2. • Aprendizaje por Proyectos
Actividades
Proyectos
Webquest
• Objetivos de Aprendizaje
• Valoración como parte de un proceso
(Rúbricas – Matriz de Valoración)
• Consultas Optimas en Internet
• Pasos para iniciar un proceso de
investigación
TEMAS DE LA CAPACITACION
3. • Webquest
• Aprendizaje Visual
• Alfabetismo en Medios
• Modelo Gavilán
• Elaborar proyectos utilizando el
Gestor de Proyectos
• Manejo y uso de Blog’s
TEMAS DE LA CAPACITACION
4. Competencia indispensable para
manejar la enorme cantidad de
información a la que se tiene acceso
hoy en día con el advenimiento de
Internet
CMI - Competencias para el
manejo de la Información
5. Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Éstas agrupan un
conjunto de sistemas necesarios
para administrar la información, y
especialmente los ordenadores y
programas necesarios para
convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y
encontrarla.
TIC
6. INTEGRACIÓN
Areas - Informática
Pretende la utilización de las TIC con naturalidad y
efectividad para enriquecer el aprendizaje y el
desarrollo de competencias en las áreas básicas del
currículo, por parte de Docentes y estudiantes, de
manera que sean competentes en informática y en
manejo de la Información.
7. ALFABETISMO EN MEDIOS
Es la habilidad para acceder, analizar, evaluar
críticamente y producir comunicaciones en una
variedad de formas.
8. BLOG
Publicación virtual en la que se tratan temas
personales o de interés general, actualizados
periódicamente, en el que se pueden incluir
enlaces y en el que pueden participar otros
usuarios.
9. INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULO
Por que?
Las TIC tienen el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas
áreas; para mejorar la comprensión de conceptos; para desarrollar
capacidades intelectuales y de otros tipos en los estudiantes.
El reto
que enfrentan tanto las instituciones educativas como los maestros en
el salón de clase es descubrir la forma o las formas de diseñar y
operar esos ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC y
cómo integrar las TIC al currículo.
Proceso
La integración de las TIC al currículo escolar es un proceso gradual
que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas
con cinco factores:
12. PLANTILLA DE SEGUIMIENTO
DE PROYECTOS
Plantilla diseñada conjuntamente por la FGPU y el colegio
Miraflores de Comfandi para hacer seguimiento al
trabajo de los docentes de Área, en los procesos de
integración. Se consignan en ella, datos básicos de
cada sesión, además de observaciones y novedades
que se presenten.
33. PROYECTO
Uso TIC
Producto (s)
complejos
Desarrolla
Cualquier tipo de recurso
Herra/ Informát
Conoci/ área
Tiempo acorde
a objetivos y
recursos
Utiliza
Requiere de
Buscar
Clasificar
Analizar
Sintetizar
Experimentar
Para
Integración
Del área
Matriz
valoración Evalúa con
Comprensión área
Herramientas
Informát.
TIC´s
Producto final
Aspectos como
Enfocadas en
ESTRATEGIAS
34. WEBQUEST
Uso TIC
Tarea y producto
concreto
Desarrolla
Internet (Principal/)
Herra/ Informát.
Conoci/ área
Tiempo acorde a
objetivos y
recursos
Utiliza
Requiere de
Clasificar
Analizar
Sintetizar
Informática o
integración
Del área
Matriz de
valoración
Evalúa con
Comprensión área
Herra/ Informáticas y TIC
´s
Producto final
Aspectos como
Para
Enfocadas en
ESTRATEGIAS
35. RUBRICAS – MATRIZ DE VALORACIÓN
Es el listado del conjunto de criterios específicos y
fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,
los conocimientos y/o las competencias, logrados
por el estudiante en un trabajo o materia particular.
36. El Modelo GAVILAN:
• PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR
PARA RESOLVERLO
:Definir el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial
: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema
: Construir el diagrama de un Plan de Investigación
: Formular Preguntas Secundarias
: Evaluación del paso 1
• PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas.
: Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen
: Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen.
: Evaluación paso 2
• PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
: Elegir la información para resolver las Preguntas Secundarias
: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
: Responder las Preguntas Secundarias
: Evaluación paso 3
• PASO 4: SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN
: Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias
: Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados.
: Comunicar los resultados de la investigación a otros
: Evaluación del paso 4 y del Proceso
37. GESTOR DE PROYECTOS
Herramienta diseñada por la fundación Gabriel
Piedrahita Uribe y ubicada en su páginaWEB para
elaborar proyectos de integración de áreas e
informática.
Proporciona una interfaz muy sencilla, intuitiva y que
permite crear un proyecto y compartirlo con más
personas.
38. BÚSQUEDA SIGNIFICATIVABÚSQUEDA SIGNIFICATIVA
Es la que conduce de la manera más
efectiva y en el menor tiempo posible a las
mejores fuentes de información.
Comprender conceptos, desarrollar habilidades
y comportamientos que permitan convertirse en
un Buen Investigador.
Hacer conciencia de que localizar, reconocer y
usar efectivamente información es una habilidad
crítica para la vida.
40. Buscar, localizar y acceder a
la información
Verifica, evalúa las fuentes
Uso de información
Organización y síntesis
Evaluación
41. PLANTILLA DE SÍNTESISPLANTILLA DE SÍNTESIS
PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN
¿Qué necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
¿Qué encontré?
ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante
Información a profundizar
RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprésela con sus propias palabras)
42. PLANTILLA DE SEGUIMIENTO DEPLANTILLA DE SEGUIMIENTO DE
PROYECTOSPROYECTOS
Plantilla diseñada conjuntamente por la
FGPU y el colegio Miraflores de Comfandi
para hacer seguimiento al trabajo de los
docentes de Área, en los procesos de
integración. Se consignan en ella, datos
básicos de cada sesión, además de
observaciones y novedades que se
presenten.
