Ot saresp 2010[1]

O SARESP deve ser compreendido como mais um instrumento que está a serviço da escola. Os dados precisam ser contextualizados e compreendidos por todos aqueles que vivem a educação escolar: políticos, técnicos, gestores, professores, pais e alunos. Ao mesmo tempo é dever de todos transformá-los em propostas de ação que gerem a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
SARESP 2010

Cada escola pode, a partir dos seus resultados, localizar seus pontos fortes e aqueles que precisam de um tratamento mais pontual. O SARESP cumpre assim seu objetivo maior: subsidiar, com base em um diagnóstico preciso, a retomada da Proposta Pedagógica da escola.

Os resultados da avaliação devem se refletir em uma mudança de postura nas situações de ensino-aprendizagem, na perspectiva de garantir que os alunos aprendam os conhecimentos básicos indicados no Currículo, para que possam continuar seus estudos com sucesso.

Neste relatório de Língua Portuguesa, a partir dos resultados de 2009, com satisfação, adiantamos que na Rede Estadual, em todos os ciclos, observa-se a elevação do indicador de desempenho, comparativamente a 2008. O destaque cabe a 4ª/5º série/ano do Ensino Fundamental, que assinala um incremento de 10 pontos no intervalo de apenas um ano. Os resultados assinalam uma tendência de elevação dos níveisde proficiência dos alunos em todo o percurso da educação básica. Essa melhoria vigorosa dos níveis de letramento nas séries/anos iniciais projeta a manutenção da tendência a elevação do desempenho nas séries/anos seguintes.

PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESALEITURA

Quadro de competências e Habilidades

H02 - Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros escritos não literários: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, instruções para jogos, textos informativos de interesse curricular, verbetes de dicionário ou de enciclopédia, artigos de divulgação, relatórios, documentos, definições, notícias, folhetos de informação, indicações escritas em embalagens, cartas-resposta, ilustrações ou tabelas. (GI)
Leia o texto e responda à questão.

QUERIDOS LEITORES
Eu sempre gostei muito de livros, de revistas e de jornais. Eu passava todo
tempo esperando ganhar um novo livro, esperando o Tico-Tico, que era uma
revista que saia às quartas-feiras, e esperando que chegasse o almanaque
do Tico-Tico, que saia sempre perto do Natal.
Era um livro grande e colorido e falava de tudo um pouco: de coisas sérias
e de coisas engraçadas; histórias e lendas, brincadeiras e anedotas,
adivinhações e enigmas. Há muitos anos não se publica o Almanaque
do Tico-Tico.
Então eu resolvi fazer um almanaque destinado a meus queridos
leitores. Escolhi uma porção de histórias, brincadeiras, piadas e adivinhações
e muitas poesias, brinquedos que a gente mesmo pode fazer e muitas
surpresas.
Espero que vocês gostem tanto quanto eu gostava do meu velho Tico-Tico.
Um beijo da RUTH ROCHA

No texto encontramos o destinatário (“Queridos leitores”) e a assinatura (“Ruth Rocha”).
Especialmente em razão disso, percebemos
que o texto é
a. um poema.
b. uma canção.
c. uma carta.
d. uma receita.

A – 9,2%
B – 3,3%
C – 84,6%
D – 2,7%

H01 – Identificar o provável público alvo de
um texto, sua finalidade e seu assunto e seu assunto principal (GI)

Prevenção contra a febre
amarela
A finalidade do folheto “Prevenção contra a febre
amarela” é
a. alertar os viajantes para a necessidade de
informações sobre a vacinação.
b. comparar as doenças tropicais com as doenças
contagiosas tradicionais.
c. pesquisar as causas da contaminação pelo
inseto transmissor da doença.
d. ressaltar os cuidados que se deve ter com a
higiene para evitar a doença.
Esclarecimento aos Viajantes

A – 57,1%
B – 5,8%
C – 9,8%
D – 27,0%

8ª série
H02 - Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros escritos (não literários). (GI)

Maçã do amor
Ingredientes
1/2 quilo de açúcar
2 colheres (chá) de vinagre
1 colher (chá) de anilina vermelha
4 maçãs lavadas e enxutas
Modo de preparo
Misture os três primeiros ingredientes e faça
uma calda grossa. Pegue as maçãs, espete
em palitos de sorvete e mergulhe na calda.
Ponha no tabuleiro e
deixe esfriar.

Podemos afirmar que o texto é uma receita porque
a. ensina a combinar os produtos e o jeito de enfeitar cada um deles.
b. indica a quantidade de ingredientes e o modo de preparar um prato.
c. mostra o tabuleiro e informa o tempo que leva para esfriar.
d. sugere os acompanhamentos e a bebida adequada para servir.

A – 10,6%
B – 83,8%
C – 3,8%
D – 1,5%

H05 - Localizar itens de informação explícita, relativos à descrição de características de determinado objeto, fenômeno, cenário, época ou pessoa. (GI)

De acordo com o boletim de previsão do tempo, as temperaturas extremas seriam
a. 13º e 30º.
b. 13º e 33º.
c. 17º e 32º.
d. 18º e 31º.

A – 12,8%
B - 41,7%
C - 27,8%
D - 17,5%

H09 - Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos, tabelas, infográficos e o corpo do texto, comparando informações pressupostas ou subentendidas. (GII)
Observe o texto e responda à questão.
3º ENSINO MÉDIO

A propaganda em foco apresenta em pequenos cartazes as ameaças
a. à invasão das terras pelas águas marítimas.
b. à preservação de certas espécies em extinção.
c. à preservação geral do planeta.
d. ao degelo iminente das calotas polares.
e. aos animais adultos em geral.

