Este propuesta pedagógica integra los proceso cognitivos desarrollados en el aprendizaje de competencias en ciudadanía. Permite evidenciar el ejercicio ciudadano de los estudiantes desde la escuela.
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Propuesta pedagógica tarea 2
1. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LA CIUDADANÍA
PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROCESOS PARA APRENDER
AREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y
CÍVICA
4TO Y 5TO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
PROYECTO “APRENDIENDO A EJERCER NUESTRA
CIUDADANÍA DESDE LA ESCUELA”
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Delibera sobre
asuntos
públicos, a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulación de
una
posición en pro
del bien común
Problematiza asuntos
públicos a partir del
Procesamiento de
información sobre ellos.
Explica y aplica principios,
conceptos e información
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
Ciudadanía.
Asume una posición sobre
un asunto público y la
sustenta
de forma razonada (con
base en información de
ese asunto)
• Identifica problemas públicos de
manera clara y precisa a partir de
la observación y sistematización.
• Recoge información en base a
fuentes escritas, virtuales, orales
a través de entrevistas,
investigaciones personales y
grupales.
• Explica los conceptos de política
pública, ordenanza, ciudadanía
de clara y precisa en forma oral y
escrita.
• Fundamenta de manera clara y
precisa la importancia del
análisis de políticas públicas de la
localidad de Breña a través de la
elaboración de un portafolio.
• Analiza políticas públicas
existentes a través de
• Argumenta sobre un asunto
público la localidad de Breña a
través de foros y textos
argumentativos.
Competencia
Participa
democráticamente
en
Espacios públicos
para promover el
bien común.
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
• Elabora y ejecuta talleres
escolares en equipo en torno a
un problema seleccionado para
los colegios de la localidad de
Breña.
• Desarrolla propuestas de políticas
públicas en torno a un problema
seleccionado.
PROFESORA: BEATRIZ LIZARZABURU ROQUE
2. • Desarrolla campañas a través de
pasacalles y exposiciones en
espacios públicos como parques,
plazas, avenidas.
Propósito Desarrollar en los estudiantes la capacidad de problematizar
sobre asuntos públicos a partir del procesamiento de la
información, la observación y el análisis de su realidad y
entorno local de tal forma que a partir de ello planteen
alternativas de solución de tal forma que los estudiantes
ejerzan su ciudadanía de manera plena como sujetos de
derechos y que se comprometan con la defensa de la
institucionalidad democrática y el bien común a través de la
participación desde la escuela como futuros ciudadanos.
Aprendizajes que se
espera que logren
los estudiantes.
• Identificación de problemas públicos.
• Discriminar un problema público de un privado.
• Criterios de selección de los problemas
• ( alcance, intensidad, duración)
• Investigación sobre el problema seleccionado.
• Búsqueda de Políticas públicas existentes.
• Búsqueda de fuentes de información. (Internet,
Profesores, bibliotecas)
• Análisis de las políticas públicas existentes.
• Recojo de información( Entrevistas, información escrita,
etc, estadística)
Reto cognitivo o
problema
• Formular o replantear una política pública sobre el
problema elegido en el aula.
• Proponer un plan de acción de participación escolar
para abordar el problema seleccionado.
Acciones que
realizarán los
estudiantes y los
procesos para
aprender (por
ejemplo: acciones,
acordes al propósito
planteado.
1.- Los estudiantes se distribuirán en equipos de cuatro
estudiantes.
2.- Identificaran en equipo los principales problemas de la
localidad de Breña y los enviaran al Blog de la docente Perú
Educa.
3.- Los estudiantes realizan la revisión de los problemas
planteados por cada equipo, que serán visualizados por
todos en el blog, http://www.perueduca.pe/web/10211372 de
manera simultánea por todos los estudiantes de la clase.
4.- Los estudiantes deliberan sobre los problemas planteados
y en asamblea de aula, seleccionan un de ellos para ser
abordado.
5.- Leen ficha sobre como se realiza la selección de un
problema y utilizan la estrategia del embudo para delimitar el
problema y la elaboración del planteamiento del problema.
