV digital (como también la radio y la TV convencionales).

Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea, audioconferencia,

videoconferencia, Skipe (multicanal), Second Life, BSCW… (cómo también el

teléfono y los encuentros presenciales).

Canales asíncronos (no es necesario que los comunicantes estén conectados

simultáneamente).

Unidireccional: web (como también los libros, discos y periódicos).

Bidireccional: e-mail (como también el correo postal por carta y fax).

Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, wiki.

Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS,

Bloglines, GoogleReader, Del.icio.us ...

Concepto de Web 2.0 (pionero: Tim O'Reilly, 2003) Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Podemos distinguir: Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki... Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, XML, Atom, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados. Redes sociales: BSCW, Ning, Second Life, Twitter... Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado... Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar.

Concepto de Web 2.0 (pionero: Tim O'Reilly, 2003)

Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de

Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y

se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de

redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir

información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social),

compartir contenidos. Podemos distinguir:

Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...

Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr,

SlideShare, Del.icio.us...

Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre

bien actualizados: RSS, XML, Atom, Bloglines, GoogleReader, buscadores

especializados.

Redes sociales: BSCW, Ning, Second Life, Twitter...

Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales

compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras

digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo

pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los

cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar.

Esto supone una democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las falsedades. Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. Así, nuestra plataforma de trabajo es la propia página web, que nos suministra herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo. Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.

Esto supone una democratización de las herramientas de acceso a la información y de

elaboración de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son

especialistas, se mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y

las falsedades.

Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es

necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. Así, nuestra plataforma

de trabajo es la propia página web, que nos suministra herramientas on-line siempre

disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo.

Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar,

crear, compartir e interactuar on-line.

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social

donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y

unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para

profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo,

la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.

Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores. Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder. Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje. Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y

canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y

permiten una mayor participación en las actividades grupales, que

suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden

elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,

compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.

Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y

publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que

luego todos podrán acceder.

Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y

la creación de redes de aprendizaje.

Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y

selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta

su publicación y transmisión por diversos soportes.

Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se utilizarán. Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere: EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos). EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.

Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde

reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir

recursos.

Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos

requisitos, no se utilizarán.

Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones

personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el

ciberespacio. Por ello se requiere:

EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían

tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al

aula de informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos).

EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa,

necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario

para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían

intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan

adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet

de baja velocidad gratuita para todos.

EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa (se sugiere que disponga de un ordenador portátil). LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa. Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas: Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0. Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad. Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa. Formación y actitud favorable del profesorado.

EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el

seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener

un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa (se sugiere

que disponga de un ordenador portátil).

LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas

(bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder

a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital

que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa.

Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes

serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus

conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas:

Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la

información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y

comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam,

anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.

Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad.

Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación,

creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas,

iniciativa.

Formación y actitud favorable del profesorado.

Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren: Competencias digitales generales, como los estudiantes. Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen. Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores). Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas de tele formación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC.

Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica,

y para ello requieren:

Competencias digitales generales, como los estudiantes.

Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web

2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.

Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización

de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).

Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello,

entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en

algunos casos (gestión de plataformas de tele formación, creación de contenidos...)

exige el uso didáctico de las TIC.

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