A - 3,4%
B - 3,2%
C - 85,6%
D - 5,7%
E - 2,1%

H06 - Localizar itens de informação explícita, relativos à descrição de características de determinado objeto, fato ou fenômeno, em um texto. (GI)

O ACESSO À EDUCAÇÃO É PRIORIDADE PARA QUE O PAÍS SE DESENVOLVA
O Brasil talvez seja o país com a lei de direitos autorais mais restritiva do mundo. EUA e Europa são
mais flexíveis. Nossa Constituição garante acesso à educação e exige que toda propriedade —
direito autoral incluído – exerça sua função social. Se um livro estiver esgotado, quem ganha?
Ninguém: nem autor, nem estudante. Deveria haver uma autorização para cópia integral.
O Brasil é oficialmente a favor do equilíbrio entre a proteção dos direitos autorais e o acesso ao
conhecimento e tem apoio de outros países. O autor, apesar de dever ser remunerado e incentivado, é
o que menos se beneficia, Uma grande parcela fica nas mãos das principais editoras que, aliás, tem,
imunidade tributária garantida pela Constituição. Temos de considerar o preço cobrado por livros educacionais, que é incompatível com o poder aquisitivo da população.
Algumas ferramentas virtuais são extremamente restritivas, além de terem sérios problemas de direito
do consumidor. O acesso à educação éprioridade para que o País se desenvolva. A lei atual deve ser revista com urgência.
Fonte: PARANAGUA, Pedro. O acesso a educação… O Estado de S. Paulo, São Paulo, 28 set. 2008. Alias.

A leitura do texto informa que, em questão de direitos autorais, o Brasil é
a. mais flexível que os países da Europa.
b. mais flexível que os países europeus.
c. menos flexível que os Estados Unidos.
d. tão flexível quanto os Estados Unidos.
e. tão flexível quanto os países europeus.

A – 8,3%
B – 6,9%
C – 75,5%
D – 5,7%

ATIVIDADE – 6ª SÉRIE
H23 - Identificar em um texto o efeito de sentido produzido pelo uso de determinadas categorias:
gramaticais (gênero, número, casos, aspecto, modo, voz etc.). (GI)

Leia o texto e responda À questÃo.PREVENÇÃO CONTRA A FEBRE AMARELA
Esclarecimento aos viajantes
No trecho “Procure informações sobre a vacinação”,
o verbo está no modo imperativo para indicar
a. dificuldade de se dirigir ao leitor.
b. dúvida sobre os locais de vacinação.
c. incerteza sobre o valor da vacina.
d. intenção de convencer o leitor.

A - 8,9%
B - 49,9%
C - 12,8%
D - 28,2%
Considerações sobre o item e o desempenho dos alunos:

Respostas:

ATIVIDADE – 8ª SÉRIE:
H28 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pela exploração de
recursos ortográficos ou morfossintáticos. (GI)
Leia o poema e responda à questão:

O GOL
A esfera desce
do espaço
veloz
ele a apara
no peito
e a para
no ar
depois
com o joelho

a dispõe a meia altura
onde
iluminada
a esfera
Espera
o chute que
um relâmpago

a dispara
na direção
do nosso
coração.
Observe: “ele a apara/no peito/e a para/no ar”
(V. 4-7)

É correto afirmar que o efeito expressivo dos versos é obtido por meio de um jogo de
palavras entre o pronome “a” e
a. a repetição do verbo “aparar”, usado sem a silaba inicial.
b. a semelhança de som e de forma de dois verbos sinônimos.
c. a semelhança de som e de forma de dois verbos diferentes.
d. uma variação regional de pronúncia do verbo “parar”.

A - 17,4%
B - 21,6%
C - 35,7%
D - 25,1%

Respostas:

ATIVIDADE 3º EM
H35 - Identificar uma interpretação adequada para um determinado texto literário. (GI)

Leia o texto e responda À questÃo.
Lisboa: aventuras
tomei um expresso
cheguei de foguete
subi num bonde
desci de um elétrico
pedi cafezinho
serviram-me uma bica
quis comprar meias
só vendiam peúgas
fui dar descarga
disparei um autoclismo
gritei “o cara!”
responderam-me “ó pá!”
positivamente
as aves que aqui gorjeiam não gorjeiam como lá .
Fonte: PAES, Jose Paulo. Lisboa. In: . A poesia está morta mas juro que não fui eu. Sao Paulo: Duas Cidades, 1988. p.
40.

No último verso de “Lisboa: aventuras”, o autor incorpora ao seu texto um trecho da
“Canção do exílio”. Em relação ao poema de José Paulo Paes, só se pode afirmar que
a. as “aves” simbolizam os usuários do português; as discrepâncias do “gorjeio”, as diferenças entre as variantes linguísticas: a lusa e a brasileira.
b. as aves do Brasil estão representadas pelo sabiá e os pássaros de Portugal, pelo rouxinol, ave da Europa, da Ásia, com migração para a África
c. o “aqui” e o “lá” têm a mesma referência geográfica: Portugal e Brasil, respectivamente, tanto na canção do exílio quanto em Lisboa: aventuras.
d. o tema abordado é um desabafo do colonizado em relação ao seu colonizador apesar do tempo decorrido desde a denominação lusa.
e. os versos de Gonçalves Dias, citados no texto de José Paulo Paes, têm exatamente o mesmo sentido figurado nos dois poemas.

A - 41,7%
B - 6,2%
C - 23,3%
D - 10,7%
E - 18,0%

Respostas:

http://opnorte2.blogspot.com	77
http://opnorte2.blogspot.com.br	12

Ot saresp 2010[1]

by alessandra redigolo on Sep 27, 2010

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