3. 6.- De manera personal organizan un portafolio con la
evidencias del problema seleccionado, fundamentación,
objetivo del análisis del problema, fotos, noticias
periodísticas, cuadros estadísticos, causas y consecuencias.
7.- De manera grupal revisan políticas públicas existentes en
torno al problema seleccionado y formulan o complementan
políticas públicas existentes.
8.- Realizan entrevistas a personas vinculadas con el
problema seleccionado y a los estudiantes, padres, vecinos y
autoridades de la localidad.
9.- Por equipos elaboran talleres a colegios de la localidad de
Breña sobre el problema seleccionado con el objetivo de
sensibilizar a la ciudadanía sobre un problema público.
10.- Por equipos realizan campañas de sensibilización sobre
problemas públicos seleccionados (Mimo, entrega de
trípticos, muestra de afiches, teatro) en plazas y parques.
11.-El producto deberá colgarse en el Blog Perú educa.
http://www.perueduca.pe/web/10211372
12- Presentación del proyecto en la Institución Educativa con
la participación de padres y autoridades de la localidad
( Comisario, Centro de Salud, Bomberos, PNP, regidores, etc)
13 .- Responde ficha de meta cognición después de cada
sesión.
Indicadores y que
toman en cuenta los
aprendizajes
propuestos
Se utilizará lista de cotejo para la evaluación. REVISAR
AL FINAL
Registro auxiliar
Ficha de observación
Remitirse a INDICADORES
El docente presentará en el foro de Perú Educa preguntas para que los estudiantes
respondan
Foro 1
http://www.perueduca.pe/web/10211372
¿Consideras que una propuesta de Política Pública permitirá solucionar el problema?
Foro 2
¿Consideras que una política pública sobre el problema ayudará a los ciudadanos de
Breña a tomar conciencia sobre el tema?
http://www.perueduca.pe/web/10211372/home/-/message_boards/message/14022139
3h
Foro 3
¿Consideras que La Municipalidad de Breña busca plantear políticas públicas que
4. mejoren la calidad de vida de los ciudadanos?
• El docente revisará los portafolios de manera personal, entrevistándose con
cada estudiante para realizar una retroalimentación del trabajo y el avance del
proyecto.
• El docente realizará la orientación de los grupos y revisión de los productos a
través del portal Perú – Educa.
ADJUNTO LISTAS DE COTEJO ABAJO.
LISTA DE COTEJO 1
CRITERIOS
NOMBRES
Y
APELLIDOS
Participó
activamente en
la clase, opinó y
argumentó
Metacognición.
( 0-4)
Mostró
disposición para
trabajar en
equipo.
(0-2)
Respetó la
opinión de
sus
compañeros
(0-2)
Identificó
problemas de
la localidad de
manera clara y
correcta. los
publicó en el
blog Perú
educa.(0-4)
Buscó
información y
realizó el
análisis sobre
políticas
públicas y
publicó en el
blog Perú
educa.
(0-4)
Elaboró portafolio
personal de
manera coherente
y precisa.
(0-4)
LISTA DE COTEJO 2
CRITERIOS
NOMBRES Y
APELLIDOS
En equipo
realiza
entrevistas a
compañeros,
vecinos,
autoridades
( 0-4)
En equipo
realizan
talleres en
centros
educativos
de la
localidad y
Mostró
disposición
para trabajar
en equipo.
Metacognición
(0-2)
En equipo
realizan
campañas de
sensibilizaci
ón y las
evidencias
las publica
De
manera
personal
y en
equipo
formula
reformula
Participa en la
presentación
del proyecto
APRENDIENDO
A EJERCER
NUESTRA
CIUDADANÍA
5. las
evidencias
las cuelga
en el blog
Perú Educa.
( 0-4)
en el blog
Perú educa.
(0-3)
políticas
públicas
existente
s. (0-4)
DESDE LA
ESCUELA (0-3)
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿QUÉ SABÍA DEL TEMA ¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SIRVE?